Herausforderung Regelschule: Unterstützungsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen im lernzielgleichen Unterricht
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Dortmund
Borgmann Media
2023
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| Series: | Praxis Teacch
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INHALT
VORWORT
7
I.
DER
TEACCH-ANSATZ
IN
DER
REGELSCHULE:
GRUNDLEGENDE
GEDANKEN
9
2.
WIE
PASSEN
DIE
FUER
TEACCH
TYPISCHEN
ELEMENTE
DES
STRUCTURED
TEACHING
IN
DIE
REGELSCHULE?
12
2.1
RAEUMLICHE
STRUKTURIERUNG
14
2.2
ZEITLICHE
STRUKTURIERUNG
19
2.3
HILFEN
ZUR
ARBEITSORGANISATION
/
SELBSTSTAENDIGE
BESCHAEFTIGUNG
21
2.4
STRUKTURIERUNG
VON
AUFGABEN
UND
INSTRUKTIONEN
26
2.5
ROUTINEN
ALS
STRUKTURIERENDES
ELEMENT
46
3.
.
UND
WER
KANN
DAS
LEISTEN?
-
WAS
ES
BRAUCHT,
DAMIT
ES
FUNKTIONIERT
53
3.1
QUALIFIKATION
EINER
SCHULISCHEN
ASSISTENZ
54
3.2
AUFGABEN
UND
ROLLEN
DER
SCHULISCHEN
ASSISTENZ
55
3.3
YYMUST
HAVE
"
-KISTE
FUER
EINE
SCHULISCHE
ASSISTENZ
-
EIN
PRAXISERPROBTES
NOTFALLSET
FUER
DEN
EINSATZ
IM
UNTERRICHT
56
3.3.1
BEISPIELE
ZUM
EINSATZ
DER
MATERIALIEN
AUS
DER
YYMUST
HAVE
"
-KISTE
57
4.
YYMEIN
SCHUELER
SAGT
'
S
MIR
NICHT!
"
-
KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN
ALS
WEG
ZUM
GESPRAECH
63
4.1
INFORMATIONSERHEBUNG
64
4.2
EFFEKTIV
NACH
HILFE
FRAGEN
UND
ENTSCHEIDUNGEN
MITTEILEN
68
4.3
EIN
YYKOMMUNIKATIONSVERTRAG
"
ALS
BASIS
FUER
GELUNGENE
KOMMUNIKATION
70
5.
SOLLEN
ES
ANDERE
WISSEN?
-
GEDANKENANSTOESSE
UND
PRAKTISCHE
IDEEN
ZUM
OUTING
72
5.1
EINE
PRAESENTATION
UEBER
MAX
UND
DAS
ASPERGER
SYNDROM
-
WIE
ES
DAZU
KAM
75
5.2
WEITERE
IDEEN
ZUR
AUFKLAERUNG
UEBER
AUTISMUS
UND
ZUR
OFFENLEGUNG
DER
DIAGNOSE
82
5.3
OUTING
ALS
LOESUNG
ALLER
SCHWIERIGKEITEN?
86
6.
YYLUST
HABE
ICH
KEINE
-
UND
WARUM
SOLL
ICH
UEBERHAUPT
.?
"
-
OHNE
MOTIVATION
GEHT
NICHTS!
87
7.
OH
JE,
ES
IST
ALLES
ANDERS
-
DER
UMGANG
MIT
VERAENDERUNGEN
WILL
GELERNT
SEIN!
93
8.
UND
WAS
IST
MIT
DEM
NACHTEILSAUSGLEICH???
9.
ES
BRAUCHT
MEHR
ALS
EINEN
SCHULABSCHLUSS!
-
EINBLICK
IN
EIN
AUTISMUSSPEZIFISCHES
CURRICULUM
FUER
ABSCHLUSSKLASSEN
9.1
DAS
T-STEP
PROGRAM:
TEACCH
SCHOOL
TRANSITION
TO
EMPLOYMENT
AND
POSTSECONDARY
EDUCATION
PROGRAM
10.
BEZUGSQUELLEN
UND
LITERATUR
101
102
103
110 |
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