Verfügbarkeit: Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale

Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale: theoretische und empirische Studien

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Auhagen, Wiebke 1993- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster WTM-Verlag [2023]
Schriftenreihe:	Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse Band 7
Schlagworte:	Begabtenförderung Mathematische Begabung Mathematikunterricht Begabung Drehtürmodell Mathematikdidaktik Lehrerbildung Lehrerausbildung Katalysatorwirkung Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	495 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm, 750 g
ISBN:	9783959872591 3959872593

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008cb4500
001	BV049320189
003	DE-604
005	20231128
007	t
008	230911s2023 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 23,N27 \|2 dnb
016	7		\|a 1294591533 \|2 DE-101
020			\|a 9783959872591 \|c : EUR 64.90 (DE), EUR 64.90 (AT), CHF 64.90 (freier Preis) \|9 978-3-95987-259-1
020			\|a 3959872593 \|9 3-95987-259-3
024	3		\|a 9783959872591
035			\|a (OCoLC)1401215460
035			\|a (DE-599)DNB1294591533
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-NW
049			\|a DE-N32 \|a DE-11 \|a DE-703
084			\|a SM 607 \|0 (DE-625)143293: \|2 rvk
084			\|8 1\p \|a 370 \|2 23sdnb
100	1		\|a Auhagen, Wiebke \|d 1993- \|e Verfasser \|0 (DE-588)1299608310 \|4 aut
245	1	0	\|a Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale \|b theoretische und empirische Studien \|c Wiebke Auhagen
264		1	\|a Münster \|b WTM-Verlag \|c [2023]
300			\|a 495 Seiten \|b Illustrationen \|c 24 cm x 17 cm, 750 g
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	1		\|a Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse \|v Band 7
502			\|b Dissertation \|c Universität Wuppertal
650	0	7	\|a Begabtenförderung \|0 (DE-588)4069227-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Mathematische Begabung \|0 (DE-588)4169099-0 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Mathematikunterricht \|0 (DE-588)4037949-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Begabung
653			\|a Drehtürmodell
653			\|a Mathematikdidaktik
653			\|a Lehrerbildung
653			\|a Lehrerausbildung
653			\|a Katalysatorwirkung
655		7	\|0 (DE-588)4113937-9 \|a Hochschulschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Begabtenförderung \|0 (DE-588)4069227-9 \|D s
689	0	1	\|a Mathematikunterricht \|0 (DE-588)4037949-8 \|D s
689	0	2	\|a Mathematische Begabung \|0 (DE-588)4169099-0 \|D s
689	0		\|5 DE-604
710	2		\|a WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien \|0 (DE-588)1065653646 \|4 pbl
830		0	\|a Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse \|v Band 7 \|w (DE-604)BV045334479 \|9 7
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u https://d-nb.info/1294591533/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034581134&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034581134
883	1		\|8 1\p \|a vlb \|d 20230701 \|q DE-101 \|u https://d-nb.info/provenance/plan#vlb

Datensatz im Suchindex

_version_	1804185828655628288
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANK IV 1 EINLEITUNG 1 1.1 ZUR EINORDNUNG UND PROBLEMLAGE ...................................................................... 2 1.2 ZIELE UND WISSENSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN .................................................... 10 1.3 ZUR FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHEN ANLAGE .......................................................... 11 1.4 ABGRENZUNGEN ........................................................................................................ 16 1.5 ZUM AUFBAU DER ARBEIT ...................................................................................... 16 2 THEORETISCHE ANSAETZE UND MODELLE ZUM BEGABUNGSBEGRIFF 18 2.1 GRUNDLEGENDE AUSGANGSPOSITIONEN ZUM BEGABUNGSBEGRIFF UND ZUR SPEZIFIK MATHEMATISCHEN TAETIGSEINS ............................................................................... 18 2.1.1 ZUR KOMPLEXITAET DES BEGABUNGSKONSTRUKTS ........................................ 18 2.1.2 ZUR SPEZIFIK MATHEMATISCHEN TAETIGSEINS ............................................... 28 2.2 ANSAETZE ZUR KENNZEICHNUNG VON BEGABUNGEN AUS INTERDISZIPLINAEREN PERSPEKTIVEN 37 2.2.1 INTELLIGENZTHEORETISCHE ANSAETZE .............................................................. 38 2.2.2 BEREICHSSPEZIFISCHE ANSAETZE .................................................................... 42 2.2.3 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE ANSAETZE ........................................................ 44 2.2.4 NEUROBIOLOGISCHE ANSAETZE ....................................................................... 48 2.2.5 PSYCHOSOZIALE ANSAETZE ............................................................................. 53 2.2.6 SOZIOLOGISCHE ANSAETZE ............................................................................. 61 2.2.7 ERKENNTNISSE AUS DER EXPERTISEFORSCHUNG ............................................... 69 2.2.8 INKLUSIONSORIENTIERTE ANSAETZE ................................................................. 74 2.2.9 MATHEMATIKDIDAKTISCHE ANSAETZE .......................................................... 79 2.2.9.1 ZUR AUSDIFFERENZIERUNG DES MATHEMATISCHEN BEGABUNGSPO TENZIALS BEI ZWEIT BIS SECHSTKLAESSLER*INNEN ........................ 79 2.2.9.2 ZU DEN MOEGLICHKEITEN UND PROBLEMEN DES ERKENNENS EINER MATHEMATISCHEN BEGABUNG IM GRUNDSCHULALTER .................. 92 2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND EIGENE POSITIONIERUNG ZUM BEGABUNGSBEGRIFF ............ 94 3 THEORETISCHE BETRACHTUNGEN ZU DREHTUERMODELLEN 98 3.1 PROBLEMAUFRISS ZUR FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER ..................... 99 3.1.1 ZUR NOTWENDIGKEIT DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGAB TER KINDER ................................................................................................. 99 3.1.2 GRUNDLEGENDE ANSAETZE DER FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER 103 3.1.3 ZUR ROLLE DES (SELBSTREGULIERTEN) LERNENS IM KONTEXT DER FOERDERUNG BEGABTER KINDER ..................................................................................... 108 3.1.4 ZIELE DER SCHULISCHEN FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER ... 114 3.2 KONZEPTUELLE EINORDNUNGEN ZU DREHTUERMODELLEN .......................................... 116 3.2.1 BEGRIFFLICHE PRAEZISIERUNG VON DREHTUERMODELLEN .................................... 117 3.2.2 THEORETISCHE KLASSIFIZIERUNG VON DREHTUERMODELLEN ........................... 123 3.2.3 ZUM AKTUELLEN FORSCHUNGSSTAND VON DREHTUERMODELLEN, INSBESONDERE IN MATHEMATISCHEN KONTEXTEN ................................................... 133 3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND EIGENE POSITIONIERUNG ZU DREHTUERMODELLEN ............... 139 II INHALTSVERZEICHNIS 4 THEORETISCHE GESAMTBETRACHTUNG ZU KATALYSATORWIRKUNGEN AUF DIE ENTFAL TUNG MATHEMATISCHER BEGABUNGEN DURCH DIE TEILNAHME AN DREHTUERMODELLEN 142 5 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUR ERKUNDUNG VON KATALYSATORWIRKUNGEN EI NER TEILNAHME AN EINEM DREHTUERMODELL BEI MATHEMATISCH BEGABTEN KINDERN 149 5.1 ERGEBNISSE EINER EXPLORATIVEN FRAGEBOGENSTUDIE BEI MATHEMATIKLEHRKRAEFTEN 150 5.1.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG ............................................................................ 150 5.1.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DER FRAGEBOGENMETHODE ..................... 151 5.1.3 ZUR KONSTRUKTION DES FRAGEBOGENS ....................................................... 152 5.1.4 VORAUSGEHENDE UEBERARBEITUNG DES FRAGEBOGENS .................................. 153 5.1.5 ZUM SAMPLE UND ZUR DATENERHEBUNG .................................................... 154 5.1.6 ZUM AUS WER TUNGS VERFAHREN ................................................................... 156 5.1.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE ............ 166 5.1.7.1 UEBERBLICK .................................................................................. 166 5.1.7.2 DISKUSSION UND INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE ENTLANG DER HAUPTKATEGORIEN ................................................. 181 5.1.7.3 ANALYSE MOEGLICHER ZUSAMMENHAENGE VON KATALYSATORWIRKUN GEN UND DREHTUERMODELLTYPEN ................................................. 214 5.1.7.4 ANALYSE MOEGLICHER ZUSAMMENHAENGE DER KATALYSATORWIRKUN GEN UNTEREINANDER ................................................................... 218 5.1.7.5 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEB NISSE DER FRAGEBOGENSTUDIE IM HINBLICK AUF DIE ZIELE DER STUDIE ......................................................................................... 220 5.1.8 METHODENKRITISCHE BEMERKUNGEN ........................................................... 222 5.2 ERGEBNISSE EINER VERTIEFENDEN INTERVIEWSTUDIE MIT MATHEMATIKLEHRKRAEFTEN . 224 5.2.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG ............................................................................. 224 5.2.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DER INTERVIEWMETHODE ......................... 224 5.2.3 ZUR KONSTRUKTION DES INTERVIEWLEITFADENS ............................................ 226 5.2.4 VORAUSGEHENDE UEBERARBEITUNG DER ERFASSUNGSINSTRUMENTE ................ 229 5.2.5 ZUM SAMPLE UND ZUR DATENERHEBUNG ..................................................... 230 5.2.6 ZUM AUS WER TUNGS VERFAHREN .................................................................... 233 5.2.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE ............. 236 5.2.7.1 UEBERBLICK .................................................................................. 236 5.2.7.2 DISKUSSION UND INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE ENTLANG DER HAUPTKATEGORIEN ................................................. 247 5.2.7.3 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE VON KATALYSATORWIRKUNGEN UND DREHTUERMODELLTYPEN ................................................................ 268 5.2.7.4 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE DER KATALYSATORWIRKUNGEN UN TEREINANDER ............................................................................... 284 5.2.7.5 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNIS SE DER INTERVIEWSTUDIE IM HINBLICK AUF DIE ZIELE DER STUDIE 303 5.2.8 METHODENKRITISCHE ANMERKUNGEN ........................................................... 305 5.3 ERGEBNISSE AUSGEWAEHLTER EINZELFALLSTUDIEN ....................................................... 306 5.3.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG ............................................................................. 307 5.3.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DES FORSCHUNGSANSATZES ......................... 307 5.3.3 ZU DEN ERHEBUNGSINSTRUMENTEN .............................................................. 309 5.3.4 ZUR DOKUMENTATION UND AUSWERTUNG .................................................... 316 5.3.5 ZUR AUSWAHL DER KINDER .......................................................................... 318 5.3.6 ZU RAHMENBEDINGUNGEN UND ZUR DURCHFUEHRUNG .................................. 320 INHALTSVERZEICHNIS III 5.3.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE ............ 321 5.3.7.1 EINZELFALLSTUDIE ZU JORIS .............................................................. 322 5.3.7.2 EINZELFALLSTUDIE ZU MATHILDA ................................................. 343 5.3.7.3 EINZELFALLSTUDIE ZU TIM ............................................................... 360 5.3.7.4 EINZELFALLSTUDIE ZU BELA .......................................................... 376 5.3.7.5 EINZELFALLSTUDIE ZU FINN .............................................................. 394 5.3.7.6 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION ........................................ 410 5.3.7.7 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER ERGEBNISSE DER EIN ZELFALLSTUDIEN ................................................................ 411 5.3.8 METHODENKRITISCHE ANMERKUNGEN .............................................................. 418 5.4 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER HAUPTERGEBNISSE ALLER EMPIRISCHEN STUDIEN421 5.5 METHODENKRITISCHE REFLEXION ................................................................................... 428 6 PRAKTISCHE KONSEQUENZEN FUER DIE SCHULISCHE FOERDERUNG MATHEMATISCH BE GABTER KINDER IM RAHMEN EINES DREHTUERMODELLS 430 7 OFFENE FRAGEN UND VORSCHLAEGE FUER WEITERFUEHRENDE UNTERSUCHUNGEN 433 LITERATUR 436 AKRONYMVERZEICHNIS 470 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 471 TABELLENVERZEICHNIS 474 ANHANG 476
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS DANK IV 1 EINLEITUNG 1 1.1 ZUR EINORDNUNG UND PROBLEMLAGE . 2 1.2 ZIELE UND WISSENSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN . 10 1.3 ZUR FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHEN ANLAGE . 11 1.4 ABGRENZUNGEN . 16 1.5 ZUM AUFBAU DER ARBEIT . 16 2 THEORETISCHE ANSAETZE UND MODELLE ZUM BEGABUNGSBEGRIFF 18 2.1 GRUNDLEGENDE AUSGANGSPOSITIONEN ZUM BEGABUNGSBEGRIFF UND ZUR SPEZIFIK MATHEMATISCHEN TAETIGSEINS . 18 2.1.1 ZUR KOMPLEXITAET DES BEGABUNGSKONSTRUKTS . 18 2.1.2 ZUR SPEZIFIK MATHEMATISCHEN TAETIGSEINS . 28 2.2 ANSAETZE ZUR KENNZEICHNUNG VON BEGABUNGEN AUS INTERDISZIPLINAEREN PERSPEKTIVEN 37 2.2.1 INTELLIGENZTHEORETISCHE ANSAETZE . 38 2.2.2 BEREICHSSPEZIFISCHE ANSAETZE . 42 2.2.3 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE ANSAETZE . 44 2.2.4 NEUROBIOLOGISCHE ANSAETZE . 48 2.2.5 PSYCHOSOZIALE ANSAETZE . 53 2.2.6 SOZIOLOGISCHE ANSAETZE . 61 2.2.7 ERKENNTNISSE AUS DER EXPERTISEFORSCHUNG . 69 2.2.8 INKLUSIONSORIENTIERTE ANSAETZE . 74 2.2.9 MATHEMATIKDIDAKTISCHE ANSAETZE . 79 2.2.9.1 ZUR AUSDIFFERENZIERUNG DES MATHEMATISCHEN BEGABUNGSPO TENZIALS BEI ZWEIT BIS SECHSTKLAESSLER*INNEN . 79 2.2.9.2 ZU DEN MOEGLICHKEITEN UND PROBLEMEN DES ERKENNENS EINER MATHEMATISCHEN BEGABUNG IM GRUNDSCHULALTER . 92 2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND EIGENE POSITIONIERUNG ZUM BEGABUNGSBEGRIFF . 94 3 THEORETISCHE BETRACHTUNGEN ZU DREHTUERMODELLEN 98 3.1 PROBLEMAUFRISS ZUR FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER . 99 3.1.1 ZUR NOTWENDIGKEIT DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGAB TER KINDER . 99 3.1.2 GRUNDLEGENDE ANSAETZE DER FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER 103 3.1.3 ZUR ROLLE DES (SELBSTREGULIERTEN) LERNENS IM KONTEXT DER FOERDERUNG BEGABTER KINDER . 108 3.1.4 ZIELE DER SCHULISCHEN FOERDERUNG MATHEMATISCH BEGABTER KINDER . 114 3.2 KONZEPTUELLE EINORDNUNGEN ZU DREHTUERMODELLEN . 116 3.2.1 BEGRIFFLICHE PRAEZISIERUNG VON DREHTUERMODELLEN . 117 3.2.2 THEORETISCHE KLASSIFIZIERUNG VON DREHTUERMODELLEN . 123 3.2.3 ZUM AKTUELLEN FORSCHUNGSSTAND VON DREHTUERMODELLEN, INSBESONDERE IN MATHEMATISCHEN KONTEXTEN . 133 3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND EIGENE POSITIONIERUNG ZU DREHTUERMODELLEN . 139 II INHALTSVERZEICHNIS 4 THEORETISCHE GESAMTBETRACHTUNG ZU KATALYSATORWIRKUNGEN AUF DIE ENTFAL TUNG MATHEMATISCHER BEGABUNGEN DURCH DIE TEILNAHME AN DREHTUERMODELLEN 142 5 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZUR ERKUNDUNG VON KATALYSATORWIRKUNGEN EI NER TEILNAHME AN EINEM DREHTUERMODELL BEI MATHEMATISCH BEGABTEN KINDERN 149 5.1 ERGEBNISSE EINER EXPLORATIVEN FRAGEBOGENSTUDIE BEI MATHEMATIKLEHRKRAEFTEN 150 5.1.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG . 150 5.1.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DER FRAGEBOGENMETHODE . 151 5.1.3 ZUR KONSTRUKTION DES FRAGEBOGENS . 152 5.1.4 VORAUSGEHENDE UEBERARBEITUNG DES FRAGEBOGENS . 153 5.1.5 ZUM SAMPLE UND ZUR DATENERHEBUNG . 154 5.1.6 ZUM AUS WER TUNGS VERFAHREN . 156 5.1.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE . 166 5.1.7.1 UEBERBLICK . 166 5.1.7.2 DISKUSSION UND INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE ENTLANG DER HAUPTKATEGORIEN . 181 5.1.7.3 ANALYSE MOEGLICHER ZUSAMMENHAENGE VON KATALYSATORWIRKUN GEN UND DREHTUERMODELLTYPEN . 214 5.1.7.4 ANALYSE MOEGLICHER ZUSAMMENHAENGE DER KATALYSATORWIRKUN GEN UNTEREINANDER . 218 5.1.7.5 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEB NISSE DER FRAGEBOGENSTUDIE IM HINBLICK AUF DIE ZIELE DER STUDIE . 220 5.1.8 METHODENKRITISCHE BEMERKUNGEN . 222 5.2 ERGEBNISSE EINER VERTIEFENDEN INTERVIEWSTUDIE MIT MATHEMATIKLEHRKRAEFTEN . 224 5.2.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG . 224 5.2.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DER INTERVIEWMETHODE . 224 5.2.3 ZUR KONSTRUKTION DES INTERVIEWLEITFADENS . 226 5.2.4 VORAUSGEHENDE UEBERARBEITUNG DER ERFASSUNGSINSTRUMENTE . 229 5.2.5 ZUM SAMPLE UND ZUR DATENERHEBUNG . 230 5.2.6 ZUM AUS WER TUNGS VERFAHREN . 233 5.2.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE . 236 5.2.7.1 UEBERBLICK . 236 5.2.7.2 DISKUSSION UND INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE ENTLANG DER HAUPTKATEGORIEN . 247 5.2.7.3 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE VON KATALYSATORWIRKUNGEN UND DREHTUERMODELLTYPEN . 268 5.2.7.4 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE DER KATALYSATORWIRKUNGEN UN TEREINANDER . 284 5.2.7.5 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN ERGEBNIS SE DER INTERVIEWSTUDIE IM HINBLICK AUF DIE ZIELE DER STUDIE 303 5.2.8 METHODENKRITISCHE ANMERKUNGEN . 305 5.3 ERGEBNISSE AUSGEWAEHLTER EINZELFALLSTUDIEN . 306 5.3.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG . 307 5.3.2 ZUR AUSWAHL UND KONZEPTION DES FORSCHUNGSANSATZES . 307 5.3.3 ZU DEN ERHEBUNGSINSTRUMENTEN . 309 5.3.4 ZUR DOKUMENTATION UND AUSWERTUNG . 316 5.3.5 ZUR AUSWAHL DER KINDER . 318 5.3.6 ZU RAHMENBEDINGUNGEN UND ZUR DURCHFUEHRUNG . 320 INHALTSVERZEICHNIS III 5.3.7 PRAESENTATION, INTERPRETATION UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE . 321 5.3.7.1 EINZELFALLSTUDIE ZU JORIS . 322 5.3.7.2 EINZELFALLSTUDIE ZU MATHILDA . 343 5.3.7.3 EINZELFALLSTUDIE ZU TIM . 360 5.3.7.4 EINZELFALLSTUDIE ZU BELA . 376 5.3.7.5 EINZELFALLSTUDIE ZU FINN . 394 5.3.7.6 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION . 410 5.3.7.7 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER ERGEBNISSE DER EIN ZELFALLSTUDIEN . 411 5.3.8 METHODENKRITISCHE ANMERKUNGEN . 418 5.4 ZUSAMMENFASSENDE INTERPRETATION DER HAUPTERGEBNISSE ALLER EMPIRISCHEN STUDIEN421 5.5 METHODENKRITISCHE REFLEXION . 428 6 PRAKTISCHE KONSEQUENZEN FUER DIE SCHULISCHE FOERDERUNG MATHEMATISCH BE GABTER KINDER IM RAHMEN EINES DREHTUERMODELLS 430 7 OFFENE FRAGEN UND VORSCHLAEGE FUER WEITERFUEHRENDE UNTERSUCHUNGEN 433 LITERATUR 436 AKRONYMVERZEICHNIS 470 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 471 TABELLENVERZEICHNIS 474 ANHANG 476
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Auhagen, Wiebke 1993-
author_GND	(DE-588)1299608310
author_facet	Auhagen, Wiebke 1993-
author_role	aut
author_sort	Auhagen, Wiebke 1993-
author_variant	w a wa
building	Verbundindex
bvnumber	BV049320189
classification_rvk	SM 607
ctrlnum	(OCoLC)1401215460 (DE-599)DNB1294591533
discipline	Mathematik
discipline_str_mv	Mathematik
format	Thesis Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02639nam a22005898cb4500</leader><controlfield tag="001">BV049320189</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20231128 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">230911s2023 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">23,N27</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1294591533</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783959872591</subfield><subfield code="c">: EUR 64.90 (DE), EUR 64.90 (AT), CHF 64.90 (freier Preis)</subfield><subfield code="9">978-3-95987-259-1</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3959872593</subfield><subfield code="9">3-95987-259-3</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783959872591</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1401215460</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1294591533</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-NW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SM 607</subfield><subfield code="0">(DE-625)143293:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Auhagen, Wiebke</subfield><subfield code="d">1993-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1299608310</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale</subfield><subfield code="b">theoretische und empirische Studien</subfield><subfield code="c">Wiebke Auhagen</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Münster</subfield><subfield code="b">WTM-Verlag</subfield><subfield code="c">[2023]</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">495 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield><subfield code="c">24 cm x 17 cm, 750 g</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse</subfield><subfield code="v">Band 7</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Dissertation</subfield><subfield code="c">Universität Wuppertal</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Begabtenförderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4069227-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Mathematische Begabung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4169099-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Begabung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Drehtürmodell</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Mathematikdidaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehrerbildung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehrerausbildung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Katalysatorwirkung</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Begabtenförderung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4069227-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Mathematische Begabung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4169099-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien</subfield><subfield code="0">(DE-588)1065653646</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse</subfield><subfield code="v">Band 7</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV045334479</subfield><subfield code="9">7</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/1294591533/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034581134&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034581134</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">vlb</subfield><subfield code="d">20230701</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#vlb</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content
genre_facet	Hochschulschrift
id	DE-604.BV049320189
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T22:43:09Z
indexdate	2024-07-10T10:01:26Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)1065653646
isbn	9783959872591 3959872593
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034581134
oclc_num	1401215460
open_access_boolean
owner	DE-N32 DE-11 DE-703
owner_facet	DE-N32 DE-11 DE-703
physical	495 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm, 750 g
publishDate	2023
publishDateSearch	2023
publishDateSort	2023
publisher	WTM-Verlag
record_format	marc
series	Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse
series2	Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse
spelling	Auhagen, Wiebke 1993- Verfasser (DE-588)1299608310 aut Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien Wiebke Auhagen Münster WTM-Verlag [2023] 495 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm, 750 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse Band 7 Dissertation Universität Wuppertal Begabtenförderung (DE-588)4069227-9 gnd rswk-swf Mathematische Begabung (DE-588)4169099-0 gnd rswk-swf Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd rswk-swf Begabung Drehtürmodell Mathematikdidaktik Lehrerbildung Lehrerausbildung Katalysatorwirkung (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Begabtenförderung (DE-588)4069227-9 s Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 s Mathematische Begabung (DE-588)4169099-0 s DE-604 WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien (DE-588)1065653646 pbl Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse Band 7 (DE-604)BV045334479 7 B:DE-101 application/pdf https://d-nb.info/1294591533/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034581134&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20230701 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
spellingShingle	Auhagen, Wiebke 1993- Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse Begabtenförderung (DE-588)4069227-9 gnd Mathematische Begabung (DE-588)4169099-0 gnd Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd
subject_GND	(DE-588)4069227-9 (DE-588)4169099-0 (DE-588)4037949-8 (DE-588)4113937-9
title	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien
title_auth	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien
title_exact_search	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien
title_exact_search_txtP	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien
title_full	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien Wiebke Auhagen
title_fullStr	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien Wiebke Auhagen
title_full_unstemmed	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale theoretische und empirische Studien Wiebke Auhagen
title_short	Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale
title_sort	katalysatorwirkungen einer drehturmodellforderung auf die entfaltung mathematischer begabungen und potenziale theoretische und empirische studien
title_sub	theoretische und empirische Studien
topic	Begabtenförderung (DE-588)4069227-9 gnd Mathematische Begabung (DE-588)4169099-0 gnd Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd
topic_facet	Begabtenförderung Mathematische Begabung Mathematikunterricht Hochschulschrift
url	https://d-nb.info/1294591533/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034581134&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
volume_link	(DE-604)BV045334479
work_keys_str_mv	AT auhagenwiebke katalysatorwirkungeneinerdrehturmodellforderungaufdieentfaltungmathematischerbegabungenundpotenzialetheoretischeundempirischestudien AT wtmverlagfurwissenschaftlichetexteundmedien katalysatorwirkungeneinerdrehturmodellforderungaufdieentfaltungmathematischerbegabungenundpotenzialetheoretischeundempirischestudien

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge