Praxisbuch zum eigenverantwortlichen Lernen mit digitalen Medien: mit Unterrichtsbeispielen, Vorlagen und Bewertungsrastern
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Scriptor Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Abweichender Titel auf dem Umschlag Literaturverzeichnis: S. 118f Sekundarstufe I + II |
| Beschreibung: | 119 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.9 cm, 186 g |
| ISBN: | 9783589169337 3589169338 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
HEIKE
BEARDSLEY
6
VORWORT
ULRIKE
VOEGL
10
1
EINFUEHRUNG
13
1.1
WARUM
EINE NEUE
DIDAKTISCHE
METHODE?.
.
13
1.2
WIE
LERNT
DER
MENSCH?
.
.
18
1.3
HELFER
ZUR
EIGENTAETIGEN
LERN-PLANUNG
(HELP)
-
EIN
UEBERBLICK
.
20
1.4
DAS
DIGITALE
KLASSENZIMMER
ALS
ERGAENZUNG
22
2
HELP
-
DAS
KONZEPT:
ELEMENTE
UND
AUFBAU
EINES
HELP-PLANS
.
24
2.1
UEBERSICHT
.
24
2.2
LERNSITUATION
.
.
28
2.3
LERNAUFGABE
.
30
2.4
KONKRETE
AUFGABENSTELLUNG
.
32
2.5
SOZIALFORM
36
2.6
RESSOURCEN
.
38
2.7
ORGA/FEEDBACK
.
39
3
KOMPETENZDIAGNOSTIK
41
3.1
KURZREFLEXION
.
41
3.2
DAS
HANDLUNGSKOMPETENZRASTER
43
3.3
EXKURS
MEDIENKOMPETENZ
.
44
3.3.1
DER
KMK-KOMPETENZRAHMEN
-
BILDUNG
IN
DER
DIGITALEN
WELT
.
.
45
3.3.2
KOMPETENZBEREICH
YYSUCHEN,
VERARBEITEN,
AUFBEWAHREN
"
.
.
46
3.3.3
KOMPETENZBEREICH
YYKOMMUNIZIEREN
UND
KOOPERIEREN
"
.
47
3.3.4
KOMPETENZBEREICH
YYPRODUZIEREN
UND
PRAESENTIEREN
"
.
.
49
3.3.5
KOMPETENZBEREICH
YYSCHUETZEN
UND
SICHER
AGIEREN
"
.
.
.
49
3.3.6
KOMPETENZBEREICH
YYPROBLEMLOSEN
UND
HANDELN
"
.
.
.
50
3.3.7
KOMPETENZBEREICH
YYANALYSIEREN
UND
REFLEKTIEREN
"
.
51
4
BESONDERHEITEN
BEI
DER
ARBEIT
MIT
HELP
52
4.1
FACHSPEZIFISCHE
BESONDERHEITEN
.
52
4.2
KLASSEN-/KURSUEBERGREIFENDES
ARBEITEN
52
4.3
RAUMPLANUNG
UND
ALTERNATIVE
LERNRAEUME
54
5
DIE
PRAXIS-EINFUEHRUNG
VON
HELP
57
5.1
EINSTIEG
MITHILFE
EINES
EINFUEHRUNGSMODULS
57
5.2
DAS
EINFUEHRUNGSMODUL
.
58
5.2.1
LERNSITUATION
.
,
.
.
58
5.2.2
THEMA
UND
LERNAUFGABE
.
59
5.2.3
RESSOURCEN,
KURZREFLEXION
UND
HANDLUNGSKOMPETENZRASTER
.
59
5.2.4
ZITIEREN
UND
URHEBERRECHT
.
.
.
.
60
5.2.5
HELP-PLAN
.
60
5.2.6
KURZUEBERBLICK
.
63
6
HELP
-
DIE
PRAXIS
IN
DER
UNTER
UND
MITTELSTUFE
65
6.1
VORBEREITUNG
DER
LERNENDEN
65
6.2
BEISPIEL
EINES
HELP-PLANS
FUER
EINE
8.
KLASSE
69
6.3
HELP
-
DIE
PRAXIS:
KONKRETE
VORGEHENSWEISE
BEI
DER
ERSTELLUNG
EINES
HELP-PLANS
.
.
76
6.3.1
SICHTUNG
LEHRPLAN
UND
INHALTSBESTIMMUNG
.
77
6.3.2
UEBERFUEHRUNG
DER
INHALTE
IN
EINE
LERNSITUATION .
78
6.3.3
VON
DER
LERNSITUATION
ZUR
LERNAUFGABE
.
79
6.3.4
DER
KONKRETE
ARBEITSAUFTRAG
.
.
80
6.3.5
RESSOURCENBESTIMMUNG
.
.
.
.
82
6.3.6
WEITERE
BEISPIELE
AUS
DER
UNTER
UND
MITTELSTUFE
.
.
83
7
HELP
-
DIE
PRAXIS
IN
DER
OBERSTUFE/FACHSCHULE/BERUFSSCHULE
.
90
7.1
HELP
-
DIE
PRAXIS:
KONKRETE VORGEHENSWEISE
BEI
DER
ERSTELLUNG
EINES
HELP-PLANS
.
90
7.1.1
SICHTUNG
LEHRPLAN
UND
INHALTSBESTIMMUNG
.
90
7.1.2
UEBERFUEHRUNG
DER
INHALTE
IN
EINE
LERNSITUATION
.
.
.
90
7.1.3
VON
DER
LERNSITUATION
ZUR
LERNAUFGABE
.
92
7.1.4
DER
KONKRETE
ARBEITSAUFTRAG
.
93
7.1.5
RESSOURCENBESTIMMUNG
.
95
7.1.6
ORGA/FEEDBACK
.
.
.
96
7.2
WEITERE
BEISPIELE
AUS
DER
OBERSTUFE
97
7.2.1
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYELEMENTARPAEDAGOGIK
"
.
98
7.2.2
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYSOZIALISATION
"
99
7.2.3
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYWICHTIGKEIT
DER
ENGLISCHEN
SPRACHE
"
.
100
7.2.4
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYSTAATSPHILOSOPHIE
"
101
7.2.5
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYWAHRNEHMUNG
VERSTEHEN
UND
BEEINFLUSSEN
"
.
.
102
7.2.6
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYPRODUKTIONS
UND
KOSTENTHEORIE
"
.
103
8
NOTENGEBUNG
105
8.1
BEWERTUNGSRASTER
PROZESSBEOBACHTUNG
105
8.2
BEWERTUNGSRASTER
AUFGABENPRAESENTATION
107
8.3
BEWERTUNGSRASTER
HANDLUNGSPRODUKTE
,110
9
FAZIT
113
UEBERSICHT
UEBER
DIE
WEBCODES
117
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
118 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
HEIKE
BEARDSLEY
6
VORWORT
ULRIKE
VOEGL
10
1
EINFUEHRUNG
13
1.1
WARUM
EINE NEUE
DIDAKTISCHE
METHODE?.
.
13
1.2
WIE
LERNT
DER
MENSCH?
.
.
18
1.3
HELFER
ZUR
EIGENTAETIGEN
LERN-PLANUNG
(HELP)
-
EIN
UEBERBLICK
.
20
1.4
DAS
DIGITALE
KLASSENZIMMER
ALS
ERGAENZUNG
22
2
HELP
-
DAS
KONZEPT:
ELEMENTE
UND
AUFBAU
EINES
HELP-PLANS
.
24
2.1
UEBERSICHT
.
24
2.2
LERNSITUATION
.
.
28
2.3
LERNAUFGABE
.
30
2.4
KONKRETE
AUFGABENSTELLUNG
.
32
2.5
SOZIALFORM
36
2.6
RESSOURCEN
.
38
2.7
ORGA/FEEDBACK
.
39
3
KOMPETENZDIAGNOSTIK
41
3.1
KURZREFLEXION
.
41
3.2
DAS
HANDLUNGSKOMPETENZRASTER
43
3.3
EXKURS
MEDIENKOMPETENZ
.
44
3.3.1
DER
KMK-KOMPETENZRAHMEN
-
BILDUNG
IN
DER
DIGITALEN
WELT
.
.
45
3.3.2
KOMPETENZBEREICH
YYSUCHEN,
VERARBEITEN,
AUFBEWAHREN
"
.
.
46
3.3.3
KOMPETENZBEREICH
YYKOMMUNIZIEREN
UND
KOOPERIEREN
"
.
47
3.3.4
KOMPETENZBEREICH
YYPRODUZIEREN
UND
PRAESENTIEREN
"
.
.
49
3.3.5
KOMPETENZBEREICH
YYSCHUETZEN
UND
SICHER
AGIEREN
"
.
.
.
49
3.3.6
KOMPETENZBEREICH
YYPROBLEMLOSEN
UND
HANDELN
"
.
.
.
50
3.3.7
KOMPETENZBEREICH
YYANALYSIEREN
UND
REFLEKTIEREN
"
.
51
4
BESONDERHEITEN
BEI
DER
ARBEIT
MIT
HELP
52
4.1
FACHSPEZIFISCHE
BESONDERHEITEN
.
52
4.2
KLASSEN-/KURSUEBERGREIFENDES
ARBEITEN
52
4.3
RAUMPLANUNG
UND
ALTERNATIVE
LERNRAEUME
54
5
DIE
PRAXIS-EINFUEHRUNG
VON
HELP
57
5.1
EINSTIEG
MITHILFE
EINES
EINFUEHRUNGSMODULS
57
5.2
DAS
EINFUEHRUNGSMODUL
.
58
5.2.1
LERNSITUATION
.
,
.
.
58
5.2.2
THEMA
UND
LERNAUFGABE
.
59
5.2.3
RESSOURCEN,
KURZREFLEXION
UND
HANDLUNGSKOMPETENZRASTER
.
59
5.2.4
ZITIEREN
UND
URHEBERRECHT
.
.
.
.
60
5.2.5
HELP-PLAN
.
60
5.2.6
KURZUEBERBLICK
.
63
6
HELP
-
DIE
PRAXIS
IN
DER
UNTER
UND
MITTELSTUFE
65
6.1
VORBEREITUNG
DER
LERNENDEN
65
6.2
BEISPIEL
EINES
HELP-PLANS
FUER
EINE
8.
KLASSE
69
6.3
HELP
-
DIE
PRAXIS:
KONKRETE
VORGEHENSWEISE
BEI
DER
ERSTELLUNG
EINES
HELP-PLANS
.
.
76
6.3.1
SICHTUNG
LEHRPLAN
UND
INHALTSBESTIMMUNG
.
77
6.3.2
UEBERFUEHRUNG
DER
INHALTE
IN
EINE
LERNSITUATION .
78
6.3.3
VON
DER
LERNSITUATION
ZUR
LERNAUFGABE
.
79
6.3.4
DER
KONKRETE
ARBEITSAUFTRAG
.
.
80
6.3.5
RESSOURCENBESTIMMUNG
.
.
.
.
82
6.3.6
WEITERE
BEISPIELE
AUS
DER
UNTER
UND
MITTELSTUFE
.
.
83
7
HELP
-
DIE
PRAXIS
IN
DER
OBERSTUFE/FACHSCHULE/BERUFSSCHULE
.
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7.1
HELP
-
DIE
PRAXIS:
KONKRETE VORGEHENSWEISE
BEI
DER
ERSTELLUNG
EINES
HELP-PLANS
.
90
7.1.1
SICHTUNG
LEHRPLAN
UND
INHALTSBESTIMMUNG
.
90
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UEBERFUEHRUNG
DER
INHALTE
IN
EINE
LERNSITUATION
.
.
.
90
7.1.3
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DER
LERNSITUATION
ZUR
LERNAUFGABE
.
92
7.1.4
DER
KONKRETE
ARBEITSAUFTRAG
.
93
7.1.5
RESSOURCENBESTIMMUNG
.
95
7.1.6
ORGA/FEEDBACK
.
.
.
96
7.2
WEITERE
BEISPIELE
AUS
DER
OBERSTUFE
97
7.2.1
HELP-PLAN
ZUM
THEMA
YYELEMENTARPAEDAGOGIK
"
.
98
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HELP-PLAN
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THEMA
YYSOZIALISATION
"
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ENGLISCHEN
SPRACHE
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7.2.5
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YYWAHRNEHMUNG
VERSTEHEN
UND
BEEINFLUSSEN
"
.
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THEMA
YYPRODUKTIONS
UND
KOSTENTHEORIE
"
.
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8
NOTENGEBUNG
105
8.1
BEWERTUNGSRASTER
PROZESSBEOBACHTUNG
105
8.2
BEWERTUNGSRASTER
AUFGABENPRAESENTATION
107
8.3
BEWERTUNGSRASTER
HANDLUNGSPRODUKTE
,110
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FAZIT
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