Holdings: Studienbuch Sprachheilpädagogik

Studienbuch Sprachheilpädagogik:

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Bibliographic Details
Other Authors:	Mayer, Andreas 1966- (Editor), Ulrich, Tanja (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2023
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Sprachbehindertenpädagogik Logopädie Lehrbuch
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	406 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170418653 3170418653

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ....................................................................................................... 11 I SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS POLYINTEGRATIVE WISSENSCHAFTSDISZIPLIN 1 SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN ....................... 15 ANDREAS MAYER 1.1 WISSENSCHAFT - BEGRIFFLICHE KLAERUNG ......................................... 15 1.2 SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN ....................... 19 2 DAS VERHAELTNIS VON SPRACHHEILPAEDAGOGIK UND SPRACHTHERAPIE: FUER EINE PAEDAGOGISCHE SPRACHTHERAPIE UND EINEN THERAPEUTISCHEN UNTERRICHT .......................................................... 24 TANJA ULRICH & ANDREAS MAYER 2.1 PROBLEMSTELLUNG ........................................................................... 24 2.2 DER SPRACHHEILPAEDAGOGISCHE UNTERRICHT MUSS THERAPEUTISCHER WERDEN ......................................................................................... 25 2.3 DIE SPRACHTHERAPIE MUSS PAEDAGOGISCHER WERDEN ..................... 28 SCHLUSSWORT .............................................................................................. 30 3 BEZUGSWISSENSCHAFTEN DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK ...................... 33 3.1 MEDIZIN ......................................................................................... 33 AXELLE FELICIO-BRIEGEL, MATTHIAS ECHTERNACH 3.2 LINGUISTIK ..................................................................................... 46 ECKART RUPP 3.3 PSYCHOLOGIE .................................................................................... 68 TANJA JUNGMANN 3.4 SOZIOLOGIE ..................................................................................... 82 REINHARD MARKOWETZ 4 DIE PAEDAGOGIK ALS LEITWISSENSCHAFT DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK 103 4.1 DIE PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN UNTER BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DER ERZIEHUNG, BILDUNG, SOZIALISATION UND DES LERNENS .................................................................... 103 THOMAS ECKERT 5 4.2 PERSONEN MIT SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVEN BEEINTRAECHTIGUNGEN ALS AUFGABE DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK - EINE FACHLICHE KONZEPTUALISIERUNG AUS SICHT DER LEITWISSENSCHAFT PAEDAGOGIK ........................................................ 111 ULRIKE M. LUEDTKE 4.3 DIE ICF ALS UEBERGEORDNETER RAHMEN FUER DIE SPRACHHEILPAEDAGOGIK ...................................................... 120 SANDRA NEUMANN II DER UNGESTOERTE SPRACHERWERB 5 DER TYPISCHE SPRACHERWERB IM DEUTSCHEN - VERLAEUFE UND ERKLAERUNGSANSAETZE .......................................................................... 135 CHRISTINA KAUSCHKE EINLEITUNG ................................................................................................ 135 5.1 ANFAENGE DES SPRACHERWERBS ........................................................ 136 5.2 ENTWICKLUNG DER AUSSPRACHE ..................................................... 138 5.3 ENTWICKLUNG DES WORTSCHATZES ................................................... 143 5.4 ENTWICKLUNG GRAMMATISCHER FAEHIGKEITEN ................................. 148 5.5 ENTWICKLUNG PRAGMATISCHER FAEHIGKEITEN ................................... 153 5.6 ERKLAERUNGSANSAETZE ZUM SPRACHERWERB ..................................... 156 SCHLUSSWORT .............................................................................................. 161 III HANDLUNGSFELDER DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK 6 PRAEVENTION VON SPRACHSTOERUNGEN ................................................ 169 STEPHAN SALLAT EINLEITUNG - PRAEVENTION ALS INTERDISZIPLINAERE HERAUSFORDERUNG ........ 169 6.1 TEILHABEORIENTIERUNG SPRACHLICHER PRAEVENTIONSMASSNAHMEN .. 169 6.2 UNTERSCHEIDUNG VON PRIMAERER, SEKUNDAERER UND TERTIAERER SPRACHLICHER PRAEVENTION .............................................................. 173 6.3 AUSGEWAEHLTE PRAEVENTIVE MASSNAHMEN ........................................ 175 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................................. 185 7 DIAGNOSTIK ....................................................................................... 188 MARKUS SPREER EINLEITUNG ................................................................................................ 188 7.1 AUFGABEN UND ZIELE SPRACHHEILPAEDAGOGISCHER DIAGNOSTIK .... 189 7.2 DIAGNOSTISCHES VORGEHEN ............................................................ 191 7.3 DIAGNOSTISCHE METHODEN ............................................................ 192 7.4 FRUEHERFASSUNG SPRACHLICHER FAEHIGKEITEN .................................... 194 7.5 DIAGNOSTIK DES SPRACHENTWICKLUNGSSTANDES - VERFAHREN FUER DAS VOR UND GRUNDSCHULALTER ....................................... 195 6 7.6 DIAGNOSTISCHE ERFASSUNG VON SPRACHLICHEN FAEHIGKEITEN BEI MEHRSPRACHIGKEIT ............................................................ 200 7.7 SPEZIFISCHE HERAUSFORDERUNGEN IM INKLUSIVEN SETTING .......... 201 SCHLUSSWORT .............................................................................................. 201 8 THERAPIE ............................................................................................ 204 MARGIT BERG VORWORT ................................................................................................... 204 8.1 BEGRIFFSKLAERUNG: (SPRACH-)THERAPIE, SPRACHFOERDERUNG, SPRACHLICHE BILDUNG ................................................................... 205 8.2 QUALITAETSMERKMALE DER SPRACHTHERAPIE ................................... 207 8.3 EVIDENZBASIERUNG ........................................................................ 213 SCHLUSSWORT .............................................................................................. 215 9 SPRACHHEILPAEDAGOGISCHER UNTERRICHT ........................................... 217 ANDREAS MAYER EINLEITUNG ................................................................................................ 217 9.1 BEGRIFFSKLAERUNG ............................................................................. 218 9.2 AUFGABEN UND ZIELE DES SPRACHHEILPAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTS .................................................................................. 218 9.3 EXEMPLARISCHE KONKRETISIERUNG .................................................. 226 10 BERATUNG .......................................................................................... 231 ANGELIKA BAUER & DANIELA KIENING EINLEITUNG ............................................................................................... 231 10.1 GEMEINSAMKEITEN UND ZIELE SPRACHHEILPAEDAGOGISCHER BERATUNG IN THERAPIE UND SCHULE ............................................ 231 10.2 KOMPETENZPROFIL DER BERATER IN ............................................... 235 10.3 BERATUNG IN SCHULISCHEN KONTEXTEN .......................................... 236 10.4 BERATUNG IN DER SPRACHTHERAPEUTISCHEN PRAXIS ......................... 239 SCHLUSSWORT .............................................................................................. 242 IV AUSGEWAEHLTE STOERUNGEN IM KINDES UND JUGENDALTER 11 SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN ...................................................... 247 TANJA ULRICH & ANDREAS MAYER 11.1 BEGRIFFSKLAERUNG: SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG ............................ 247 11.2 URSACHEN VON SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN ........................... 249 11.3 LATE TALKER: AUFFAELLIGKEITEN DER SPRACHENTWICKLUNG IM KLEINKINDALTER ............................................................................. 252 11.4 SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN IM KINDERGARTEN UND SCHULALTER .................................................................................... 256 11.5 SCHRIFTSPRACHERWERBSSTOERUNGEN BEI KINDERN MIT SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN .................................................. 278 7 11.6 SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN IM SPAETEN KINDES UND JUGENDALTER ................................................................................... 283 12 REDEFLUSSSTOERUNGEN: STOTTERN UND POLTERN ................................. 292 ANKE KOHMAESCHER 12.1 EINORDNUNG UND SPRACHSYSTEMATISCHE ZUSAMMENHAENGE ........ 292 12.2 STOTTERN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN .................................. 292 12.3 POLTERN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN .................................... 300 13 SELEKTIVER MUTISMUS ....................................................................... 306 ANJA STARKE & KATJA SUBELLOK 13.1 DAS PHAENOMEN SELEKTIVER MUTISMUS ......................................... 306 13.2 IDENTIFIKATION UND ABGRENZUNG ................................................ 307 13.3 ERSCHEINUNGSBILD ......................................................................... 309 13.4 ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN UND RISIKOFAKTOREN ......................... 311 13.5 VERLAUF UND PROGNOSE ................................................................. 313 13.6 AUSBLICK ........................................................................................ 314 14 SPRACHHEILPAEDAGOGISCHE AUFGABEN IM KONTEXT VON MEHRSPRACHIGKEIT ............................................................................ 318 ULLA LICANDRO EINLEITUNG ................................................................................................ 318 14.1 GRUNDLAGEN DES SPRACHERWERBS BEI MEHRSPRACHIGKEIT ............ 319 14.2 SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN UND MEHRSPRACHIGKEIT ............ 321 14.3 DIAGNOSTIK BEI MEHRSPRACHIGKEIT IM KINDESALTER ..................... 321 14.4 BILINGUALE ANSAETZE IN DER INTERVENTION BEI SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN ................................................... 323 14.5 DISKUSSION UND AUSBLICK ............................................................ 324 15 STIMMSTOERUNGEN ............................................................................. 328 ULLA BEUSHAUSEN EINLEITUNG ................................................................................................ 328 15.1 WAS SIND KINDLICHE STIMMSTOERUNGEN? ....................................... 328 15.2 BIO-PSYCHO-SOZIALES 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adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 11 I SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS POLYINTEGRATIVE WISSENSCHAFTSDISZIPLIN 1 SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN . 15 ANDREAS MAYER 1.1 WISSENSCHAFT - BEGRIFFLICHE KLAERUNG . 15 1.2 SPRACHHEILPAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN . 19 2 DAS VERHAELTNIS VON SPRACHHEILPAEDAGOGIK UND SPRACHTHERAPIE: FUER EINE PAEDAGOGISCHE SPRACHTHERAPIE UND EINEN THERAPEUTISCHEN UNTERRICHT . 24 TANJA ULRICH & ANDREAS MAYER 2.1 PROBLEMSTELLUNG . 24 2.2 DER SPRACHHEILPAEDAGOGISCHE UNTERRICHT MUSS THERAPEUTISCHER WERDEN . 25 2.3 DIE SPRACHTHERAPIE MUSS PAEDAGOGISCHER WERDEN . 28 SCHLUSSWORT . 30 3 BEZUGSWISSENSCHAFTEN DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK . 33 3.1 MEDIZIN . 33 AXELLE FELICIO-BRIEGEL, MATTHIAS ECHTERNACH 3.2 LINGUISTIK . 46 ECKART RUPP 3.3 PSYCHOLOGIE . 68 TANJA JUNGMANN 3.4 SOZIOLOGIE . 82 REINHARD MARKOWETZ 4 DIE PAEDAGOGIK ALS LEITWISSENSCHAFT DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK 103 4.1 DIE PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFTSDISZIPLIN UNTER BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DER ERZIEHUNG, BILDUNG, SOZIALISATION UND DES LERNENS . 103 THOMAS ECKERT 5 4.2 PERSONEN MIT SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVEN BEEINTRAECHTIGUNGEN ALS AUFGABE DER SPRACHHEILPAEDAGOGIK - EINE FACHLICHE KONZEPTUALISIERUNG AUS SICHT DER LEITWISSENSCHAFT PAEDAGOGIK . 111 ULRIKE M. 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