Verfügbarkeit: Biologie und Bildung im Jenaer Modell

Biologie und Bildung im Jenaer Modell: ausgewählte Unterrichtsmaterialien

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Porges, Karl 1976- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Jena Arbeitsgruppe Biologiedidaktik Jena 2021
Ausgabe:	3., überarbeitete Auflage
Schlagworte:	Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	454 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783982119335

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR 3. AUFLAGE ...................................................................................................................................... 7 VORWORT ZUR 2. AUFLAGE ...................................................................................................................................... 8 EINFUEHRUNG - VORWORT ZUR 1. AUFLAGE ............................................................................................................... 9 1. BIOLOGIEDIDAKTIK IN J ENA ........................................................................................................................ 9 2. ZUR GESCHICHTE DES (BIOLOGIE-)UNTERRICHTES IN THUERINGEN .............................................................. 10 3. BIOLOGIEDIDAKTIK ALS TEIL DES JENAER MODELLS DER LEHRERBILDUNG ..................................................... 15 4. SAMMLUNG DER ARBEITSGRUPPE UND MIKROSKOPIERSTRASSE ................................................................... 18 5. AUSGEWAEHLTE FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE ........................................................................................... 23 6. DANKSAGUNG UND HINWEISE ZUM GEBRAUCH ...................................................................................... 35 LITERATUR ....................................................................................................................................................... 37 WEITERFUEHRENDE LITERATUR (AUSWAHL) ............................................................................................................ 42 ALLGEMEINE DIDAKTIK ........................................................................................................................................ 44 I. VORBEREITUNG, GESTALTUNG UND REFLEXION VON BIOLOGIEUNTERRICHT .............................................................. 45 1. HINWEISE FUER DIE SCHULPRAKTISCHE TAETIGKEIT ...................................................................................... 46 2. THEORETISCHE GESICHTSPUNKTE FUER DIE GESTALTUNG DES BIOLOGIEUNTERRICHTES .................................... 49 3. ANFORDERUNGSBEREICHE UND OPERATOREN ........................................................................................... 67 4. THUERINGER KOMPETENZMODELL AM BEISPIEL DES FACHES MENSCH-NATUR-TECHNIK (MNT) ................ 69 II. ARBEITSTECHNIKEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ..................................................................................................... 76 1 METHODEN IN LEHRPLAENEN UND STANDARDS .......................................................................................... 77 2 NATURE OF SCIENCE ............................................................................................................................. 80 3 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG ........................................................................................................... 81 4 EXPERIMENTIEREN IM UNTERRICHT ........................................................................................................ 83 5 BEOBACHTEN ...................................................................................................................................... 119 6 PROTOKOLLIEREN .................................................................................................................................. 121 7 MIKROSKOPIEREN ............................................................................................................................... 124 3 III. PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT DAS ERKENNEN VON PROBLEMEN ALS SCHUELERTAETIGKEIT .............................. 132 1. DAS ERKENNEN VON PROBLEMEN ALS SELBSTSTAENDIG-PRODUKTIVE LERNTAETIGKEIT .................................... 133 2. PROBLEMORIENTIERUNG ALS UNTERRICHTSPRINZIP ................................................................................... 134 3. MOEGLICHKEITEN DER METHODISCHEN AUFBEREITUNG DES YYPROBLEMS DURCH DIE LEHRKRAFT ................. 135 4. KURZE ERLAEUTERUNGEN ZUM VERSTAENDNIS ........................................................................................... 135 5. BEISPIELE VERSCHIEDENER STOFFEINHEITEN ............................................................................................ 136 IV. VORBEREITUNG, GESTALTUNG UND AUSWERTUNG VON LEISTUNGSKONTROLLEN UND KLASSENARBEITEN ................. 160 1. LEISTUNGSERMITTLUNG UND -BEWERTUNG IM UNTERRICHT ...................................................................... 161 2. AUSSCHNITT AUS DEM THUERINGER SCHULGESETZ (THUERSCHULG) IN DER FASSUNG DER BEKANNTMACHUNG VOM 11. JUNI 2020 ................................................................................................................................. 165 3. AUSZUG AUS DER THUERINGER SCHULORDNUNG FUER DIE GRUNDSCHULE, DIE REGELSCHULE, DAS GYMNASIUM UND DIE GESAMTSCHULE VOM 23. MAI 2018 (THUERSCHULG) .............................................................................. 166 4. NOTEN - PUNKTE UND BEWERTUNGSEINHEITEN...................................................................................... 167 5. VORLAGE ZUR ZENSURENUEBERSICHT FUER DIE KLASSENSTUFEN DER SEK II ..................................................... 168 6. VORSCHLAG EINES KRITERIENKATALOGS FUER DIE BEWERTUNG VON MUENDLICHEN BEITRAEGEN ......................... 170 7. VORSCHLAG FUER DIE BEWERTUNG MUENDLICHER PRUEFUNGEN (NACH JUST 1995).......................................... 171 8. KLASSENARBEITEN ................................................................................................................................ 173 9. LEISTUNGSKONTROLLEN ......................................................................................................................... 187 V. MEDIENEINSATZ IM BIOLOGIEUNTERNCHT ........................................................................................................ 201 1 DAS TAFELBILD ALS UNTERRICHTSMITTEL ................................................................................................. 202 2 HINWEISE ZU URHEBERRECHT UND MEDIENNUTZUNG ............................................................................ 215 VI. BIOLOGISCHE BILDUNG AN AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN IN THUERINGEN ....................................................... 220 1. BEDEUTUNG AUSSERSCHULISCHER LEMORTE FUER DIE BIOLOGISCHE BILDUNG ............................................... 222 2. RECHTLICHE BESTIMMUNGEN ............................................................................................................... 226 3. INFORMATIONEN ZU AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN .............................................................................. 228 4. UEBERSICHT UND HINWEISE ZU AUSGEWAEHLTEN LERNORTEN .................................................................... 231 5. AUSGEWAEHLTE MATERIALIEN .................................................................................................................. 253 6. HINWEISE AUF OEKOLOGISCHE BEOBACHTUNGEN UND UNTERSUCHUNGEN IN LEHRBUECHERN ...................... 273 4 7. ADRESSLISTE AUSGEWAEHLTER AUSSERSCHULISCHER LEMORTE THUERINGENS .................................................... 276 8 BIOLOGISCHE BILDUNG AN AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN ...................................................................... 293 SPEZIELLE DIDAKTIK .......................................................................................................................................... 299 I. DAS FACH HUMANBIOLOGIE IN DER SCHULE .................................................................................................... 300 1 HUMANBIOLOGIE ALS NATURWISSENSCHAFTLICHE DISZIPLIN ..................................................................... 301 2 HUMANBIOLOGIE IM THUERINGER LEHRPLAN ......................................................................................... 301 3 AUSGESUCHTE MATERIALIEN UND EXPERIMENTE .................................................................................... 302 II. PFLANZENPHYSIOLOGIE IN DER SCHULE ........................................................................................................... 316 1. PFLANZENPHYSIOLOGIE ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND .............................................................................. 317 2. LEHRPLANAUSZUEGE ............................................................................................................................. 317 3. AUSGESUCHTE MATERIALIEN UND EXPERIMENTE ................................................................................... 318 III. OEKOLOGIE IN DER SCHULE............................................................................................................................ 344 1. OEKOLOGIE ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND .............................................................................................. 345 2. LEHRPLANFORDERUNGEN ...................................................................................................................... 345 3. AUSGESUCHTE MATERIALIEN, EXPERIMENTE UND UNTERSUCHUNGSAUFGABEN .......................................... 346 IV. MIKROBIOLOGIE IN DER SCHULE .................................................................................................................... 381 1. MIKROBIOLOGIE ALS BIOLOGISCHE DISZIPLIN ......................................................................................... 382 2. LEHRPLANAUSZUEGE ............................................................................................................................. 383 3. DESINFEKTION, STERILISATION, PASTEURISATION ..................................................................................... 384 4. REGELN UND VORSCHRIFTEN BEIM UMGANG MIT MIKROORGANISMEN IN DER SCHULE ............................... 384 5. MIKROBIOLOGISCHE ARBEITSGERAETE ...................................................................................................... 385 6. NAEHRMEDIEN .................................................................................................................................... 388 7. HERSTELLEN VON NAEHRMEDIEN ........................................................................................................... 389 8. VERSUCHE ZUR BESTIMMUNG DER ZELLZAHL ......................................................................................... 390 9. VERSUCHE ZUM VORKOMMEN VON MIKROORGANISMEN IN NATUERLICHEN HABITATEN ............................... 394 10. VERSUCHE ZUM GROESSENVERGLEICH VON BAKTERIEN UND HEFEZELLEN .................................................. 396 11. VERSUCHE ZUR HERSTELLUNG VON LEBENSMITTELN ............................................................................... 398 5 12. VERSUCHE MIT SCHIMMELPILZEN ........................................................................................................ 401 V. BAUSTEINE DES LEBENS: PFLANZLICHE UND TIERISCHE ZELLEN UND IHRE BESTANDTEILE .................................... 404 1. THEORETISCHE GRUNDLAGEN ................................................................................................................ 405 2. DIE STATIONEN IM UEBERBLICK ............................................................................................................. 409 3. DIE STATIONSBLAETTER ............................................................................................................................ 410 4. DIE ARBEITSBLAETTER ............................................................................................................................ 425 5. DIE LOESUNGSBLAETTER ........................................................................................................................... 431 ANHANG ........................................................................................................................................................... 437 RICHTLINIEN ZUR ANFERTIGUNG EINER WISSENSCHAFTLICHEN HAUSARBEIT ............................................................... 438 1. RECHTSGRUNDLAGE ZUR ANFERTIGUNG WISSENSCHAFTLICHER HAUSARBEITEN ............................................... 439 2. ALLGEMEINE HINWEISE ZUR HERANGEHENSWEISE AN EINE WISSENSCHAFTLICHE HAUSARBEIT .................... 440 3. GLIEDERUNG EINER WISSENSCHAFTLICHEN ARBEIT ................................................................................... 440 4. FORMALE ASPEKTE DER ARBEIT ........................................................................................................... 442 5. DECKBLATT ......................................................................................................................................... 442 6. ABBILDUNGEN .................................................................................................................................... 444 7. ZITIERTECHNIK UND MOEGLICHE ZITIERWEISEN ........................................................................................ 445 8. LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................................................................... 447 9. SELBSTSTAENDIGKEITSERKLAERUNG ............................................................................................................. 448 10. RICHTLINIEN ZUR SICHERUNG GUTER WISSENSCHAFTLICHER PRAXIS AN DER FRIEDRICH-SCHILLER-UNIVERSITAET JENA 449 SACHREGISTER .................................................................................................................................................. 450 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ................................................................................................................................ 451 TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................................................................... 454 6
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ARBEITSTECHNIKEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT . 76 1 METHODEN IN LEHRPLAENEN UND STANDARDS . 77 2 NATURE OF SCIENCE . 80 3 WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG . 81 4 EXPERIMENTIEREN IM UNTERRICHT . 83 5 BEOBACHTEN . 119 6 PROTOKOLLIEREN . 121 7 MIKROSKOPIEREN . 124 3 III. PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT DAS ERKENNEN VON PROBLEMEN ALS SCHUELERTAETIGKEIT . 132 1. DAS ERKENNEN VON PROBLEMEN ALS SELBSTSTAENDIG-PRODUKTIVE LERNTAETIGKEIT . 133 2. PROBLEMORIENTIERUNG ALS UNTERRICHTSPRINZIP . 134 3. MOEGLICHKEITEN DER METHODISCHEN AUFBEREITUNG DES YYPROBLEMS " DURCH DIE LEHRKRAFT . 135 4. KURZE ERLAEUTERUNGEN ZUM VERSTAENDNIS . 135 5. BEISPIELE VERSCHIEDENER STOFFEINHEITEN . 136 IV. VORBEREITUNG, GESTALTUNG UND AUSWERTUNG VON LEISTUNGSKONTROLLEN UND KLASSENARBEITEN . 160 1. LEISTUNGSERMITTLUNG UND -BEWERTUNG IM UNTERRICHT . 161 2. AUSSCHNITT AUS DEM THUERINGER SCHULGESETZ (THUERSCHULG) IN DER FASSUNG DER BEKANNTMACHUNG VOM 11. JUNI 2020 . 165 3. AUSZUG AUS DER THUERINGER SCHULORDNUNG FUER DIE GRUNDSCHULE, DIE REGELSCHULE, DAS GYMNASIUM UND DIE GESAMTSCHULE VOM 23. MAI 2018 (THUERSCHULG) . 166 4. NOTEN - PUNKTE UND BEWERTUNGSEINHEITEN. 167 5. VORLAGE ZUR ZENSURENUEBERSICHT FUER DIE KLASSENSTUFEN DER SEK II . 168 6. VORSCHLAG EINES KRITERIENKATALOGS FUER DIE BEWERTUNG VON MUENDLICHEN BEITRAEGEN . 170 7. VORSCHLAG FUER DIE BEWERTUNG MUENDLICHER PRUEFUNGEN (NACH JUST 1995). 171 8. KLASSENARBEITEN . 173 9. LEISTUNGSKONTROLLEN . 187 V. MEDIENEINSATZ IM BIOLOGIEUNTERNCHT . 201 1 DAS TAFELBILD ALS UNTERRICHTSMITTEL . 202 2 HINWEISE ZU URHEBERRECHT UND MEDIENNUTZUNG . 215 VI. BIOLOGISCHE BILDUNG AN AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN IN THUERINGEN . 220 1. BEDEUTUNG AUSSERSCHULISCHER LEMORTE FUER DIE BIOLOGISCHE BILDUNG . 222 2. RECHTLICHE BESTIMMUNGEN . 226 3. INFORMATIONEN ZU AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN . 228 4. UEBERSICHT UND HINWEISE ZU AUSGEWAEHLTEN LERNORTEN . 231 5. AUSGEWAEHLTE MATERIALIEN . 253 6. HINWEISE AUF OEKOLOGISCHE BEOBACHTUNGEN UND UNTERSUCHUNGEN IN LEHRBUECHERN . 273 4 7. ADRESSLISTE AUSGEWAEHLTER AUSSERSCHULISCHER LEMORTE THUERINGENS . 276 8 BIOLOGISCHE BILDUNG AN AUSSERSCHULISCHEN LEMORTEN . 293 SPEZIELLE DIDAKTIK . 299 I. DAS FACH HUMANBIOLOGIE IN DER SCHULE . 300 1 HUMANBIOLOGIE ALS NATURWISSENSCHAFTLICHE DISZIPLIN . 301 2 HUMANBIOLOGIE IM THUERINGER LEHRPLAN . 301 3 AUSGESUCHTE MATERIALIEN UND EXPERIMENTE . 302 II. PFLANZENPHYSIOLOGIE IN DER SCHULE . 316 1. PFLANZENPHYSIOLOGIE ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND . 317 2. LEHRPLANAUSZUEGE . 317 3. AUSGESUCHTE MATERIALIEN UND EXPERIMENTE . 318 III. OEKOLOGIE IN DER SCHULE. 344 1. OEKOLOGIE ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND . 345 2. LEHRPLANFORDERUNGEN . 345 3. AUSGESUCHTE MATERIALIEN, EXPERIMENTE UND UNTERSUCHUNGSAUFGABEN . 346 IV. MIKROBIOLOGIE IN DER SCHULE . 381 1. MIKROBIOLOGIE ALS BIOLOGISCHE DISZIPLIN . 382 2. LEHRPLANAUSZUEGE . 383 3. DESINFEKTION, STERILISATION, PASTEURISATION . 384 4. 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