Entwicklung interreligiöser Kompetenzen bei islamischen Religionslehrkräften:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 402 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170439016 3170439014 |
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|---|---|
| adam_text |
INHALTSVERZEICHNIS
SIGLENVERZEICHNIS
.
10
EIN
WORT
VORWEG
.
11
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
FORSCHUNGSINTERESSE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
18
1.2
FORSCHUNGSFRAGE
.
19
1.3
ENTSTEHUNGSKONTEXT
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
20
1.4
AUFBAU
UND
GLIEDERUNG
.
21
A
THEORETISCHE
UMRAHMUNG
.
23
2
ENTWICKLUNG
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
IN
OESTERREICH
.
25
2.1
RECHTLICHE
ASPEKTE
UND
FORDERUNGEN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
28
2.2
VIELFALT
IM
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHT
.
30
2.3
AUSBILDUNG
UND
PRAXIS
ISLAMISCHER
RELIGIONSLEHRERINNEN
.
33
3
PROFESSION
UND
PROFESSIONALITAET
.
39
3.1
.
.
39
3.2
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS:
HISTORISCHE
ASPEKTE
.
41
3.3
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS:
HEUTIGE
HERAUSFORDERUNGEN
.
43
3.4
ROLLENWANDEL
BEI
LEHRPERSONEN
.
45
3.5
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS
-
EIN
LEBENSLANGER
PROZESS
.
46
3.5.1
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
IN
DER
LEHRERINNEN
PROFESSIONALISIERUNG
.
47
3.5.2
AUFGABEN
VON
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
.
48
3.5.3
VERANTWORTUNGSTRAEGER
UND
FORMEN
VON
LFWB
.
50
3.6
PROFESSIONALISIERUNG
IM
RELIGIONSLEHRER:INNEN-BERUF
.
50
3.7
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGIONSLEHRERINNEN
.
52
3.8
KOMPETENZENTWICKLUNG
ALS
ASPEKT
DER
FORT
UND
WEITERBILDUNG
FUER
LEHRERINNEN
.
53
6
INHALT
4
KOMPETENZEN
IM
PAEDAGOGISCHEN
DISKURS
.
55
4.1
UMDENKEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.
55
4.1.1
BILDUNGSZIELE
.
55
4.1.2
BILDUNGSSTANDARDS
.
56
4.1.3
SCHLUESSELKOMPETENZEN
ALS
HANDLUNGSFAEHIGKEITEN
VON
LEHRPERSONEN
.
57
4.2
KOMPETENZEN
.
59
4.3
VERSCHIEDENE
DEFINITIONEN
VON
KOMPETENZEN
.
61
5
RELIGIOESE
KOMPETENZ
.
63
5.1
HEMEL:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
GLOBALZIEL
RELIGIOESER
ERZIEHUNG
.
63
5.2
ENGLERT:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
KOMPLEXES
VERMOEGEN
.
64
5.3
JAKOBS:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
EINE
UNABDINGBARE
SCHLUESSELQUALIFIKATION
.
65
5.4
COMENIUS
INSTITUT:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
DIMENSIONEN
DER
ERSCHLIESSUNG
VON
RELIGION
.
66
5.5
HELBLING:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
SELBSTBESTIMMTE
HANDLUNGSFAEHIG
KEIT
IM
KONTEXT
RELIGIOESER
PLURALITAET
.
68
5.6
KOMPETENZEN
IM
RAHMEN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
69
5.6.1
HERAUSFORDERUNGEN
VON
KOMPETENZORIENTIERTEM
ISLAMISCHEM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
70
5.6.2
DEN
MENSCHEN
IN
SEINER
GANZHEIT
BETRACHTEN
.
70
5.6.3
UNTERRICHT
IM
WANDEL
.
71
5.6.4
FORSCHUNG IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
72
5.7
KOMPETENZORIENTIERUNG
ALS
CHANCE
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
DES
RELIGIONSUNTERRICHTS
.
72
5.8
SCHLUSSFOLGERUNG
.
74
6
VERAENDERUNGEN
DURCH
DEN
PLURALEN
KONTEXT
.
77
6.1
INTERRELIGIOES
-
ZUR
BEGRIFFLICHKEIT
.
77
6.2
INTERRELIGIOES
ODER
INTERKULTURELL
.
80
6.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
DER
LANGE
WEG
IN
DAS
SCHULSYSTEM
.
83
6.4
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VORGESCHICHTE
.
85
6.4.1
NOSTRA
AETATE
-
SICH
ANDEREN
RELIGIONEN
OEFFNEN
.
86
6.4.2
NOSTRA
AETATE
-
EINE
ABGESCHLOSSENE
ERKLAERUNG?
.
87
6.4.2.1
WELTGEBETSTAG
FUER
DEN
FRIEDEN
IN
ASSISI
.
87
6.4.2.2
DIALOG
UND
VERKUENDIGUNG
(1991)
.
88
6,4.2.3
DAS
CHRISTENTUM
UND
DIE
RELIGIONEN
(1996)
.
89
6.4.3
VON
NOSTRA
AETATE
ZU
,A
COMMON
WORD
BETWEEN
US
AND
YOU
'
.
90
INHALT
7
6.5
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VON
DER
OBJEKT
ZUR
SUBJEKTORIENTIERUNG
.
94
6.5.1
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VERANKERUNG
IM
SCHULISCHEN
KONTEXT.
96
6.5.2
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
EINBETTUNG
IN
LEHRPLAENE
.
97
6.5.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VERORTUNG
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
98
6.5.4
INTERRELIGIOESES
LERNEN
ODER
INTERRELIGIOESE
BILDUNG?
.
101
6.5.5
VOM
INTERRELIGIOESEN
LERNEN
ZUR
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZ
.
102
6.6
INTERRELIGIOESES
LERNEN
IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
104
6.6.1
EXKURS:
NOSTRA
AETATE
UND
MUSLIM:INNEN
IN
OESTERREICH
.
106
6.6.2
ISLAMISCHE
RELIGIONSPAEDAGOGIK:
ANFAENGE
EINER
DIDAKTIK
.
107
6.6.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK.
108
6.6.3.1
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
LEHRPLAN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGION
(1982/83)
.
108
6.6.3.2
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
LEHRPLAN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGION
(SEIT
2011).
109
6.6.3.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
EIN
BLICK
IN
DIE
SCHULBUECHER
.
111
6.6.3.4
SCHULBUCHREIHE
-
ISLAM
IN
MEINEM
LEBEN/MEIN
LEBEN
FUER
DEN
ISLAM
1-8.
111
6.6.3.5
SCHULBUCHREIHE
ISLAMSTUNDE
1-8
.
112
6.7
SCHLUSSFOLGERUNG
.
113
7
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
.
115
7.1
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
-
ENTWICKLUNGSWEG
UND
ERSTE
BESCHREIBUNGEN.
.
116
7.1.1
LAEHNEMANN
-
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
ERFORDERT
MEHR
ALS
FAKTENWISSEN
.
117
7.1.2
VOETT
-
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ:
YYVERSTAENDIGUNGSFAEHIGKEIT
"
UND
YYIDENTITAETSFINDUNG
"
.
119
7.1.3
LEIMGRUBER
-
KOENIGSWEG
'
DER
ENTWICKLUNG
VON
INTER
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
121
7.2
WEITERE
BESCHREIBUNGEN
DER
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZ
.
122
7.2.1
BAUR
-
EIN
KOMPENDIUM
ZUR
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZBILDUNG
.
122
7.2.2
BERNLOCHNER
-
INTERKULTURELL-INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
.
123
7.2.3
SCHWEITZER
-
VIER
ASPEKTE
DER
ENTWICKLUNG
INTERRELIGIOESER
KOMPETENZ
124
7.3
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
-
VON
DER
BESCHREIBUNG
ZUM
MODELL
.
7.3.1
WILLEMS
-
UMGANG
MIT
INTERRELIGIOESEN
UEBER
SCHNEIDUNGS
S
ITUATIONEN
.
7.3.2
SCHAMBECK
-
FAEHIGKEIT
SICH
IM
RELIGIONSPLURAL
SICHER
ZU
BEWEGEN
.
7.4
SCHLUSSFOLGERUNG
-INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
8
RESUEMEE
125
125
127
131
135
8
INHALT
B
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
.
139
9
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
DATENERHEBUNG
.
141
9.1
FORSCHUNGSMETHODE
.
141
9.1.1
EPISODISCHE
INTERVIEWS
.
142
9.1.2
DIE
ENTSTEHUNG
DES
KONZEPTS
DER
INTERVIEWLEITFRAGEN
.
143
9.1.3
FALLAUSWAHL
UND
ZUGANG
ZUM
FELD
.
143
9.1.4
PRETEST
.
144
9.1.5
DER
INTERVIEWPROZESS
.
144
9.2
AUSWERTUNG
UND
ANALYS
E
.
144
10
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZEN
BEI
ISLAMISCHEN
RELIGIONSLEHRPERSONEN
.
147
11
INHALTLICHE
DIMENSION
.
151
11.1
IMAGE
VON
IRL
(FOKUS
AUF
LEHRENDE)
.
153
11.1.1
EIGENE
WAHRNEHMUNG
.
153
11.1.2
BILD
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSLEHRPERSONEN
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
162
11.1.3
MEDIENEINFLUSS
.
166
11.1.4
ROLLEN
VON
IRL
.
177
11.1.5
DAS
BEDUERFNIS
NACH
ANERKENNUNG
UND
WERTSCHAETZUNG
.
188
11.2
ZIELE
UND
IMAGE
DES
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS
(FOKUS
AUF
UNTERRICHT)
.
197
11.2.1
BEDEUTUNG
UND
ZIELE
DES
RU
AUS
PERSPEKTIVE
DER
IRL
.
198
11.2.2
BEDEUTUNG
DES
IRU
FUER
SCHUELERINNEN
.
203
11.2.3
ZUKUNFT
DES
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS
.
206
11.3
BIDIREKTIONALITAET
INTERRELIGIOESEN
LERNENS
.
217
11.3.1
HALTUNGEN
.
217
11.3.2
DIALOG
.
229
11.3.3
RELIGIOESE
UND
KULTURELLE
KENNTNISSE
.
239
11.3.4
BEDEUTUNG
VON
BEGEGNUNGEN
.
246
11.3.5
UNTERRICHTSROLLE
.
261
11.3.6
VORURTEILE
UND
POTENZIALE
.
271
11.4
KOMPTENZENTWICKLUNG IN
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNG
.
277
11.4.1
REFLEXION
.
278
11.4.2
VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE
FUER
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
283
11.4.2.1
FORMATE
.
284
11.4.2.2
INHALTE
.
289
11.5
FAZIT
.
296
INHALT
9
12
INSTITUTIONELLE
DIMENSION
.
303
12.1
ORGANISATIONALE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
304
12.1.1
SCHULAMT
DER
IGGOE
.
304
12.1.2
SCHULE
.
311
12.2
PERSONELLE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
319
12.2.1
DIREKTORINNEN
.
319
12.2.2
KOLLEGINNEN
.
324
12.2.2.1
VORURTEILE
IM
KOLLEGIUM.
325
12.2.2.2
TEAMZUGEHOERIGKEIT
.
335
12.2.2.3
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
LEHRENDEN
.
342
12.2.3
ERZIEHUNGSBERECHTIGTE
.
348
12.2.3.1
KONTAKTHERSTELLUNG
ZU
ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN
.
349
12.2.3.2
HERAUSFORDERUNGEN,
DIE
KOOPERATION
VERLANGEN
.
350
12.2.3.3
CHANCEN
DER
KOOPERATION
VON
LEHRKRAEFTEN
UND
ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN
.
354
12.3
FAZIT
(INSTITUTIONELLE
DIMENSION)
.
356
C
INFERENZ/KONKLUSION
.
363
13
RESUEMEE.
365
13.1
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
UND
THEORETISCHEN
ERKENNTNISSE
.
365
13.1.1
INHALTLICHE
DIMENSION
.
370
13.1.2
INSTITUTIONELLE
DIMENSION
.
375
13.2
ABSCHLIESSENDE
THESEN
.
377
13.3
UEBERLEGUNGEN
ZUM
PROFIL
IRK
BEI
IRL
.
379
13.4
IMPLEMENTIERUNG
DER
STUDIENERGEBNISSE
IN
DIE
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNG
.
383
13.5
FORSCHUNGSDESIDERATA
.
385
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
387
LITERATURVERZEICHNIS
.
388 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
SIGLENVERZEICHNIS
.
10
EIN
WORT
VORWEG
.
11
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
FORSCHUNGSINTERESSE
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
18
1.2
FORSCHUNGSFRAGE
.
19
1.3
ENTSTEHUNGSKONTEXT
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
20
1.4
AUFBAU
UND
GLIEDERUNG
.
21
A
THEORETISCHE
UMRAHMUNG
.
23
2
ENTWICKLUNG
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
IN
OESTERREICH
.
25
2.1
RECHTLICHE
ASPEKTE
UND
FORDERUNGEN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
28
2.2
VIELFALT
IM
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHT
.
30
2.3
AUSBILDUNG
UND
PRAXIS
ISLAMISCHER
RELIGIONSLEHRERINNEN
.
33
3
PROFESSION
UND
PROFESSIONALITAET
.
39
3.1
.
.
39
3.2
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS:
HISTORISCHE
ASPEKTE
.
41
3.3
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS:
HEUTIGE
HERAUSFORDERUNGEN
.
43
3.4
ROLLENWANDEL
BEI
LEHRPERSONEN
.
45
3.5
PROFESSIONALISIERUNG
DES
LEHRBERUFS
-
EIN
LEBENSLANGER
PROZESS
.
46
3.5.1
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
IN
DER
LEHRERINNEN
PROFESSIONALISIERUNG
.
47
3.5.2
AUFGABEN
VON
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
.
48
3.5.3
VERANTWORTUNGSTRAEGER
UND
FORMEN
VON
LFWB
.
50
3.6
PROFESSIONALISIERUNG
IM
RELIGIONSLEHRER:INNEN-BERUF
.
50
3.7
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGIONSLEHRERINNEN
.
52
3.8
KOMPETENZENTWICKLUNG
ALS
ASPEKT
DER
FORT
UND
WEITERBILDUNG
FUER
LEHRERINNEN
.
53
6
INHALT
4
KOMPETENZEN
IM
PAEDAGOGISCHEN
DISKURS
.
55
4.1
UMDENKEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.
55
4.1.1
BILDUNGSZIELE
.
55
4.1.2
BILDUNGSSTANDARDS
.
56
4.1.3
SCHLUESSELKOMPETENZEN
ALS
HANDLUNGSFAEHIGKEITEN
VON
LEHRPERSONEN
.
57
4.2
KOMPETENZEN
.
59
4.3
VERSCHIEDENE
DEFINITIONEN
VON
KOMPETENZEN
.
61
5
RELIGIOESE
KOMPETENZ
.
63
5.1
HEMEL:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
GLOBALZIEL
RELIGIOESER
ERZIEHUNG
.
63
5.2
ENGLERT:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
KOMPLEXES
VERMOEGEN
.
64
5.3
JAKOBS:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
EINE
UNABDINGBARE
SCHLUESSELQUALIFIKATION
.
65
5.4
COMENIUS
INSTITUT:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
DIMENSIONEN
DER
ERSCHLIESSUNG
VON
RELIGION
.
66
5.5
HELBLING:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
SELBSTBESTIMMTE
HANDLUNGSFAEHIG
KEIT
IM
KONTEXT
RELIGIOESER
PLURALITAET
.
68
5.6
KOMPETENZEN
IM
RAHMEN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
69
5.6.1
HERAUSFORDERUNGEN
VON
KOMPETENZORIENTIERTEM
ISLAMISCHEM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
70
5.6.2
DEN
MENSCHEN
IN
SEINER
GANZHEIT
BETRACHTEN
.
70
5.6.3
UNTERRICHT
IM
WANDEL
.
71
5.6.4
FORSCHUNG IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
72
5.7
KOMPETENZORIENTIERUNG
ALS
CHANCE
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
DES
RELIGIONSUNTERRICHTS
.
72
5.8
SCHLUSSFOLGERUNG
.
74
6
VERAENDERUNGEN
DURCH
DEN
PLURALEN
KONTEXT
.
77
6.1
INTERRELIGIOES
-
ZUR
BEGRIFFLICHKEIT
.
77
6.2
INTERRELIGIOES
ODER
INTERKULTURELL
.
80
6.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
DER
LANGE
WEG
IN
DAS
SCHULSYSTEM
.
83
6.4
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VORGESCHICHTE
.
85
6.4.1
NOSTRA
AETATE
-
SICH
ANDEREN
RELIGIONEN
OEFFNEN
.
86
6.4.2
NOSTRA
AETATE
-
EINE
ABGESCHLOSSENE
ERKLAERUNG?
.
87
6.4.2.1
WELTGEBETSTAG
FUER
DEN
FRIEDEN
IN
ASSISI
.
87
6.4.2.2
DIALOG
UND
VERKUENDIGUNG
(1991)
.
88
6,4.2.3
DAS
CHRISTENTUM
UND
DIE
RELIGIONEN
(1996)
.
89
6.4.3
VON
NOSTRA
AETATE
ZU
,A
COMMON
WORD
BETWEEN
US
AND
YOU
'
.
90
INHALT
7
6.5
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VON
DER
OBJEKT
ZUR
SUBJEKTORIENTIERUNG
.
94
6.5.1
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VERANKERUNG
IM
SCHULISCHEN
KONTEXT.
96
6.5.2
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
EINBETTUNG
IN
LEHRPLAENE
.
97
6.5.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
VERORTUNG
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
98
6.5.4
INTERRELIGIOESES
LERNEN
ODER
INTERRELIGIOESE
BILDUNG?
.
101
6.5.5
VOM
INTERRELIGIOESEN
LERNEN
ZUR
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZ
.
102
6.6
INTERRELIGIOESES
LERNEN
IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
104
6.6.1
EXKURS:
NOSTRA
AETATE
UND
MUSLIM:INNEN
IN
OESTERREICH
.
106
6.6.2
ISLAMISCHE
RELIGIONSPAEDAGOGIK:
ANFAENGE
EINER
DIDAKTIK
.
107
6.6.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN IN
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK.
108
6.6.3.1
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
LEHRPLAN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGION
(1982/83)
.
108
6.6.3.2
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
LEHRPLAN
FUER
ISLAMISCHE
RELIGION
(SEIT
2011).
109
6.6.3.3
INTERRELIGIOESES
LERNEN
-
EIN
BLICK
IN
DIE
SCHULBUECHER
.
111
6.6.3.4
SCHULBUCHREIHE
-
ISLAM
IN
MEINEM
LEBEN/MEIN
LEBEN
FUER
DEN
ISLAM
1-8.
111
6.6.3.5
SCHULBUCHREIHE
ISLAMSTUNDE
1-8
.
112
6.7
SCHLUSSFOLGERUNG
.
113
7
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
.
115
7.1
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
-
ENTWICKLUNGSWEG
UND
ERSTE
BESCHREIBUNGEN.
.
116
7.1.1
LAEHNEMANN
-
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
ERFORDERT
MEHR
ALS
FAKTENWISSEN
.
117
7.1.2
VOETT
-
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ:
YYVERSTAENDIGUNGSFAEHIGKEIT
"
UND
YYIDENTITAETSFINDUNG
"
.
119
7.1.3
LEIMGRUBER
-
KOENIGSWEG
'
DER
ENTWICKLUNG
VON
INTER
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
121
7.2
WEITERE
BESCHREIBUNGEN
DER
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZ
.
122
7.2.1
BAUR
-
EIN
KOMPENDIUM
ZUR
INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZBILDUNG
.
122
7.2.2
BERNLOCHNER
-
INTERKULTURELL-INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
.
123
7.2.3
SCHWEITZER
-
VIER
ASPEKTE
DER
ENTWICKLUNG
INTERRELIGIOESER
KOMPETENZ
124
7.3
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
-
VON
DER
BESCHREIBUNG
ZUM
MODELL
.
7.3.1
WILLEMS
-
UMGANG
MIT
INTERRELIGIOESEN
UEBER
SCHNEIDUNGS
S
ITUATIONEN
.
7.3.2
SCHAMBECK
-
FAEHIGKEIT
SICH
IM
RELIGIONSPLURAL
SICHER
ZU
BEWEGEN
.
7.4
SCHLUSSFOLGERUNG
-INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
8
RESUEMEE
125
125
127
131
135
8
INHALT
B
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
.
139
9
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
DATENERHEBUNG
.
141
9.1
FORSCHUNGSMETHODE
.
141
9.1.1
EPISODISCHE
INTERVIEWS
.
142
9.1.2
DIE
ENTSTEHUNG
DES
KONZEPTS
DER
INTERVIEWLEITFRAGEN
.
143
9.1.3
FALLAUSWAHL
UND
ZUGANG
ZUM
FELD
.
143
9.1.4
PRETEST
.
144
9.1.5
DER
INTERVIEWPROZESS
.
144
9.2
AUSWERTUNG
UND
ANALYS
E
.
144
10
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZEN
BEI
ISLAMISCHEN
RELIGIONSLEHRPERSONEN
.
147
11
INHALTLICHE
DIMENSION
.
151
11.1
IMAGE
VON
IRL
(FOKUS
AUF
LEHRENDE)
.
153
11.1.1
EIGENE
WAHRNEHMUNG
.
153
11.1.2
BILD
DER
ISLAMISCHEN
RELIGIONSLEHRPERSONEN
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
162
11.1.3
MEDIENEINFLUSS
.
166
11.1.4
ROLLEN
VON
IRL
.
177
11.1.5
DAS
BEDUERFNIS
NACH
ANERKENNUNG
UND
WERTSCHAETZUNG
.
188
11.2
ZIELE
UND
IMAGE
DES
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS
(FOKUS
AUF
UNTERRICHT)
.
197
11.2.1
BEDEUTUNG
UND
ZIELE
DES
RU
AUS
PERSPEKTIVE
DER
IRL
.
198
11.2.2
BEDEUTUNG
DES
IRU
FUER
SCHUELERINNEN
.
203
11.2.3
ZUKUNFT
DES
ISLAMISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS
.
206
11.3
BIDIREKTIONALITAET
INTERRELIGIOESEN
LERNENS
.
217
11.3.1
HALTUNGEN
.
217
11.3.2
DIALOG
.
229
11.3.3
RELIGIOESE
UND
KULTURELLE
KENNTNISSE
.
239
11.3.4
BEDEUTUNG
VON
BEGEGNUNGEN
.
246
11.3.5
UNTERRICHTSROLLE
.
261
11.3.6
VORURTEILE
UND
POTENZIALE
.
271
11.4
KOMPTENZENTWICKLUNG IN
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNG
.
277
11.4.1
REFLEXION
.
278
11.4.2
VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE
FUER
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNGEN
283
11.4.2.1
FORMATE
.
284
11.4.2.2
INHALTE
.
289
11.5
FAZIT
.
296
INHALT
9
12
INSTITUTIONELLE
DIMENSION
.
303
12.1
ORGANISATIONALE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
304
12.1.1
SCHULAMT
DER
IGGOE
.
304
12.1.2
SCHULE
.
311
12.2
PERSONELLE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
319
12.2.1
DIREKTORINNEN
.
319
12.2.2
KOLLEGINNEN
.
324
12.2.2.1
VORURTEILE
IM
KOLLEGIUM.
325
12.2.2.2
TEAMZUGEHOERIGKEIT
.
335
12.2.2.3
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
LEHRENDEN
.
342
12.2.3
ERZIEHUNGSBERECHTIGTE
.
348
12.2.3.1
KONTAKTHERSTELLUNG
ZU
ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN
.
349
12.2.3.2
HERAUSFORDERUNGEN,
DIE
KOOPERATION
VERLANGEN
.
350
12.2.3.3
CHANCEN
DER
KOOPERATION
VON
LEHRKRAEFTEN
UND
ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN
.
354
12.3
FAZIT
(INSTITUTIONELLE
DIMENSION)
.
356
C
INFERENZ/KONKLUSION
.
363
13
RESUEMEE.
365
13.1
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
UND
THEORETISCHEN
ERKENNTNISSE
.
365
13.1.1
INHALTLICHE
DIMENSION
.
370
13.1.2
INSTITUTIONELLE
DIMENSION
.
375
13.2
ABSCHLIESSENDE
THESEN
.
377
13.3
UEBERLEGUNGEN
ZUM
PROFIL
IRK
BEI
IRL
.
379
13.4
IMPLEMENTIERUNG
DER
STUDIENERGEBNISSE
IN
DIE
AUS-,
FORT
UND
WEITERBILDUNG
.
383
13.5
FORSCHUNGSDESIDERATA
.
385
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
387
LITERATURVERZEICHNIS
.
388 |
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| spelling | Mešanović, Mevlida Verfasser (DE-588)1305001060 aut Entwicklung interreligiöser Kompetenzen bei islamischen Religionslehrkräften Mevlida Mesanovic 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2023 402 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Dissertation Universität Graz Interreligiöses Lernen (DE-588)4664707-7 gnd rswk-swf Islamischer Religionsunterricht (DE-588)4123450-9 gnd rswk-swf Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 gnd rswk-swf Religionslehrer (DE-588)4138623-1 gnd rswk-swf Fähigkeit (DE-588)4153521-2 gnd rswk-swf Islamische Theologie Islamischer Religionsunterricht Kompetenzerwerb Lehrerausbildung Lehrkräfte (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Islamischer Religionsunterricht (DE-588)4123450-9 s Religionslehrer (DE-588)4138623-1 s Interreligiöses Lernen (DE-588)4664707-7 s Fähigkeit (DE-588)4153521-2 s Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 s DE-604 W. Kohlhammer GmbH (DE-588)83756-8 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-17-043902-3 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034627141&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20230414 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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