Bildung und Erziehung in der europäischen Psychogenese:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Lengerich/Westfalen
Pabst Science Publishers
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Die Psychogenese der Menschheit
Band 8 |
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| Beschreibung: | 254 Seiten 25 cm |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1
EINLEITUNG
................................................................................................................
7
1.1
KURZE
EINFUEHRUNG
IN
DIE
THEMATIK
.........................................................................
9
1.2
PROBLEMGESCHICHTLICHE
EINFUEHRUNG
....................................................................
17
1.2.1
YYGESCHICHTLICHKEIT
..............................................................................................
18
1.2.2
GESCHICHTLICHKEIT
VON
BILDUNG,
ERZIEHUNG
UND
PAEDAGOGIK
.................................
24
1.3
SOZIALINTEGRATION
..................................................................................................
32
2
ANTIKE:
GRIECHENLAND
UND
ROM
.........................................................................
37
2.1
GRIECHENLAND
........................................................................................................
37
2.1.1
YYDUNKLES
ZEITALTER
UND
HOMERISCHE
ZEIT
............................................................
38
2.1.2
DIE
POLIS
...............................................................................................................
45
2.1.3
PAIDEIA
.................................................................................................................
50
2.1.4
DIE
GRIECHISCHE
YYWISSENSRELIGION
UND
DIE
SOEPHROSYNE
...................................
56
2.2
ROM
.....................................................................................................................
68
3
DAS
MITTELALTER
...................................................................................................
77
3.1
AUGUSTINUS
UND
DER
WILLE
..................................................................................
77
3.2
DIE
MEROWINGER
UND
DIE
GRUNDLEGUNG
DES
EUROPAEISCHEN
MITTELALTERS
...........
85
3.3
DIE
BILDUNGSIDEE
IN
SPAETANTIKE
UND
FRUEHEM
MITTELALTER
....................................
92
3.4
DIE
KAROLINGER
.......................................................................................................
95
3.5
HERRSCHAFTLICHE
UND
SOZIALE
ORDNUNG
IM
MITTELALTER
.........................................
97
3.6
KIRCHLICHE
UND
KLOESTERLICHE
KULTUR
......................................................................
101
3.7
RITTERLICHES
ETHOS
UND
HOEFISCHE
KULTUR
...............................................................
115
3.8
STAEDTISCHE
SCHULEN,
ZUENFTE
................................................................................
121
4
FRUEHE
NEUZEIT
........................................................................................................
125
4.1
YYHUMANISMUS
,
RENAISSANCE,
REFORMATION
.......................................................
125
4.2
DIE
ZENTRALISIERUNG
VON
HERRSCHAFT
....................................................................
131
4.3
YYGUTE
POLICEY
UND
SOZIALDISZIPLINIERUNG
..........................................................
135
4.4
YYPAEDAGOGISCHER
REALISMUS
................................................................................
142
5
ABSOLUTISMUS
UND
SOZIALDISZIPLINIERUNG
............................................................
147
5.1
WIRTSCHAFTLICHE
DISZIPLINIERUNG
...........................................................................
147
5.2
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
ZUR
ZEIT
DES
ABSOLUTISMUS
...........................................
153
5.3
DIE
SOUVERAENE
HERRSCHAFT,
YYDER
MENSCH
UND
DAS
YYINDIVIDUUM
.....................
159
5.4
UMBRUCH
IM
MENSCHENBILD:
VOM
ZOON
POLITIKON
ZUM
WIRTSCHAFTSBUERGER
....
162
6
BUERGERLICHE
GESELLSCHAFT:
SELBSTREGULIERUNG
...................................................
171
6.1
DER
EIGENNUTZ,
DAS
EIGENTUM
UND
DAS
INTERESSE
..............................................
171
6.2
BUERGER-BILDUNG
.....................................................................................................
178
6.3
YYLITERARISCHE
OEFFENTLICHKEIT
ALS
BUERGERLICHE
BESSERUNGSANSTALT
.....................
182
6.4
DIE
YYNATUR
,
DER
YYNACKTE
MENSCH
UND
DIE
NEUEN
LEBENSFORMEN
...................
188
6.5
DIE
ARISTOKRATIE
DER
TALENTE
.................................................................................
193
6.6
GESELLSCHAFTLICHE
SELBSTREGULIERUNG
..................................................................
195
7
NATUR
ALS
KULTUR,
UND
UMGEKEHRT.
WEGWEISER
INS
19.
JAHRHUNDERT
.................
203
7.1
TENDENZEN
DER
ERSTEN
JAHRHUNDERTHAELFTE
.............................................................
205
7.2
ROUSSEAU
................................................................................................................
213
7.3
DIE
PHILANTROPEN
...................................................................................................
219
7.4
NEUHUMANISMUS
(WILHELM
VON
HUMBOLDT)
...........................................................
222
7.5
PESTALOZZI
................................................................................................................
225
8
TURBO-PSYCHOGENESE:
SELBSTERZIEHUNG
UND
YYPAEDAGOGISIERUNG
DES
LEBENS
...................................................................................................
229
LITERATUR
..........................................................................................................................
243
DER
AUTOR
..........................................................................................................................
254
|
| adam_txt |
INHALT
1
EINLEITUNG
.
7
1.1
KURZE
EINFUEHRUNG
IN
DIE
THEMATIK
.
9
1.2
PROBLEMGESCHICHTLICHE
EINFUEHRUNG
.
17
1.2.1
YYGESCHICHTLICHKEIT
"
.
18
1.2.2
GESCHICHTLICHKEIT
VON
BILDUNG,
ERZIEHUNG
UND
PAEDAGOGIK
.
24
1.3
SOZIALINTEGRATION
.
32
2
ANTIKE:
GRIECHENLAND
UND
ROM
.
37
2.1
GRIECHENLAND
.
37
2.1.1
YYDUNKLES
ZEITALTER
"
UND
HOMERISCHE
ZEIT
.
38
2.1.2
DIE
POLIS
.
45
2.1.3
PAIDEIA
.
50
2.1.4
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GRIECHISCHE
YYWISSENSRELIGION
"
UND
DIE
SOEPHROSYNE
.
56
2.2
ROM
.
68
3
DAS
MITTELALTER
.
77
3.1
AUGUSTINUS
UND
DER
WILLE
.
77
3.2
DIE
MEROWINGER
UND
DIE
GRUNDLEGUNG
DES
EUROPAEISCHEN
MITTELALTERS
.
85
3.3
DIE
BILDUNGSIDEE
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SPAETANTIKE
UND
FRUEHEM
MITTELALTER
.
92
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DIE
KAROLINGER
.
95
3.5
HERRSCHAFTLICHE
UND
SOZIALE
ORDNUNG
IM
MITTELALTER
.
97
3.6
KIRCHLICHE
UND
KLOESTERLICHE
KULTUR
.
101
3.7
RITTERLICHES
ETHOS
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HOEFISCHE
KULTUR
.
115
3.8
STAEDTISCHE
SCHULEN,
ZUENFTE
.
121
4
FRUEHE
NEUZEIT
.
125
4.1
YYHUMANISMUS
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,
RENAISSANCE,
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.
125
4.2
DIE
ZENTRALISIERUNG
VON
HERRSCHAFT
.
131
4.3
YYGUTE
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UND
SOZIALDISZIPLINIERUNG
.
135
4.4
YYPAEDAGOGISCHER
REALISMUS
"
.
142
5
ABSOLUTISMUS
UND
SOZIALDISZIPLINIERUNG
.
147
5.1
WIRTSCHAFTLICHE
DISZIPLINIERUNG
.
147
5.2
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
ZUR
ZEIT
DES
ABSOLUTISMUS
.
153
5.3
DIE
SOUVERAENE
HERRSCHAFT,
YYDER
MENSCH
"
UND
DAS
YYINDIVIDUUM
"
.
159
5.4
UMBRUCH
IM
MENSCHENBILD:
VOM
ZOON
POLITIKON
ZUM
WIRTSCHAFTSBUERGER
.
162
6
BUERGERLICHE
GESELLSCHAFT:
SELBSTREGULIERUNG
.
171
6.1
DER
EIGENNUTZ,
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EIGENTUM
UND
DAS
INTERESSE
.
171
6.2
BUERGER-BILDUNG
.
178
6.3
YYLITERARISCHE
OEFFENTLICHKEIT
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ALS
BUERGERLICHE
BESSERUNGSANSTALT
.
182
6.4
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YYNATUR
"
,
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YYNACKTE
MENSCH
"
UND
DIE
NEUEN
LEBENSFORMEN
.
188
6.5
DIE
ARISTOKRATIE
DER
TALENTE
.
193
6.6
GESELLSCHAFTLICHE
SELBSTREGULIERUNG
.
195
7
NATUR
ALS
KULTUR,
UND
UMGEKEHRT.
WEGWEISER
INS
19.
JAHRHUNDERT
.
203
7.1
TENDENZEN
DER
ERSTEN
JAHRHUNDERTHAELFTE
.
205
7.2
ROUSSEAU
.
213
7.3
DIE
PHILANTROPEN
.
219
7.4
NEUHUMANISMUS
(WILHELM
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HUMBOLDT)
.
222
7.5
PESTALOZZI
.
225
8
TURBO-PSYCHOGENESE:
SELBSTERZIEHUNG
UND
YYPAEDAGOGISIERUNG
"
DES
LEBENS
.
229
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243
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AUTOR
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