Alltagsintegrierte Sprachbildung bei ein-, zwei- und mehrsprachigen Kindern in Kindertageseinrichtungen: ein Leitfaden für pädagogische Fachkräfte
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt
Verlag für Verwaltungswissenschaft
[2021]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 104 Seiten 30 cm |
| ISBN: | 9783949353086 3949353089 |
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|---|---|
| adam_text | VORWORT
13
1.
TEIL:
KINDERPAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN:
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
15
EINLEITUNG
15
1
DIE
ANFORDERUNGEN
EINER
ALLTAGSINTEGRIERTEN
SPRACHBILDUNG
15
2
PHASEN
DER
ZEITLICHEN
SPRACHENTWICKLUNG
18
2.1
DAS
1.
LEBENSJAHR
-
DIE
VORSPRACHLICHE
PHASE
19
2.2
DAS
2.
LEBENSJAHR
-
DIE
EIN
,
ZWEI-UND
DREIWORTPHASE
19
2.3
DAS
3.
LEBENSJAHR-WORTSCHATZERWEITERUNG
19
2.4
ALTERSADAEQUATE
SPRECHFAEHIGKEIT
DER
4-6-JAEHRIGEN
KINDER
20
3
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
22
3.1
ZEIGEN
SICH
SES
UND
SSES
AUCH
IN
DER
ZWEITSPRACHE?
23
3.2
MOEGLICHE
URSACHEN
FUER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
24
3.2.1
GESELLSCHAFTLICHE
URSACHEN
25
3.2.2
UNREIF
GEBORENE
KINDER
26
3.2.3
AUDITIVE
VERARBEITUNGS
UND
/ODER
WAHMEHMUNGSSTOERUNG
(AVWS)
26
3.5
EXKURS:
MUTISMUS
29
3.6
STIMMSTOERUNGEN
BEI
KINDERN
31
3.6.1
DIE
EINZELNEN
PRUEFKATEGORIEN
ZUR
ERFASSUNG
DES
STIMMSTATUS
33
3.6.2
ERGAENZENDE
URSACHEN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
EINER
STIMMSTOERUNG
34
3.6.3
STIMMREGULIERUNG
DES
PAEDAGOGISCHEN
FACHPERSONALS
3
5
4
DER
ZWEITSPRACHERWERB
37
4.1
DIE
UNSICHERHEITEN
DER
ELTERN
37
4.2
ELTEMARBEIT
MIT
BLICK
AUF
DIE
SPRACHERZIEHUNG
DER
KINDER
38
5
DIE
GESTALTUNG
EINES
ELTEMGESPRAECHS
39
5.1
HAEUFIG
GESTELLTE
FRAGEN
DER
ELTERN
40
5.1.1
FRAGEN
ZUM
UMGANG
MIT
MEHREREN
SPRACHEN
IN
DER
FAMILIE
40
5.1.2
FRAGEN
ZUM
SPRACHERWERB
DER
KINDER
40
5.1.3
SORGEN
UND
AENGSTE
HINSICHTLICH
DER
SPRACHENTWICKLUNG
DES
KINDES
41
5.1.4
SONSTIGE
FRAGEN
41
5.3
MOEGLICHE
EMPFEHLUNGEN
AN
DIE
ELTERN
42
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
7
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
6
SPRACHFOERDEMDE
INTERAKTIONSSTRATEGIEN
43
6.1
IM
DIALOG
MIT
DEN
KINDERN
43
6.2
W
ORTSCHATZFOERDERUNG
45
6.3
MODELLIEREN
45
6.4
OFFENE
UND
GESCHLOSSENE
FRAGEN
46
6.5
REDIRECT
47
6.6
INTENSIV
ZUHOEREN
47
6.7
WIEDERHOLUNGEN
47
6.8
KORREKTIVES
FEEDBACK
48
6.9
SELBSTGESPRAECHE
4
FUHREN
UND
KINDESHANDLUNGEN
SPRACHLICH
BEGLEITEN
48
6.10
SPRACHERWERB
DURCH
PROJEKTARBEIT
49
6.11
SPRACHERWERB
DURCH
VORLESEN
49
6.12
SPRACHERWERB
DURCH
MUSIK
UND
BEWEGUNG
49
6.13
SPRACHERWERB
IN
INDIVIDUELLEN
GRUPPENKONSTELLATIONEN
50
7
DIE
BEDEUTUNG
DER
PHONOLOGISCHEN
BEWUSSTHEIT
51
7.1
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
IM
WEITEREN
SINNE
51
7.2
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
IM
ENGEREN
SINNE
52
8
,LITERACY-AKTIVITAETEN
IN
ELTERNHAUS
UND
KINDERTAGESSTAETTEN
53
8.1
DAS
DIALOGISCHE
LESEN
53
8.2
BEGEGNUNG
MIT
SCHRIFTZEICHEN
54
8.3
LITERALITAET
IN
KOOPERATION
MIT
MIGRANTENELTEM
55
9
DIGITALE
MEDIEN
IN
DER
KINDERTAGESSTAETTE
55
9.1
ERSTELLUNG
EINES
MEDIENKONZEPTS
56
9.2
ELTERN
INFORMIEREN
UND
MIT
EINBEZIEHEN
57
9.3
SPRACHANLAESSE
MIT
DIGITALEN
MEDIEN
SCHAFFEN
57
9.3.1
DAS
BILDERBUCH
ODER
HOERSPIELKINO
57
9.3.2
DAS
,
STORY-LAUFBAND
4
58
9.4
FAMILIENSPRACHEN
DER
KINDER
MIT
HILFE
DER
DIGITALEN
MEDIEN
EINBINDEN
58
9.5
NATUR
MIT
HILFE
DER
DIGITALEN
MEDIEN
ENTDECKEN
58
9.6
APPS
IM
PAEDAGOGISCHEN
ALLTAG
59
9.7
OFFLINE-CODING-AKTIVITAETEN
59
9.8
DIE
DIGITALE
DOKUMENTATION
VON
BILDUNGSPROZESSEN
60
8
LEITFADEN
FUER
PAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
10
DER
DATENSCHUTZ
60
10.1
DAS
RECHT
AM
EIGENEN
BILD
60
10.2
SICHERE
SPEICHERMEDIEN
UND
CLOUD-NUTZUNG
61
10.3
DIE
EINWILLIGUNGSERKLAERUNG
62
11
ERSTELLUNG
EINES
INDIVIDUELLEN
BEOBACHTUNGSBOGENS
64
11.1
UEBERBLICK
UEBER
KOMPETENZEN
VERSCHAFFEN
64
11.2
AUSGEWAEHLTE
FOERDERSCHWERPUNKTE
FESTLEGEN
64
11.3
SCHWERPUNKTTHEMA
FESTLEGEN
64
11.4
LEMZIELE
FESTLEGEN
64
11.5
SPRACHLICHE
HANDLUNGEN
HERAUSFORDEM
65
11.6
SPIEL
UND
LEMANGEBOTE
/
MATERIALIEN
AUSWAEHLEN
65
11.7
ERNEUTE
DOKUMENTATION
65
12
,IST-STAND
DES
KINDES
ERFASSEN
66
12.1
WELTWISSEN
ERWEITERN
-
AKTIVEN
UND
PASSIVEN
WORTSCHATZ
FOERDERN
66
12.2
SPRACHE
KOMMUNIKATIV
UND
ZIELGERICHTET
EINSETZEN
66
12.3
GRAMMATISCHE
KOMPETENZ
66
12.4
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
66
12.5
LITERACY
67
12.6
,IST-STAND
BEIM
ZWEITSPRACHERWERB
ERFASSEN
67
2.
TEIL:
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
DER
KINDERPAEDAGOGISCHEN
GRUNDLAGEN:
KINDGERECHTE
LEMSPIELE
UND
SPRACHFOERDERUNGS-INSTRUMENTE
69
1
SPIELE
ZUR
FOERDERUNG
UND
UEBUNG
DES
AKTIVEN
WORTSCHATZES
UND
DER
GRAMMATISCHEN
KOMPETENZ
71
1.1
GRUNDWORTSCHATZ-KARTENSET
,MEIN
KOERPER
71
1.2
REIM:
,MEIN
KOERPER
4
-
FUER
DIE
GANZE
GRUPPE
71
1.3
REIM:
,DAS
BIN
ICH!
-
Z.
B.
FUER
DEN
MORGENKREIS
ZUR
BEGRUESSUNG
71
1.4
SPIEL:
,VERBEN-KLATSCHEN
-
FUER
1-4
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.5
SPIEL:
,PRAEPOSITIONEN-MEMORY
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.6
SPIEL:
,
ARTIKEL-MEMORY
4
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.7
SPIEL:
,
ARTIKEL-AUFRAEUMEN
4
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.8
SPIEL:
,
GEGENSATZ-PAARE
4
-
AB
1
KIND
(STUHLKREIS)
73
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
9
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
2
SPIELE
FUER
DIE
MUNDMOTORIK
73
2.1
KARTENSET
MIT
50
UEBUNGEN
FUER
DIE
MUNDMOTORIK
(VON
AMANDA
ELLIOT)
73
2.2
SPIEL:
,
BLUMEN
/
SCHMETTERLINGS-WIESE
ODER
FUSSBALLPLATZ?
-
AB
1
KIND
73
2.3
SPIEL:
,MOEHRCHEN-RALLYE
-
AB
2
KINDER
74
2.4
SPIEL:
,FISCHGEBLUBBER
-
AB
2
KINDER
74
2.5
SPIEL:
,MIT
DER
ZUNGE
KANNST
DU
LECKEN
-
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
74
2.6
SPIEL:
,
FROESCHE
HABEN
DICKE
WANGEN
-
AUCH
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
74
2.7
SPIEL:
,
SCHAUT
EIN
MAEUSCHEN
4
-
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
75
3
SPIELE
FUER
DIE
FINGERMOTORIK
UND
HAPTIK
75
3.1
SPIEL:
,UM
DIE
WETTE
FAEDELN
4
-
AB
2
KINDER
75
3.2
SPIEL:
,VERFUEHLT
NOCHMAL!
4
(HABA)
-
FUER
1-4
KINDER
76
3.3
SPIEL:
,
ALLES
SCHWIMMT
-
ODER
ETWA
NICHT?
4
-
FUER
EINZEL
ODER
GRUPPENBETREUUNG
76
4
SPIELE
ZUR
FOERDERUNG
DER
PHONOLOGISCHEN
BEWUSSTHEIT
UND
DER
PROSODIE
76
4.1
EIN
,
REGENTROPFENGEDICHT
4
(VON
SANDRA
PERPMER)
76
4.2
SPIEL:
,MINIMALPAARE-RENNEN
4
-
FUER
1-4
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
77
4.3
SPIEL:
,
RHYTHMISCHE
KONTRASTPAARE
4
-
AB
1
KIND
77
4.4
SPIEL:
,
WOERTER
FANGEN!
4
-
FUER
2-6
KINDER
(SPIELDAUER:
10-20
MINUTEN)
77
4.5
SPIEL:
,NA-SE
-
HA-SE
REIMEN
SICH!
4
-
AB
1
KIND
77
4.6
SPIEL:
,SILBEN-HUEPFEN
4
-
FUER
1-6
KINDER
78
4.7
SPIEL:
,
AUFTRAG
ERLEDIGT!
4
-
FUER
JEWEILS
1
KIND
(STUHLKREIS)
78
4.8
SPIEL:
,
LUEGENKOENIG
4
-
GRUPPENSPIEL
FUER
KINDER
ERST
AB
4
JAHREN
(VON
CHRISTIANE
CHRISTIANSEN)
78
4.9
SPIEL:
,
ANLAUT-KOFFER
4
-
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
(VON
CHRISTIANE
CHRISTIANSEN)
79
5
SPIELE
ZU
MORPHOLOGIE
UND
SYNTAX
79
5.1
SPIEL:
,
EINZAHL-MEHRZAHL-MEMORY
4
-
FUER
1-4
KINDER
79
5.2
SPIEL:
,
ARTIKEL-MEMORY
4
-
FUER
1-4
KINDER
AB
4
JAHREN
80
5.3
SPIEL:
,SILBEN-RATEN
4
-
FUER
JEWEILS
5
KINDER
(STUHLKREIS)
80
5.4
SPIEL:
,SILBEN-TAUSCH
4
-
FUER
DEN
STUHLKREIS
80
10
LEITFADEN
FUER
PAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
6
SPIELE
ZU
RHYTHMUS
UND
SPRACHE
80
6.1
SPIEL:
,
TAKTVOLL
-
GRUPPENSPIEL
81
6.2
SPIEL:
,ELEFANTENGERUECKE
-
GRUPPENSPIEL
/
STUHLKREIS
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
81
6.3
SPIEL:
,
ZAUBERTROMMEL
-
GRUPPENSPIEL
81
6.4
SPIEL:
,
NACHBAR
KLAUS
4
-
GRUPPENSPIEL
82
6.5
SPIEL:
,
STUHL-RAP
4
-
GRUPPENSPIEL
/
STUHLKREIS
(VON
CHRISTOPH
STUDER)
82
6.6
SPIEL:
,ALLE
MEINE
ENTCHEN-ROCK
4
-
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
82
7
SPIELE
ZU
LITERACY
83
7.1
SPIEL:
,
BALLWURF-BEGRUESSUNG
4
-
FUER
STUHLKREIS
83
7.2
SPIEL:
,
DAS
IST
MEIN
STUHL!
4
83
7.3
SPIEL:
,
MALEN
NACH
WORTEN
4
-
AB
1
KIND
83
7.4
SPIEL:
,
BUCHSTABEN-SCRABBLE
4
-
AB
1-6
KINDER
83
7.5
DAS
,KAMISHIBAI-ERZAEHL-THEATER
4
84
7.5.1
DER
VORTRAG
85
7.5.2
IDEEN
RUND
UM
DAS
KAMISHIBAI-ERZAEHLTHEATER
85
7.6
DIE
,
ERZAEHLSCHIENE
4
86
7.7
DIE
,GESCHICHTEN-SAECKCHEN
4
87
7.8
INTERNET-ADRESSEN
FUER
MEHRSPRACHIGE
BUECHER
87
7.9
INTERNET-ADRESSEN
MIT
NUETZLICHEN
INFORMATIONEN
FUER
ELTERN
ZUM
DOWNLOAD
IN
VERSCHIEDENEN
SPRACHEN
88
ANHANG
GLOSSAR
91
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
98
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
99
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
11
|
| adam_txt |
VORWORT
13
1.
TEIL:
KINDERPAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN:
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
15
EINLEITUNG
15
1
DIE
ANFORDERUNGEN
EINER
ALLTAGSINTEGRIERTEN
SPRACHBILDUNG
15
2
PHASEN
DER
ZEITLICHEN
SPRACHENTWICKLUNG
18
2.1
DAS
1.
LEBENSJAHR
-
DIE
VORSPRACHLICHE
PHASE
19
2.2
DAS
2.
LEBENSJAHR
-
DIE
EIN
,
ZWEI-UND
DREIWORTPHASE
19
2.3
DAS
3.
LEBENSJAHR-WORTSCHATZERWEITERUNG
19
2.4
ALTERSADAEQUATE
SPRECHFAEHIGKEIT
DER
4-6-JAEHRIGEN
KINDER
20
3
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
22
3.1
ZEIGEN
SICH
SES
UND
SSES
AUCH
IN
DER
ZWEITSPRACHE?
23
3.2
MOEGLICHE
URSACHEN
FUER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
24
3.2.1
GESELLSCHAFTLICHE
URSACHEN
25
3.2.2
UNREIF
GEBORENE
KINDER
26
3.2.3
AUDITIVE
VERARBEITUNGS
UND
/ODER
WAHMEHMUNGSSTOERUNG
(AVWS)
26
3.5
EXKURS:
MUTISMUS
29
3.6
STIMMSTOERUNGEN
BEI
KINDERN
31
3.6.1
DIE
EINZELNEN
PRUEFKATEGORIEN
ZUR
ERFASSUNG
DES
STIMMSTATUS
33
3.6.2
ERGAENZENDE
URSACHEN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
EINER
STIMMSTOERUNG
34
3.6.3
STIMMREGULIERUNG
DES
PAEDAGOGISCHEN
FACHPERSONALS
3
5
4
DER
ZWEITSPRACHERWERB
37
4.1
DIE
UNSICHERHEITEN
DER
ELTERN
37
4.2
ELTEMARBEIT
MIT
BLICK
AUF
DIE
SPRACHERZIEHUNG
DER
KINDER
38
5
DIE
GESTALTUNG
EINES
ELTEMGESPRAECHS
39
5.1
HAEUFIG
GESTELLTE
FRAGEN
DER
ELTERN
40
5.1.1
FRAGEN
ZUM
UMGANG
MIT
MEHREREN
SPRACHEN
IN
DER
FAMILIE
40
5.1.2
FRAGEN
ZUM
SPRACHERWERB
DER
KINDER
40
5.1.3
SORGEN
UND
AENGSTE
HINSICHTLICH
DER
SPRACHENTWICKLUNG
DES
KINDES
41
5.1.4
SONSTIGE
FRAGEN
41
5.3
MOEGLICHE
EMPFEHLUNGEN
AN
DIE
ELTERN
42
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
7
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
6
SPRACHFOERDEMDE
INTERAKTIONSSTRATEGIEN
43
6.1
IM
DIALOG
MIT
DEN
KINDERN
43
6.2
W
ORTSCHATZFOERDERUNG
45
6.3
MODELLIEREN
45
6.4
OFFENE
UND
GESCHLOSSENE
FRAGEN
46
6.5
REDIRECT
47
6.6
INTENSIV
ZUHOEREN
47
6.7
WIEDERHOLUNGEN
47
6.8
KORREKTIVES
FEEDBACK
48
6.9
SELBSTGESPRAECHE
4
FUHREN
UND
KINDESHANDLUNGEN
SPRACHLICH
BEGLEITEN
48
6.10
SPRACHERWERB
DURCH
PROJEKTARBEIT
49
6.11
SPRACHERWERB
DURCH
VORLESEN
49
6.12
SPRACHERWERB
DURCH
MUSIK
UND
BEWEGUNG
49
6.13
SPRACHERWERB
IN
INDIVIDUELLEN
GRUPPENKONSTELLATIONEN
50
7
DIE
BEDEUTUNG
DER
PHONOLOGISCHEN
BEWUSSTHEIT
51
7.1
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
IM
WEITEREN
SINNE
51
7.2
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
IM
ENGEREN
SINNE
52
8
,LITERACY-AKTIVITAETEN
'
IN
ELTERNHAUS
UND
KINDERTAGESSTAETTEN
53
8.1
DAS
DIALOGISCHE
LESEN
53
8.2
BEGEGNUNG
MIT
SCHRIFTZEICHEN
54
8.3
LITERALITAET
IN
KOOPERATION
MIT
MIGRANTENELTEM
55
9
DIGITALE
MEDIEN
IN
DER
KINDERTAGESSTAETTE
55
9.1
ERSTELLUNG
EINES
MEDIENKONZEPTS
56
9.2
ELTERN
INFORMIEREN
UND
MIT
EINBEZIEHEN
57
9.3
SPRACHANLAESSE
MIT
DIGITALEN
MEDIEN
SCHAFFEN
57
9.3.1
DAS
BILDERBUCH
ODER
HOERSPIELKINO
57
9.3.2
DAS
,
STORY-LAUFBAND
4
58
9.4
FAMILIENSPRACHEN
DER
KINDER
MIT
HILFE
DER
DIGITALEN
MEDIEN
EINBINDEN
58
9.5
NATUR
MIT
HILFE
DER
DIGITALEN
MEDIEN
ENTDECKEN
58
9.6
APPS
IM
PAEDAGOGISCHEN
ALLTAG
59
9.7
OFFLINE-CODING-AKTIVITAETEN
59
9.8
DIE
DIGITALE
DOKUMENTATION
VON
BILDUNGSPROZESSEN
60
8
LEITFADEN
FUER
PAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
10
DER
DATENSCHUTZ
60
10.1
DAS
RECHT
AM
EIGENEN
BILD
60
10.2
SICHERE
SPEICHERMEDIEN
UND
CLOUD-NUTZUNG
61
10.3
DIE
EINWILLIGUNGSERKLAERUNG
62
11
ERSTELLUNG
EINES
INDIVIDUELLEN
BEOBACHTUNGSBOGENS
64
11.1
UEBERBLICK
UEBER
KOMPETENZEN
VERSCHAFFEN
64
11.2
AUSGEWAEHLTE
FOERDERSCHWERPUNKTE
FESTLEGEN
64
11.3
SCHWERPUNKTTHEMA
FESTLEGEN
64
11.4
LEMZIELE
FESTLEGEN
64
11.5
SPRACHLICHE
HANDLUNGEN
HERAUSFORDEM
65
11.6
SPIEL
UND
LEMANGEBOTE
/
MATERIALIEN
AUSWAEHLEN
65
11.7
ERNEUTE
DOKUMENTATION
65
12
,IST-STAND
'
DES
KINDES
ERFASSEN
66
12.1
WELTWISSEN
ERWEITERN
-
AKTIVEN
UND
PASSIVEN
WORTSCHATZ
FOERDERN
66
12.2
SPRACHE
KOMMUNIKATIV
UND
ZIELGERICHTET
EINSETZEN
66
12.3
GRAMMATISCHE
KOMPETENZ
66
12.4
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
66
12.5
LITERACY
67
12.6
,IST-STAND
'
BEIM
ZWEITSPRACHERWERB
ERFASSEN
67
2.
TEIL:
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
DER
KINDERPAEDAGOGISCHEN
GRUNDLAGEN:
KINDGERECHTE
LEMSPIELE
UND
SPRACHFOERDERUNGS-INSTRUMENTE
69
1
SPIELE
ZUR
FOERDERUNG
UND
UEBUNG
DES
AKTIVEN
WORTSCHATZES
UND
DER
GRAMMATISCHEN
KOMPETENZ
71
1.1
GRUNDWORTSCHATZ-KARTENSET
,MEIN
KOERPER
'
71
1.2
REIM:
,MEIN
KOERPER
4
-
FUER
DIE
GANZE
GRUPPE
71
1.3
REIM:
,DAS
BIN
ICH!
'
-
Z.
B.
FUER
DEN
MORGENKREIS
ZUR
BEGRUESSUNG
71
1.4
SPIEL:
,VERBEN-KLATSCHEN
'
-
FUER
1-4
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.5
SPIEL:
,PRAEPOSITIONEN-MEMORY
'
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.6
SPIEL:
,
ARTIKEL-MEMORY
4
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.7
SPIEL:
,
ARTIKEL-AUFRAEUMEN
4
-
FUER
1-6
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
72
1.8
SPIEL:
,
GEGENSATZ-PAARE
4
-
AB
1
KIND
(STUHLKREIS)
73
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
9
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
2
SPIELE
FUER
DIE
MUNDMOTORIK
73
2.1
KARTENSET
MIT
50
UEBUNGEN
FUER
DIE
MUNDMOTORIK
(VON
AMANDA
ELLIOT)
73
2.2
SPIEL:
,
BLUMEN
/
SCHMETTERLINGS-WIESE
ODER
FUSSBALLPLATZ?
'
-
AB
1
KIND
73
2.3
SPIEL:
,MOEHRCHEN-RALLYE
'
-
AB
2
KINDER
74
2.4
SPIEL:
,FISCHGEBLUBBER
'
-
AB
2
KINDER
74
2.5
SPIEL:
,MIT
DER
ZUNGE
KANNST
DU
LECKEN
'
-
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
74
2.6
SPIEL:
,
FROESCHE
HABEN
DICKE
WANGEN
'
-
AUCH
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
74
2.7
SPIEL:
,
SCHAUT
EIN
MAEUSCHEN
4
-
FUER
KINDER
AB
2,5
JAHREN
(VON
ELISABETH
SCHMITZ)
75
3
SPIELE
FUER
DIE
FINGERMOTORIK
UND
HAPTIK
75
3.1
SPIEL:
,UM
DIE
WETTE
FAEDELN
4
-
AB
2
KINDER
75
3.2
SPIEL:
,VERFUEHLT
NOCHMAL!
4
(HABA)
-
FUER
1-4
KINDER
76
3.3
SPIEL:
,
ALLES
SCHWIMMT
-
ODER
ETWA
NICHT?
4
-
FUER
EINZEL
ODER
GRUPPENBETREUUNG
76
4
SPIELE
ZUR
FOERDERUNG
DER
PHONOLOGISCHEN
BEWUSSTHEIT
UND
DER
PROSODIE
76
4.1
EIN
,
REGENTROPFENGEDICHT
4
(VON
SANDRA
PERPMER)
76
4.2
SPIEL:
,MINIMALPAARE-RENNEN
4
-
FUER
1-4
KINDER
(SPIELDAUER
CA.
20
MINUTEN)
77
4.3
SPIEL:
,
RHYTHMISCHE
KONTRASTPAARE
4
-
AB
1
KIND
77
4.4
SPIEL:
,
WOERTER
FANGEN!
4
-
FUER
2-6
KINDER
(SPIELDAUER:
10-20
MINUTEN)
77
4.5
SPIEL:
,NA-SE
-
HA-SE
REIMEN
SICH!
4
-
AB
1
KIND
77
4.6
SPIEL:
,SILBEN-HUEPFEN
4
-
FUER
1-6
KINDER
78
4.7
SPIEL:
,
AUFTRAG
ERLEDIGT!
4
-
FUER
JEWEILS
1
KIND
(STUHLKREIS)
78
4.8
SPIEL:
,
LUEGENKOENIG
4
-
GRUPPENSPIEL
FUER
KINDER
ERST
AB
4
JAHREN
(VON
CHRISTIANE
CHRISTIANSEN)
78
4.9
SPIEL:
,
ANLAUT-KOFFER
4
-
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
(VON
CHRISTIANE
CHRISTIANSEN)
79
5
SPIELE
ZU
MORPHOLOGIE
UND
SYNTAX
79
5.1
SPIEL:
,
EINZAHL-MEHRZAHL-MEMORY
4
-
FUER
1-4
KINDER
79
5.2
SPIEL:
,
ARTIKEL-MEMORY
4
-
FUER
1-4
KINDER
AB
4
JAHREN
80
5.3
SPIEL:
,SILBEN-RATEN
4
-
FUER
JEWEILS
5
KINDER
(STUHLKREIS)
80
5.4
SPIEL:
,SILBEN-TAUSCH
4
-
FUER
DEN
STUHLKREIS
80
10
LEITFADEN
FUER
PAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
6
SPIELE
ZU
RHYTHMUS
UND
SPRACHE
80
6.1
SPIEL:
,
TAKTVOLL
'
-
GRUPPENSPIEL
81
6.2
SPIEL:
,ELEFANTENGERUECKE
'
-
GRUPPENSPIEL
/
STUHLKREIS
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
81
6.3
SPIEL:
,
ZAUBERTROMMEL
'
-
GRUPPENSPIEL
81
6.4
SPIEL:
,
NACHBAR
KLAUS
4
-
GRUPPENSPIEL
82
6.5
SPIEL:
,
STUHL-RAP
4
-
GRUPPENSPIEL
/
STUHLKREIS
(VON
CHRISTOPH
STUDER)
82
6.6
SPIEL:
,ALLE
MEINE
ENTCHEN-ROCK
4
-
FUER
KINDER
AB
4
JAHREN
82
7
SPIELE
ZU
LITERACY
83
7.1
SPIEL:
,
BALLWURF-BEGRUESSUNG
4
-
FUER
STUHLKREIS
83
7.2
SPIEL:
,
DAS
IST
MEIN
STUHL!
4
83
7.3
SPIEL:
,
MALEN
NACH
WORTEN
4
-
AB
1
KIND
83
7.4
SPIEL:
,
BUCHSTABEN-SCRABBLE
4
-
AB
1-6
KINDER
83
7.5
DAS
,KAMISHIBAI-ERZAEHL-THEATER
4
84
7.5.1
DER
VORTRAG
85
7.5.2
IDEEN
RUND
UM
DAS
KAMISHIBAI-ERZAEHLTHEATER
85
7.6
DIE
,
ERZAEHLSCHIENE
4
86
7.7
DIE
,GESCHICHTEN-SAECKCHEN
4
87
7.8
INTERNET-ADRESSEN
FUER
MEHRSPRACHIGE
BUECHER
87
7.9
INTERNET-ADRESSEN
MIT
NUETZLICHEN
INFORMATIONEN
FUER
ELTERN
ZUM
DOWNLOAD
IN
VERSCHIEDENEN
SPRACHEN
88
ANHANG
GLOSSAR
91
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
98
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
99
ALLTAGSINTEGRIERTE
ADDITIVE
UND
GANZHEITLICHE
SPRACHBILDUNG
11 |
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