Praxishandbuch Generalistik: Paradigmenwechsel in der Pflegeausbildung
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
medhochzwei
[2023]
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| Schriftenreihe: | Gesundheitswesen in der Praxis
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| 505 | 8 | |a Intro -- Impressum -- Wir sind Akademie! -- Eine Einführung -- Fachliches und überfachliches unter einem Dach -- Innen- und Außenwirkung der Akademie -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Schulen für Pflegeberufe in Bewegung -- 1 Schulentwicklung als eine Notwendigkeit -- 2 Die Berufsfachschule für Pflege an der Akademie des Universitätsklinikums Mannheim als "Lernende Schule" -- 2.1 Qualitätsanalyse -- 2.2 Unterrichtsentwicklung -- 2.2.1 Optimierung der strukturellen Bedingungen als Voraussetzung für eine gelungene Unterrichtsentwicklung -- 2.2.2 Lehrerkooperation -- 2.3 Personalentwicklung | |
| 505 | 8 | |a 3 Rolle der Schulleitung -- 4 Herausforderung als Chance -- Literatur -- 2 Erstellung und Implementation eines schuleigenen Curriculums -- 1 Deutschland: international späte Generalisierung und halbherzige Akademisierung des Pflegeberufs -- 2 Gesetzliche Mindestvorgaben von Bundes- und Landesverordnungen an schuleigene Curricula -- 3 Gewollt: weniger Zeit für medizinnahe Unterrichte und akutklinische Praxisanleitungen -- 4 Hoffnung: Serie von exemplarisch vertieften Lernsituationen fördert Wissenstransfer-Kompetenz | |
| 505 | 8 | |a 5 Spiralförmiger Kompetenzaufbau in Pflegedidaktiktheorie vs. Ausbildungsrealitäten -- 6 Kein gesetzlicher Mindestkatalog von nur von PFP persönlich erbringbarer Behandlungs-/Sozialpflege -- 7 Pseudo-Bachelorisierung: 2,5 Jahre Notenerhebungsinflation für 25%-Examenseinfluss -- 8 Nicht selbstverständlich: Sprachbeherrschung, Lerntechniken und intrinsische Bildungsziele -- 9 Von der Einsicht in die Fallibilität des eigenen Ausbildungs(halb-)wissens zum EBN-Anwender -- 10 Plädoyer: Überleitungsfortbildungen zwischen Generalistik und Pflege-Fachweiterbildungen -- Literatur | |
| 505 | 8 | |a 3 Von praktizierter Pflegepädagogik unter Klafkis Gestirn -- 1 Allgemeine Didaktik und (Pflege-)Fachdidaktik: Ortsbestimmung und Synergiepotenzial -- 2 Pflegepädagogik und das (vorläufige) Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung von Wolfgang Klafki -- 3 Generalistisch-eklektische Unterrichtsplanung entlang des (vorläufigen) Perspektivenschemas -- 3.1 Kernaufgaben und Unterrichtsprinzipien von Lehrenden -- 3.2 Klafkis erste und zweite Leitfrage: Gegenwartsbedeutung und Zukunftsbedeutung -- 3.3 Klafkis dritte Leitfrage: exemplarische Bedeutung | |
| 505 | 8 | |a 3.4 Klafkis vierte, fünfte und sechste Leitfrage: Struktur und (Teil-)Lernziele, Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit sowie Zugänglichkeit respektive Darstellbarkeit -- 3.5 Klafkis siebte Leitfrage: methodische Strukturierung im Lehr-Lern-Prozess (Artikulationsschema) -- 4 Praxistipps -- Literatur -- 4 Unterrichts- und Schulentwicklung in der Akademie der Universitätsklinikum Mannheim -- Fortbildungsreihe zur Qualitätssicherung der Ausbildung an der Berufsfachschule für Pflege -- 1 Planung und Gestaltung von Unterricht im Kontext der neueren Unterrichtsforschung | |
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| series2 | Gesundheitswesen in der Praxis |
| spelling | Praxishandbuch Generalistik Paradigmenwechsel in der Pflegeausbildung herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Jürgen Hennes, Prof. Dr. Marcus Hoffmann, Yvonne Dintelmann, Amir Muhic, M.A. Heidelberg medhochzwei [2023] 1 Online-Ressource txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Gesundheitswesen in der Praxis Intro -- Impressum -- Wir sind Akademie! -- Eine Einführung -- Fachliches und überfachliches unter einem Dach -- Innen- und Außenwirkung der Akademie -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Schulen für Pflegeberufe in Bewegung -- 1 Schulentwicklung als eine Notwendigkeit -- 2 Die Berufsfachschule für Pflege an der Akademie des Universitätsklinikums Mannheim als "Lernende Schule" -- 2.1 Qualitätsanalyse -- 2.2 Unterrichtsentwicklung -- 2.2.1 Optimierung der strukturellen Bedingungen als Voraussetzung für eine gelungene Unterrichtsentwicklung -- 2.2.2 Lehrerkooperation -- 2.3 Personalentwicklung 3 Rolle der Schulleitung -- 4 Herausforderung als Chance -- Literatur -- 2 Erstellung und Implementation eines schuleigenen Curriculums -- 1 Deutschland: international späte Generalisierung und halbherzige Akademisierung des Pflegeberufs -- 2 Gesetzliche Mindestvorgaben von Bundes- und Landesverordnungen an schuleigene Curricula -- 3 Gewollt: weniger Zeit für medizinnahe Unterrichte und akutklinische Praxisanleitungen -- 4 Hoffnung: Serie von exemplarisch vertieften Lernsituationen fördert Wissenstransfer-Kompetenz 5 Spiralförmiger Kompetenzaufbau in Pflegedidaktiktheorie vs. Ausbildungsrealitäten -- 6 Kein gesetzlicher Mindestkatalog von nur von PFP persönlich erbringbarer Behandlungs-/Sozialpflege -- 7 Pseudo-Bachelorisierung: 2,5 Jahre Notenerhebungsinflation für 25%-Examenseinfluss -- 8 Nicht selbstverständlich: Sprachbeherrschung, Lerntechniken und intrinsische Bildungsziele -- 9 Von der Einsicht in die Fallibilität des eigenen Ausbildungs(halb-)wissens zum EBN-Anwender -- 10 Plädoyer: Überleitungsfortbildungen zwischen Generalistik und Pflege-Fachweiterbildungen -- Literatur 3 Von praktizierter Pflegepädagogik unter Klafkis Gestirn -- 1 Allgemeine Didaktik und (Pflege-)Fachdidaktik: Ortsbestimmung und Synergiepotenzial -- 2 Pflegepädagogik und das (vorläufige) Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung von Wolfgang Klafki -- 3 Generalistisch-eklektische Unterrichtsplanung entlang des (vorläufigen) Perspektivenschemas -- 3.1 Kernaufgaben und Unterrichtsprinzipien von Lehrenden -- 3.2 Klafkis erste und zweite Leitfrage: Gegenwartsbedeutung und Zukunftsbedeutung -- 3.3 Klafkis dritte Leitfrage: exemplarische Bedeutung 3.4 Klafkis vierte, fünfte und sechste Leitfrage: Struktur und (Teil-)Lernziele, Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit sowie Zugänglichkeit respektive Darstellbarkeit -- 3.5 Klafkis siebte Leitfrage: methodische Strukturierung im Lehr-Lern-Prozess (Artikulationsschema) -- 4 Praxistipps -- Literatur -- 4 Unterrichts- und Schulentwicklung in der Akademie der Universitätsklinikum Mannheim -- Fortbildungsreihe zur Qualitätssicherung der Ausbildung an der Berufsfachschule für Pflege -- 1 Planung und Gestaltung von Unterricht im Kontext der neueren Unterrichtsforschung Pflegefachmann (DE-588)1266799931 gnd rswk-swf Berufsfachschule (DE-588)4125138-6 gnd rswk-swf Berufsausbildung (DE-588)4005871-2 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 g Pflegefachmann (DE-588)1266799931 s Berufsausbildung (DE-588)4005871-2 s Berufsfachschule (DE-588)4125138-6 s DE-604 Hennes, Hans-Jürgen 1957- (DE-588)1064598099 edt Hoffmann, Marcus edt Dintelmann, Yvonne edt Muhic, Amir edt Erscheint auch als Druck-Ausgabe 3-86216-988-X |
| spellingShingle | Praxishandbuch Generalistik Paradigmenwechsel in der Pflegeausbildung Intro -- Impressum -- Wir sind Akademie! -- Eine Einführung -- Fachliches und überfachliches unter einem Dach -- Innen- und Außenwirkung der Akademie -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Schulen für Pflegeberufe in Bewegung -- 1 Schulentwicklung als eine Notwendigkeit -- 2 Die Berufsfachschule für Pflege an der Akademie des Universitätsklinikums Mannheim als "Lernende Schule" -- 2.1 Qualitätsanalyse -- 2.2 Unterrichtsentwicklung -- 2.2.1 Optimierung der strukturellen Bedingungen als Voraussetzung für eine gelungene Unterrichtsentwicklung -- 2.2.2 Lehrerkooperation -- 2.3 Personalentwicklung 3 Rolle der Schulleitung -- 4 Herausforderung als Chance -- Literatur -- 2 Erstellung und Implementation eines schuleigenen Curriculums -- 1 Deutschland: international späte Generalisierung und halbherzige Akademisierung des Pflegeberufs -- 2 Gesetzliche Mindestvorgaben von Bundes- und Landesverordnungen an schuleigene Curricula -- 3 Gewollt: weniger Zeit für medizinnahe Unterrichte und akutklinische Praxisanleitungen -- 4 Hoffnung: Serie von exemplarisch vertieften Lernsituationen fördert Wissenstransfer-Kompetenz 5 Spiralförmiger Kompetenzaufbau in Pflegedidaktiktheorie vs. Ausbildungsrealitäten -- 6 Kein gesetzlicher Mindestkatalog von nur von PFP persönlich erbringbarer Behandlungs-/Sozialpflege -- 7 Pseudo-Bachelorisierung: 2,5 Jahre Notenerhebungsinflation für 25%-Examenseinfluss -- 8 Nicht selbstverständlich: Sprachbeherrschung, Lerntechniken und intrinsische Bildungsziele -- 9 Von der Einsicht in die Fallibilität des eigenen Ausbildungs(halb-)wissens zum EBN-Anwender -- 10 Plädoyer: Überleitungsfortbildungen zwischen Generalistik und Pflege-Fachweiterbildungen -- Literatur 3 Von praktizierter Pflegepädagogik unter Klafkis Gestirn -- 1 Allgemeine Didaktik und (Pflege-)Fachdidaktik: Ortsbestimmung und Synergiepotenzial -- 2 Pflegepädagogik und das (vorläufige) Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung von Wolfgang Klafki -- 3 Generalistisch-eklektische Unterrichtsplanung entlang des (vorläufigen) Perspektivenschemas -- 3.1 Kernaufgaben und Unterrichtsprinzipien von Lehrenden -- 3.2 Klafkis erste und zweite Leitfrage: Gegenwartsbedeutung und Zukunftsbedeutung -- 3.3 Klafkis dritte Leitfrage: exemplarische Bedeutung 3.4 Klafkis vierte, fünfte und sechste Leitfrage: Struktur und (Teil-)Lernziele, Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit sowie Zugänglichkeit respektive Darstellbarkeit -- 3.5 Klafkis siebte Leitfrage: methodische Strukturierung im Lehr-Lern-Prozess (Artikulationsschema) -- 4 Praxistipps -- Literatur -- 4 Unterrichts- und Schulentwicklung in der Akademie der Universitätsklinikum Mannheim -- Fortbildungsreihe zur Qualitätssicherung der Ausbildung an der Berufsfachschule für Pflege -- 1 Planung und Gestaltung von Unterricht im Kontext der neueren Unterrichtsforschung Pflegefachmann (DE-588)1266799931 gnd Berufsfachschule (DE-588)4125138-6 gnd Berufsausbildung (DE-588)4005871-2 gnd |
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