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Unterrichtsmethoden: didaktische Grundlagen, Forschungsbefunde und Praxisbezüge

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Main Author:	Mühlhausen, Ulf 1951- (Author)
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Published:	Weinheim Beltz [2023]
Series:	BildungsWissen Lehramt Pädagogik
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adam_text	5 INHALT VORWORT 9 1. UNTERRICHTSMETHODEN - EIN VERMEINTLICH VERTRAUTER BEGRIFF 11 2. EIN MISSVERSTAENDNIS, VIER KOMPLIKATIONEN UND OFFENE FRAGEN 15 2.1 UNTERRICHTSMETHODEN - ANDERS ALS METHODEN IM ALLTAG 16 2.2 DIE ERSTE KOMPLIKATION: DER UNGEKLAERTE ZUSAMMENHANG ZWISCHEN METHODEN, ZIELEN, INHALTEN UND MEDIEN 17 2.3 DIE ZWEITE KOMPLIKATION: VIELFAELTIGE UNTERRICHTSMETHODEN INFOLGE DER POLYTELIE DES SCHULISCHEN BILDUNGSAUFTRAGS 19 2.4 DIE DRITTE KOMPLIKATION: MEHRDEUTIGE BEZEICHNUNGEN 23 2.5 DIE VIERTE KOMPLIKATION: DAS VERKUERZTE VERSTAENDNIS VON UNTERRICHTSMETHODEN ALS PROGRAMMATISCHE VORGABEN 24 3. KONTROVERSEN UEBER DIE BEDEUTUNG VON UNTERRICHTSMETHODEN IN DEN VERGANGENEN JAHRZEHNTEN - AUSWIRKUNGEN AUF LEHRERBILDUNG, UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND FORSCHUNG 28 3.1 DIE 50ER UND FRUEHEN 60ER JAHRE 29 3.2 MITTE BIS ENDE DER 60ER JAHRE 34 3.3 DIE 70ER UND 80ER JAHRE 41 3.4 DIE 90ER JAHRE 56 3.5 DIE ERSTE DEKADE NACH DEM MILLENNIUMSWECHSEL 61 3.6 DIE VERGANGENEN ZWOELF JAHRE 68 4. EINE ZWISCHENBILANZ DER KONTROVERSEN UEBER UNTERRICHTS METHODEN IN DEN VERGANGENEN SIEBEN JAHRZEHNTEN 74 4.1 DIE BEDEUTUNG VON UNTERRICHTSMETHODEN UND MEDIEN IM VERBUND DER VIER LEHRERSEITS ENTSCHEIDBAREN STRUKTURMOMENTE 74 4.2 VARIABLE UNTERRICHTSPHASIERUNG 82 6 INHALT 4.3 DER WERTEBEZUG DES UNTERRICHTS 83 4.4 DIE RELATIVE UNTERRICHTSMETHODISCHE FREIHEIT VON LEHRERINNEN 84 4.5 UNTERRICHTSMETHODEN - HEBEL ZUR SCHUELERSELBSTSTAENDIGKEIT 85 4.6 EIN ERWEITERTES VERSTAENDNIS VON UNTERRICHTSMETHODEN: UNTERRICHTSMETHODISCHES HANDELN IM UNTERRICHT 87 5. UNTERRICHTSMETHODEN IM FOKUS DER UNTERRICHTSFORSCHUNG 90 5.1 METHODENVERGLEICHSFORSCHUNG - DIE VERGEBLICHE SUCHE NACH DER BESTEN UNTERRICHTSMETHODE 90 5.2 METHODENHAEUFIGKEITSSTUDIEN 93 5.3 STUDIEN ZU UNTERRICHTS BZW. LEHRSTILEN 95 5.4 STUDIEN ZUR RELEVANZ UEBERFACHLICHER DIDAKTISCHER PRINZIPIEN FUER DAS LEHRERHANDELN IM ALLTAGSUNTERRICHT 97 5.5 UNTERRICHTSQUALITAETSSTUDIEN - DIE SUCHE NACH MERKMALEN GUTEN UNTERRICHTS 101 6. EINE UNTERRICHTSMETHODEN-TAXONOMIE MIT DREI HANDLUNGSEBENEN UND ACHT GESTALTUNGSELEMENTEN 121 6.1 DREI HANDLUNGSEBENEN 122 6.2 ACHT GESTALTUNGSELEMENTE (GL BIS G8) 124 7. DAS POTENZIAL DIDAKTISCH-METHODISCHER ANSAETZE 141 7.1 UNTERRICHTSVIDEO-DATENBANKEN - DIDAKTISCH-METHODISCHE ANSAETZE IM ALLTAGSUNTERRICHT 142 7.2 EX-POST-ANALYSEN DIDAKTISCH-METHODISCHEN HANDELNS ANHAND MULTIMEDIAL DOKUMENTIERTER UNTERRICHTSVORHABEN 143 8. FORTWAEHRENDE UND NEUE UNTERRICHTSMETHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN FUER LEHRERINNEN 148 8.1 DIFFERENZIERUNG IM UNTERRICHT - UNVERZICHTBAR FUER HETEROGENE LERNGRUPPEN 149 8.2 FRONTALUNTERRICHT - UNENTBEHRLICH, AUCH FUER DIFFERENZIERUNGSANSAETZE 168 8.3 DAS UNTERRICHTSGESPRAECH - GRUNDLAGEJEGLICHEN UNTERRICHTS 170 8.4 AKTIV-KONSTRUKTIVES UND REZEPTIVES LERNEN - ZWEI AUFEINANDER ANGEWIESENE DIDAKTISCH-METHODISCHE ARCHETYPEN 173 8.5 DIGITALISIERUNG DES UNTERRICHTS UND E-LEARNING 186 INHALT 7 9. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK AUF UNERLEDIGTES 197 9.1 UNTERRICHTSMETHODEN - DER GEMEINSAME NENNER (FRAGE 1) 197 9.2 EINE ERWEITERTE UNTERRICHTSMETHODEN-TAXONOMIE (FRAGE 2) 197 9.3 DIE VERWOBENHEIT VON UNTERRICHTSMETHODEN MIT ENTSCHEIDUNGEN UEBER INHALTE, ZIELE UND MEDIEN - DAS ERSTE DESIDERAT 198 9.4 METAMORPHOSE DER GEPLANTEN HANDLUNGSSTRUKTUR IM UNTERRICHT - DAS ZWEITE DESIDERAT 199 9.5 GEEIGNETE DIDAKTISCH-METHODISCHE ANSAETZE FINDEN (FRAGE 3) 201 ABBILDUNGEN 202 LITERATURVERZEICHNIS 204
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