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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck
StudienVerlag
[2023]
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| Schriftenreihe: | Informationen zur Deutschdidaktik
47. Jahrgang, Heft 2 (2023) |
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| adam_text | Editorial Ursula Esterl, Stephan Schicker: Formatives Feedback als Unterstützung für Lehrerinnen und Schülerinnen 5 Service Wolfgang Ulbing: Von Feedbackvarianten und Textkorrektur in schulischer und universitärer Lehre. Bibliographische Notizen............ 124 Magazin Kommentar Eva Maria Schnabel: Lehren und Lernen mit dem neuen Lehrplan für die Sekundarstufe 1............................ 132 ide empfiehlt Ursula Esterl: Μ. Becker-Mrotzek, J. Grabowski (Hg., 2022): Schreibkompetenz in der Sekundarstufe................... 135 Neu im Regal................................ 138
ide 2-2023 І З Formatives Feedback: Grundlagen und Grundsätze Maik Philipp: Formatives Feedback aus der Sicht des selbstregulierten Lernens. Grundlagen und Grundsätze förderlicher Rückmeldungen......... 8 Unterschiedliche Feedback-Quellen als Entlastung für Lehrende Katrin Lehnen: Peerfeedback beim schulischen Schreiben. Grundlagen, Methoden, Modellierung........................................................ 18 Stephan Schicker: Self-Assessment im Deutschunterricht. Das didaktische Potenzial von Eigenbeurteilungen als Feedbackmethode.................................................................................. 31 Charlotte Wendt: Schreiben lernen mit intelligenter Hilfe. Wie computergestütztes Feedback Schreiblernprozesse verändern kann.. 38 Innovative Zugänge und Methoden Nora Müller, Vera Busse: Texte effektiv überarbeiten durch Feedbackbögen und digitale Tools. Herausforderungen und Potenziale... 48 Anna-Marla Jünger, Katharina Escher: Sachtexte wiederzugeben ist gar nicht so leicht! Lernende gezielt mit dem Beratungsinstrument Code-KnackerbeiderSachtextwiedergabeunterstützen .......................... 61 Muhammed Akbulut, Stephan Schicker, Sabine Schmölzer-Eibinger: NaWiKon - ein simulierter Peer-Review-Prozess zur Förderung der wissenschaftlichen Textkompetenz...................................................... 70 Sandra Reitbrecht: Die Lehrperson macht es vor. Peerfeedback mittels Modelllernen in den Schreibunterricht einführen... 80 Textfeedback im und für den Unterricht Klaus Peter: Blinde Flecken des Peerfeedbacks im Schreibunterricht.... 89 Bettina
Wohlgemuth-Fekonja: »Darf ich sehen, wo ich stehe?« Mit einem fünfstufigen Bewertungsraster zu einer gesteigerten Schreibkompetenz........................................................................................ 98 Manuel Feichtner, Kristina Hübner: Aurea mediocritas (k)ein goldener Mittelweg bei der Textkorrektur. Über die Chancen zur Förderung der Sprachkompetenz im Deutschunterricht.................................................................................. 107 Ursula Esterl und Stephan Schicker im Gespräch mit Monika Krančič: Formative Leistungsbeurteilung und -bewertung in der täglichen Unterrichtspraxis............................................................... 116
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Editorial Ursula Esterl, Stephan Schicker: Formatives Feedback als Unterstützung für Lehrerinnen und Schülerinnen 5 Service Wolfgang Ulbing: Von Feedbackvarianten und Textkorrektur in schulischer und universitärer Lehre. Bibliographische Notizen. 124 Magazin Kommentar Eva Maria Schnabel: Lehren und Lernen mit dem neuen Lehrplan für die Sekundarstufe 1. 132 ide empfiehlt Ursula Esterl: Μ. Becker-Mrotzek, J. Grabowski (Hg., 2022): Schreibkompetenz in der Sekundarstufe. 135 Neu im Regal. 138
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Wohlgemuth-Fekonja: »Darf ich sehen, wo ich stehe?« Mit einem fünfstufigen Bewertungsraster zu einer gesteigerten Schreibkompetenz. 98 Manuel Feichtner, Kristina Hübner: Aurea mediocritas (k)ein goldener Mittelweg bei der Textkorrektur. Über die Chancen zur Förderung der Sprachkompetenz im Deutschunterricht. 107 Ursula Esterl und Stephan Schicker im Gespräch mit Monika Krančič: Formative Leistungsbeurteilung und -bewertung in der täglichen Unterrichtspraxis. 116 |
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