Verfügbarkeit: Hör- und Zuhöraufgaben im Deutschunterricht

Hör- und Zuhöraufgaben im Deutschunterricht: kategoriengeleitete Analyse von Grundschulbüchern

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Düsing, Elke (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien Peter Lang [2023]
Schriftenreihe:	Studien zur Germanistik und Anglistik Band 26
Schlagworte:	Zuhören Schulbuch Hören Grundschule Deutschunterricht GERL: Deutsche Literatur & Kulturwissenschaften Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext https://www.peterlang.com/document/1316513 Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	504 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 720 g
ISBN:	9783631890967

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adam_text	INHALT EINLEITUNG . 13 TEIL 1: BILDUNGSPOLITISCHE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM THEMA HOER UND ZUHOERAUFGABEN 1 ZUHOEREN IM BILDUNGSPOLITISCHEN KONTEXT . 21 1.1 GENESE DES KOMPETENZBEREICHS SPRECHEN UND ZUHOEREN . 22 1.2 ENTWURF DES KOMPETENZSTUFENMODELLS ZUHOEREN . 25 1.3 BEFUNDE DER VERA-STUDIE (2019) UND DES IQB BILDUNGSTRENDS (2016) . 28 1.3.1 VERA 3 (2019) . 28 1.3.2 IQB-BILDUNGSTREND (2016) . 31 1.3.3 THEORETISCHE EINORDNUNG DER AUFGABEN VON VERA 3 UND DEM IQB-BILDUNGSTREND . 33 1.4 BILDUNGSPOLITISCHE VORGABEN ZUM THEMA HOEREN UND ZUHOEREN IN ANDEREN DEUTSCHSPRACHIGEN LAENDERN . 35 1.4.1 OESTERREICH . 35 1.4.2 SCHWEIZ . 40 1.5 AKTUELLE LEHRPLANENTWICKLUNGEN IN EINZELNEN DEUTSCHEN BUNDESLAENDERN . 41 2 BEFUNDE AUS DER SCHULBUCH UND AUFGABENFORSCHUNG . 47 2.1 BEFUNDE AUS DER SCHULBUCHFORSCHUNG . 48 2.1.1 ZUM SCHULBUCH ALS BEGRIFF . 48 2.1.2 DAS SCHULBUCH ALS UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 53 2.1.3 SCHULBUCHFORSCHUNG IM BEREICH DER DEUTSCHDIDAKTIK . 54 2.1.4 VERWENDUNG UND FUNKTION VON SCHULBUECHERN IM DEUTSCHUNTERRICHT . 55 6 INHALT 2.2 BEFUNDE AUS DER SPRACHBUCHFORSCHUNG . 57 2.2.1 ZUR GESCHICHTE DER SPRACHUNTERRICHTSWERKE . 57 2.2.2 AKTUELLE FORSCHUNGSBEITRAEGE ZUR SPRACHBUCHANALYSE . 61 2.3 KRITERIENORIENTIERTE SCHULBUCH UND SPRACHBUCHANALYSE . 63 2.3.1 FAECHERUEBERGREIFENDE SCHULBUCH-ANALYSEKONZEPTE . 63 2.3.2 SPRACHBUCH-ANALYSEKONZEPTE . 67 2.4 FAZIT AUS DER SCHUL UND SPRACHBUCHFORSCHUNG: KRITERIEN FUER DIE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN SPRACHBUECHER . 68 2.5 BEFUNDE AUS DER AUFGABENFORSCHUNG . 70 2.5.1 KATEGORISIERUNG VON AUFGABENTYPEN . 70 2.5.1.1 LEISTUNGSAUFGABEN . 71 2.5.1.2 LERNAUFGABEN . 75 2.5.2 AUFGABENFORSCHUNG AUS FAECHERUEBERGREIFENDER PERSPEKTIVE . 79 2.5.3 AUFGABENFORSCHUNG IN DER DEUTSCHDIDAKTIK . 84 2.5.4 BEFUNDE AUS DER AUFGABENFORSCHUNG ZUM KOMPETENZBEREICH ZUHOEREN . 88 2.5.5 DIE UNTERSUCHUNG IM KONTEXT DER LERNAUFGABENFORSCHUNG . 93 3 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZUEBERGREIFENDEN KRITERIENKATALOGS: BEURTEILUNGSASPEKTE UND KATEGORIENSYSTEME . 95 3.1 BEURTEILUNGSASPEKTE . 96 3.1.1 KOMPETENZORIENTIERUNG . 96 3.1.2 KOGNITIVE AKTIVIERUNG . 98 3.1.3 SCHWIERIGKEITSBESTIMMENDE MERKMALE . 100 3.1.4 VORWISSEN . 103 3.1.5 PROBLEMORIENTIERUNG UND LEBENSWELTBEZUG . 104 3.1.6 DIFFERENZIERUNG . 105 3.1.7 DIE AUFGABE ALS TEXTMATERIAL . 105 3.1.8 VERSTAENDLICHKEITSMERKMALE VON LERNAUFGABEN . 107 3.1.9 ZUR KONZEPTIONELLEN ZUSAMMENSTELLUNG VON LERNAUFGABEN . 111 3.2 KOMPETENZUEBERGREIFENDE KATEGORIENSYSTEME ZUR LERNAUFGABENANALYSE . 112 3.2.1 KATEGORIENSYSTEM NACH METZ, MAIER, KLEINKNECHT, BOHL UND HOPPE . 112 INHALT 7 3.2.2 MERKMALE DIDAKTISCHER UND FACHLICHER AUFGABENQUALITAET MIT ANALYSEKRITERIEN NACH BLOEMEKE, RISSE, MUELLER, EICHLER UND SCHULZ . 116 3.2.3 ANFORDERUNGEN AN SCHULISCHE LERNARRANGEMENTS UND AN LERNAUFGABEN NACH REUSSER . 119 3.2.4 EIGENSCHAFTEN VON LERNAUFGABEN NACH ILLETSCHKO, KULMHOFER-BOMMER, SUESS-STEPANCIK, GEORGE UND WIESNER . 121 3.2.5 QUALITAETSMERKMALE FUER AUFGABEN IM DEUTSCHUNTERRICHT NACH ULRICH . 124 3.2.6 AUFGABENMERKMALE NACH BREMERICH-VOS . 125 3.2.7 FAZIT: KOMPETENZUEBERGREIFENDE KRITERIEN ZUR ANALYSE VON HOER UND ZUHOERAUFGABEN IM DEUTSCHUNTERRICHT . 127 4 BEFUNDE AUS DER ZUHOERFORSCHUNG . 129 5 VOM HOEREN ZUR ZUHOERKOMPETENZ: THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND MODELLE . 133 5.1 HOEREN . 133 5.1.1 DER AUFBAU DES GEHOERS . 134 5.1.2 VERARBEITUNGSREGIONEN UND -PROZESSE IM GEHIRN . 135 5.1.3 REZEPTIONSRELEVANTE PHYSIOLOGISCHE MERKMALE . 137 5.1.4 ZUR ENTWICKLUNG DER HOER UND ZUHOERFAEHIGKEIT IM KINDESALTER . 139 5.1.5 DIE GEDAECHTNISLEISTUNG ALS BEDEUTSAME GROESSE . 144 5.1.6 DIFFERENZIERENDE MERKMALE ZWISCHEN HOEREN, HORCHEN, ZUHOEREN UND LAUSCHEN . 146 5.2 HOERVERSTEHEN . 148 5.2.1 HOERVERSTEHEN - LESEVERSTEHEN . 150 5.2.2 DAS ZUSAMMENSPIEL VON HOEREN UND SEHEN . 154 5.2.3 MUENDLICHKEITSSPEZIFISCHE PHAENOMENE . 157 5.2.4 LINGUISTISCHE ABGRENZUNGSASPEKTE ZWISCHEN MUENDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT . 158 5.2.5 PROSODIE ALS EXKLUSIVES MERKMAL DER MUENDLICHKEIT . 163 8 INHALT 5.3 MODELLIERUNGEN MENTALER PROZESSE DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND DES HOERVERSTEHENS . 166 5.3.1 SOI-MODELL DER INFORMATIONSVERARBEITUNG VON IMHOF . 166 5.3.2 DAS MODELL ZUM HOERVERSTEHEN VON GUTENBERG . 173 5.3.3 MENTALE PROZESSE BEI DER REZEPTION GESPROCHENER SPRACHE NACH GUENTHER 176 5.3.4 THE INTEGRATIVE LISTENING MODEL (ALVERNO COLLEGE) . 178 5.4 ZUHOEREN . 180 5.4.1 VOM HOEREN ZUM ZUHOEREN . 180 5.4.2 KATEGORISIERUNG VON ZUHOERLEISTUNGEN: ZUHOERMODI - ZUHOERSITUATIONEN . 181 5.4.2.1 INFORMATORISCHES ZUHOEREN . 186 5.4.2.2 AESTHETISCHES ZUHOEREN . 187 5.4.2.3 INTERAKTIVES ZUHOEREN . 191 5.4.3 ZUHOERPROBLEME . 194 5.5 ZUHOERKOMPETENZ: MODELLE UND DIMENSIONEN . 197 5.5.1 ZUM KOMPETENZMODELL YYHOERVERSTEHEN ' VON GSCHWEND . 198 5.5.2 ZUM MEHREBENENMODELL VON KROEGER-BIDLO ALS ERWEITERUNG DES LESEKOMPETENZ-MODELLS UM DIE DIMENSION DER AUDITIVEN INFORMATIONSVERARBEITUNG 201 5.5.3 HOERSOZIALISATION IN SOZIALEN UND KULTURELLEN HOERRAEUMEN . 204 5.5.4 ZUHOERSTRATEGIEN . 209 5.6 KONZEPTION EINES MEHREBENENMODELLS DER ZUHOERKOMPETENZ . 212 5.6.1 ZUR SUBJEKTEBENE . 214 5.6.2 ZUR PROZESSEBENE . 216 5.6.3 ZUR SOZIALEN EBENE - ANSCHLUSSKOMMUNIKATION . 217 5.6.4 ZUM DIDAKTISCHEN POTENZIAL DES MEHREBENENMODELLS DER ZUHOERKOMPETENZ . 218 5.6.5 ERWEITERUNG DES MEHREBENENMODELLS . 219 5.7 ZUSAMMENFASSUNG: VOM HOEREN ZUR ZUHOERKOMPETENZ . 222 INHALT 9 6 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZSPEZIFISCHEN KRITERIENKATALOGS: BEURTEILUNGSASPEKTE UND LEITFRAGEN FUER DIE QUALITATIVE ANALYSE . 223 6.1 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZSPEZIFISCHEN FRAGENKONZEPTS . 224 6.1.1 FRAGESTELLUNGEN ZUR SUBJEKTEBENE . 225 6.1.2 FRAGESTELLUNGEN ZUR PROZESSEBENE . 225 6.1.3 FRAGESTELLUNGEN ZUR SOZIALEN EBENE . 226 6.2 KOMPETENZSPEZIFISCHE GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFGABENSTELLUNG . 227 7 VON DER THEORIE ZUR EMPIRIE . 231 TEIL 2: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG: HOER UND ZUHOERAUFGABEN IN SPRACHBUECHERN 8 BESCHREIBUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS . 235 8.1 DIE ERHEBUNGSMETHODE . 236 8.2 DIE AUFBEREITUNGSSCHRITTE . 237 8.2.1 DER ERSTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: SELEGIERUNG AUF SCHULBUCHEBENE . 237 8.2.2 DER ZWEITE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: SELEGIERUNG AUF AUFGABENEBENE . 242 8.2.3 DER DRITTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: DARSTELLUNGSSTRUKTURIERUNG . 246 8.2.4 DER VIERTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: FIXIERUNG . 246 8.3 DIE AUSWERTUNGSMETHODE . 247 8.3.1 STRUKTUR DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE . 247 8.3.2 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG . 252 8.3.3 DAS QUALITATIV-QUANTITATIVE VORGEHEN . 260 9 QUANTITATIVE BEFUNDE AUSGEWAEHLTER KATEGORIEN UND CODES . 263 10 INHALT 9.1 QUANTITATIVER BEFUND ZUR KATEGORIE AUFGABENZUWEISUNGEN ZU DEN MUENDLICHEN KOMPETENZBEREICHEN . 263 9.2 QUANTITATIVE BEFUNDE ZU DEN GRUNDLEGENDEN MERKMALEN DES HOERENS UND ZUHOERENS . 264 9.3 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INFORMATORISCHES ZUHOEREN . 268 9.4 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE AESTHETISCHES ZUHOEREN . 274 9.5 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INTERAKTIVES ZUHOEREN . 275 9.6 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INNERES SPRECHEN UND ZUHOEREN . 286 9.7 ZUR KATEGORIE DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN - GEWICHTUNGSMERKMALE UND QUANTITATIVE BEFUNDE . 286 9.7.1 DIE GEWICHTUNG DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN . 287 9.7.2 QUANTITATIVE ERGEBNISZUSAMMENSTELLUNG ZU DEN EINZELNEN GEWICHTUNGSSTUFEN . 293 9.7.3 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUM LERNBEREICH ZUHOEREN IM SYSTEMTEIL DER SPRACHBUECHER . 298 9.7.4 VERTEILUNG DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN INNERHALB DER SPRACHUNTERRICHTSWERKE . 305 9.8 ZUSAMMENFASSUNG DER BEFUNDE ZUR QUANTITATIVEN ANALYSE . 309 10 QUALITATIVE ANALYSE . 311 10.1 STRUKTUR DER QUALITATIVEN ANALYSE . 311 10.2 AUSWAHL DER AUFGABEN FUER DIE QUALITATIVE ANALYSE . 315 10.2.1 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 5 . 316 10.2.1.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 5 . 316 10.2.1.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 5 . 326 10.2.2 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 4 . 337 10.2.2.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 4 . 337 10.2.2.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 4 . 345 10.2.3 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 3 . 353 INHALT 11 10.2.3.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 3 . 353 10.2.3.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 3 . 361 10.2.4 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 2 . 370 10.2.5 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 1 . 381 10.2.6 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 0 . 389 10.3 QUALITATIVE ANALYSE AUSGEWAEHLTER LERNEINHEITEN IN DEN SYSTEMTEILEN DER SPRACHBUECHER . 398 10.3.1 SPRACHSTEINE 4 . 399 10.3.2 KARIBU 4 . 404 10.3.3 ABC DER TIERE 4 . 408 10.3.4 NIKO 4 . 412 10.3.5 BUECHERWURM 4 . 414 10.3.6 XA-LANDO 4 . 416 10.4 QUALITATIVE ANALYSE VON AUFGABEN ZUM INNEREN SPRECHEN UND ZUHOEREN . 419 10.4.1 MEIN SPRACHBUCH 4 . 420 10.4.2 AUER SPRACHBUCH 4 . 421 10.4.3 BUECHERWURM 4 . 422 10.5 VERGLEICHENDE ANALYSE EINER AUSGEWAEHLTEN LERNEINHEIT IN YYKLEEBLATT " UND YYPUSTEBLUME " . 423 10.6 ANALYSE DER HANDREICHUNGEN FUER LEHRKRAEFTE . 427 11 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE . 435 12 RUECKBLICK AUF DAS FORSCHUNGSVERFAHREN UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN 447 13 AUSBLICK . 451 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 453 12 INHALT TABELLENVERZEICHNIS 459 LITERATURVERZEICHNIS . 463 ANHANG 505
adam_txt	INHALT EINLEITUNG . 13 TEIL 1: BILDUNGSPOLITISCHE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM THEMA HOER UND ZUHOERAUFGABEN 1 ZUHOEREN IM BILDUNGSPOLITISCHEN KONTEXT . 21 1.1 GENESE DES KOMPETENZBEREICHS SPRECHEN UND ZUHOEREN . 22 1.2 ENTWURF DES KOMPETENZSTUFENMODELLS ZUHOEREN . 25 1.3 BEFUNDE DER VERA-STUDIE (2019) UND DES IQB BILDUNGSTRENDS (2016) . 28 1.3.1 VERA 3 (2019) . 28 1.3.2 IQB-BILDUNGSTREND (2016) . 31 1.3.3 THEORETISCHE EINORDNUNG DER AUFGABEN VON VERA 3 UND DEM IQB-BILDUNGSTREND . 33 1.4 BILDUNGSPOLITISCHE VORGABEN ZUM THEMA HOEREN UND ZUHOEREN IN ANDEREN DEUTSCHSPRACHIGEN LAENDERN . 35 1.4.1 OESTERREICH . 35 1.4.2 SCHWEIZ . 40 1.5 AKTUELLE LEHRPLANENTWICKLUNGEN IN EINZELNEN DEUTSCHEN BUNDESLAENDERN . 41 2 BEFUNDE AUS DER SCHULBUCH UND AUFGABENFORSCHUNG . 47 2.1 BEFUNDE AUS DER SCHULBUCHFORSCHUNG . 48 2.1.1 ZUM SCHULBUCH ALS BEGRIFF . 48 2.1.2 DAS SCHULBUCH ALS UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 53 2.1.3 SCHULBUCHFORSCHUNG IM BEREICH DER DEUTSCHDIDAKTIK . 54 2.1.4 VERWENDUNG UND FUNKTION VON SCHULBUECHERN IM DEUTSCHUNTERRICHT . 55 6 INHALT 2.2 BEFUNDE AUS DER SPRACHBUCHFORSCHUNG . 57 2.2.1 ZUR GESCHICHTE DER SPRACHUNTERRICHTSWERKE . 57 2.2.2 AKTUELLE FORSCHUNGSBEITRAEGE ZUR SPRACHBUCHANALYSE . 61 2.3 KRITERIENORIENTIERTE SCHULBUCH UND SPRACHBUCHANALYSE . 63 2.3.1 FAECHERUEBERGREIFENDE SCHULBUCH-ANALYSEKONZEPTE . 63 2.3.2 SPRACHBUCH-ANALYSEKONZEPTE . 67 2.4 FAZIT AUS DER SCHUL UND SPRACHBUCHFORSCHUNG: KRITERIEN FUER DIE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN SPRACHBUECHER . 68 2.5 BEFUNDE AUS DER AUFGABENFORSCHUNG . 70 2.5.1 KATEGORISIERUNG VON AUFGABENTYPEN . 70 2.5.1.1 LEISTUNGSAUFGABEN . 71 2.5.1.2 LERNAUFGABEN . 75 2.5.2 AUFGABENFORSCHUNG AUS FAECHERUEBERGREIFENDER PERSPEKTIVE . 79 2.5.3 AUFGABENFORSCHUNG IN DER DEUTSCHDIDAKTIK . 84 2.5.4 BEFUNDE AUS DER AUFGABENFORSCHUNG ZUM KOMPETENZBEREICH ZUHOEREN . 88 2.5.5 DIE UNTERSUCHUNG IM KONTEXT DER LERNAUFGABENFORSCHUNG . 93 3 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZUEBERGREIFENDEN KRITERIENKATALOGS: BEURTEILUNGSASPEKTE UND KATEGORIENSYSTEME . 95 3.1 BEURTEILUNGSASPEKTE . 96 3.1.1 KOMPETENZORIENTIERUNG . 96 3.1.2 KOGNITIVE AKTIVIERUNG . 98 3.1.3 SCHWIERIGKEITSBESTIMMENDE MERKMALE . 100 3.1.4 VORWISSEN . 103 3.1.5 PROBLEMORIENTIERUNG UND LEBENSWELTBEZUG . 104 3.1.6 DIFFERENZIERUNG . 105 3.1.7 DIE AUFGABE ALS TEXTMATERIAL . 105 3.1.8 VERSTAENDLICHKEITSMERKMALE VON LERNAUFGABEN . 107 3.1.9 ZUR KONZEPTIONELLEN ZUSAMMENSTELLUNG VON LERNAUFGABEN . 111 3.2 KOMPETENZUEBERGREIFENDE KATEGORIENSYSTEME ZUR LERNAUFGABENANALYSE . 112 3.2.1 KATEGORIENSYSTEM NACH METZ, MAIER, KLEINKNECHT, BOHL UND HOPPE . 112 INHALT 7 3.2.2 MERKMALE DIDAKTISCHER UND FACHLICHER AUFGABENQUALITAET MIT ANALYSEKRITERIEN NACH BLOEMEKE, RISSE, MUELLER, EICHLER UND SCHULZ . 116 3.2.3 ANFORDERUNGEN AN SCHULISCHE LERNARRANGEMENTS UND AN LERNAUFGABEN NACH REUSSER . 119 3.2.4 EIGENSCHAFTEN VON LERNAUFGABEN NACH ILLETSCHKO, KULMHOFER-BOMMER, SUESS-STEPANCIK, GEORGE UND WIESNER . 121 3.2.5 QUALITAETSMERKMALE FUER AUFGABEN IM DEUTSCHUNTERRICHT NACH ULRICH . 124 3.2.6 AUFGABENMERKMALE NACH BREMERICH-VOS . 125 3.2.7 FAZIT: KOMPETENZUEBERGREIFENDE KRITERIEN ZUR ANALYSE VON HOER UND ZUHOERAUFGABEN IM DEUTSCHUNTERRICHT . 127 4 BEFUNDE AUS DER ZUHOERFORSCHUNG . 129 5 VOM HOEREN ZUR ZUHOERKOMPETENZ: THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND MODELLE . 133 5.1 HOEREN . 133 5.1.1 DER AUFBAU DES GEHOERS . 134 5.1.2 VERARBEITUNGSREGIONEN UND -PROZESSE IM GEHIRN . 135 5.1.3 REZEPTIONSRELEVANTE PHYSIOLOGISCHE MERKMALE . 137 5.1.4 ZUR ENTWICKLUNG DER HOER UND ZUHOERFAEHIGKEIT IM KINDESALTER . 139 5.1.5 DIE GEDAECHTNISLEISTUNG ALS BEDEUTSAME GROESSE . 144 5.1.6 DIFFERENZIERENDE MERKMALE ZWISCHEN HOEREN, HORCHEN, ZUHOEREN UND LAUSCHEN . 146 5.2 HOERVERSTEHEN . 148 5.2.1 HOERVERSTEHEN - LESEVERSTEHEN . 150 5.2.2 DAS ZUSAMMENSPIEL VON HOEREN UND SEHEN . 154 5.2.3 MUENDLICHKEITSSPEZIFISCHE PHAENOMENE . 157 5.2.4 LINGUISTISCHE ABGRENZUNGSASPEKTE ZWISCHEN MUENDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT . 158 5.2.5 PROSODIE ALS EXKLUSIVES MERKMAL DER MUENDLICHKEIT . 163 8 INHALT 5.3 MODELLIERUNGEN MENTALER PROZESSE DER INFORMATIONSVERARBEITUNG UND DES HOERVERSTEHENS . 166 5.3.1 SOI-MODELL DER INFORMATIONSVERARBEITUNG VON IMHOF . 166 5.3.2 DAS MODELL ZUM HOERVERSTEHEN VON GUTENBERG . 173 5.3.3 MENTALE PROZESSE BEI DER REZEPTION GESPROCHENER SPRACHE NACH GUENTHER 176 5.3.4 THE INTEGRATIVE LISTENING MODEL (ALVERNO COLLEGE) . 178 5.4 ZUHOEREN . 180 5.4.1 VOM HOEREN ZUM ZUHOEREN . 180 5.4.2 KATEGORISIERUNG VON ZUHOERLEISTUNGEN: ZUHOERMODI - ZUHOERSITUATIONEN . 181 5.4.2.1 INFORMATORISCHES ZUHOEREN . 186 5.4.2.2 AESTHETISCHES ZUHOEREN . 187 5.4.2.3 INTERAKTIVES ZUHOEREN . 191 5.4.3 ZUHOERPROBLEME . 194 5.5 ZUHOERKOMPETENZ: MODELLE UND DIMENSIONEN . 197 5.5.1 ZUM KOMPETENZMODELL YYHOERVERSTEHEN ' VON GSCHWEND . 198 5.5.2 ZUM MEHREBENENMODELL VON KROEGER-BIDLO ALS ERWEITERUNG DES LESEKOMPETENZ-MODELLS UM DIE DIMENSION DER AUDITIVEN INFORMATIONSVERARBEITUNG 201 5.5.3 HOERSOZIALISATION IN SOZIALEN UND KULTURELLEN HOERRAEUMEN . 204 5.5.4 ZUHOERSTRATEGIEN . 209 5.6 KONZEPTION EINES MEHREBENENMODELLS DER ZUHOERKOMPETENZ . 212 5.6.1 ZUR SUBJEKTEBENE . 214 5.6.2 ZUR PROZESSEBENE . 216 5.6.3 ZUR SOZIALEN EBENE - ANSCHLUSSKOMMUNIKATION . 217 5.6.4 ZUM DIDAKTISCHEN POTENZIAL DES MEHREBENENMODELLS DER ZUHOERKOMPETENZ . 218 5.6.5 ERWEITERUNG DES MEHREBENENMODELLS . 219 5.7 ZUSAMMENFASSUNG: VOM HOEREN ZUR ZUHOERKOMPETENZ . 222 INHALT 9 6 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZSPEZIFISCHEN KRITERIENKATALOGS: BEURTEILUNGSASPEKTE UND LEITFRAGEN FUER DIE QUALITATIVE ANALYSE . 223 6.1 ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZSPEZIFISCHEN FRAGENKONZEPTS . 224 6.1.1 FRAGESTELLUNGEN ZUR SUBJEKTEBENE . 225 6.1.2 FRAGESTELLUNGEN ZUR PROZESSEBENE . 225 6.1.3 FRAGESTELLUNGEN ZUR SOZIALEN EBENE . 226 6.2 KOMPETENZSPEZIFISCHE GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFGABENSTELLUNG . 227 7 VON DER THEORIE ZUR EMPIRIE . 231 TEIL 2: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG: HOER UND ZUHOERAUFGABEN IN SPRACHBUECHERN 8 BESCHREIBUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS . 235 8.1 DIE ERHEBUNGSMETHODE . 236 8.2 DIE AUFBEREITUNGSSCHRITTE . 237 8.2.1 DER ERSTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: SELEGIERUNG AUF SCHULBUCHEBENE . 237 8.2.2 DER ZWEITE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: SELEGIERUNG AUF AUFGABENEBENE . 242 8.2.3 DER DRITTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: DARSTELLUNGSSTRUKTURIERUNG . 246 8.2.4 DER VIERTE SCHRITT DER AUFBEREITUNG: FIXIERUNG . 246 8.3 DIE AUSWERTUNGSMETHODE . 247 8.3.1 STRUKTUR DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE . 247 8.3.2 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG . 252 8.3.3 DAS QUALITATIV-QUANTITATIVE VORGEHEN . 260 9 QUANTITATIVE BEFUNDE AUSGEWAEHLTER KATEGORIEN UND CODES . 263 10 INHALT 9.1 QUANTITATIVER BEFUND ZUR KATEGORIE AUFGABENZUWEISUNGEN ZU DEN MUENDLICHEN KOMPETENZBEREICHEN . 263 9.2 QUANTITATIVE BEFUNDE ZU DEN GRUNDLEGENDEN MERKMALEN DES HOERENS UND ZUHOERENS . 264 9.3 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INFORMATORISCHES ZUHOEREN . 268 9.4 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE AESTHETISCHES ZUHOEREN . 274 9.5 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INTERAKTIVES ZUHOEREN . 275 9.6 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUR KATEGORIE INNERES SPRECHEN UND ZUHOEREN . 286 9.7 ZUR KATEGORIE DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN - GEWICHTUNGSMERKMALE UND QUANTITATIVE BEFUNDE . 286 9.7.1 DIE GEWICHTUNG DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN . 287 9.7.2 QUANTITATIVE ERGEBNISZUSAMMENSTELLUNG ZU DEN EINZELNEN GEWICHTUNGSSTUFEN . 293 9.7.3 QUANTITATIVE BEFUNDE ZUM LERNBEREICH ZUHOEREN IM SYSTEMTEIL DER SPRACHBUECHER . 298 9.7.4 VERTEILUNG DER HOER UND ZUHOERAUFGABEN INNERHALB DER SPRACHUNTERRICHTSWERKE . 305 9.8 ZUSAMMENFASSUNG DER BEFUNDE ZUR QUANTITATIVEN ANALYSE . 309 10 QUALITATIVE ANALYSE . 311 10.1 STRUKTUR DER QUALITATIVEN ANALYSE . 311 10.2 AUSWAHL DER AUFGABEN FUER DIE QUALITATIVE ANALYSE . 315 10.2.1 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 5 . 316 10.2.1.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 5 . 316 10.2.1.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 5 . 326 10.2.2 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 4 . 337 10.2.2.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 4 . 337 10.2.2.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 4 . 345 10.2.3 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABEN MIT DER GEWICHTUNG 3 . 353 INHALT 11 10.2.3.1 ERSTE AUFGABE DER GEWICHTUNG 3 . 353 10.2.3.2 ZWEITE AUFGABE DER GEWICHTUNG 3 . 361 10.2.4 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 2 . 370 10.2.5 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 1 . 381 10.2.6 QUALITATIVE ANALYSE DER AUSGEWAEHLTEN AUFGABE MIT DER GEWICHTUNG 0 . 389 10.3 QUALITATIVE ANALYSE AUSGEWAEHLTER LERNEINHEITEN IN DEN SYSTEMTEILEN DER SPRACHBUECHER . 398 10.3.1 SPRACHSTEINE 4 . 399 10.3.2 KARIBU 4 . 404 10.3.3 ABC DER TIERE 4 . 408 10.3.4 NIKO 4 . 412 10.3.5 BUECHERWURM 4 . 414 10.3.6 XA-LANDO 4 . 416 10.4 QUALITATIVE ANALYSE VON AUFGABEN ZUM INNEREN SPRECHEN UND ZUHOEREN . 419 10.4.1 MEIN SPRACHBUCH 4 . 420 10.4.2 AUER SPRACHBUCH 4 . 421 10.4.3 BUECHERWURM 4 . 422 10.5 VERGLEICHENDE ANALYSE EINER AUSGEWAEHLTEN LERNEINHEIT IN YYKLEEBLATT " UND YYPUSTEBLUME " . 423 10.6 ANALYSE DER HANDREICHUNGEN FUER LEHRKRAEFTE . 427 11 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE . 435 12 RUECKBLICK AUF DAS FORSCHUNGSVERFAHREN UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN 447 13 AUSBLICK . 451 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 453 12 INHALT TABELLENVERZEICHNIS 459 LITERATURVERZEICHNIS . 463 ANHANG 505
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