Bildung und Demokratie: empirische Perspektiven auf Kita und Schule
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 300 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 15.1 cm, 501 g |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
8
1
EINLEITUNG
9
2
EINFUEHRUNGEN
UND
HINTERGRUENDE
DER
TEILSTUDIEN
17
2.1
YYBILDUNG
UND
DEMOKRATIE
MIT
DEN
JUENGSTEN
.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN,
STUDIENAUFBAU
UND
FORSCHUNGSMETHODEN
17
2.1.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DER
STUDIE
17
2.1.2
DIE
STUDIE
YYBILDUNG
UND
DEMOKRATIE
MIT
DEN
JUENGSTEN
(BILDE)
19
2.1.3
METHODISCHES
VORGEHEN
UND
STICHPROBE
21
2.2
YYSUBJEKTE
DER
DEMOKRATIE
.
FORSCHUNGSDESIGN,
ANALYSEVERFAHREN
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
25
2.2.1
ANALYSE
DER
LEHRPLAENE
UND
SCHULBUECHER
27
2.2.2
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
UND
INTERVIEWS
33
3
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
36
3.1
DIE
KITA
ALS
TEIL
DER
DEMOKRATISCHEN
GESELLSCHAFT
-
AUFGABEN
UND
ERWARTUNGEN
36
3.1.1
PRAESENZ
GESELLSCHAFTLICHER
THEMEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
KITA
36
3.1.2
AUFGABEN
UND
STELLUNG
VON
KITA
IN
DER
GESELLSCHAFT
44
3.1.3
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA:
GRUNDANNAHMEN
UND
DEMOKRATIEVERSTAENDNIS
DER
AKTEURINNEN
51
3.2
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
-
EINBLICKE
IN
BILDUNGSPOLITISCHE
DISKURSE
UND
PRAKTISCHE
UMSETZUNGSFORMEN
60
3.2.1
UMSETZUNGSFORMEN
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
IN
BILDUNGSPOLITISCHEN
EMPFEHLUNGEN
62
3.2.2
UMSETZUNGSFORMEN
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
68
3.3
DIE
KITA
ALS
DEMOKRATISCHE
INSTITUTION
95
3.3.1
GEMEINSAMKEITEN
UND
UNTERSCHIEDE
IM
TEAM
95
3.3.2
BETEILIGUNG
UND
ENGAGEMENT
DER
ELTERN
101
3.3.3
SPRECHEN
UEBER
KINDER:
KOOPERATION
UND
KONFLIKTE
108
3.4
DEMOKRATIEBILDUNG
AUS
SICHT
VON
KITA-KINDERN
124
3.4.1
DIE
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
IN
DER
FORSCHUNG
124
3.4.2
VOM
UMGANG
MIT
REGELN
UND
BETEILIGUNGSMOEGLICHKEITEN
124
3.4.3
VOM
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
128
129
131
3.4.4
FAZIT
UND
METHODISCHE
REFLEXION
3.5
ZWISCHENFAZIT
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
SCHULE
138
EINLEITUNG
138
4.1
BILDUNG
FUER
DEMOKRATIE:
POLITISCHE
MUENDIGKEIT
UND
PARTIZIPATION
ALS
GEGENSTAND
BILDUNGSPOLITISCHER,
FACHWISSENSCHAFTLICHER
UND
FACHDIDAKTISCHER
RAHMUNGEN
140
4.1.1
BILDUNGSPOLITISCHE
RAHMUNGEN
141
4.1.2
CURRICULARE
RAHMUNGEN
UND
VERSCHIEBUNGEN
144
4.1.3
ZUR
KONZEPTION
VON
PARTIZIPATION
UND
MUENDIGKEIT
147
4.2
BILDUNG
DURCH
DEMOKRATIE:
DEMOKRATISCHE
SCHULKULTUR
UND
PARTIZIPATION
IN
DER
SCHULE
157
4.2.1
LERN
UND
KOMMUNIKATIONSKULTUR
ZWISCHEN
VERBINDLICHKEIT
UND
PAEDAGOGISCHER
FREIHEIT
158
4.2.2
UNTERRICHTLICHE
BETEILIGUNGS
UND
MITWIRKUNGSMOEGLICHKEITEN
ZWISCHEN
ERMOEGLICHUNG
UND
SYSTEMISCHEN
BEGRENZUNGEN
165
4.2.3
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
AUF
SCHULEBENE
ZWISCHEN
RECHTLICHER
GEWAEHRUNG
UND
BESCHRAENKUNG
169
4.3
BILDUNG
UEBER
DEMOKRATIE:
GESELLSCHAFTLICHE
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
ALS
THEMA
DES
LEITFACHS
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
181
4.3.1
ANSPRACHE
VON
SCHUELERINNEN
ALS
ZUKUENFTIGE
MUENDIGE
BUERGERINNEN
182
4.3.2
POLITIKVERDROSSENHEIT
UND
GESELLSCHAFTLICHE
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
VOM
NAH
ZUM
FERNBEREICH
192
4.3.3
DIGITALE
MEDIEN
UND
(E-)PARTIZIPATION
213
4.4
FAZIT
221
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
226
EINLEITUNG
226
5.1
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
227
5.1.1
GESETZLICHER
AUFTRAG
-
BILDUNGSPLAN
-
PRAXIS:
DER
TRANSFORMATIONSPROZESS
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
227
5.1.2
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
IM
SPANNUNGSFELD
ASYMMETRISCHER
BEZIEHUNGEN
234
5.1.3
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
IN
DER
KITA
-
DIE
RELEVANZ
DER
PEER-INTERAKTIONEN
FUER DEMOKRATIEBILDUNG
240
5.2
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
SCHULE
245
5.2.1
DIE
TRANSFORMATION
DES
NORMATIVEN
ANSPRUCHS
SCHULISCHER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DIE
INSTITUTIONEILE
REALITAET
246
5.2.2
SCHULISCHE
DEMOKRATIEBILDUNG
ANGESICHTS
ASYMMETRISCHER
BEZIEHUNGEN
252
5.2.3
DAS
DEMOKRATISCHE
GLEICHHEITSVERSPRECHEN
UND
DIE
INTEGRATIONSFUNKTION
VON
SCHULE
258
6
BILDUNG
UND
DEMOKRATIE
IN
KITA
UND
SCHULE:
INSTITUTIONELLE
BESONDERHEITEN
-
POTENZIALE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
-
ZENTRALE
BEDARFE
263
TABELLEN
UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
276
LITERATUR
UND
QUELLENVERZEICHNIS
278
AUTORINNEN
300
|
| adam_txt |
INHALT
VORWORT
8
1
EINLEITUNG
9
2
EINFUEHRUNGEN
UND
HINTERGRUENDE
DER
TEILSTUDIEN
17
2.1
YYBILDUNG
UND
DEMOKRATIE
MIT
DEN
JUENGSTEN
"
.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN,
STUDIENAUFBAU
UND
FORSCHUNGSMETHODEN
17
2.1.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DER
STUDIE
17
2.1.2
DIE
STUDIE
YYBILDUNG
UND
DEMOKRATIE
MIT
DEN
JUENGSTEN
(BILDE)"
19
2.1.3
METHODISCHES
VORGEHEN
UND
STICHPROBE
21
2.2
YYSUBJEKTE
DER
DEMOKRATIE
"
.
FORSCHUNGSDESIGN,
ANALYSEVERFAHREN
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
25
2.2.1
ANALYSE
DER
LEHRPLAENE
UND
SCHULBUECHER
27
2.2.2
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
UND
INTERVIEWS
33
3
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
36
3.1
DIE
KITA
ALS
TEIL
DER
DEMOKRATISCHEN
GESELLSCHAFT
-
AUFGABEN
UND
ERWARTUNGEN
36
3.1.1
PRAESENZ
GESELLSCHAFTLICHER
THEMEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
KITA
36
3.1.2
AUFGABEN
UND
STELLUNG
VON
KITA
IN
DER
GESELLSCHAFT
44
3.1.3
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA:
GRUNDANNAHMEN
UND
DEMOKRATIEVERSTAENDNIS
DER
AKTEURINNEN
51
3.2
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
-
EINBLICKE
IN
BILDUNGSPOLITISCHE
DISKURSE
UND
PRAKTISCHE
UMSETZUNGSFORMEN
60
3.2.1
UMSETZUNGSFORMEN
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
IN
BILDUNGSPOLITISCHEN
EMPFEHLUNGEN
62
3.2.2
UMSETZUNGSFORMEN
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA-PRAXIS
68
3.3
DIE
KITA
ALS
DEMOKRATISCHE
INSTITUTION
95
3.3.1
GEMEINSAMKEITEN
UND
UNTERSCHIEDE
IM
TEAM
95
3.3.2
BETEILIGUNG
UND
ENGAGEMENT
DER
ELTERN
101
3.3.3
SPRECHEN
UEBER
KINDER:
KOOPERATION
UND
KONFLIKTE
108
3.4
DEMOKRATIEBILDUNG
AUS
SICHT
VON
KITA-KINDERN
124
3.4.1
DIE
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
IN
DER
FORSCHUNG
124
3.4.2
VOM
UMGANG
MIT
REGELN
UND
BETEILIGUNGSMOEGLICHKEITEN
124
3.4.3
VOM
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
128
129
131
3.4.4
FAZIT
UND
METHODISCHE
REFLEXION
3.5
ZWISCHENFAZIT
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
SCHULE
138
EINLEITUNG
138
4.1
BILDUNG
FUER
DEMOKRATIE:
POLITISCHE
MUENDIGKEIT
UND
PARTIZIPATION
ALS
GEGENSTAND
BILDUNGSPOLITISCHER,
FACHWISSENSCHAFTLICHER
UND
FACHDIDAKTISCHER
RAHMUNGEN
140
4.1.1
BILDUNGSPOLITISCHE
RAHMUNGEN
141
4.1.2
CURRICULARE
RAHMUNGEN
UND
VERSCHIEBUNGEN
144
4.1.3
ZUR
KONZEPTION
VON
PARTIZIPATION
UND
MUENDIGKEIT
147
4.2
BILDUNG
DURCH
DEMOKRATIE:
DEMOKRATISCHE
SCHULKULTUR
UND
PARTIZIPATION
IN
DER
SCHULE
157
4.2.1
LERN
UND
KOMMUNIKATIONSKULTUR
ZWISCHEN
VERBINDLICHKEIT
UND
PAEDAGOGISCHER
FREIHEIT
158
4.2.2
UNTERRICHTLICHE
BETEILIGUNGS
UND
MITWIRKUNGSMOEGLICHKEITEN
ZWISCHEN
ERMOEGLICHUNG
UND
SYSTEMISCHEN
BEGRENZUNGEN
165
4.2.3
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
AUF
SCHULEBENE
ZWISCHEN
RECHTLICHER
GEWAEHRUNG
UND
BESCHRAENKUNG
169
4.3
BILDUNG
UEBER
DEMOKRATIE:
GESELLSCHAFTLICHE
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
ALS
THEMA
DES
LEITFACHS
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
181
4.3.1
ANSPRACHE
VON
SCHUELERINNEN
ALS
ZUKUENFTIGE
MUENDIGE
BUERGERINNEN
182
4.3.2
POLITIKVERDROSSENHEIT
UND
GESELLSCHAFTLICHE
MITBESTIMMUNGSMOEGLICHKEITEN
VOM
NAH
ZUM
FERNBEREICH
192
4.3.3
DIGITALE
MEDIEN
UND
(E-)PARTIZIPATION
213
4.4
FAZIT
221
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
226
EINLEITUNG
226
5.1
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
227
5.1.1
GESETZLICHER
AUFTRAG
-
BILDUNGSPLAN
-
PRAXIS:
DER
TRANSFORMATIONSPROZESS
VON
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
227
5.1.2
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
KITA
IM
SPANNUNGSFELD
ASYMMETRISCHER
BEZIEHUNGEN
234
5.1.3
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
IN
DER
KITA
-
DIE
RELEVANZ
DER
PEER-INTERAKTIONEN
FUER DEMOKRATIEBILDUNG
240
5.2
SPANNUNGSFELDER
DER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
SCHULE
245
5.2.1
DIE
TRANSFORMATION
DES
NORMATIVEN
ANSPRUCHS
SCHULISCHER
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DIE
INSTITUTIONEILE
REALITAET
246
5.2.2
SCHULISCHE
DEMOKRATIEBILDUNG
ANGESICHTS
ASYMMETRISCHER
BEZIEHUNGEN
252
5.2.3
DAS
DEMOKRATISCHE
GLEICHHEITSVERSPRECHEN
UND
DIE
INTEGRATIONSFUNKTION
VON
SCHULE
258
6
BILDUNG
UND
DEMOKRATIE
IN
KITA
UND
SCHULE:
INSTITUTIONELLE
BESONDERHEITEN
-
POTENZIALE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
-
ZENTRALE
BEDARFE
263
TABELLEN
UND
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
276
LITERATUR
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