Verfügbarkeit: Psychologische Diagnostik

Psychologische Diagnostik: Grundlagen und Anwendungsfelder

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Hock, Michael 1958- (VerfasserIn), Peters, Jan H. 1978- (VerfasserIn), Renner, Karl-Heinz 1965- (VerfasserIn), Krohne, Heinz W. 1939- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2023
Ausgabe:	3., erweiterte und überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Kohlhammer Standards Psychologie
Schlagworte:	Psychologische Diagnostik Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 629-681
Beschreibung:	XVIII, 681 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170420069 3170420062

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_version_	1804185853880172544
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT UND ORGANISATION DES BUCHS XIII I DEFINITION UND ENTWICKLUNGSLINIEN DER PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK 1 1 DEFINITION 3 1.1 GEGENSTAND DER PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK ..................................................... 3 1.2 BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN FELDERN DER PSYCHOLOGIE ............................................ 8 1.3 OBJEKTE UND SACHVERHALTE ..................................................................................... 11 2 ENTWICKLUNGSLINIEN 13 2.1 FRUEHE ANSAETZE ........................................................................................................ 13 2.2 MESSUNG PSYCHISCHER MERKMALE ........................................................................ 15 2.3 ERSTE PERIODE DER DIAGNOSTIK: GALTON .................................................................. 16 2.4 ZWEITE PERIODE DER DIAGNOSTIK: EBBINGHAUS, BINET ............................................ 18 2.5 BEGINN DER PERSOENLICHKEITSDIAGNOSTIK .................................................................. 24 II KONSTRUKTION UND UEBERPRUEFUNG VON TESTVERFAHREN 29 3 MERKMALE UND GUETEKRITERIEN PSYCHOLOGISCHER TESTS 31 3.1 MERKMALE PSYCHOLOGISCHER TESTVERFAHREN ............................................................ 32 3.1.1 DEFINITION VON TESTS ................................................................................ 32 3.1.2 AKTUELLES VERHALTEN UND PERSOENLICHKEITSMERKMALE ................................. 36 3.1.3 TYPISCHES UND YYMAXIMALES VERHALTEN .................................................... 39 3.1.4 ILLUSTRATIVE BEISPIELE ................................................................................. 41 3.1.5 TESTWERTE ................................................................................................... 44 3.2 ITEMKONSTRUKTION UND -ZUSAMMENSTELLUNG ............................................................ 46 3.2.1 KONSTRUKTDEFINITION .................................................................................... 47 3.2.2 ERSTELLUNG DER ITEMMENGE ....................................................................... 47 3.2.3 ITEMFORMULIERUNG ....................................................................................... 49 3.2.4 ANTWORTFORMATE .......................................................................................... 51 3.2.5 ZUSAMMENSTELLUNG DER ITEMS .................................................................... 55 V 3.3 ITEMKENNWERTE UND TESTWERT VERTEILUNG ................................................................. 57 3.3.1 SCHWIERIGKEIT .............................................................................................. 58 3.3.2 STREUUNG .................................................................................................... 60 3.3.3 TRENNSCHAERFE .............................................................................................. 61 3.3.4 VERTEILUNG DER TESTWERTE ........................................................................... 62 3.4 RELIABILITAET ................................................................................................................ 63 3.4.1 WAHRER WERT UND FEHLER .......................................................................... 64 3.4.2 RELIABILITAET UND STANDARDFEHLER DER MESSUNG ........................................... 66 3.4.3 VERFAHREN ZUR RELIABILITAETSBESTIMMUNG .................................................... 70 3.4.4 BEWERTUNG DER RELIABILITAET ....................................................................... 78 3.5 VALIDITAET ................................................................................................................... 78 3.5.1 INHALTSVALIDITAET ........................................................................................... 78 3.5.2 KRITERIUMS VALIDITAET .................................................................................... 81 3.5.3 KONSTRUKTVALIDITAET ....................................................................................... 84 3.6 NORMEN UND BEZUGSSYSTEME ................................................................................. 87 3.6.1 NORMORIENTIERTE VERGLEICHE ....................................................................... 88 3.6.2 KRITERIUMSORIENTIERTE VERGLEICHE .............................................................. 94 3.6.3 INDIVIDUELLE UND IPSATIVE VERGLEICHE ....................................................... 95 3.7 TESTFAIRNESS, MESSINVARIANZ UND PRAEDIKTIVE VERZERRUNG ........................................ 96 3.7.1 DEFINITIONEN ................................................................................................. 96 3.7.2 MESSINVARIANZ .......................................................................................... 98 3.7.3 PRAEDIKTIVE VERZERRUNG .............................................................................. 101 3.8 TESTBEWERTUNG .............................................................................................................. 104 4 MODELLE PSYCHOLOGISCHEN TESTENS 106 4.1 FAKTORENANALYTISCHE MODELLE ................................................................................. 107 4.1.1 ZIELSETZUNG ................................................................................................ 107 4.1.2 GRUNDLEGENDE BEGRIFFE ................................................................................. 108 4.1.3 EIN-FAKTOR-MODELL ....................................................................................... 114 4.1.4 MEHR-FAKTOREN-MODELLE .............................................................................. 124 4.2 ITEM-RESPONSE-THEORIE .............................................................................................. 129 4.2.1 PROBLEME LINEARER MODELLE .......................................................................... 130 4.2.2 LOGISTISCHE TESTMODELLE .............................................................................. 133 4.2.3 IPL-MODELL .................................................................................................... 134 4.2.4 2PL-MODELL .................................................................................................... 139 4.2.5 3PL-MODELL .................................................................................................... 140 4.2.6 LOKALE UNABHAENGIGKEIT ............................................................................. 141 4.2.7 PARAMETERSCHAETZUNG .................................................................................... 144 4.2.8 INFORMATIONSFUNKTION .................................................................................... 148 VI III DIAGNOSTISCHE URTEILE UND ENTSCHEIDUNGEN 153 5 DER PROZESS DER DIAGNOSTISCHEN URTEILSBILDUNG 155 5.1 KLINISCHE UND STATISTISCHE URTEILSBILDUNG ................................................................. 156 5.1.1 DEFINITIONEN .................................................................................................... 156 5.1.2 STATISTISCHE VORHERSAGE ................................................................................. 159 5.1.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ..................................................................................... 162 5.1.4 KRITIK UND ANTIKRITIK ..................................................................................... 168 5.2 PARAMORPHE MODELLE DES DIAGNOSTIZIERENS .............................................................. 170 5.2.1 DEFINITION ........................................................................................................ 170 5.2.2 LINEARE MODELLE ........................................................................................... 172 5.2.3 KONFIGURATIONSMODELLE .................................................................................. 175 5.3 VORTEILE EXPLIZITER MODELLE ....................................................................................... 180 5.4 NUTZUNG DER KLINISCHEN INFERENZ .......................................................................... 181 5.5 MASCHINELLES LERNEN ................................................................................................. 184 5.5.1 DEFINITION ....................................................................................................... 184 5.5.2 KLASSIFIKATIONSBAEUME .................................................................................... 185 5.5.3 KUENSTLICHE NEURONALE NETZWERKE ................................................................. 189 5.5.4 KREUZVALIDIERUNG .......................................................................................... 195 5.5.5 ERKLAERUNG UND VORHERSAGE .......................................................................... 203 5.6 DISKUSSION .................................................................................................................. 209 5.7 AUSBLICK ...................................................................................................................... 211 6 ENTSCHEIDUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN UND ANTWORTABHAENGIGES TESTEN 213 6.1 GRUNDLAGEN ............................................................................................................... 214 6.1.1 DIAGNOSTIK ALS ENTSCHEIDUNGSHILFE ..............................................................214 6.1.2 BASALE KONZEPTE .......................................................................................... 215 6.1.3 ZWEI ARTEN VON YYKORREKTHEIT .................................................................... 218 6.1.4 UNTERSCHIEDLICHE PERSPEKTIVEN .................................................................... 220 6.1.5 PSYCHOLOGISCHE AUFGABEN .......................................................................... 221 6.2 EIN RAHMENMODELL DES DIAGNOSTISCHEN ENTSCHEIDUNGSPROZESSES .......................... 222 6.3 ARTEN DIAGNOSTISCHER ENTSCHEIDUNGEN ...................................................................... 224 6.4 SELEKTIONSENTSCHEIDUNGEN ......................................................................................... 226 6.4.1 VARIABIENAUSWAHL .......................................................................................... 226 6.4.2 VARIABIENKOMBINATION ................................................................................. 227 6.4.3 ENTSCHEIDUNGSGUETE ....................................................................................... 228 6.4.4 ENTSCHEIDUNGSNUTZEN .................................................................................... 232 6.4.5 ENTSCHEIDUNGEN AUSSERHALB DER PERSONALSELEKTION .................................... 235 6.5 SEQUENZIELLE STRATEGIEN ............................................................................................. 236 6.6 BANDBREITEN-FIDELITAETS-DILEMMA ............................................................................. 238 VII 6.7 APTITUDE-TREATMENT-INTERAKTIONEN ..........................................................................239 6.8 ANTWORTABHAENGIGES TESTEN ....................................................................................... 241 6.8.1 SEQUENZIELLE VERFAHREN ................................................................................. 242 6.8.2 ADAPTIVE VERFAHREN ....................................................................................... 245 7 HANDLUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 249 7.1 GRUNDBEGRIFFE DER HANDLUNGSTHEORIE ....................................................................... 250 7.2 AUSGANGSPUNKT UND UEBERBLICK ................................................................................. 250 7.3 DEFIZITE BEI DER DIAGNOSTISCHEN ARBEIT UND DEREN TRADITIONELLE ORGANISATION . . 252 7.3.1 DEFIZITE ........................................................................................................... 252 7.3.2 TRADITIONELLE ORGANISATION ........................................................................... 253 7.4 DAS HANDLUNGSTHEORETISCHE MODELL ........................................................................... 255 7.4.1 ARBEITSFLUSS IN DER DIAGNOSTISCHEN PRAXIS .................................................... 255 7.4.2 IMPLIKATIONEN ................................................................................................. 258 7.4.3 KONKRETISIERUNG ..............................................................................................259 7.4.4 AENDERUNGS WISSEN ........................................................................................... 262 7.4.5 BESTIMMUNG DES ZIELZUSTANDS .................................................................... 265 7.4.6 STRATEGISCHE UND TAKTISCHE PLANUNG .............................................................. 266 7.5 EINZELFALLORIENTIERTE UND INSTITUTIONELLE DIAGNOSTIK ................................................. 270 7.6 BEWERTUNG .................................................................................................................... 271 IV BESCHAFFUNG UND INTEGRATION DIAGNOSTISCHER DATEN 273 8 DATENARTEN, MULTIMODALE UND DIGITALE DIAGNOSTIK 275 8.1 DATENBESCHAFFUNG FUER FORSCHUNG UND ANWENDUNG ................................................. 275 8.2 MULTIMODALE DIAGNOSTIK ........................................................................................... 277 8.3 DATENARTEN .................................................................................................................... 278 8.4 DIGITALE DIAGNOSTIK ....................................................................................................282 9 DAS INTERVIEW 286 9.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG ....................................................................................................286 9.2 DER PROZESS DER BEFRAGUNG ........................................................................................ 287 9.3 STRUKTURIERTHEITSGRAD DES INTERVIEWS ........................................................................ 290 9.4 GUETEKRITERIEN DES INTERVIEWS ..................................................................................... 291 9.5 ARTEN DES INTERVIEWS ................................................................................................. 293 9.6 DISKUSSION .................................................................................................................... 293 10 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON L-DATEN 296 10.1 VERHALTENSBEOBACHTUNG ............................................................................................. 297 VIII 10.1.1 EINTEILUNGSGESICHTSPUNKTE ........................................................................298 10.1.2 STICHPROBENPLAN UND BEOBACHTUNGSSYSTEM ...............................................300 10.1.3 SEGMENTIERUNG DES VERHALTENSSTROMS ...................................................... 301 10.1.4 KLASSIFIKATION DES VERHALTENS ..................................................................... 303 10.1.5 RATINGVERFAHREN ............................................................................................ 305 10.1.6 SEQUENZIELLE ANALYSEN ............................................................................... 306 10.2 VERHALTENSBEURTEILUNG ................................................................................................310 10.2.1 BEOBACHTUNG UND BEURTEILUNG .................................................................. 310 10.2.2 FORMEN SYSTEMATISCHER VERHALTENSBEURTEILUNG .........................................310 10.3 GUETEKRITERIEN ............................................................................................................314 10.3.1 FEHLERQUELLEN ...............................................................................................314 10.3.2 OBJEKTIVITAET .................................................................................................. 315 10.3.3 RELIABILITAET .................................................................................................. 317 10.3.4 VALIDITAET ........................................................................................................ 318 10.4 BEITRAG ZU PRAKTISCH-DIAGNOSTISCHEN FRAGEN .......................................................... 320 11 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON SUBJEKTIVEN DATEN (Q-DATEN) 322 11.1 AUFBAU VON FRAGEBOGEN ............................................................................................. 323 11.2 PERSOENLICHKEITSINVENTARE ......................................................................................... 325 11.2.1 INTUITIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION ............................................................. 325 11.2.2 INTERNAL-INDUKTIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION .............................................326 11.2.3 THEORIEGELEITET-DEDUKTIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION ................................ 330 11.2.4 EXTERNAL-KRITERIUMSBEZOGENE FRAGEBOGENKONSTRUKTION .......................... 331 11.2.5 KOMBINIERTE KONSTRUKTIONSSTRATEGIEN ....................................................... 337 11.3 ERFASSUNG SPEZIFISCHER PERSOENLICHKEITSMERKMALE ................................................... 338 11.3.1 AERGER ............................................................................................................ 338 11.3.2 ANGST UND STRESSBEWAELTIGUNG ......................................................................340 11.4 ERFASSUNG VON INTERESSEN ......................................................................................... 346 11.5 EINSTELLUNGSFRAGEBOGEN ............................................................................................ 348 11.6 ERFASSUNG VON ZUSTAENDEN .........................................................................................350 11.7 EINFLUESSE AUF DAS ANTWORTVERHALTEN BEI SELBSTBERICHTEN ....................................... 353 11.7.1 TESTMATERIALIEN ............................................................................................ 353 11.7.2 SPEZIELLE KONTEXTEFFEKTE ............................................................................. 356 11.7.3 PERSONFAKTOREN ............................................................................................ 358 11.8 DISKUSSION ................................................................................................................... 363 12 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON OBJEKTIVEN DATEN (T-DATEN) 364 12.1 DEFINITION ................................................................................................................... 365 12.2 OBJEKTIVE TESTS ZU EINZELNEN KONSTRUKTEN: KOGNITIVE STILE ..................................... 367 IX 12.2.1 FELDABHAENGIGKEIT ........................................................................................ 369 12.2.2 INTERFERENZNEIGUNG ..................................................................................... 371 12.2.3 REFLEXIVITAET-IMPULSIVITAET ............................................................................ 373 12.2.4 DISKUSSION ..................................................................................................374 12.3 PROJEKTIVE VERFAHREN ............................................................................................... 375 12.3.1 DEFINITION UND GRUNDLAGEN ........................................................................ 375 12.3.2 DER RORSCHACH-TEST .....................................................................................376 12.3.3 DER THEMATISCHE APPERZEPTIONSTEST ......................................................... 379 12.3.4 DISKUSSION ..................................................................................................382 12.4 KOGNITIV-EXPERIMENTELLE (IMPLIZITE) VERFAHREN ...................................................... 383 12.4.1 VERFAHREN ZUR MESSUNG SPEZIFISCHER PROZESSMERKMALE .........................384 12.4.2 IMPLIZITER ASSOZIATIONSTEST ......................................................................... 387 12.5 DISKUSSION ................................................................................................................... 391 13 FAEHIGKEITS UND LEISTUNGSTESTS 394 13.1 LEISTUNGSMASSSTAEBE .................................................................................................. 395 13.2 EINTEILUNG VON FAEHIGKEITS UND LEISTUNGSTESTS ......................................................396 13.3 GRUNDLAGEN DER INTELLIGENZDIAGNOSTIK ...................................................................... 398 13.3.1 KLASSIFIKATION VON FAEHIGKEITSUNTERSCHIEDEN ............................................. 398 13.3.2 FAKTOREN INTELLEKTUELLER LEISTUNGEN .......................................................... 400 13.4 INTELLIGENZTESTS ......................................................................................................... 407 13.4.1 WECHSLER-INTELLIGENZTESTS ...........................................................................408 13.4.2 ADAPTIVES INTELLIGENZ DIAGNOSTIKUM ........................................................ 412 13.4.3 BERLINER INTELLIGENZSTRUKTUR-TEST ............................................................... 414 13.4.4 INTELLIGENZ-STRUKTUR-TEST ............................................................................ 417 13.4.5 NONVERBALE TESTS ........................................................................................ 420 13.4.6 INTERPRETATION VON INTELLIGENZTESTWERTEN ..................................................423 13.4.7 PROBLEME UND PERSPEKTIVEN ........................................................................ 424 13.5 KONZENTRATION UND VIGILANZ ...................................................................................... 427 13.5.1 KONZENTRATIONSTESTS .....................................................................................428 13.5.2 VIGILANZTESTS .............................................................................................. 430 13.5.3 INTERPRETATION VON AUFMERKSAMKEITSLEISTUNGEN ...................................... 431 14 INTEGRATION DIAGNOSTISCHER BEFUNDE UND GUTACHTENERSTELLUNG 434 14.1 ALLGEMEINE MERKMALE DER BEGUTACHTUNG ................................................................ 435 14.2 ARTEN DIAGNOSTISCHER GUTACHTEN ................................................................................ 436 14.3 AUFBAU EINES PSYCHOLOGISCHEN GUTACHTENS ............................................................. 437 X V ANWENDUNGSFELDER DER DIAGNOSTIK 443 15 ARBEITS UND ORGANISATIONSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK 445 15.1 DIAGNOSTISCHE TAETIGKEITEN IN ORGANISATIONEN ......................................................... 446 15.2 ARBEITS UND ANFORDERUNGSANALYSE .........................................................................447 15.3 DIAGNOSTIK BEI DER PERSON ......................................................................................... 451 15.3.1 UEBERBLICK ...................................................................................................... 451 15.3.2 EIGENSCHAFTSORIENTIERTE VERFAHREN ............................................................ 453 15.3.3 SIMULATIONSORIENTIERTE VERFAHREN ................................................................ 463 15.3.4 DAS ASSESSMENT CENTER ............................................................................... 468 15.3.5 BIOGRAPHIEORIENTIERTE VERFAHREN ............................................................... 474 15.4 LEISTUNGSBEURTEILUNG ............................................................................................... 479 15.4.1 FUNKTIONEN DER LEISTUNGSBEURTEILUNG ...................................................... 479 15.4.2 KRITERIEN ...................................................................................................... 480 15.4.3 DIMENSIONEN BERUFLICHER LEISTUNG ............................................................ 481 15.4.4 BEURTEILUNGSVERFAHREN ............................................................................... 482 15.4.5 AUSBLICK: FORMALE SYSTEME DER LEISTUNGSBEURTEILUNG ............................483 15.5 DIAGNOSTIK BEI DER SITUATION .................................................................................. 483 15.5.1 DIAGNOSTIK BEI DER ARBEITSGRUPPE ............................................................ 483 15.5.2 FUEHRUNGSDIAGNOSTIK ...................................................................................... 487 15.5.3 DIAGNOSTIK BEI DER ORGANISATION ............................................................... 494 15.6 INTEGRATION UND AUSBLICK ......................................................................................... 496 16 KLINISCHE UND GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK 499 16.1 AUFGABEN DER KLINISCHEN PSYCHOLOGIE UND DER GESUNDHEITSPSYCHOLOGIE . . . 499 16.2 KLINISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK ...................................................................... 500 16.2.1 ZIELSETZUNG .................................................................................................. 500 16.2.2 KONZEPTUALISIERUNG PSYCHISCHER STOERUNGEN ............................................ 502 16.2.3 SYSTEMATISIERUNG KLINISCH-DIAGNOSTISCHER ANSAETZE .................................. 505 16.2.4 SYSTEME ZUR KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN ............................... 512 16.2.5 DAS KLINISCHE INTERVIEW ............................................................................... 534 16.2.6 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON L-DATEN .................................. 536 16.2.7 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON Q-DATEN .................................. 540 16.2.8 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON T-DATEN ..................................... 554 16.2.9 KLINISCHE DIAGNOSTIK BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN ............................... 555 16.3 GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK ................................................................ 563 16.3.1 ZIELE UND BEREICHE DER GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK . . . 563 16.3.2 EVALUATION GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHER MASSNAHMEN ............................ 580 16.3.3 ANPASSUNG BEI MEDIZINISCHEN EINGRIFFEN: EIN BEISPIEL MULTIMODALER PROZESSORIENTIERTER DIAGNOSTIK ................................................................... 581 XI 17 PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE UND ERZIEHUNGSDIAGNOSTIK 588 17.1 UEBERBLICK ..................................................................................................................589 17.2 DIAGNOSTIK INDIVIDUELLER MERKMALE ......................................................................... 590 17.2.1 KOGNITIVE LERNVORAUSSETZUNGEN ................................................................ 590 17.2.2 EMOTIONALE UND MOTIVATIONALE MERKMALE ................................................596 17.2.3 ARBEITSVERHALTEN UND LERNSTRATEGIEN .......................................................... 603 17.3 LERNRESULTATE ............................................................................................................ 605 17.3.1 PRUEFUNGEN ...................................................................................................... 605 17.3.2 SCHULLEISTUNGSTESTS ......................................................................................606 17.3.3 ERFASSUNG DES ERREICHENS VON LEHRZIELEN ................................................ 607 17.4 DIAGNOSTIK BEI DER SCHULLAUFBAHNBERATUNG ............................................................ 611 17.4.1 SCHULEINTRITT ................................................................................................... 611 17.4.2 SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF ......................................................... 612 17.4.3 UEBERTRITT IN WEITERFUEHRENDE SCHULEN ......................................................... 614 17.5 DIAGNOSTIK VON UMWELT-UND SYSTEMMERKMALEN ...................................................... 615 17.5.1 SCHUL-UND KLASSENKLIMA ............................................................................ 615 17.5.2 VERHALTEN VON LEHRKRAEFTEN UND INTERAKTION IM UNTERRICHT ...................... 616 17.5.3 BEZIEHUNGEN UNTER SCHUELERN UND SCHUELERINNEN ...................................... 618 17.6 FAMILIALE INTERAKTION UND ERZIEHUNGSVERHALTEN ....................................................... 620 17.6.1 ERZIEHUNGSSTILE ............................................................................................. 621 17.6.2 VERFAHREN ......................................................................................................622 17.6.3 PROBLEME UND PERSPEKTIVEN .......................................................................... 627 LITERATURVERZEICHNIS 629 INDEX 673 XII
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT UND ORGANISATION DES BUCHS XIII I DEFINITION UND ENTWICKLUNGSLINIEN DER PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK 1 1 DEFINITION 3 1.1 GEGENSTAND DER PSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK . 3 1.2 BEZIEHUNGEN ZU ANDEREN FELDERN DER PSYCHOLOGIE . 8 1.3 OBJEKTE UND SACHVERHALTE . 11 2 ENTWICKLUNGSLINIEN 13 2.1 FRUEHE ANSAETZE . 13 2.2 MESSUNG PSYCHISCHER MERKMALE . 15 2.3 ERSTE PERIODE DER DIAGNOSTIK: GALTON . 16 2.4 ZWEITE PERIODE DER DIAGNOSTIK: EBBINGHAUS, BINET . 18 2.5 BEGINN DER PERSOENLICHKEITSDIAGNOSTIK . 24 II KONSTRUKTION UND UEBERPRUEFUNG VON TESTVERFAHREN 29 3 MERKMALE UND GUETEKRITERIEN PSYCHOLOGISCHER TESTS 31 3.1 MERKMALE PSYCHOLOGISCHER TESTVERFAHREN . 32 3.1.1 DEFINITION VON TESTS . 32 3.1.2 AKTUELLES VERHALTEN UND PERSOENLICHKEITSMERKMALE . 36 3.1.3 TYPISCHES UND YYMAXIMALES " VERHALTEN . 39 3.1.4 ILLUSTRATIVE BEISPIELE . 41 3.1.5 TESTWERTE . 44 3.2 ITEMKONSTRUKTION UND -ZUSAMMENSTELLUNG . 46 3.2.1 KONSTRUKTDEFINITION . 47 3.2.2 ERSTELLUNG DER ITEMMENGE . 47 3.2.3 ITEMFORMULIERUNG . 49 3.2.4 ANTWORTFORMATE . 51 3.2.5 ZUSAMMENSTELLUNG DER ITEMS . 55 V 3.3 ITEMKENNWERTE UND TESTWERT VERTEILUNG . 57 3.3.1 SCHWIERIGKEIT . 58 3.3.2 STREUUNG . 60 3.3.3 TRENNSCHAERFE . 61 3.3.4 VERTEILUNG DER TESTWERTE . 62 3.4 RELIABILITAET . 63 3.4.1 WAHRER WERT UND FEHLER . 64 3.4.2 RELIABILITAET UND STANDARDFEHLER DER MESSUNG . 66 3.4.3 VERFAHREN ZUR RELIABILITAETSBESTIMMUNG . 70 3.4.4 BEWERTUNG DER RELIABILITAET . 78 3.5 VALIDITAET . 78 3.5.1 INHALTSVALIDITAET . 78 3.5.2 KRITERIUMS VALIDITAET . 81 3.5.3 KONSTRUKTVALIDITAET . 84 3.6 NORMEN UND BEZUGSSYSTEME . 87 3.6.1 NORMORIENTIERTE VERGLEICHE . 88 3.6.2 KRITERIUMSORIENTIERTE VERGLEICHE . 94 3.6.3 INDIVIDUELLE UND IPSATIVE VERGLEICHE . 95 3.7 TESTFAIRNESS, MESSINVARIANZ UND PRAEDIKTIVE VERZERRUNG . 96 3.7.1 DEFINITIONEN . 96 3.7.2 MESSINVARIANZ . 98 3.7.3 PRAEDIKTIVE VERZERRUNG . 101 3.8 TESTBEWERTUNG . 104 4 MODELLE PSYCHOLOGISCHEN TESTENS 106 4.1 FAKTORENANALYTISCHE MODELLE . 107 4.1.1 ZIELSETZUNG . 107 4.1.2 GRUNDLEGENDE BEGRIFFE . 108 4.1.3 EIN-FAKTOR-MODELL . 114 4.1.4 MEHR-FAKTOREN-MODELLE . 124 4.2 ITEM-RESPONSE-THEORIE . 129 4.2.1 PROBLEME LINEARER MODELLE . 130 4.2.2 LOGISTISCHE TESTMODELLE . 133 4.2.3 IPL-MODELL . 134 4.2.4 2PL-MODELL . 139 4.2.5 3PL-MODELL . 140 4.2.6 LOKALE UNABHAENGIGKEIT . 141 4.2.7 PARAMETERSCHAETZUNG . 144 4.2.8 INFORMATIONSFUNKTION . 148 VI III DIAGNOSTISCHE URTEILE UND ENTSCHEIDUNGEN 153 5 DER PROZESS DER DIAGNOSTISCHEN URTEILSBILDUNG 155 5.1 KLINISCHE UND STATISTISCHE URTEILSBILDUNG . 156 5.1.1 DEFINITIONEN . 156 5.1.2 STATISTISCHE VORHERSAGE . 159 5.1.3 EMPIRISCHE BEFUNDE . 162 5.1.4 KRITIK UND ANTIKRITIK . 168 5.2 PARAMORPHE MODELLE DES DIAGNOSTIZIERENS . 170 5.2.1 DEFINITION . 170 5.2.2 LINEARE MODELLE . 172 5.2.3 KONFIGURATIONSMODELLE . 175 5.3 VORTEILE EXPLIZITER MODELLE . 180 5.4 NUTZUNG DER KLINISCHEN INFERENZ . 181 5.5 MASCHINELLES LERNEN . 184 5.5.1 DEFINITION . 184 5.5.2 KLASSIFIKATIONSBAEUME . 185 5.5.3 KUENSTLICHE NEURONALE NETZWERKE . 189 5.5.4 KREUZVALIDIERUNG . 195 5.5.5 ERKLAERUNG UND VORHERSAGE . 203 5.6 DISKUSSION . 209 5.7 AUSBLICK . 211 6 ENTSCHEIDUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN UND ANTWORTABHAENGIGES TESTEN 213 6.1 GRUNDLAGEN . 214 6.1.1 DIAGNOSTIK ALS ENTSCHEIDUNGSHILFE .214 6.1.2 BASALE KONZEPTE . 215 6.1.3 ZWEI ARTEN VON YYKORREKTHEIT " . 218 6.1.4 UNTERSCHIEDLICHE PERSPEKTIVEN . 220 6.1.5 PSYCHOLOGISCHE AUFGABEN . 221 6.2 EIN RAHMENMODELL DES DIAGNOSTISCHEN ENTSCHEIDUNGSPROZESSES . 222 6.3 ARTEN DIAGNOSTISCHER ENTSCHEIDUNGEN . 224 6.4 SELEKTIONSENTSCHEIDUNGEN . 226 6.4.1 VARIABIENAUSWAHL . 226 6.4.2 VARIABIENKOMBINATION . 227 6.4.3 ENTSCHEIDUNGSGUETE . 228 6.4.4 ENTSCHEIDUNGSNUTZEN . 232 6.4.5 ENTSCHEIDUNGEN AUSSERHALB DER PERSONALSELEKTION . 235 6.5 SEQUENZIELLE STRATEGIEN . 236 6.6 BANDBREITEN-FIDELITAETS-DILEMMA . 238 VII 6.7 APTITUDE-TREATMENT-INTERAKTIONEN .239 6.8 ANTWORTABHAENGIGES TESTEN . 241 6.8.1 SEQUENZIELLE VERFAHREN . 242 6.8.2 ADAPTIVE VERFAHREN . 245 7 HANDLUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 249 7.1 GRUNDBEGRIFFE DER HANDLUNGSTHEORIE . 250 7.2 AUSGANGSPUNKT UND UEBERBLICK . 250 7.3 DEFIZITE BEI DER DIAGNOSTISCHEN ARBEIT UND DEREN TRADITIONELLE ORGANISATION . . 252 7.3.1 DEFIZITE . 252 7.3.2 TRADITIONELLE ORGANISATION . 253 7.4 DAS HANDLUNGSTHEORETISCHE MODELL . 255 7.4.1 ARBEITSFLUSS IN DER DIAGNOSTISCHEN PRAXIS . 255 7.4.2 IMPLIKATIONEN . 258 7.4.3 KONKRETISIERUNG .259 7.4.4 AENDERUNGS WISSEN . 262 7.4.5 BESTIMMUNG DES ZIELZUSTANDS . 265 7.4.6 STRATEGISCHE UND TAKTISCHE PLANUNG . 266 7.5 EINZELFALLORIENTIERTE UND INSTITUTIONELLE DIAGNOSTIK . 270 7.6 BEWERTUNG . 271 IV BESCHAFFUNG UND INTEGRATION DIAGNOSTISCHER DATEN 273 8 DATENARTEN, MULTIMODALE UND DIGITALE DIAGNOSTIK 275 8.1 DATENBESCHAFFUNG FUER FORSCHUNG UND ANWENDUNG . 275 8.2 MULTIMODALE DIAGNOSTIK . 277 8.3 DATENARTEN . 278 8.4 DIGITALE DIAGNOSTIK .282 9 DAS INTERVIEW 286 9.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG .286 9.2 DER PROZESS DER BEFRAGUNG . 287 9.3 STRUKTURIERTHEITSGRAD DES INTERVIEWS . 290 9.4 GUETEKRITERIEN DES INTERVIEWS . 291 9.5 ARTEN DES INTERVIEWS . 293 9.6 DISKUSSION . 293 10 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON L-DATEN 296 10.1 VERHALTENSBEOBACHTUNG . 297 VIII 10.1.1 EINTEILUNGSGESICHTSPUNKTE .298 10.1.2 STICHPROBENPLAN UND BEOBACHTUNGSSYSTEM .300 10.1.3 SEGMENTIERUNG DES VERHALTENSSTROMS . 301 10.1.4 KLASSIFIKATION DES VERHALTENS . 303 10.1.5 RATINGVERFAHREN . 305 10.1.6 SEQUENZIELLE ANALYSEN . 306 10.2 VERHALTENSBEURTEILUNG .310 10.2.1 BEOBACHTUNG UND BEURTEILUNG . 310 10.2.2 FORMEN SYSTEMATISCHER VERHALTENSBEURTEILUNG .310 10.3 GUETEKRITERIEN .314 10.3.1 FEHLERQUELLEN .314 10.3.2 OBJEKTIVITAET . 315 10.3.3 RELIABILITAET . 317 10.3.4 VALIDITAET . 318 10.4 BEITRAG ZU PRAKTISCH-DIAGNOSTISCHEN FRAGEN . 320 11 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON SUBJEKTIVEN DATEN (Q-DATEN) 322 11.1 AUFBAU VON FRAGEBOGEN . 323 11.2 PERSOENLICHKEITSINVENTARE . 325 11.2.1 INTUITIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION . 325 11.2.2 INTERNAL-INDUKTIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION .326 11.2.3 THEORIEGELEITET-DEDUKTIVE FRAGEBOGENKONSTRUKTION . 330 11.2.4 EXTERNAL-KRITERIUMSBEZOGENE FRAGEBOGENKONSTRUKTION . 331 11.2.5 KOMBINIERTE KONSTRUKTIONSSTRATEGIEN . 337 11.3 ERFASSUNG SPEZIFISCHER PERSOENLICHKEITSMERKMALE . 338 11.3.1 AERGER . 338 11.3.2 ANGST UND STRESSBEWAELTIGUNG .340 11.4 ERFASSUNG VON INTERESSEN . 346 11.5 EINSTELLUNGSFRAGEBOGEN . 348 11.6 ERFASSUNG VON ZUSTAENDEN .350 11.7 EINFLUESSE AUF DAS ANTWORTVERHALTEN BEI SELBSTBERICHTEN . 353 11.7.1 TESTMATERIALIEN . 353 11.7.2 SPEZIELLE KONTEXTEFFEKTE . 356 11.7.3 PERSONFAKTOREN . 358 11.8 DISKUSSION . 363 12 VERFAHREN ZUR BESCHAFFUNG VON OBJEKTIVEN DATEN (T-DATEN) 364 12.1 DEFINITION . 365 12.2 OBJEKTIVE TESTS ZU EINZELNEN KONSTRUKTEN: KOGNITIVE STILE . 367 IX 12.2.1 FELDABHAENGIGKEIT . 369 12.2.2 INTERFERENZNEIGUNG . 371 12.2.3 REFLEXIVITAET-IMPULSIVITAET . 373 12.2.4 DISKUSSION .374 12.3 PROJEKTIVE VERFAHREN . 375 12.3.1 DEFINITION UND GRUNDLAGEN . 375 12.3.2 DER RORSCHACH-TEST .376 12.3.3 DER THEMATISCHE APPERZEPTIONSTEST . 379 12.3.4 DISKUSSION .382 12.4 KOGNITIV-EXPERIMENTELLE (IMPLIZITE) VERFAHREN . 383 12.4.1 VERFAHREN ZUR MESSUNG SPEZIFISCHER PROZESSMERKMALE .384 12.4.2 IMPLIZITER ASSOZIATIONSTEST . 387 12.5 DISKUSSION . 391 13 FAEHIGKEITS UND LEISTUNGSTESTS 394 13.1 LEISTUNGSMASSSTAEBE . 395 13.2 EINTEILUNG VON FAEHIGKEITS UND LEISTUNGSTESTS .396 13.3 GRUNDLAGEN DER INTELLIGENZDIAGNOSTIK . 398 13.3.1 KLASSIFIKATION VON FAEHIGKEITSUNTERSCHIEDEN . 398 13.3.2 FAKTOREN INTELLEKTUELLER LEISTUNGEN . 400 13.4 INTELLIGENZTESTS . 407 13.4.1 WECHSLER-INTELLIGENZTESTS .408 13.4.2 ADAPTIVES INTELLIGENZ DIAGNOSTIKUM . 412 13.4.3 BERLINER INTELLIGENZSTRUKTUR-TEST . 414 13.4.4 INTELLIGENZ-STRUKTUR-TEST . 417 13.4.5 NONVERBALE TESTS . 420 13.4.6 INTERPRETATION VON INTELLIGENZTESTWERTEN .423 13.4.7 PROBLEME UND PERSPEKTIVEN . 424 13.5 KONZENTRATION UND VIGILANZ . 427 13.5.1 KONZENTRATIONSTESTS .428 13.5.2 VIGILANZTESTS . 430 13.5.3 INTERPRETATION VON AUFMERKSAMKEITSLEISTUNGEN . 431 14 INTEGRATION DIAGNOSTISCHER BEFUNDE UND GUTACHTENERSTELLUNG 434 14.1 ALLGEMEINE MERKMALE DER BEGUTACHTUNG . 435 14.2 ARTEN DIAGNOSTISCHER GUTACHTEN . 436 14.3 AUFBAU EINES PSYCHOLOGISCHEN GUTACHTENS . 437 X V ANWENDUNGSFELDER DER DIAGNOSTIK 443 15 ARBEITS UND ORGANISATIONSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK 445 15.1 DIAGNOSTISCHE TAETIGKEITEN IN ORGANISATIONEN . 446 15.2 ARBEITS UND ANFORDERUNGSANALYSE .447 15.3 DIAGNOSTIK BEI DER PERSON . 451 15.3.1 UEBERBLICK . 451 15.3.2 EIGENSCHAFTSORIENTIERTE VERFAHREN . 453 15.3.3 SIMULATIONSORIENTIERTE VERFAHREN . 463 15.3.4 DAS ASSESSMENT CENTER . 468 15.3.5 BIOGRAPHIEORIENTIERTE VERFAHREN . 474 15.4 LEISTUNGSBEURTEILUNG . 479 15.4.1 FUNKTIONEN DER LEISTUNGSBEURTEILUNG . 479 15.4.2 KRITERIEN . 480 15.4.3 DIMENSIONEN BERUFLICHER LEISTUNG . 481 15.4.4 BEURTEILUNGSVERFAHREN . 482 15.4.5 AUSBLICK: FORMALE SYSTEME DER LEISTUNGSBEURTEILUNG .483 15.5 DIAGNOSTIK BEI DER SITUATION . 483 15.5.1 DIAGNOSTIK BEI DER ARBEITSGRUPPE . 483 15.5.2 FUEHRUNGSDIAGNOSTIK . 487 15.5.3 DIAGNOSTIK BEI DER ORGANISATION . 494 15.6 INTEGRATION UND AUSBLICK . 496 16 KLINISCHE UND GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK 499 16.1 AUFGABEN DER KLINISCHEN PSYCHOLOGIE UND DER GESUNDHEITSPSYCHOLOGIE . . . 499 16.2 KLINISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK . 500 16.2.1 ZIELSETZUNG . 500 16.2.2 KONZEPTUALISIERUNG PSYCHISCHER STOERUNGEN . 502 16.2.3 SYSTEMATISIERUNG KLINISCH-DIAGNOSTISCHER ANSAETZE . 505 16.2.4 SYSTEME ZUR KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN . 512 16.2.5 DAS KLINISCHE INTERVIEW . 534 16.2.6 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON L-DATEN . 536 16.2.7 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON Q-DATEN . 540 16.2.8 KLINISCHE DIAGNOSTIK AUF DER BASIS VON T-DATEN . 554 16.2.9 KLINISCHE DIAGNOSTIK BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN . 555 16.3 GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK . 563 16.3.1 ZIELE UND BEREICHE DER GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK . . . 563 16.3.2 EVALUATION GESUNDHEITSPSYCHOLOGISCHER MASSNAHMEN . 580 16.3.3 ANPASSUNG BEI MEDIZINISCHEN EINGRIFFEN: EIN BEISPIEL MULTIMODALER PROZESSORIENTIERTER DIAGNOSTIK . 581 XI 17 PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE UND ERZIEHUNGSDIAGNOSTIK 588 17.1 UEBERBLICK .589 17.2 DIAGNOSTIK INDIVIDUELLER MERKMALE . 590 17.2.1 KOGNITIVE LERNVORAUSSETZUNGEN . 590 17.2.2 EMOTIONALE UND MOTIVATIONALE MERKMALE .596 17.2.3 ARBEITSVERHALTEN UND LERNSTRATEGIEN . 603 17.3 LERNRESULTATE . 605 17.3.1 PRUEFUNGEN . 605 17.3.2 SCHULLEISTUNGSTESTS .606 17.3.3 ERFASSUNG DES ERREICHENS VON LEHRZIELEN . 607 17.4 DIAGNOSTIK BEI DER SCHULLAUFBAHNBERATUNG . 611 17.4.1 SCHULEINTRITT . 611 17.4.2 SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF . 612 17.4.3 UEBERTRITT IN WEITERFUEHRENDE SCHULEN . 614 17.5 DIAGNOSTIK VON UMWELT-UND SYSTEMMERKMALEN . 615 17.5.1 SCHUL-UND KLASSENKLIMA . 615 17.5.2 VERHALTEN VON LEHRKRAEFTEN UND INTERAKTION IM UNTERRICHT . 616 17.5.3 BEZIEHUNGEN UNTER SCHUELERN UND SCHUELERINNEN . 618 17.6 FAMILIALE INTERAKTION UND ERZIEHUNGSVERHALTEN . 620 17.6.1 ERZIEHUNGSSTILE . 621 17.6.2 VERFAHREN .622 17.6.3 PROBLEME UND PERSPEKTIVEN . 627 LITERATURVERZEICHNIS 629 INDEX 673 XII
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