Verfügbarkeit: In den Kunstunterricht einsteigen

In den Kunstunterricht einsteigen: Grundlagen und Übungen für Universität, Referendariat und Weiterbildung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Werner, Klaus 19XX- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2024
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Unterrichtsplanung Kunsterziehung Einführung
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adam_text	INHALT EINLEITUNG . 9 I KUNST UND IHRE VERMITTLUNG - GRUNDLAGEN 1 WAS BRAUCHEN ANFAENGER"INNEN? . 17 1.1 DER DIDAKTISCHE KREIS - EIN EINFACHES PLANUNGS UND REFLEXIONSMODELL . 17 1.2 DAS BEWUSSTSEIN FUER DIE EIGENE AUSGANGSPOSITION DES NACHDENKENS . 18 1.3 ERMUTIGUNG, AKTIV DIE ROLLE DES BZW. DER LEHRERIN EINZUNEHMEN . 18 1.4 FREIRAEUME DES AUSPROBIERENS . 19 2 DER DIDAKTISCHE KREIS - ZUR EINFUEHRUNG . 21 3 KUNST UND KLIENTEL - DIE SCHUELERINNEN UND DIE KUNST . 23 4 ZUM KUENSTLERISCHEN PROZESS: SUBJEKT UND ERWEITERTES SUBJEKT . 26 4.1 EIN BEISPIEL: ELEANOR RIGBY . 29 4.2 EINE BEOBACHTUNG AUS DER SCHULE . 32 5 ZU DEN SUBJEKTIVEN UND ALLGEMEINEN ANTEILEN IM KUENSTLERISCHEN . 33 5.1 KUNST UND KUNSTDIDAKTIK: IST KUNST LEHRBAR? . 35 5.2 KUNST UND BILDUNG IM GENERATIONSWECHSEL - ENKULTURATION ALS NEUKONSTRUKTION . 38 5.3 PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZ: INDUKTION STATT DEDUKTION . 41 5.4 WARUM DAS ALLES? . 45 6 ELEMENTE DES DIDAKTISCHEN KREISES FUER EINSTEIGERINNEN . 46 6.1 DIE SCHUELERINNEN . 46 6.2 DIE KUNST . 47 6.3 DIDAKTIK . 48 6.4 METHODIK - PROJEKT IM PRAKTIKUM? . 50 5 6.5 EINLEITUNG DES UEBUNGSTEILS - EIN BLICK AUF DAS GANZE . 51 II KUNSTPAEDAGOGIK ZWISCHEN LENKUNG UND OFFENHEIT - UEBUNGSTEIL 7 DIDAKTIK - IM SPANNUNGSFELD VON SCHUELERINNEN UND KUNST 57 7.1 DER KUENSTLERISCHE PROZESS UND DIE PAEDAGOGIK . 59 7.2 DER DIDAKTISCHE KREIS . 63 7.3 UNTERRICHTSIDEEN SORTIEREN, VERSCHRIFTLICHEN, PRUEFEN . 75 7.4 DIE SCHUELER*INNEN UND IHRE ENTWICKLUNG . 82 7.5 ZIELE IN DER KUNSTPAEDAGOGIK . 83 8 METHODIK . 102 8.1 DER GROESSERE RAHMEN . 102 8.2 AUFGABEN IN DER KUNSTPAEDAGOGIK . 103 8.3 METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN - UNTERRICHTSPHASEN ABWECHSLUNGSREICH GESTALTEN . 110 9 KUNSTBEREICHE UND IHRE BILDUNGSPOTENZIALE - DIDAKTISCH METHODISCHE FELDER DER KUNSTPAEDAGOGIK . 113 9.1 KUNST ALS INHALT-FORM-VERSCHRAENKUNG . 114 9.2 INHALT UND THEMA ALS SINNSTIFTUNG FUER DAS KUENSTLERISCHE DENKEN . 116 9.3 FORMALES-SPRACHFERNES DENKEN IM ZENTRUM DES KUENSTLERISCHEN PROZESSES . 120 9.4 GEGENSTAENDLICHE (MIMESIS) VERSUS UNGEGENSTAENDLICHE KUNST (KONSTRUKTION) ALS PAEDAGOGISCHES PROBLEM . 123 9.5 KUNSTREZEPTION . 128 9.6 ANEIGNEN, INTERPRETIEREN, TRANSFORMIEREN - KUNSTREZEPTION GESTALTUNGSPRAKTISCH UND BILDKOMPETENT . 130 9.7 KREATIVITAETSFOERDERUNG ALS UEBERGREIFENDES PRINZIP . 134 9.8 PERFORMATIVE METHODEN - KOERPERLICHKEIT UND BEWEGUNG ALS SINNSTIFTUNG . 136 9.9 RAEUME GESTALTEN - RAUMINSTALLATION . 140 9.10 KONZEPTKUNST . 143 9.11 DER FOERDERGEDANKE IN DER KUNSTPAEDAGOGIK - DIE PERSONALE ENTWICKLUNG IM FOKUS . 144 9.12 WERKEN . 155 9.13 KEINE KUNSTPAEDAGOGIK . 155 10 INTERAKTIVE UEBUNGEN MIT DER GRUPPE . 156 10.1 UEBUNG 34 - UNTERRICHTSSIMULATION (CA. 120 MIN.) . 156 10.2 UEBUNG 35 - KLASSENGESPRAECH ANHAND EINER BILDBETRACHTUNG 159 11 REFLEKTIEREN, BEWERTEN UND BENOTEN . 163 6 12 UNTERRICHTSBESUCH . 167 13 NACHBEREITUNGSSEMINAR - KOMPAKT AN 2 TAGEN . 170 13.1 TAG 1 . 171 13.2 NACHBEREITUNG - TAG 2: KOOPERATIVE BERATUNG (KB) . 176 14 EINEN PRAKTIKUMSBERICHT VERFASSEN . 189 ANHANG ZUSATZMATERIAL ZUM DOWNLOAD . 201 LITERATUR . 202 7
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