Praxisanleitung im Hebammenstudium:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart ; New York
Georg Thieme Verlag
[2024]
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| Beschreibung: | 162 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
5
AUTOR*
INNENVORSTELLUNG
.
8
TEIL
1
PRAXISANLEITUNG
1
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
AKADEMISCHEN
HEBAMMENAUSBILDUNG
.
13
YVONNE
BOVERMANN
1.1
HEBAMME
-
EIN
REGLEMENTIERTER
BERUF
IN
EUROPA
.
13
1.2
DAS
HEBAMMENREFORMGESETZ
UND
DIE
HEBAMMENSTUDIEN
UND
PRUEFUNGSVERORDNUNG.
.
.
15
1.3
DAS
STUDIENZIEL,
VORBEHALTENE
TAETIGKEITEN
UND
DIE
KOMPETENZEN
DER
HEBAMMEN
.
17
1.4
PRAXISANLEITUNG
-
GESETZLICHE
ANFORDERUNGEN
UND
AUFGABEN
.
18
1.5
AUFGABEN
DER
VERANTWORTLICHEN
PRAXISEINRICHTUNG
(VPE)
.
19
2
WISSENSCHAFTLICHE
UND
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
23
2.1
EVIDENZBASIERT
ANLEITEN
.
23
BEATE
KAYER
2.2
LERNTHEORIEN
.
29
MELINA
WEISSENBERG
2.3
KOMPETENZORIENTIERTE
PRAXISANLEITUNG
.34
JAN
STEINMETZER
3
VERNETZUNG
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
42
CORDULA
FISCHER
3.1
LERNORTKOOPERATIONGESTALTEN
.
42
3.2
ROLLEN
UND
AUFGABEN VON
PRAXISANLEITUNG
UND
PRAXISBEGLEITUNG
IN
DER
LERNORTKOOPERATION
.
48
3.3
WEGE
UND
INSTRUMENTE
ZUR
THEORIE-PRAXIS-VERNETZUNG
.
51
4
LERNBEZIEHUNGEN
GESTALTEN
.
57
HANNAH
BUSCHMANN
4.1
POSITIONIERUNG
DER
PRAXISANLEITUNG
IN
DER
LERNBEZIEHUNG
.
57
4.2
KOMMUNIKATION
MIT
DER
WERDENDEN
HEBAMME
.
63
5
DER
ANLEITUNGSPROZESS
.
81
LENA
AGEL
5.1
TEILSCHRITTE
DES
ANLEITUNGSPROZESSES
.
81
6
LERNORTE
UND
INHALTE
DER
PRAKTISCHEN
AUSBILDUNG
.
89
ELSBE
PETERS,
RENATE
NIELSEN
6.1
LEHRANGEBOTSANALYSE
.
89
6.2
INHALTE
DER
PRAXISANLEITUNG
.
92
7
METHODEN
DER
PRAXISANLEITUNG
.
94
HEMMA
PFEIFENBERGER
7.1
LERNZIELE
.96
7.2
MOTIVATION
.
98
7.3
COGNITIVE
APPRENTICESHIP
.
99
7.4
MODELING
IM
METALOG
.
101
7.5
VIER-STUFEN-METHODE
.
102
7.6
LERN-BZW.
PRAXISBEGLEITMAPPE
UND
LERNTAGEBUCH
.
105
7.7
DEMONSTRATION
.
107
7.8
UEBERGABEAUFTRAG
MIT
ROLLENTAUSCH
.
107
7.9
ROLLENSPIEL
.
108
7.10
SIMULATION
.
109
7.11
SKILLS-LAB
.111
7.12
FALLBESPRECHUNG
.
111
7.13
LERNAUFGABE
.
112
7.14
PROBLEMORIENTIERTES
LERNEN
.
112
7.15
EXPERIMENT
.
113
7.16
GAMIFICATION
.
114
8
FEEDBACK,
REFLEXION
UND
EVALUATION
IN
DER
PRAXISANLEITUNG
.
117
DANIELA
KRIEGISCH
8.1
-
LEHRPERSON
UND
SELBSTREFLEXION
.
119
8.2
INSTRUMENTE
DER
REFLEXION
UND
EVALUATION
VON
LERNENDEN
.
120
9
LERNPROZESSBEGLEITUNG
.
129
BEATE
LAMPRECHT,
HEMMA
PFEIFENBERGER
9.1
LERNPROZESSBEGLEITUNG
IM
HEBAMMENWESEN
.
129
9.2
LERNBEGLEITUNGSZIEL
.
130
9.3
FORMEN
DER
LERNBEGLEITUNG
.
130
9.4
ROLLE
UND
ROLLENVERSTAENDNIS
.
131
9.5
PAEDAGOGISCHES
WISSEN
.
133
9.6
FEEDBACK
.
138
9.7
REFLEXION
.
139
10
BEURTEILUNG
DER
PRAXISANLEITUNG
.
143
SABRINA
DIEFENBACH
10.1
ZIELE
DER
PAEDAGOGISCHEN
BEURTEILUNG
.
143
10.2
LERNPROZESSE
KONTROLLIEREN
UND
BEWERTEN
.
144
10.3
BEOBACHTUNGS-UND
BEURTEILUNGSINSTRUMENTE
.
147
10.4
HERAUSFORDERUNGEN
DER
LEISTUNGSBEWERTUNG
.
152
10.5
FALLBEISPIEL
VON
DER
BEOBACHTUNG
EINER
PRUEFUNGSLEISTUNG
ZUR
NOTENFINDUNG
.
153
SACHVERZEICHNIS
.
159 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
5
AUTOR*
INNENVORSTELLUNG
.
8
TEIL
1
PRAXISANLEITUNG
1
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
AKADEMISCHEN
HEBAMMENAUSBILDUNG
.
13
YVONNE
BOVERMANN
1.1
HEBAMME
-
EIN
REGLEMENTIERTER
BERUF
IN
EUROPA
.
13
1.2
DAS
HEBAMMENREFORMGESETZ
UND
DIE
HEBAMMENSTUDIEN
UND
PRUEFUNGSVERORDNUNG.
.
.
15
1.3
DAS
STUDIENZIEL,
VORBEHALTENE
TAETIGKEITEN
UND
DIE
KOMPETENZEN
DER
HEBAMMEN
.
17
1.4
PRAXISANLEITUNG
-
GESETZLICHE
ANFORDERUNGEN
UND
AUFGABEN
.
18
1.5
AUFGABEN
DER
VERANTWORTLICHEN
PRAXISEINRICHTUNG
(VPE)
.
19
2
WISSENSCHAFTLICHE
UND
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
23
2.1
EVIDENZBASIERT
ANLEITEN
.
23
BEATE
KAYER
2.2
LERNTHEORIEN
.
29
MELINA
WEISSENBERG
2.3
KOMPETENZORIENTIERTE
PRAXISANLEITUNG
.34
JAN
STEINMETZER
3
VERNETZUNG
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THEORIE
UND
PRAXIS
.
42
CORDULA
FISCHER
3.1
LERNORTKOOPERATIONGESTALTEN
.
42
3.2
ROLLEN
UND
AUFGABEN VON
PRAXISANLEITUNG
UND
PRAXISBEGLEITUNG
IN
DER
LERNORTKOOPERATION
.
48
3.3
WEGE
UND
INSTRUMENTE
ZUR
THEORIE-PRAXIS-VERNETZUNG
.
51
4
LERNBEZIEHUNGEN
GESTALTEN
.
57
HANNAH
BUSCHMANN
4.1
POSITIONIERUNG
DER
PRAXISANLEITUNG
IN
DER
LERNBEZIEHUNG
.
57
4.2
KOMMUNIKATION
MIT
DER
WERDENDEN
HEBAMME
.
63
5
DER
ANLEITUNGSPROZESS
.
81
LENA
AGEL
5.1
TEILSCHRITTE
DES
ANLEITUNGSPROZESSES
.
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6
LERNORTE
UND
INHALTE
DER
PRAKTISCHEN
AUSBILDUNG
.
89
ELSBE
PETERS,
RENATE
NIELSEN
6.1
LEHRANGEBOTSANALYSE
.
89
6.2
INHALTE
DER
PRAXISANLEITUNG
.
92
7
METHODEN
DER
PRAXISANLEITUNG
.
94
HEMMA
PFEIFENBERGER
7.1
LERNZIELE
.96
7.2
MOTIVATION
.
98
7.3
COGNITIVE
APPRENTICESHIP
.
99
7.4
MODELING
IM
METALOG
.
101
7.5
VIER-STUFEN-METHODE
.
102
7.6
LERN-BZW.
PRAXISBEGLEITMAPPE
UND
LERNTAGEBUCH
.
105
7.7
DEMONSTRATION
.
107
7.8
UEBERGABEAUFTRAG
MIT
ROLLENTAUSCH
.
107
7.9
ROLLENSPIEL
.
108
7.10
SIMULATION
.
109
7.11
SKILLS-LAB
.111
7.12
FALLBESPRECHUNG
.
111
7.13
LERNAUFGABE
.
112
7.14
PROBLEMORIENTIERTES
LERNEN
.
112
7.15
EXPERIMENT
.
113
7.16
GAMIFICATION
.
114
8
FEEDBACK,
REFLEXION
UND
EVALUATION
IN
DER
PRAXISANLEITUNG
.
117
DANIELA
KRIEGISCH
8.1
-
LEHRPERSON
UND
SELBSTREFLEXION
.
119
8.2
INSTRUMENTE
DER
REFLEXION
UND
EVALUATION
VON
LERNENDEN
.
120
9
LERNPROZESSBEGLEITUNG
.
129
BEATE
LAMPRECHT,
HEMMA
PFEIFENBERGER
9.1
LERNPROZESSBEGLEITUNG
IM
HEBAMMENWESEN
.
129
9.2
LERNBEGLEITUNGSZIEL
.
130
9.3
FORMEN
DER
LERNBEGLEITUNG
.
130
9.4
ROLLE
UND
ROLLENVERSTAENDNIS
.
131
9.5
PAEDAGOGISCHES
WISSEN
.
133
9.6
FEEDBACK
.
138
9.7
REFLEXION
.
139
10
BEURTEILUNG
DER
PRAXISANLEITUNG
.
143
SABRINA
DIEFENBACH
10.1
ZIELE
DER
PAEDAGOGISCHEN
BEURTEILUNG
.
143
10.2
LERNPROZESSE
KONTROLLIEREN
UND
BEWERTEN
.
144
10.3
BEOBACHTUNGS-UND
BEURTEILUNGSINSTRUMENTE
.
147
10.4
HERAUSFORDERUNGEN
DER
LEISTUNGSBEWERTUNG
.
152
10.5
FALLBEISPIEL
VON
DER
BEOBACHTUNG
EINER
PRUEFUNGSLEISTUNG
ZUR
NOTENFINDUNG
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