Zwischen Kindheit und Kultur: Grundzüge einer Theorie der Grundschule
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| Sprache: | German |
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München
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[2023]
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INHALT
VORWORT
7
EINLEITUNG
9
TEIL
I
-
DIE
SCHULTHEORETISCHE
RAHMUNG
15
1.
VORBEREITENDE
SONDIERUNGEN
17
1.1
KRITIK
DES
SCHULTHEORETISCHEN
FUNKTIONALISMUS
17
1.2
VERENGUNGEN
IN
BILDUNGSOEKONOMISCHEN
DISKURSEN
21
1.3
KINDORIENTIERUNG
UND
GENERATIONENVERMITTLUNG
ALS
SCHULTHEORETISCHE
KATEGORIEN?
24
1.4
DAS
PROBLEM
DER
SCHULE
ALS
LEBENSORT
UND
ERFAHRUNGSRAUM
31
1.5
DIE
VERABSOLUTIERUNG
DER
SELBSTTAETIGKEIT
36
2.
KULTUR-UND
BILDUNGSTHEORETISCHE
ORIENTIERUNGEN
41
2.1
DIE
GRUNDLEGUNG
IN
DER
PAEDAGOGISCHEN
ANTHROPOLOGIE:
ZUR
DIALEKTIK
VON
INDIVIDUIERUNG
UND
ENKULTURATION
44
2.2
PERSPEKTIVEN
DER
KULTURPHILOSOPHIE:
FORMEN
SYMBOLISCHER
WELTANEIGNUNG
47
2.3
SOZIOLOGISCHE
BEZUEGE:
DAS
THEOREM
KULTURELLER
RESONANZRAEUME
52
2.4
BILDUNGSPHILOSOPHISCHE
IMPLIKATIONEN:
UEBER
DEN
ZUSAMMENHANG
VON
BILDUNG
UND
KULTUR
57
TEIL
II
-
KULTURELLE
HANDLUNGSFELDER
ALS
KERNSTUECKE
EINER
THEORIE
DER
GRUNDSCHULE
63
3.
DIE
EINFUEHRUNG
IN
DIE
LITERALITAET
71
3.1
DIE
ERFINDUNG
DER
SCHULE
DURCH
DIE
SCHRIFT
71
3.2
STRUKTURMERKMALE
DER
SCHRIFT
UND
IHR
EINFLUSS
AUF
DAS
DENKEN
75
3.3
DIE
HABITUALISIERUNG
VON
LITERALITAET
ALS
BILDUNGSANSPRUCH
81
3.4
LITERALITAET
IN
ZEITEN
DER
DIGITALISIERUNG
84
4.
DIE
BEGEGNUNG
MIT
DEN
WISSENSCHAFTEN
91
4.1
WISSENSCHAFT
IM
DIENSTE
VON
KULTUR
UND
BILDUNG
91
4.2
WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG
IN
DER
GRUNDSCHULE
94
4.3
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
ALS
UEBUNG
IN
RATIONALITAET
UND
VERNUNFT
99
5.
DIE
BEACHTUNG
AESTHETISCHER
ZUGAENGE
107
5.1
ZUR
AUSGRENZUNG
AESTHETISCHEN
LERNENS
IN
DER
SCHULE
107
5.2
DIE
VERANKERUNG
AESTHETISCHER
BILDUNG
IN
EINER
ANTHROPOLOGIE
DER
KINDHEIT
110
5.3
DIE
AESTHETISIERUNG
DER
ALLTAGSKULTUR
117
5.4
AESTHETISCHE
ALPHABETISIERUNG
ALS
BILDUNGSAUFGABE
120
5.5
DIE
SCHOEPFERISCHEN
MOMENTE
IN
EINER
AESTHETISCHEN
PRAXIS
123
6.
DIE
ANBINDUNG
AN
DIE
PHILOSOPHIE
129
6.1
ORIENTIERUNG
IM
DENKEN
130
6.2
URSPRUENGLICHES
FRAGEN
134
6.3
DIE
SUCHE
NACH
WAHRHEIT
137
6.4
DIALOG
UND
VERSTAENDIGUNG
141
6.5
POSITIONALITAET
UND
ETHISCHE
GRUNDHALTUNG
144
7.
DIE
ANBAHNUNG
DEMOKRATISCHER
ERFAHRUNG
149
7.1
DIE
GRUNDSCHULE
ALS
SCHULE
DER
DEMOKRATIE
151
7.2
PARTIZIPATION
UND
MITSPRACHE
IN
DER
SCHULE
156
7.3
DIE
ORIENTIERUNG
AN
DEMOKRATISCHEN
WERTEN
160
7.4
AMBIVALENZEN
DES
LEISTUNGSPRINZIPS
166
TEIL
III-SYNOPSE
UND
AUSBLICK
171
8.
DIE
GRUNDSCHULE
ALS
KULTURELLER
RESONANZRAUM
173
8.1
DER
BLICK
HINTER
DIE
SCHULFAECHER
173
8.2
BILDUNG
IN
KULTURELLEN
RESONANZRAEUMEN
176
8.3
ANSCHLUESSE
AN
DIE
DIDAKTISCHE
DISKUSSION
180
8.4
SCHULKINDHEIT
ALS
KULTURELLES
KONSTRUKT
186
8.5
PERSPEKTIVEN
AUF
EINE
THEORIE
DER
SEKUNDARSTUFE
190
LITERATUR
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