Verfügbarkeit: Erlebnispädagogik

Erlebnispädagogik: Praxis und Theorie einer Sozialpädagogik des Außeralltäglichen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Wahl, Wolfgang ca. 20./21. Jh (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz Juventa 2024
Ausgabe:	2., korrigierte Auflage
Schlagworte:	Methode Bildungsprozess Theorie Sozialpädagogik Erlebnispädagogik Praxis Abenteuerpädagogik Gruppenpädagogik Outdoor Education Soziale Arbeit Sozialpädagogische Methode
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: S. 230-238 ISBN im Impressum unterscheidet sich von der auf dem Umschlag
Beschreibung:	240 Seiten Diagramme 23 cm x 15 cm, 396 g
ISBN:	9783779975076 3779975076

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT 8 1. EINLEITUNG: SCHLUESSELSITUATIONEN IN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 10 PRAXIS UND THEORIE, ZWEI SEITEN EINER MEDAILLE - WAS TUN ERLEBNIS PAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN? - WAS UND WIE ERLEBEN DIE TEILNEHMER ERLEBNISPAEDAGOGISCHER PROGRAMME? - DIE METHODE DER ETHNOGRAFISCHEN (TEILNEHMENDEN) BEOBACHTUNG - WER IST EIN ERLEBNISPAEDAGOGE UND UM WAS GEHT ES IN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK? - SCHLUESSELSITUATIONEN TEIL I: DIE PRAXIS DER ERLEBNISPAEDAGOGIK: WAS TUN ERLEBNISPAEDAGOGEN? 21 2. DER UEBERGANG IN DEN ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN RAUM 22 DAS SPINNENNETZ - BRETTER AM BODEN - DIE GEGEND ERKUNDEN - AUF ERLEBNISTOUR - EXKURS: DER DOPPELCHARAKTER VON SPIEL UND ERNST - ZUSAMMENFASSUNG 3. REDUKTION VON KOMPLEXITAET UND DIE BILDUNG VON VERTRAUEN 33 ALS GRUPPE ZUSAMMENWACHSEN - DAS MENSCHLICHE PENDEL - DIE BACHUEBERQUERUNG - VERTRAUEN ALS LEIBLICHE KOMMUNIKATION - ZUSAMMENFASSUNG 4. POSITIONIERUNGSPRAKTIKEN 44 AN DER KLETTERWAND - DER RICHTIGE WEG ZUR HOEHLE - AN DER WEGKREUZUNG - ERLEBNISPAEDAGOGISCHE DIDAKTIK - YYFALLOUT " - ZUSAMMENFASSUNG 5. BEOBACHTEN, HANDELN, DEUTEN 56 GIB MIR DEINE HAND! - DIE GLEICHZEITIGKEIT UND DIFFERENZ VON HANDELN UND BEOBACHTEN - STELLVERTRETENDES DEUTEN VON HANDLUNGSSITUATIONEN ALS KERNELEMENT PROFESSIONELLEN HANDELNS - MIT EIN BISSCHEN HILFE DER TEAMERIN - ZUSAMMENFASSUNG 6 TEIL II: DIE PRAXIS DER ERLEBNISPAEDAGOGIK: WAS UND WIE ERLEBEN DIE TEILNEHMER? 69 6. MISSGESCHICKE ERLEBEN: VOM UMGANG MIT DEM SCHEITERN 71 DER HOBOKOCHER - ES WAR ECHT SEHR DUNKEL! - DIE ENTSTEHUNG VON GRUPPENKOHAESION DURCH VERTRAUEN, PROSOZIALES VERHALTEN, EMPATHIE, GEMEINSAME MENTALE MODELLE UND KOLLEKTIVE SELBSTWIRKSAMKEIT - ZUSAMMENFASSUNG 7. LEIBLICH-MIMETISCHE RESONANZ 81 HEY, WIR SIND 15 KILOMETER GELAUFEN! - FAST WIE BETRUNKEN - GUCKT MAL DIE AUSSICHT! - DAS ORIENTIERUNGSTEAM - ZUSAMMENFASSUNG 8. DIE AFFEKTIVE BETROFFENHEIT DURCH ATMOSPHAEREN UND DIE LESBARKEIT DER NATUR 92 HIER IST ES ECHT VOLL SCHOEN! - DER BACHLAUF - VOLL SCHOEN - SPUREN IM SCHNEE - DER GROSSE WAGEN - DAS TOFU-PRINZIP - WEIL ES MICH INTERESSIERT - ZUSAMMENFASSUNG 9. DIE ERFAHRUNG DER WIRKLICHKEIT: RAUMANEIGNUNG UND SELBSTENTFALTUNG DURCH BEWEGUNG 107 DER SPRUNG UEBER DEN GRABEN - DIE RUTSCHPARTIE - WIE EIN RICHTIGER MANN - WIE AM SCHNUERCHEN - ZUSAMMENFASSUNG TEIL III: THEORIE DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 119 10. ZWISCHEN ALLTAG UND ALASKA - DIE ZWEI SEITEN DER BILDUNG 120 ALLTAG ALS GEWOHNHEIT UND STRUKTUR - DIE PSEUDOKONKRETHEIT DES ALLTAGS - SOZIALPAEDAGOGIK DES AUSSERALLTAEGLICHEN - AUSSERALLTAEGLICHE RAEUME ALS BILDUNGSRAEUME - ZUSAMMENFASSUNG 11. DER RAUM ALS YYDRITTER ERZIEHER " 130 DER RAUM ALS PAEDAGOGISCHE KATEGORIE - DER ERLEBTE RAUM - ERLEBNIS QUALITAETEN VON RAEUMEN AM BEISPIEL BOULDERN - ERLEBEN IM HIER UND JETZT - RAUM UND SELBSTERFAHRUNG BEIM PILGERN - ZUSAMMENFASSUNG 7 12. EMPFINDEN, SPUEREN, ERLEBEN: LEIBPHAENOMENOLOGISCHE GRUNDLAGEN 150 ERLEBEN ALS GESCHICHTLICH GEPRAEGTER BEGRIFF EMOTIONEN ALS LERNKRAFT VERSTAERKER? - ERLEBNISPAEDAGOGIK ALS RESONANZPAEDAGOGIK - EMPFINDEN ALS KOMMUNIKATION - ERLEBEN UND BEWEGEN: DIE EINHEIT DER SINNE - DIE EXZENTRISCHE POSITION DES MENSCHEN - EIGENLEIBLICHES SPUEREN UND DIE AFFEKTIVE BETROFFENHEIT DURCH GEFUEHLE - PRIMITIVE UND ENTFALTETE IDENTITAET - ZUSAMMENFASSUNG 13. WAS IST ERLEBNISPAEDAGOGIK? STRUKTURMERKMALE EINER SOZIALPAEDAGOGIK DES AUSSERALITAEGLICHEN 170 WAS IST ERLEBNISPAEDAGOGIK? EIN KRITISCHER BLICK AUF GAENGIGE BEGRIFFS BESTIMMUNGEN - ERLEBNISPAEDAGOGIK, KONSTRUKTIVISMUS UND HIRNFORSCHUNG - DIE LEIBVERGESSENHEIT DER ERLEBNISPAEDAGOGIK - STRUKTURMERKMALE VON ERLEBNISPAEDAGOGIK - AUSSERALLTAEGLICHE RAEUME UND AKTIVITAETEN - DIE DREI ERLEBNISDIMENSIONEN: SELBST-, GRUPPEN UND NATURERLEBEN - DURCH REFLEXION ZUR LERNERFAHRUNG: BESTAETIGEN, VERSTAERKEN, DEUTEN - DIE ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT: PERSONALE UND SOZIALE KOMPETENZEN - ERLEBNISPAEDAGOGIK UND VERWANDTE PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSFELDER - ZUSAMMENFASSUNG 14. LERNMODELLE IN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 194 RAUS AUS DER KOMFORTZONE: LERNMODELL ODER METAPHER? - LERNEN DURCH WISSENSBASIERTES TUN (LEARNING TO KNOW BY DOING, AND TO DO BY KNOWING): ARISTOTELES, COMENIUS, KOLB - LERNEN DURCH SELBSTWIRKSAMKEITSERFAHRUNG - SELBSTWIRKSAMKEITSERFAHRUNG DURCH PRODUKTIVEN, ERFAHRUNGSBASIERTEN UMGANG MIT MISSERFOLG - LERNEN DURCH KOMPLEXITAETSREDUKTION: DER ZIRKEL DES VERTRAUENS 15. PROFESSIONELL HANDELN: VOM UMGANG MIT PARADOXIEN UND DILEMMATA IN AUSSERALLTAEGLICHEN RAEUMEN 215 ENTSCHEIDEN IN SCHWIERIGEN SITUATIONEN: LAUFENLASSEN VERSUS INTERVENIEREN - VOM RICHTIGEN MASS: HERAUSFORDERUNG VERSUS UEBERFORDERUNG - DIE KOLONIALISIERUNG DES AUSSERALLTAEGLICHEN? EFFIZIENZ VERSUS NACHHALTIGKEIT LITERATURVERZEICHNIS 230 SACHREGISTER 239
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