Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive: 1 Aktuelle Themen, Arbeiten und Fragen
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2019
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| Schriftenreihe: | Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik
Band 34 |
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| Beschreibung: | 313 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | Inhalt Birgit Brandt und Kerstin Tiedemann Vorwort.............................................................................................................................7 Problemlosen - Entdecken - Argumentieren: Prozessbezogene Kompetenzen Marcus Nührenbörger und Ralph Schwarzkopf Argumentierendes Rechnen: Algebraische Lernchancen im Arithmetikunterricht der Grundschule....................................................................15 Anna-Christin Söhling Zur Wirkungsweise von Hilfen beim Problemlosen.................................................... 37 Jessica Kunsteller Die Nutzung von Ähnlichkeiten in Entdeckungsprozessen........................................ 55 Gemeinsames Lernen und Inklusiver Unterricht Michael Meyer und Simeon Schlicht Lernchancen im inklusiven Mathematikunterricht zwischen Hochbegabung und Down-Syndrom Theoretische Grundlegung des religionspädagogischen Ansatzes der Elementarisierung und Rekonstruktion konkreter Lernprozesse................................77 Judith Jung Möglichkeiten des gemeinsamen Lernens im inklusiven Mathematikunterricht Eine interaktionistische Perspektive............................................................................103 Marei Fetzer Gemeinsam mit Objekten lernen Zur Rolle von Objekten im Rahmen kollektiver Lernsituationen............................. 127 Sprache und mathematisches Lernen in Interaktionsprozessen Kerstin Tiedemann und Thomas Rottmann Beschreibungen als fachliche Wegweiser Zu Beschreibungen von Materialhandlungen im Prozess der
Strategieentwicklung................................................................................ 165 Rebecca Mose Audio-Podcasts als Erhebungsinstrument im Kontext mathematischer Begriffsbildung................................................................................. 193
Birgit Brandt und Sarah Keuch Korrekturstrategien und Sprachbewusstheit im Sprachgebrauch in frühmathematischen Erkundungssituationen eine interpretative Perspektive..................................................................................225 Theoretische Brückenschläge Maximilian Moll Überzeugung im Werden Vom Hinnehmen zum Wissen ֊ Überzeugung als argumentativer Prozess............263 Anna-Marietha Vogler Die Latenz mathematischer Sinnzuschreibungen in Erzieher/innen-Kind-Interaktionen im Kindergarten Eine Hürde für ein frühes mathematisches Lernen?................................................287 6 I Inhalt
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Inhalt Birgit Brandt und Kerstin Tiedemann Vorwort.7 Problemlosen - Entdecken - Argumentieren: Prozessbezogene Kompetenzen Marcus Nührenbörger und Ralph Schwarzkopf Argumentierendes Rechnen: Algebraische Lernchancen im Arithmetikunterricht der Grundschule.15 Anna-Christin Söhling Zur Wirkungsweise von Hilfen beim Problemlosen. 37 Jessica Kunsteller Die Nutzung von Ähnlichkeiten in Entdeckungsprozessen. 55 Gemeinsames Lernen und Inklusiver Unterricht Michael Meyer und Simeon Schlicht Lernchancen im inklusiven Mathematikunterricht zwischen Hochbegabung und Down-Syndrom Theoretische Grundlegung des religionspädagogischen Ansatzes der Elementarisierung und Rekonstruktion konkreter Lernprozesse.77 Judith Jung Möglichkeiten des gemeinsamen Lernens im inklusiven Mathematikunterricht Eine interaktionistische Perspektive.103 Marei Fetzer Gemeinsam mit Objekten lernen Zur Rolle von Objekten im Rahmen kollektiver Lernsituationen. 127 Sprache und mathematisches Lernen in Interaktionsprozessen Kerstin Tiedemann und Thomas Rottmann Beschreibungen als fachliche Wegweiser Zu Beschreibungen von Materialhandlungen im Prozess der
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Birgit Brandt und Sarah Keuch Korrekturstrategien und Sprachbewusstheit im Sprachgebrauch in frühmathematischen Erkundungssituationen eine interpretative Perspektive.225 Theoretische Brückenschläge Maximilian Moll Überzeugung im Werden Vom Hinnehmen zum Wissen ֊ Überzeugung als argumentativer Prozess.263 Anna-Marietha Vogler Die Latenz mathematischer Sinnzuschreibungen in Erzieher/innen-Kind-Interaktionen im Kindergarten Eine Hürde für ein frühes mathematisches Lernen?.287 6 I Inhalt |
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