Vom Kindergarten in die Grundschule: den Übergang inklusiv gestalten
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Grundschule heute
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 144 Seiten |
| ISBN: | 9783170424005 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
HERAUSGEBERINNEN
5
EINLEITUNG
11
I
ALLGEMEINE
GRUNDLAGEN
1
BEGRIFFLICHE
GRUNDLAGEN
UND
GRUNDSCHULSPEZIFISCHE
DEFINITION
DES
UEBERGANGS
IN
DIE
SCHULE
19
2
DER
INKLUSIVE
UEBERGANG
IN
DIE
GRUNDSCHULE
-
EIN
NEUER
BLICK
AUF
BEKANNTE
HERAUSFORDERUNGEN?
25
3
FORMAL-RECHTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
UEBERGANGS
30
3.1
FRISTGERECHTE
UND
NICHT-FRISTGERECHTE
EINSCHULUNGEN
30
3.2
EINSCHULUNGSREGELUNGEN
IM
KONTEXT
DER
INKLUSION
34
4
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
38
II
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
5
ANSAETZE
UND
RAHMENMODELLE
ZUM
UEBERGANG
43
5.1
BILDUNGSOEKONOMISCHE
MODELLE
43
5.2
ALLGEMEINE
UEBERGANGSFORSCHUNG
44
5.3
STRESSTHEORIE
45
5.4
THEORIE
DER
KRITISCHEN
LEBENSEREIGNISSE
46
5.5
OEKOSYSTEMISCHE
MODELLE
47
5.6
TRANSITIONSANSATZ
49
6
MODELL
ZUM
INKLUSIVEN
UEBERGANG
IN
DIE
SCHULE
51
6.1
INDIVIDUALEBENE
DES
MODELLS
53
6.2
PROZESSEBENE
DES
MODELLS
55
7
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
57
III
AKTEURINNEN
UND
AKTEURE
BEIM
UEBERGANG
IN
DIE
GRUNDSCHULE
8
KINDER
ALS
ADRESSATEN
UND
AKTEURE
BEIM
UEBERGANG
61
8.1
8.2
SCHUTZFAKTOREN
FUER
DAS
KIND
BEIM
UEBERGANG
62
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
FUER
DAS
KIND
BEIM
UEBERGANG
69
8.3
UEBERGANGSBEWAELTIGUNG
DES
KINDES
73
9
ELTERN
ALS
ADRESSATEN
UND
AKTEURE
BEIM
UEBERGANG
76
9.1
ELTERLICHE
BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN
IM
KONTEXT
DER
EINSCHULUNG
76
9.2
ELTERLICHE
UNTERSTUETZUNG
IM
KONTEXT
DES
UEBERGANGS
84
9.3
9.4
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
FUER
ELTERN
BEIM
UEBERGANG
88
UEBERGANGSBEWAELTIGUNG
DER
ELTERN
91
10
AUFGABEN
FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE,
LEHRKRAEFTE
UND
EXTERNES
UNTERSTUETZUNGSPERSONAL
BEIM
UEBERGANG
93
10.1
DIAGNOSE
DER
LERNVORAUSSETZUNGEN
UND
FOERDERUNG
DER
SCHULFAEHIGKEIT
94
10.2
KOOPERATION
VON
PAEDAGOGISCHEM
PERSONAL,
ELTERN
UND
EXTERNEM
UNTERSTUETZUNGSPERSONAL
BEIM
UEBERGANG
104
11
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
111
IV
AKTUELLE
GRUNDSCHULPAEDAGOGISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
DES
UEBERGANGS
VOM
KINDERGARTEN
IN
DIE
GRUNDSCHULE
12
GRUNDSCHULPAEDAGOGISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN
FUER
DEN
UEBERGANG
IN
DIE
SCHULE
117
12.1
12.2
ANKNUEPFUNGSPUNKTE
FUER
DIE
THEORIEBILDUNG
117
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
FORSCHUNG
122
ANHANG
LITERATURVERZEICHNIS
127
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
HERAUSGEBERINNEN
5
EINLEITUNG
11
I
ALLGEMEINE
GRUNDLAGEN
1
BEGRIFFLICHE
GRUNDLAGEN
UND
GRUNDSCHULSPEZIFISCHE
DEFINITION
DES
UEBERGANGS
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DIE
SCHULE
19
2
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INKLUSIVE
UEBERGANG
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DIE
GRUNDSCHULE
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EIN
NEUER
BLICK
AUF
BEKANNTE
HERAUSFORDERUNGEN?
25
3
FORMAL-RECHTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
UEBERGANGS
30
3.1
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UND
NICHT-FRISTGERECHTE
EINSCHULUNGEN
30
3.2
EINSCHULUNGSREGELUNGEN
IM
KONTEXT
DER
INKLUSION
34
4
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
38
II
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
5
ANSAETZE
UND
RAHMENMODELLE
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UEBERGANG
43
5.1
BILDUNGSOEKONOMISCHE
MODELLE
43
5.2
ALLGEMEINE
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44
5.3
STRESSTHEORIE
45
5.4
THEORIE
DER
KRITISCHEN
LEBENSEREIGNISSE
46
5.5
OEKOSYSTEMISCHE
MODELLE
47
5.6
TRANSITIONSANSATZ
49
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MODELL
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DIE
SCHULE
51
6.1
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DES
MODELLS
53
6.2
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DES
MODELLS
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7
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
57
III
AKTEURINNEN
UND
AKTEURE
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UEBERGANG
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DIE
GRUNDSCHULE
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UND
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UEBERGANG
61
8.1
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KIND
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UEBERGANG
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UEBERGANG
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UEBERGANG
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BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN
IM
KONTEXT
DER
EINSCHULUNG
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9.2
ELTERLICHE
UNTERSTUETZUNG
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KONTEXT
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UEBERGANGS
84
9.3
9.4
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
FUER
ELTERN
BEIM
UEBERGANG
88
UEBERGANGSBEWAELTIGUNG
DER
ELTERN
91
10
AUFGABEN
FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE,
LEHRKRAEFTE
UND
EXTERNES
UNTERSTUETZUNGSPERSONAL
BEIM
UEBERGANG
93
10.1
DIAGNOSE
DER
LERNVORAUSSETZUNGEN
UND
FOERDERUNG
DER
SCHULFAEHIGKEIT
94
10.2
KOOPERATION
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PAEDAGOGISCHEM
PERSONAL,
ELTERN
UND
EXTERNEM
UNTERSTUETZUNGSPERSONAL
BEIM
UEBERGANG
104
11
ZUSAMMENFASSUNG
-
REFLEXIONSAUFGABEN
-
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
111
IV
AKTUELLE
GRUNDSCHULPAEDAGOGISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
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UEBERGANGS
VOM
KINDERGARTEN
IN
DIE
GRUNDSCHULE
12
GRUNDSCHULPAEDAGOGISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN
FUER
DEN
UEBERGANG
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DIE
SCHULE
117
12.1
12.2
ANKNUEPFUNGSPUNKTE
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117
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