Professional Vision und Fallarbeit in der Lehramtsausbildung: gesprächsanalytische Perspektiven auf das Forschende Lernen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
[2023]
|
| Schriftenreihe: | Sprachwissenschaft
Band 60 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 414 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783732909667 3732909662 |
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|---|---|
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
11
TEIL
A:
THEORETISCHE
HINTERGRUENDE
UND
ANLAGE
DER
STUDIE
.
15
2
LEHRER*INNENBILDUNG
UND
REFLEXION
.
17
2.1
REFLEXION,
THEORIE
UND
PRAXIS
IN
DER
LEHRER*INNENBILDUNG
.
18
2.2
KRITISCH-REFLEXIVE
DISTANZNAHME
ALS
PRAEREQUISIT
KONTINUIERLICHER
PRAXISREFLEXION
.
25
2.3
HERSTELLUNG
VON
UND
UMGANG
MIT
MEDIAL
REPRAESENTIERTEM
UNTERRICHT
.
31
2.4
FALLARBEIT,
FORSCHENDES
LERNEN
UND
PROFESSIONELLE
UNTERRICHTS
WAHRNEHMUNG
.
33
3
DATENSETTING:
VIDEOGRAPHIERTE
ANALYSEGESPRAECHE
ANGEHENDER
LEHRKRAEFTE
ZU
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLEN
AUS
DEM
UNTERRICHT
.
49
3.1
ENTSTEHUNG
DER
PROTOKOLLE
.
57
3.2
DATENAUFBEREITUNG
UND
TRANSKRIPTION
.
59
4
THEORETISCH-METHODOLOGISCHE
KONTURIERUNG
DES
FORSCHUNGSGEGENSTANDS:
PROFESSIONAL
VISION
IN
STUDENTISCHEN
PROTOKOLLANALYSEN
.
65
4.1
REFLEXIVE
V
ORBEMERKUNGEN:
ZUR
VERFREMDUNG
EINER
VERTRAUTEN
KULTUR
.
66
4.2
FALLARBEIT
ANGEHENDER
LEHRKRAEFTE
ALS
KULTURPRAXIS
UND
AUSDRUCK
EINER
PROFESSIONAL
VISION
.
68
4.2.1
ETHNOGRAFISCHE
GESPRAECHSFORSCHUNG
UND
ETHNOMETHODOLOGISCH
INSPIRIERTE
KONVERSATIONSANALYSE
.
78
4.2.2
ANALYTISCHES
VORGEHEN
.
86
5
UNTERSUCHUNGSFOKI
DIESER
ARBEIT
.
89
5.1
UNTERSUCHUNGSFOKUS
1:
GESPRAECHE
UEBER
SELBSTERSTELLTE
UNTERRICHTSPROTOKOLLE
VON
ANGEHENDEN
LEHRKRAEFTEN
-
VERFAHREN,
MECHANISMEN
UND
UNTERRICHTSBEZOGENE
DEUTUNGSMUSTER
.
90
5.2
UNTERSUCHUNGSFOKUS
2:
DIE
ROLLE
DER
FELDKONTAKTKONSTELLATION
FUER
DIE
ARBEIT
AN
DEN
PROTOKOLLEN
.
92
TEIL
B:
ANALYSE
DER
STUDENTISCHEN
PROTOKOLLANALYSEGESPRAECHE
.
95
6
HERSTELLUNG
DER
(FALL-)ARBEITSSITUATION
.
99
6.1
KLAERUNG
DER
SCHREIBROLLE
.
100
6.2
EINIGUNG
AUF
DEN
INHALTLICHEN
ZUGRIFF
.
111
7
SPRACHLICHE
BEARBEITUNGSVERFAHREN
IN
DER
PROTOKOLLANALYSE
.
127
7.1
UEBERSETZEN
UND
KATEGORISIEREN
.
128
7.1.1
ERSTMAL
IST
DER
LANGE
EINSTIEG=DANN
KOMMT
DIE
AUFGABENSTELLUNG
-
UNTERRICHTLICHE
PHASEN
UND
HANDLUNGSBEGRIFFE
ALS
UEBERSETZUNGSRESSOURCE
.
131
7.1.2
FALLSTUDIE:
EINGREIFEN
DER
LEHRKRAFT
.
139
7.1.3
HH
JA
GUT
A
USLAUTVERHAERTUNG
IST
DAS
(.)
DIN
GENS
HIER
-
LINGUISTISCH-SPRACHDIDAKTISCHE
BEGRIFFE
ALS
,
FREMDE
SPRACHE
4
.
159
7.1.4
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
SPRACHE
FUER
DOKUMENTIERTEN
DEUTSCHUNTERRICHT
.
169
7.2
DEUTEN
.
170
7.2.1
ZUSCHREIBEN
ALS
DEUTUNGSPRAXIS
.
174
7.2.2
FOKUS
LEHRKRAFT:
,STRATEGY
AT
ALL
POINTS
4
-
LEHRKRAFTHANDELN
ALS
STRATEGISCHES
HANDELN
.
183
7.2.3
FOKUS
SCHUELERINNEN:
YY(NOT)
KNOWING
AT
ALL
POINTS
4
-
SCHUELER*
INNEN
VERHALTEN
ALS
DETERMINATIVE
REAKTION
.
196
7.2.4
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
IN-SITU
RELATIONIERUNG
AUS
,
LEHRKRAFT
4
UND
,SCHUELER*IN
4
IM
ANALYSEGESPRAECH
.
211
7.3
BEWERTEN
DES
(STRATEGISCHEN)
LEHRKRAFTHANDELNS
.
214
7.3.1
URTEILSEXPLIKATION
UND
ETABLIERUNG
DES
EVALUANDUMS:
SPRACHLICH-DISKURSIVE
HERSTELLUNG
.
217
7.3.2
BEWERTUNGSPRINZIP:
TRANSFER
AD
ACTOR
.
225
7.3.3
EVALUATIONSMODALISIERUNG:
DISTANZIERTES
KRITISIEREN
UND
SUBJEKTIVE
URTEILSBILDUNG
.
230
7.3.4
EVIDENZ
UND
BEGRUENDUNGEN
.244
7.3.5
WERTMASSSTAEBE
IN
DER
BEURTEILUNGSPRAXIS
.
255
7.3.6
VERBESSERN
.
276
7.3.7
ZUSAMMENFASSUNG:
STUDENTISCHE
BEWERTUNGSPRAXIS
.
281
7.4
KULTURELLE
PRAXIS
UND
DEUTUNGSMUSTER
ANGEHENDER
DEUTSCHLEHRKRAEFTE
BEI
DER
PROTOKOLLANALYSE
(UNTERSUCHUNGSFOKUS
1)
.
284
8
BEOBACHTUNGSWISSEN
UND
DISTANZSITUATION
.
293
8.1
DEFIZITAERER
DOKUMENTENSTATUS
UND
WISSENSLIMITATIONEN
.296
8.2
PROTOKOLLEXTERNE
ERGAENZUNGEN
UND
ZEUGENSCHAFT:
BEOBACHTUNGSBEZOGENE
(A)SYMMETRIEN
DURCH
FELDKONTAKTKONSTELLATIONEN
.
304
8.2.1
SITUATIONSHISTORISCHE
UND
SITUATIONSBEZOGENE
ERGAENZUNGEN
.
308
8.2.2
KATEGORIALE
UND
KOGNITIVE
ERGAENZUNGEN
.
317
8.2.3
PERZEPTIV-INTERPRETATIVE
ERGAENZUNGEN
.
323
8.3
ZUSAMMENFASSUNG:
PROTOKOLLERGAENZUNGEN
UND
DAS
PRINZIP
DER
ZEUGENSCHAFT
.
326
9
,FALL
'
STUDIE:
VERTEIDIGUNGSHALTUNG
UND
AFFEKTIVE
INVOLVIERUNG
.
329
9.1
DIE
ANKLAGE:
UNSACHGEMAESSER
UMGANG
MIT
DER
AUSLAUTVERHAERTUNG
UND
POTENZIELLE
UEBERFORDERUNG
DER
SCHUELERINNEN
.
331
9.2
VERTEIDIGUNG
UND
BEWEISFUEHRUNG:
CONTESTED
VISION
.
335
9.3
SOLIDARISIERUNG
UND
EMOTIONALISIERUNG:
MIR
TUT
DAS
HIER
IM
HERZEN
WEH,
DASS
WIR
DIE
SO
SCHLECHT
REDEN
.
356
9.4
ZUR
KRISE
DER
DISTANZ:
DAS
EIGENE
UND
FREMDE
IM
KONTEXT
DER
PROTOKOLLANALYSEN
(UNTERSUCHUNGSFOKUS
2)
.
365
10
FAZIT
UND
DISKUSSION
.
373
11
AUSBLICK
.
379
TABELLEN
UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
383
LITERATURVERZEICHNIS
.385 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
11
TEIL
A:
THEORETISCHE
HINTERGRUENDE
UND
ANLAGE
DER
STUDIE
.
15
2
LEHRER*INNENBILDUNG
UND
REFLEXION
.
17
2.1
REFLEXION,
THEORIE
UND
PRAXIS
IN
DER
LEHRER*INNENBILDUNG
.
18
2.2
KRITISCH-REFLEXIVE
DISTANZNAHME
ALS
PRAEREQUISIT
KONTINUIERLICHER
PRAXISREFLEXION
.
25
2.3
HERSTELLUNG
VON
UND
UMGANG
MIT
MEDIAL
REPRAESENTIERTEM
UNTERRICHT
.
31
2.4
FALLARBEIT,
FORSCHENDES
LERNEN
UND
PROFESSIONELLE
UNTERRICHTS
WAHRNEHMUNG
.
33
3
DATENSETTING:
VIDEOGRAPHIERTE
ANALYSEGESPRAECHE
ANGEHENDER
LEHRKRAEFTE
ZU
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLEN
AUS
DEM
UNTERRICHT
.
49
3.1
ENTSTEHUNG
DER
PROTOKOLLE
.
57
3.2
DATENAUFBEREITUNG
UND
TRANSKRIPTION
.
59
4
THEORETISCH-METHODOLOGISCHE
KONTURIERUNG
DES
FORSCHUNGSGEGENSTANDS:
PROFESSIONAL
VISION
IN
STUDENTISCHEN
PROTOKOLLANALYSEN
.
65
4.1
REFLEXIVE
V
ORBEMERKUNGEN:
ZUR
VERFREMDUNG
EINER
VERTRAUTEN
KULTUR
.
66
4.2
FALLARBEIT
ANGEHENDER
LEHRKRAEFTE
ALS
KULTURPRAXIS
UND
AUSDRUCK
EINER
PROFESSIONAL
VISION
.
68
4.2.1
ETHNOGRAFISCHE
GESPRAECHSFORSCHUNG
UND
ETHNOMETHODOLOGISCH
INSPIRIERTE
KONVERSATIONSANALYSE
.
78
4.2.2
ANALYTISCHES
VORGEHEN
.
86
5
UNTERSUCHUNGSFOKI
DIESER
ARBEIT
.
89
5.1
UNTERSUCHUNGSFOKUS
1:
GESPRAECHE
UEBER
SELBSTERSTELLTE
UNTERRICHTSPROTOKOLLE
VON
ANGEHENDEN
LEHRKRAEFTEN
-
VERFAHREN,
MECHANISMEN
UND
UNTERRICHTSBEZOGENE
DEUTUNGSMUSTER
.
90
5.2
UNTERSUCHUNGSFOKUS
2:
DIE
ROLLE
DER
FELDKONTAKTKONSTELLATION
FUER
DIE
ARBEIT
AN
DEN
PROTOKOLLEN
.
92
TEIL
B:
ANALYSE
DER
STUDENTISCHEN
PROTOKOLLANALYSEGESPRAECHE
.
95
6
HERSTELLUNG
DER
(FALL-)ARBEITSSITUATION
.
99
6.1
KLAERUNG
DER
SCHREIBROLLE
.
100
6.2
EINIGUNG
AUF
DEN
INHALTLICHEN
ZUGRIFF
.
111
7
SPRACHLICHE
BEARBEITUNGSVERFAHREN
IN
DER
PROTOKOLLANALYSE
.
127
7.1
UEBERSETZEN
UND
KATEGORISIEREN
.
128
7.1.1
ERSTMAL
IST
DER
LANGE
EINSTIEG=DANN
KOMMT
DIE
AUFGABENSTELLUNG
-
UNTERRICHTLICHE
PHASEN
UND
HANDLUNGSBEGRIFFE
ALS
UEBERSETZUNGSRESSOURCE
.
131
7.1.2
FALLSTUDIE:
EINGREIFEN
DER
LEHRKRAFT
.
139
7.1.3
HH
JA
GUT
A
USLAUTVERHAERTUNG
IST
DAS
(.)
DIN
GENS
HIER
-
LINGUISTISCH-SPRACHDIDAKTISCHE
BEGRIFFE
ALS
,
FREMDE
SPRACHE
4
.
159
7.1.4
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
SPRACHE
FUER
DOKUMENTIERTEN
DEUTSCHUNTERRICHT
.
169
7.2
DEUTEN
.
170
7.2.1
ZUSCHREIBEN
ALS
DEUTUNGSPRAXIS
.
174
7.2.2
FOKUS
LEHRKRAFT:
,STRATEGY
AT
ALL
POINTS
4
-
LEHRKRAFTHANDELN
ALS
STRATEGISCHES
HANDELN
.
183
7.2.3
FOKUS
SCHUELERINNEN:
YY(NOT)
KNOWING
AT
ALL
POINTS
4
-
SCHUELER*
INNEN
VERHALTEN
ALS
DETERMINATIVE
REAKTION
.
196
7.2.4
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
IN-SITU
RELATIONIERUNG
AUS
,
LEHRKRAFT
4
UND
,SCHUELER*IN
4
IM
ANALYSEGESPRAECH
.
211
7.3
BEWERTEN
DES
(STRATEGISCHEN)
LEHRKRAFTHANDELNS
.
214
7.3.1
URTEILSEXPLIKATION
UND
ETABLIERUNG
DES
EVALUANDUMS:
SPRACHLICH-DISKURSIVE
HERSTELLUNG
.
217
7.3.2
BEWERTUNGSPRINZIP:
TRANSFER
AD
ACTOR
.
225
7.3.3
EVALUATIONSMODALISIERUNG:
DISTANZIERTES
KRITISIEREN
UND
SUBJEKTIVE
URTEILSBILDUNG
.
230
7.3.4
EVIDENZ
UND
BEGRUENDUNGEN
.244
7.3.5
WERTMASSSTAEBE
IN
DER
BEURTEILUNGSPRAXIS
.
255
7.3.6
VERBESSERN
.
276
7.3.7
ZUSAMMENFASSUNG:
STUDENTISCHE
BEWERTUNGSPRAXIS
.
281
7.4
KULTURELLE
PRAXIS
UND
DEUTUNGSMUSTER
ANGEHENDER
DEUTSCHLEHRKRAEFTE
BEI
DER
PROTOKOLLANALYSE
(UNTERSUCHUNGSFOKUS
1)
.
284
8
BEOBACHTUNGSWISSEN
UND
DISTANZSITUATION
.
293
8.1
DEFIZITAERER
DOKUMENTENSTATUS
UND
WISSENSLIMITATIONEN
.296
8.2
PROTOKOLLEXTERNE
ERGAENZUNGEN
UND
ZEUGENSCHAFT:
BEOBACHTUNGSBEZOGENE
(A)SYMMETRIEN
DURCH
FELDKONTAKTKONSTELLATIONEN
.
304
8.2.1
SITUATIONSHISTORISCHE
UND
SITUATIONSBEZOGENE
ERGAENZUNGEN
.
308
8.2.2
KATEGORIALE
UND
KOGNITIVE
ERGAENZUNGEN
.
317
8.2.3
PERZEPTIV-INTERPRETATIVE
ERGAENZUNGEN
.
323
8.3
ZUSAMMENFASSUNG:
PROTOKOLLERGAENZUNGEN
UND
DAS
PRINZIP
DER
ZEUGENSCHAFT
.
326
9
,FALL
'
STUDIE:
VERTEIDIGUNGSHALTUNG
UND
AFFEKTIVE
INVOLVIERUNG
.
329
9.1
DIE
ANKLAGE:
UNSACHGEMAESSER
UMGANG
MIT
DER
AUSLAUTVERHAERTUNG
UND
POTENZIELLE
UEBERFORDERUNG
DER
SCHUELERINNEN
.
331
9.2
VERTEIDIGUNG
UND
BEWEISFUEHRUNG:
CONTESTED
VISION
.
335
9.3
SOLIDARISIERUNG
UND
EMOTIONALISIERUNG:
MIR
TUT
DAS
HIER
IM
HERZEN
WEH,
DASS
WIR
DIE
SO
SCHLECHT
REDEN
.
356
9.4
ZUR
KRISE
DER
DISTANZ:
DAS
EIGENE
UND
FREMDE
IM
KONTEXT
DER
PROTOKOLLANALYSEN
(UNTERSUCHUNGSFOKUS
2)
.
365
10
FAZIT
UND
DISKUSSION
.
373
11
AUSBLICK
.
379
TABELLEN
UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
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383
LITERATURVERZEICHNIS
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