Vermessung der Musikpädagogik: Reflexionen, Brennpunkte, Perspektiven : Festschrift für Stefan Hörmann zum 60. Geburtstag
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2023
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 303 Seiten Illustrationen, Diagramme, Notenbeispiele |
| ISBN: | 9783830947134 |
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VORREDE
R
EFLEXIONEN
:
HISTORISCHE
MUSIKPAEDAGOGIK
KONTINUITAET
UND
WANDEL
ZWISCHEN
1945
UND
1958
MUSIKPAEDAGOGIK
UND
WISSENSCHAFT
(BERND
CLAUSEN)
.....................................................
FACHZEITSCHRIFTEN
DES
19.
UND
FRUEHEN
20.
JAHRHUNDERTS
UND
IHR
WERT
BEI
DER
ERFORSCHUNG
DER
GESCHICHTE
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
EIN
BEITRAG
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
QUELLENKUNDE
ZWISCHEN
DIDAKTIK
UND
WISSENSCHAFT
DAS
BAMBERGER
FACHSTRUKTURMODELL,
DIE
KLAVIERPAEDAGOGIK
VON
FRIEDA
LOEBENSTEIN
UND
EINE
EINLADUNG
ZUM
DENKEN
UEBER
DIE
FACHGRENZEN
HINAUS
(SILKE
KRUSE-WEBER)
........................................................................................................
71
B
RENNPUNKTE
:
MUSIKDIDAKTIK
UND
WISSENSCHAFTLICHE
MUSIKPAEDAGOGIK
ZUR
DICHOTOMIE
VON
SEIN
UND
SOLLEN
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
(ECKHARD
NOLTE)
.............................................................................................................
109
.
EINE
PROBLEMATISCHE
TRENNUNG
?
WARUM
DAS
BAMBERGER
FACHSTRUKTURMODELL
SPRENGKRAFT
HAT:
EINBLICKE
IN
DIE
GESCHICHTE
EINER
SCHIEFLAGE
(ALEXANDER
J,
CVETKO)
....................................................................................................
131
YYPLAUSIBILITAET
IN
DER
MUSIKDIDAKTIK
KONTURIERUNG
EINES
GRUNDLEGENDEN
QUALITAETSKRITERIUMS
VON
UNTERRICHTSPLANUNG
(EVAMEIDEL)
..................................................................................................................
151
YY...
ODER
IST
DAS
DANN
SCHON
ZU
MUSIKDIDAKTISCH?
POTENZIALE,
PROBLEME
UND
PERSPEKTIVEN
FACHLICHER
SYSTEMATISIERUNG
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
(MARTINA
KRAUSE-BENZ)..................................................................................................
171
SIND
WIR
DIE,
DIE
IMMER
NUR
HINTERHER
HAENGEN?
AHISTORISCHE
MUSIKPAEDAGOGIK
AUS
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
SICHT
(DANIEL
MARK
EBERHARD)
................................................................................................
191
6
INHALT
P
ERSPEKTIVEN
:
SCHULE
UND
HOCHSCHULE
ELEMENTARES
MUSIZIEREN
60
PLUS
EIN
MUSIKPRAKTISCHER
EXKURS
ZUR
STAERKUNG
REGIONALER
IDENTITAET
(MICHAEL
FORSTER)
........................................................................
EINSATZMOEGLICHKEITEN
DIGITALER
MEDIEN
IM
MUSIKUNTERRICHT
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
DER
MUSIKLEHRKRAEFTEBILDUNG
(GABRIELE
SCHELLBERG),
223
LANDKARTEN
ZUR
VERMESSUNG
UND
VERORTUNG
PROFESSIONELLER
KOMPETENZEN
VON
MUSIKLEHRKRAEFTEN
IM
SPANNUNGSFELD
VON
FACHDIDAKTIK(EN),
ALLGEMEINER
DIDAKTIK
UND
BILDUNGSWISSENSCHAFT
(
GABRIELE
PUFFER
&
BERNHARD
HOFMANN)
253
YYPRODUKTION
UND
PRAESENTATION
ALS
BEITRAG
ZUR
IDENTIFIKATIONS
UND
KREATIVITAETSFOERDERUNG
VON
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
SOWIE
STUDIERENDEN
IM
STUDIENGANG
LEHRAMT
MUSIK
(JOSEF
FENNINGER)
.............
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
279
299
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INHALT
VORREDE
R
EFLEXIONEN
:
HISTORISCHE
MUSIKPAEDAGOGIK
KONTINUITAET
UND
WANDEL
ZWISCHEN
1945
UND
1958
MUSIKPAEDAGOGIK
UND
WISSENSCHAFT
(BERND
CLAUSEN)
.
FACHZEITSCHRIFTEN
DES
19.
UND
FRUEHEN
20.
JAHRHUNDERTS
UND
IHR
WERT
BEI
DER
ERFORSCHUNG
DER
GESCHICHTE
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
EIN
BEITRAG
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
QUELLENKUNDE
ZWISCHEN
DIDAKTIK
UND
WISSENSCHAFT
DAS
BAMBERGER
FACHSTRUKTURMODELL,
DIE
KLAVIERPAEDAGOGIK
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FRIEDA
LOEBENSTEIN
UND
EINE
EINLADUNG
ZUM
DENKEN
UEBER
DIE
FACHGRENZEN
HINAUS
(SILKE
KRUSE-WEBER)
.
71
B
RENNPUNKTE
:
MUSIKDIDAKTIK
UND
WISSENSCHAFTLICHE
MUSIKPAEDAGOGIK
ZUR
DICHOTOMIE
VON
SEIN
UND
SOLLEN
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
(ECKHARD
NOLTE)
.
109
.
EINE
PROBLEMATISCHE
TRENNUNG
"
?
WARUM
DAS
BAMBERGER
FACHSTRUKTURMODELL
SPRENGKRAFT
HAT:
EINBLICKE
IN
DIE
GESCHICHTE
EINER
SCHIEFLAGE
(ALEXANDER
J,
CVETKO)
.
131
YYPLAUSIBILITAET
IN
DER
MUSIKDIDAKTIK
KONTURIERUNG
EINES
GRUNDLEGENDEN
QUALITAETSKRITERIUMS
VON
UNTERRICHTSPLANUNG
(EVAMEIDEL)
.
151
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ODER
IST
DAS
DANN
SCHON
ZU
MUSIKDIDAKTISCH?
"
POTENZIALE,
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UND
PERSPEKTIVEN
FACHLICHER
SYSTEMATISIERUNG
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
(MARTINA
KRAUSE-BENZ).
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SIND
WIR
DIE,
DIE
IMMER
NUR
HINTERHER
HAENGEN?
AHISTORISCHE
MUSIKPAEDAGOGIK
AUS
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
SICHT
(DANIEL
MARK
EBERHARD)
.
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UND
HOCHSCHULE
ELEMENTARES
MUSIZIEREN
60
PLUS
EIN
MUSIKPRAKTISCHER
EXKURS
ZUR
STAERKUNG
REGIONALER
IDENTITAET
(MICHAEL
FORSTER)
.
EINSATZMOEGLICHKEITEN
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MUSIKLEHRKRAEFTEBILDUNG
(GABRIELE
SCHELLBERG),
223
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VERMESSUNG
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VERORTUNG
PROFESSIONELLER
KOMPETENZEN
VON
MUSIKLEHRKRAEFTEN
IM
SPANNUNGSFELD
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FACHDIDAKTIK(EN),
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DIDAKTIK
UND
BILDUNGSWISSENSCHAFT
(
GABRIELE
PUFFER
&
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HOFMANN)
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"
ALS
BEITRAG
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UND
KREATIVITAETSFOERDERUNG
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SCHUELERINNEN
UND
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