Verfügbarkeit: Lernpraktiken in der Unternehmensberatung

Lernpraktiken in der Unternehmensberatung: Annäherung aus praxistheoretischer Perspektive

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Rainer, Georg (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Kaiser, Stephan 1971- (VerfasserIn eines Geleitwortes)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden, Germany Springer Gabler [2023]
Schriftenreihe:	Zukunftsfähige Unternehmensführung in Forschung und Praxis Research
Schlagworte:	Erfahrungsorientiertes Lernen Lerntheorie Lernverhalten Unternehmensberatung Arbeitsplatznahes Lernen Workplace Learning Beratungsforschung Praxistheorie Lernpraktiken Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Auszug Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 345-384
Beschreibung:	VIII, 384 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 511 g
ISBN:	9783658429881 3658429887
ISSN:	2570-0219

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT .............................................................................................................. V VORWORT .......................................................................................................................... VII ABBILDUNGSVERZEICHNIS ..................................... 9 TAB EILEN VERZEICHNIS ......................................................................................................11 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ................................................................................................. 13 1. EINFUEHRUNG ............................... 14 1.1 RELEVANZ EINER VERTIEFTEN AUSEINANDERSETZUNG MIT LERNPRAKTIKEN BERATENDER ......................................................................................................... 16 1.1.1 SICHTWEISE VON BERATENDEN ................................................................. 19 1.1.2 SICHTWEISE VON BERATUNGSUNTERNEHMEN ............................................. 21 1.1.3 SICHTWEISE VON AUFTRAGGEBERN ............................................................ 23 1.2 FORSCHUNGSDEFIZIT: LERNPRAKTIKEN BERATENDER ALS VERNACHLAESSIGTES PHAENOMEN .................................................. 24 1.2.1 LERNEN IN DER ALLTAEGLICHEN BERATUNGSPRAXIS ........................................ 24 1.2.2 FAKTOREN UND MANIFESTATION ................................................................ 27 1.3 ZIELSETZUNG UND BEITRAG DER ARBEIT .......................................................... 29 1.4 VORGEHEN UND AUFBAU DER ARBEIT ............................................................. 32 2. TRADITIONELLE THEORETISCHE ZUGAENGE ZUM PHAENOMEN DES LERNENS IN DER BERATUNG ........................................................................................................................ 36 2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND VERORTUNG IM FORSCHUNGSKONTEXT ............................... 36 2.1.1 UNTERNEHMENSBERATUNG .......................................................................... 37 2.1.1.1 BEGRIFFSANNAEHERUNG .............................................................................. 38 2.1.1.2 SPEZIFISCHE MERKMALE .......................................................................... 40 2.1.2 INDIVIDUELLES LERNEN ................................................................................ 43 INHALTSVERZEICHNIS 2.1.2.1 BEGRIFFSANNAEHERUNG .............................................................................. 43 2.1.2.2 DENKSCHULEN ......................................................................................... 46 2.1.2.2.1 BEHAVIORISMUS .................................................................................. 47 2.1.2.2.2 KOGNITIVISMUS ................................................................................... 49 2.2 SPEZIFISCHER LERNKONTEXT BERATENDER ................................................................ 50 2.2.1 TAETIGKEIT UND ANFORDERUNGEN BERATENDER ................................................ 52 2.2.2 BERATUNGSBRANCHE ..................................................................................... 55 2.2.2.1 BRANCHENENTWICKLUNG ........................................................................... 55 2.2.2.2 STRUKTUR ................................................................................................. 56 2.2.2.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT .................................................................... 57 2.2.3 BERATUNGSUNTERNEHMEN ......................................................................... 59 2.2.3.1 MARKTANGEBOT ........................................................................................ 59 2.2.3.2 ORGANISATION .......................................................................................... 60 2.2.3.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT .................................................................... 61 2.2.4 BERATUNGSPROJEKT .................................................................................... 63 2.2.4.1 MERKMALE ............................................................................................... 64 2.2.4.2 ORGANISATION ........................................................................................... 66 2.2.4.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT .................................................................... 70 2.3 ERKLAERUNGSANSAETZE KOGNITIVER LERNTHEORIE ........................................................ 74 2.3.1 BEOBACHTUNGSLERNEN NACH BANDURA .......................................................... 75 2.3.1.1 LERNVORGANG ........................................................................................... 76 2.3.1.1.1 ANEIGNUNGSPHASE .................................................. 76 2.3.1.1.2 AUSFUEHRUNGSPHASE ............................................................................ 77 2.3.1.2 ERKLAERUNGSBEITRAG ................................................................................... 79 2.3.1.2.1 FAKTOREN ........................................................................................... 79 2.3.1.2.2 LERNPRAKTIKEN .................................................................................. 82 2.3.1.2.3 MANIFESTATION DES BEOBACHTUNGSLERNENS .........................................84 INHALTSVERZEICHNIS 2.3.1.3 BEWERTUNG ............................................................................................ 85 2.3.2 ERFAHRUNGSLERNEN NACH KOLB .................................................................. 87 2.3.2.1 LERNVORGANG ......................................................................................... 87 2.3.2.1.1 UNMITTELBARE EIGENE ERFAHRUNG ....................................................... 88 2.3.2.1.2 EXKURS: SYNTHETISCHE ERFAHRUNG ...................................................... 90 2.3.2.2 ERKLAERUNGSBEITRAG ................................................................................. 92 2.3.2.2.1 FAKTOREN ........................................................................................... 92 2.3.2.2.2 LERNPRAKTIKEN .......................................................... 96 2.3.2.2.3 MANIFESTATION ...................................................................................98 2.3.2.3 BEWERTUNG ............................................................ 99 2.3.3 MERKMALE DER TRADITIONELLEN PERSPEKTIVE ............................................. 103 2.3.3.1 WISSEN ALS RESSOURCE ......................................................................... 104 2.3.3.1.1 BEDEUTUNG ...................................................................................... 104 2.3.3.1.2 DIMENSIONEN................................................................................... 107 2.3.3.2 LERNEN ALS WISSENSERWERB .................................................................. 111 2.3.3.2.1 AUFBAU KOGNITIVER STRUKTUREN IN YYUNTERRICHTSSITUATIONEN ............ 112 2.3.3.2.2 PROZESS DES WISSENSTRANSFERS ........................................................ 116 2.3.4 FAZIT: DEFIZITE DER TRADITIONELLEN PERSPEKTIVE AUF LERNEN ALS ANLASS FUER DIE ERGAENZENDE EINNAHME EINER PRAXISTHEORETISCHEN SICHTWEISE ................................ 117 2.3.4.1 UNZUREICHENDE BERUECKSICHTIGUNG DES SOZIALEN KONTEXTS .................. 118 2.3.4.2 VERNACHLAESSIGUNG ALLTAEGLICHER HANDLUNGSPRAXIS ................................ 119 2.3.4.3 UNTERKOMPLEXES VERSTAENDNIS VON WISSEN ALS MANIFESTATION DES LERNENS ............................................................................................................ 122 3. ZWISCHENBETRACHTUNG: KONZEPTE ZUR ERFASSUNG VON PRAXIS ............................ 126 3.1 KONZEPT SZIENTISTISCHER RATIONALITAET ALS BEZUGSPUNKT ........................... 127 3.1.1 ANNAHMEN UND VORGEHEN ................................................................. 128 3.1.2 KRITIK. ,131 INHALTSVERZEICHNIS 3.2 ALTERNATIVES KONZEPT PRAKTISCHER RATIONALITAET ....................................... 134 3.2.1 ANNAHMEN ......................................................................................... 135 3.2.2 ERFASSUNG DER LOGIK DER PRAXIS .......................................................... 138 4. NUTZUNG EINER PRAXISTHEORETISCHEN ANALYSEPERSPEKTIVE ZUR ENTWICKLUNG EINES KONZEPTIONELLEN BEZUGSRAHMENS .............................................................................. 141 4.1 VERORTUNG IM FORSCHUNGSKONTEXT ..................................................................... 143 4.1.1 URSPRUENGE UND REZEPTION ...................................................................... 143 4.1.2 KONZEPTIONELLE BEZUGSEBENEN ............................................................... 147 4.1.2.1 PRAXIS ................................................................................................... 148 4.1.2.2 PRAKTIKER .............................................................................................. 150 4.1.2.3 PRAKTIKEN .............................................................................................. 152 4.2 MERKMALE UND KONZEPTUALISIERUNG .................................................................. 154 4.2.1 WISSEN ALS KOENNERSCHAFT ........................................................................ 154 4.2.1.1 HANDLUNGS-, ZEIT UND KONTEXTBEZUG .................................................. 156 4.2.1.2 DIFFERENZIERUNG NACH ART DER TAETIGKEIT ................................................ 160 4.2.1.3 DIFFERENZIERUNG NACH ART GEKONNT AUSGEUEBTER PRAKTIKEN .................... 163 4.2.2 LERNEN ALS ENTWICKLUNG NEUER KOENNERSCHAFT .......................................... 165 4.2.2.1 MERKMALE ......................................................................................... ...166 4.2.2.2 LERNPRAKTIKEN ...................................................................................... 170 4.2.3 KONZEPTUALISIERUNG ................................................................................ 173 4.2.3.1 BERATUNGSPRAXIS ................................................................................... 174 4.2.3.2 VERORTUNG VON LERNPRAKTIKEN ............................................................. 176 4.3 PARTIZIPATION AN BERATUNGSPRAXIS ..................................................................... 180 4.3.1 ZUGANG ZU PRAXISGEMEINSCHAFTEN UND -NETZWERKEN ............................... 183 4.3.1.1 PRAXISGEMEINSCHAFT UND -NETZWERK .................................................... 184 4.3.1.2 LERNQUELLEN ......................................................................................... 189 4.3.1.2.1 BEWUSSTE BEOBACHTUNG ................................................................... 189 INHALTSVERZEICHNIS 4.3.1.2.2 UNBEWUSSTES AUSGESETZT-SEIN ......................................................... 190 4.3.1.2.3 SOZIALE BEZIEHUNGEN ........................................................................ 191 4.3.1.2.4 ZUGANG ZU DISKURSEN ....................................................................... 192 4.3.1.2.5 ZUGANG ZU TECHNOLOGIEN UND ANDEREN ARTEFAKTEN .......................... 193 4.3.1.3 UNTERSCHAETZTER ZUGANG ....................................................................... 195 4.3.1.3.1 LANGEWEILE IN DER BERATUNG ............................................................ 196 4.3.1.3.2 EINFLUSS VON MACHT .......................................................................... 199 4.3.2 GELEGENHEITEN FUER GEMEINSAMES DENKEN .............................................. 202 4.3.2.1 MERKMALE PROBLEMATISCHER SITUATIONEN ............................................. 203 4.3.2.2 VORGANG GEMEINSAMEN DENKENS ........................................................ 207 4.3.2.2.1 EXKURS: POLANYIS KONZEPTION DES INDWELLING .................................. 207 4.3.2.2.2 IMPLIKATIONEN FUER PRAXISGEMEINSCHAFTEN ................... 209 4.3.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER LERNEN IN EPISTEMISCHEN GEMEINSCHAFTEN..... 212 4.3.3.1 AUTONOMIE .......................................................................................... 213 4.3.3.2 ABWECHSLUNG ...................................................................................... 215 4.3.3.3 GEMEINSAM NUTZBARE ARTEFAKTE .......................................................... 216 4.4 AUF DEM WEG ZU EINEM KONZEPTIONELLEN BEZUGSRAHMEN ................................. 217 4.4.1 FUNKTION ................................................................................................. 218 4.4.2 KOMPONENTEN ......................................................................................... 220 4.5 FAZIT: BEITRAG EINER PRAXISTHEORETISCHEN SICHTWEISE ........................................ 223 4.5.1 KONKRETISIERUNG DER BEDEUTUNG DES SOZIALEN KONTEXTS .......................... 223 4.5.2 KONZEPTION VON LERNEN ALS TEIL VON HANDLUNGSPRAXIS ............................ 225 4.5.3 ERWEITERUNG DES TRADITIONELLEN WISSENSVERSTAENDNISSES ........................ 227 5. EMPIRISCHE ILLUSTRATION DES BEZUGSRAHMENS ................................................ .....230 5.1 FORSCHUNGSDESIGN ............................................................................................ 231 5.1.1 ANGABEN ZUM FORSCHENDEN UND ZUR POSITION IM FELD ............................ 232 5.1.2 TEILNEHMERAUSWAHL UND RAHMENBEDINGUNGEN ...................................... 234 INHALTSVERZEICHNIS 5.1.3 DATENERHEBUNG UND -AUSWERTUNG ............................................. 236 5.1.3.1 MATERIAL .............................................................................................. 237 5.1.3.2 VORGEHEN ............................................................................................ 239 5.2 ERGEBNISSE ........................................................................................................ 241 5.2.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION ......................................................... 243 5.2.1.1 LERNEN I.E.S. ZUR ENTWICKLUNG NEUER HANDLUNGSBEZOGENER KOENNERSCHAFT 245 5.2.1.1.1 GEMEINSAM DENKEN .........................................................................248 5.2.1.1.2 AUSPROBIEREN .................................................................................. 250 5.2.1.1.3 BEOBACHTEN ............................................................................... 252 5.2.1.2 SONDIEREN ZUR ENTWICKLUNG NEUER FAKTENBEZOGENER KOENNERSCHAFT ... 253 5.2.1.2.1 GEMEINSAM ENTWICKELN .................................................................. 255 5.2.1.2.2 RECHERCHIEREN ..................................... 257 5.2.1.2.3 STRUKTURIEREN .................................................................................. 259 5.2.1.3 SUCHEN ZUR ENTWICKLUNG NEUER PERSONENBEZOGENER KOENNERSCHAFT ... 260 5.2.1.3.1 ANDERE SUCHEN ............................................................................... 263 5.2.1.3.2 SICH SELBST SUCHEN ...........................................................................264 5.2.2 FAKTOREN ................................................................................................ 265 5.2.2.1 PARTIZIPATION AN BERATUNGSPRAXIS ...................................................... 266 5.2.2.1.1 ZUGANG ZU PRAXISGEMEINSCHAFTEN UND -NETZWERKEN ....................... 267 5.2.2.1.2 GELEGENHEITEN FUER GEMEINSAMES DENKEN ....................................... 271 5.2.2.2 RAHMENBEDINGUNGEN EPISTEMISCHER GEMEINSCHAFTEN ....................... 275 5.2.2.2.1 AUTONOMIE..... .................... 276 5.2.2.2.2 ABWECHSLUNG .................................................................................. 277 5.2.2.2.3 GEMEINSAM NUTZBARE ARTEFAKTE ..................................................... 277 5.3 THEORETISCHE REFLEXION.................................................................................... 278 5.3.1 LERNEN BERATENDER ALS PRIMAER PRAKTISCH-SOZIALE ERRUNGENSCHAFT ......... 280 INHALTSVERZEICHNIS 5.3.1.1 ERGEBNISREFLEXION ............................................................................... 280 5.3.1.1.1 PRAKTISCHE ASPEKTE .......................................................................... 281 5.3.1.1.2 SOZIALE ASPEKTE ............................................................................... 282 5.3.1.2 THEORETISCHER BEITRAG ........................................................................ 285 5.3.2 DAS BERATUNGSPROJEKT ALS POTENZIELLER LERNKONTEXT .............................. 287 5.3.2.1 ERGEBNISREFLEXION .............................................................................. 288 5.3.2.1.1 SPEZIFISCHER LERNKONTEXT ...............................................................288 5.3.2.1.2 EINSCHRAENKUNGEN ........................................................................... 290 5.3.2.2 THEORETISCHER BEITRAG ........................................................................ 292 5.3.3 ANREICHERUNG DES BEZUGSRAHMENS ....................................................... 294 5.3.3.1 ERGEBNISREFLEXION .............................................................................. 294 5.3.3.1.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION .................................................. 294 5.3.3.1.2 FAKTOREN .................................................................................. 297 5.3.3.2 THEORETISCHER BEITRAG ........................................................................ 298 6. SCHLUSSBETRACHTUNG .............................................................................................. 300 6.1 REKAPITULATION ZENTRALER ERGEBNISSE ..................................................... 301 6.1.1 NUTZEN DES VOLLZOGENEN PERSPEKTIVENSCHWENKS .............................. 301 6.1.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DER EMPIRISCHEN ILLUSTRATION DES BEZUGSRAHMENS ............................................................................................ 306 6.2 THEORETISCHER BEITRAG............................................................................ 309 6.2.1 SPEZIFIZIERUNG LERNKONTEXT ............................................................... 309 6.2.2 THEMATISIERUNG SOZIALER PRAXIS ........................................................ 310 6.2.3 BEZUGSRAHMEN ALS ANKNUEPFUNGSPUNKT FUER KUENFTIGE FORSCHUNGSBEMUEHUNGEN .............................................................................. 312 6.2.4 EXPLORATION VON LERNPRAKTIKEN ........................................................ 313 6.3 LIMITATIONEN .......................................................................................... 314 6.3.1 ANALYSEPERSPEKTIVE .......................................................................... 315 INHALTSVERZEICHNIS 6.3.2 VOREINGENOMMENHEIT ....................................................................... 316 6.3.3 STUDIENDESIGN ................................................................................... 317 6.4 WEITERER FORSCHUNGSBEDARF .................................................................... 319 6.4.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION .................................................... 319 6.4.2 FAKTOREN ........................................................................................... 322 6.5 AUSBLICK: PRAKTISCHE IMPLIKATIONEN MIT EMPFEHLUNGEN ......................... 323 6.5.1 IMPLIKATIONEN FUER BERATENDE ............................................................ 323 6.5.2 IMPLIKATIONEN FUER BERATUNGSUNTERNEHMEN ...................................... 325 6.5.3 IMPLIKATIONEN FUER AUFTRAGGEBER ........................................................ 328 ANHANG ..................................................... 330 AI. PROBLEMSTRUKTURIERUNG IN DER BERATUNGSPRAXIS ................................................... 330 A2. KLINGELANLAGE IM BERATERHOCHHAUS ....................................................................... 330 A3. CONSOLIDATED CRITERIA FOR REPORTING QUALITATIVE STUDIES (COREQ): 32-ITEM CHECKLIST .................................................................................................................. 331 A4. INTERVIEWLEITFADEN ...................................................................................... 333 A5. AUSPRAEGUNGEN NEUER HANDLUNGSBEZOGENER KOENNERSCHAFT ................................... 336 A6. AUSPRAEGUNGEN NEUER FAKTENBEZOGENER KOENNERSCHAFT ..........................................338 A7. AUSPRAEGUNGEN NEUER PERSONENBEZOGENER KOENNERSCHAFT ..................................... 340 A8. LERNBEGUENSTIGENDE FAKTOREN ............................................................................... 341 A9. LERNHEMMENDE FAKTOREN ..................................................................................... 343 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................................... 345
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT . V VORWORT . VII ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 9 TAB EILEN VERZEICHNIS .11 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . 13 1. EINFUEHRUNG . 14 1.1 RELEVANZ EINER VERTIEFTEN AUSEINANDERSETZUNG MIT LERNPRAKTIKEN BERATENDER . 16 1.1.1 SICHTWEISE VON BERATENDEN . 19 1.1.2 SICHTWEISE VON BERATUNGSUNTERNEHMEN . 21 1.1.3 SICHTWEISE VON AUFTRAGGEBERN . 23 1.2 FORSCHUNGSDEFIZIT: LERNPRAKTIKEN BERATENDER ALS VERNACHLAESSIGTES PHAENOMEN . 24 1.2.1 LERNEN IN DER ALLTAEGLICHEN BERATUNGSPRAXIS . 24 1.2.2 FAKTOREN UND MANIFESTATION . 27 1.3 ZIELSETZUNG UND BEITRAG DER ARBEIT . 29 1.4 VORGEHEN UND AUFBAU DER ARBEIT . 32 2. TRADITIONELLE THEORETISCHE ZUGAENGE ZUM PHAENOMEN DES LERNENS IN DER BERATUNG . 36 2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND VERORTUNG IM FORSCHUNGSKONTEXT . 36 2.1.1 UNTERNEHMENSBERATUNG . 37 2.1.1.1 BEGRIFFSANNAEHERUNG . 38 2.1.1.2 SPEZIFISCHE MERKMALE . 40 2.1.2 INDIVIDUELLES LERNEN . 43 INHALTSVERZEICHNIS 2.1.2.1 BEGRIFFSANNAEHERUNG . 43 2.1.2.2 DENKSCHULEN . 46 2.1.2.2.1 BEHAVIORISMUS . 47 2.1.2.2.2 KOGNITIVISMUS . 49 2.2 SPEZIFISCHER LERNKONTEXT BERATENDER . 50 2.2.1 TAETIGKEIT UND ANFORDERUNGEN BERATENDER . 52 2.2.2 BERATUNGSBRANCHE . 55 2.2.2.1 BRANCHENENTWICKLUNG . 55 2.2.2.2 STRUKTUR . 56 2.2.2.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT . 57 2.2.3 BERATUNGSUNTERNEHMEN . 59 2.2.3.1 MARKTANGEBOT . 59 2.2.3.2 ORGANISATION . 60 2.2.3.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT . 61 2.2.4 BERATUNGSPROJEKT . 63 2.2.4.1 MERKMALE . 64 2.2.4.2 ORGANISATION . 66 2.2.4.3 IMPLIKATIONEN LERNKONTEXT . 70 2.3 ERKLAERUNGSANSAETZE KOGNITIVER LERNTHEORIE . 74 2.3.1 BEOBACHTUNGSLERNEN NACH BANDURA . 75 2.3.1.1 LERNVORGANG . 76 2.3.1.1.1 ANEIGNUNGSPHASE . 76 2.3.1.1.2 AUSFUEHRUNGSPHASE . 77 2.3.1.2 ERKLAERUNGSBEITRAG . 79 2.3.1.2.1 FAKTOREN . 79 2.3.1.2.2 LERNPRAKTIKEN . 82 2.3.1.2.3 MANIFESTATION DES BEOBACHTUNGSLERNENS .84 INHALTSVERZEICHNIS 2.3.1.3 BEWERTUNG . 85 2.3.2 ERFAHRUNGSLERNEN NACH KOLB . 87 2.3.2.1 LERNVORGANG . 87 2.3.2.1.1 UNMITTELBARE EIGENE ERFAHRUNG . 88 2.3.2.1.2 EXKURS: SYNTHETISCHE ERFAHRUNG . 90 2.3.2.2 ERKLAERUNGSBEITRAG . 92 2.3.2.2.1 FAKTOREN . 92 2.3.2.2.2 LERNPRAKTIKEN . 96 2.3.2.2.3 MANIFESTATION .98 2.3.2.3 BEWERTUNG . 99 2.3.3 MERKMALE DER TRADITIONELLEN PERSPEKTIVE . 103 2.3.3.1 WISSEN ALS RESSOURCE . 104 2.3.3.1.1 BEDEUTUNG . 104 2.3.3.1.2 DIMENSIONEN. 107 2.3.3.2 LERNEN ALS WISSENSERWERB . 111 2.3.3.2.1 AUFBAU KOGNITIVER STRUKTUREN IN YYUNTERRICHTSSITUATIONEN" . 112 2.3.3.2.2 PROZESS DES WISSENSTRANSFERS . 116 2.3.4 FAZIT: DEFIZITE DER TRADITIONELLEN PERSPEKTIVE AUF LERNEN ALS ANLASS FUER DIE ERGAENZENDE EINNAHME EINER PRAXISTHEORETISCHEN SICHTWEISE . 117 2.3.4.1 UNZUREICHENDE BERUECKSICHTIGUNG DES SOZIALEN KONTEXTS . 118 2.3.4.2 VERNACHLAESSIGUNG ALLTAEGLICHER HANDLUNGSPRAXIS . 119 2.3.4.3 UNTERKOMPLEXES VERSTAENDNIS VON WISSEN ALS MANIFESTATION DES LERNENS . 122 3. ZWISCHENBETRACHTUNG: KONZEPTE ZUR ERFASSUNG VON PRAXIS . 126 3.1 KONZEPT SZIENTISTISCHER RATIONALITAET ALS BEZUGSPUNKT . 127 3.1.1 ANNAHMEN UND VORGEHEN . 128 3.1.2 KRITIK. ,131 INHALTSVERZEICHNIS 3.2 ALTERNATIVES KONZEPT PRAKTISCHER RATIONALITAET . 134 3.2.1 ANNAHMEN . 135 3.2.2 ERFASSUNG DER LOGIK DER PRAXIS . 138 4. NUTZUNG EINER PRAXISTHEORETISCHEN ANALYSEPERSPEKTIVE ZUR ENTWICKLUNG EINES KONZEPTIONELLEN BEZUGSRAHMENS . 141 4.1 VERORTUNG IM FORSCHUNGSKONTEXT . 143 4.1.1 URSPRUENGE UND REZEPTION . 143 4.1.2 KONZEPTIONELLE BEZUGSEBENEN . 147 4.1.2.1 PRAXIS . 148 4.1.2.2 PRAKTIKER . 150 4.1.2.3 PRAKTIKEN . 152 4.2 MERKMALE UND KONZEPTUALISIERUNG . 154 4.2.1 WISSEN ALS KOENNERSCHAFT . 154 4.2.1.1 HANDLUNGS-, ZEIT UND KONTEXTBEZUG . 156 4.2.1.2 DIFFERENZIERUNG NACH ART DER TAETIGKEIT . 160 4.2.1.3 DIFFERENZIERUNG NACH ART GEKONNT AUSGEUEBTER PRAKTIKEN . 163 4.2.2 LERNEN ALS ENTWICKLUNG NEUER KOENNERSCHAFT . 165 4.2.2.1 MERKMALE . .166 4.2.2.2 LERNPRAKTIKEN . 170 4.2.3 KONZEPTUALISIERUNG . 173 4.2.3.1 BERATUNGSPRAXIS . 174 4.2.3.2 VERORTUNG VON LERNPRAKTIKEN . 176 4.3 PARTIZIPATION AN BERATUNGSPRAXIS . 180 4.3.1 ZUGANG ZU PRAXISGEMEINSCHAFTEN UND -NETZWERKEN . 183 4.3.1.1 PRAXISGEMEINSCHAFT UND -NETZWERK . 184 4.3.1.2 LERNQUELLEN . 189 4.3.1.2.1 BEWUSSTE BEOBACHTUNG . 189 INHALTSVERZEICHNIS 4.3.1.2.2 UNBEWUSSTES AUSGESETZT-SEIN . 190 4.3.1.2.3 SOZIALE BEZIEHUNGEN . 191 4.3.1.2.4 ZUGANG ZU DISKURSEN . 192 4.3.1.2.5 ZUGANG ZU TECHNOLOGIEN UND ANDEREN ARTEFAKTEN . 193 4.3.1.3 UNTERSCHAETZTER ZUGANG . 195 4.3.1.3.1 LANGEWEILE IN DER BERATUNG . 196 4.3.1.3.2 EINFLUSS VON MACHT . 199 4.3.2 GELEGENHEITEN FUER GEMEINSAMES DENKEN . 202 4.3.2.1 MERKMALE PROBLEMATISCHER SITUATIONEN . 203 4.3.2.2 VORGANG GEMEINSAMEN DENKENS . 207 4.3.2.2.1 EXKURS: POLANYIS KONZEPTION DES INDWELLING . 207 4.3.2.2.2 IMPLIKATIONEN FUER PRAXISGEMEINSCHAFTEN . 209 4.3.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER LERNEN IN EPISTEMISCHEN GEMEINSCHAFTEN. 212 4.3.3.1 AUTONOMIE . 213 4.3.3.2 ABWECHSLUNG . 215 4.3.3.3 GEMEINSAM NUTZBARE ARTEFAKTE . 216 4.4 AUF DEM WEG ZU EINEM KONZEPTIONELLEN BEZUGSRAHMEN . 217 4.4.1 FUNKTION . 218 4.4.2 KOMPONENTEN . 220 4.5 FAZIT: BEITRAG EINER PRAXISTHEORETISCHEN SICHTWEISE . 223 4.5.1 KONKRETISIERUNG DER BEDEUTUNG DES SOZIALEN KONTEXTS . 223 4.5.2 KONZEPTION VON LERNEN ALS TEIL VON HANDLUNGSPRAXIS . 225 4.5.3 ERWEITERUNG DES TRADITIONELLEN WISSENSVERSTAENDNISSES . 227 5. EMPIRISCHE ILLUSTRATION DES BEZUGSRAHMENS . .230 5.1 FORSCHUNGSDESIGN . 231 5.1.1 ANGABEN ZUM FORSCHENDEN UND ZUR POSITION IM FELD . 232 5.1.2 TEILNEHMERAUSWAHL UND RAHMENBEDINGUNGEN . 234 INHALTSVERZEICHNIS 5.1.3 DATENERHEBUNG UND -AUSWERTUNG . 236 5.1.3.1 MATERIAL . 237 5.1.3.2 VORGEHEN . 239 5.2 ERGEBNISSE . 241 5.2.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION . 243 5.2.1.1 LERNEN I.E.S. ZUR ENTWICKLUNG NEUER HANDLUNGSBEZOGENER KOENNERSCHAFT 245 5.2.1.1.1 GEMEINSAM DENKEN .248 5.2.1.1.2 AUSPROBIEREN . 250 5.2.1.1.3 BEOBACHTEN . 252 5.2.1.2 SONDIEREN ZUR ENTWICKLUNG NEUER FAKTENBEZOGENER KOENNERSCHAFT . 253 5.2.1.2.1 GEMEINSAM ENTWICKELN . 255 5.2.1.2.2 RECHERCHIEREN . 257 5.2.1.2.3 STRUKTURIEREN . 259 5.2.1.3 SUCHEN ZUR ENTWICKLUNG NEUER PERSONENBEZOGENER KOENNERSCHAFT . 260 5.2.1.3.1 ANDERE SUCHEN . 263 5.2.1.3.2 SICH SELBST SUCHEN .264 5.2.2 FAKTOREN . 265 5.2.2.1 PARTIZIPATION AN BERATUNGSPRAXIS . 266 5.2.2.1.1 ZUGANG ZU PRAXISGEMEINSCHAFTEN UND -NETZWERKEN . 267 5.2.2.1.2 GELEGENHEITEN FUER GEMEINSAMES DENKEN . 271 5.2.2.2 RAHMENBEDINGUNGEN EPISTEMISCHER GEMEINSCHAFTEN . 275 5.2.2.2.1 AUTONOMIE. . 276 5.2.2.2.2 ABWECHSLUNG . 277 5.2.2.2.3 GEMEINSAM NUTZBARE ARTEFAKTE . 277 5.3 THEORETISCHE REFLEXION. 278 5.3.1 LERNEN BERATENDER ALS PRIMAER PRAKTISCH-SOZIALE ERRUNGENSCHAFT . 280 INHALTSVERZEICHNIS 5.3.1.1 ERGEBNISREFLEXION . 280 5.3.1.1.1 PRAKTISCHE ASPEKTE . 281 5.3.1.1.2 SOZIALE ASPEKTE . 282 5.3.1.2 THEORETISCHER BEITRAG . 285 5.3.2 DAS BERATUNGSPROJEKT ALS POTENZIELLER LERNKONTEXT . 287 5.3.2.1 ERGEBNISREFLEXION . 288 5.3.2.1.1 SPEZIFISCHER LERNKONTEXT .288 5.3.2.1.2 EINSCHRAENKUNGEN . 290 5.3.2.2 THEORETISCHER BEITRAG . 292 5.3.3 ANREICHERUNG DES BEZUGSRAHMENS . 294 5.3.3.1 ERGEBNISREFLEXION . 294 5.3.3.1.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION . 294 5.3.3.1.2 FAKTOREN . 297 5.3.3.2 THEORETISCHER BEITRAG . 298 6. SCHLUSSBETRACHTUNG . 300 6.1 REKAPITULATION ZENTRALER ERGEBNISSE . 301 6.1.1 NUTZEN DES VOLLZOGENEN PERSPEKTIVENSCHWENKS . 301 6.1.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DER EMPIRISCHEN ILLUSTRATION DES BEZUGSRAHMENS . 306 6.2 THEORETISCHER BEITRAG. 309 6.2.1 SPEZIFIZIERUNG LERNKONTEXT . 309 6.2.2 THEMATISIERUNG SOZIALER PRAXIS . 310 6.2.3 BEZUGSRAHMEN ALS ANKNUEPFUNGSPUNKT FUER KUENFTIGE FORSCHUNGSBEMUEHUNGEN . 312 6.2.4 EXPLORATION VON LERNPRAKTIKEN . 313 6.3 LIMITATIONEN . 314 6.3.1 ANALYSEPERSPEKTIVE . 315 INHALTSVERZEICHNIS 6.3.2 VOREINGENOMMENHEIT . 316 6.3.3 STUDIENDESIGN . 317 6.4 WEITERER FORSCHUNGSBEDARF . 319 6.4.1 LERNPRAKTIKEN UND MANIFESTATION . 319 6.4.2 FAKTOREN . 322 6.5 AUSBLICK: PRAKTISCHE IMPLIKATIONEN MIT EMPFEHLUNGEN . 323 6.5.1 IMPLIKATIONEN FUER BERATENDE . 323 6.5.2 IMPLIKATIONEN FUER BERATUNGSUNTERNEHMEN . 325 6.5.3 IMPLIKATIONEN FUER AUFTRAGGEBER . 328 ANHANG . 330 AI. PROBLEMSTRUKTURIERUNG IN DER BERATUNGSPRAXIS . 330 A2. KLINGELANLAGE IM BERATERHOCHHAUS . 330 A3. CONSOLIDATED CRITERIA FOR REPORTING QUALITATIVE STUDIES (COREQ): 32-ITEM CHECKLIST . 331 A4. INTERVIEWLEITFADEN . 333 A5. AUSPRAEGUNGEN NEUER HANDLUNGSBEZOGENER KOENNERSCHAFT . 336 A6. AUSPRAEGUNGEN NEUER FAKTENBEZOGENER KOENNERSCHAFT .338 A7. AUSPRAEGUNGEN NEUER PERSONENBEZOGENER KOENNERSCHAFT . 340 A8. LERNBEGUENSTIGENDE FAKTOREN . 341 A9. LERNHEMMENDE FAKTOREN . 343 LITERATURVERZEICHNIS . 345
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