Verfügbarkeit: Familienzentren als Orte der Übersetzung institutioneller Erwartungen

Familienzentren als Orte der Übersetzung institutioneller Erwartungen: Bewertung und Deutung von Kooperation und Vernetzung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schilling, Carina (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2023
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Kindheitspädagogische Beiträge
Schlagworte:	Familienzentrum Familienhilfe Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 365-381
Beschreibung:	381 Seiten Illustrationen 23 cm x 15 cm
ISBN:	9783779974833 3779974835

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adam_text	INHALT 1 EINFUEHRUNG: FAMILIENZENTREN IM KONTEXT INSTITUTIONELLER ERWARTUNGEN 9 2 FAMILIENZENTREN ALS KONZEPTIONELLE ERWEITERUNG DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG 19 2.1 DIE ZUNEHMENDE BEDEUTUNG DER FAMILIE 21 2.2 ERWEITERTE FAMILIENORIENTIERUNG DURCH KOOPERATION, VERNETZUNG UND SOZIALRAUMORIENTIERUNG: IMPLIKATIONEN, PROGRAMMATIKEN UND POLITISCHE WEICHENSTELLUNGEN AUF NATIONALER EBENE 23 2.3 DAS LANDESPROGRAMM YYFAMILIENZENTRUM NRW" 30 2.3.1 OUTPUT-STEUERUNG DURCH DAS GUETESIEGEL YYFAMILIENZENTRUM NRW" 31 2.3.2 LANDESSPEZIFISCHE ANFORDERUNGEN AN FAMILIENZENTREN 33 2.4 EIN RESUEMEE MIT BLICK AUF DIE FACHPRAXIS 37 3 EMPIRISCHE ERKENNTNISSE ZUM UMGANG VON FAMILIENZENTREN MIT DEN AN SIE GERICHTETEN ERWARTUNGEN 42 3.1 FAMILIENORIENTIERUNG 44 3.2 SOZIALRAUMORIENTIERUNG 46 3.3 KOOPERATION UND VERNETZUNG 49 3.3.1 EMPIRISCHE STUDIEN MIT DEM FOKUS AUF KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 50 3.3.2 EMPIRISCHE BEFUNDLAGE ZUR KOOPERATION UND VERNETZUNG VON FAMILIENZENTREN 56 3.4 EINSTELLUNGEN UND PROFESSIONELLES SELBSTVERSTAENDNIS DER FACH UND LEITUNGSKRAEFTE 60 3.5 STRUKTURELLE HERAUSFORDERUNGEN 63 3.6 FAZIT ZUR EMPIRISCHEN DATENLAGE UND FORSCHUNGSLEITENDES INTERESSE DER VORLIEGENDEN STUDIE 65 4 EINE ORGANISATIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE AUF FAMILIENZENTREN 68 4.1 DER UMWELTBEZOGENE NEO-INSTITUTIONALISMUS: ZENTRALE BEGRIFFE, IDEEN UND KONZEPTE 75 4.1.1 INSTITUTION 76 4.1.2 INSTITUTIONEILE UMWELT UND ORGANISATIONALE FELDER 77 4.1.3 LEGITIMITAET 79 4.1.4 ISOMORPHIE 81 4.1.5 PERSPEKTIVEN AUF BRUECHE IN DER ORGANISATIONALEN UEBERNAHME VON INSTITUTIONELLEN ERWARTUNGEN 84 4.2 FAMILIENZENTREN AUS NEO-INSTITUTIONALISTISCHER PERSPEKTIVE 90 4.2.1 INSTITUTIONELLE ERWARTUNGEN AN DIE FBBE IM KONTEXT VON PROFESSIONALISIERUNGSBESTREBUNGEN 91 4.2.2 ORGANISATIONSSPEZIFISCHE ERWARTUNGEN 103 4.2.3 FAZIT: FAMILIENZENTREN VOR ZAHLREICHEN UND ZUM TEIL WIDERSPRUECHLICHEN ERWARTUNGEN 107 4.3 NETZWERKTHEORETISCHE KONZEPTE ALS ERGAENZUNG ZUR NEO-INSTITUTIONALISITISCHEN PERSPEKTIVE: DER ,NETWORK-INSTITUTIONAL-APPROACH ' 111 4.3.1 NETZWERKFORSCHUNG: AUSGANGSPUNKTE, ZENTRALE BEGRIFFE UND EMPIRISCHE ZUGAENGE 112 4.3.2 NETZWERKTHEORETISCHE KONZEPTE 116 4.3.3 DISKUSSION ZUR VERKNUEPFUNG VON NEO-INSTITUTIONALISMUS UND NETZWERKFORSCHUNG 124 4.3.4 RESUEMEE FUER DIE VORLIEGENDE STUDIE 128 5 FORSCHUNGSDESIGN DER STUDIE 130 5.1 METHODOLOGISCHER ZUGANG: DER QUALITATIV STRUKTURALE BLICK AUF FAMILIENZENTREN UND IHRE NETZWERKE 130 5.2 METHODE: EGOZENTRIERTE NETZWERKKARTEN UND NARRATIVE INTERVIEWS 134 5.3 AUSWERTEN MIT DER QUALITATIV STRUKTURALEN ANALYSE (QSA) 137 5.3.1 ZUM VORGEHEN IN DER ANALYSE VON NETZWERKKARTE UND INTERVIEW 138 5.3.2 ZUSAMMENFUEHRUNG DES UNTERSCHIEDLICH GELAGERTEN DATENMATERIALS 144 5.4 EIGENE FORSCHUNGSPRAXIS 146 5.4.1 FORSCHUNGSINSTRUMENTE 146 5.4.2 FORSCHUNGSSAMPLING 151 5.5 REFLEXION DES METHODISCHEN VORGEHENS 157 6 BEWERTUNGS UND DEUTUNGSPRAKTIKEN ORGANISATIONALER AKTEUR*INNEN IN FAMILIENZENTREN IM KONTEXT VON KOOPERATION UND VERNETZUNG: FALLREKONSTRUKTIONEN 163 6.1 FALLPORTRAIT 1: DIE FAMILIENORIENTIERTE KINDERTAGESEINRICHTUNG - YYDIE FAMILIEN HABEN EINEN GANZ, GANZ ENORM GROSSEN BEDARF AN UNTERSTUETZUNG [.] FUER SICH SELBER IN IHREM HIER SEIN, IN IHREN NOETEN." 163 6.1.1 NETZWERKKARTE DER EINRICHTUNG 164 6.1.2 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG DURCH DIE BEFRAGTE 170 6.1.3 INTRAORGANISATIONALE POSITIONIERUNGEN 176 6.1.4 POSITIONIERUNG DER EINRICHTUNG IN DER ORGANISATIONALEN UMWELT 185 6.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 225 6.2 FALLPORTRAIT 2: DIE VERMITTELNDE KINDERTAGESEINRICHTUNG - YYWENN IHR MEHR WOLLT, DANN BITTESCHOEN, DANN GEBT MEHR LEUTE. " 228 6.2.1 NETZWERKKARTE DER EINRICHTUNG 228 6.2.2 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG DURCH DIE BEFRAGTE 231 6.2.3 INTRAORGANISATIONALE POSITIONIERUNGEN 235 6.2.4 POSITIONIERUNG DER EINRICHTUNG IN DER ORGANISATIONALEN UMWELT 242 6.2.5 ZUSAMMENFASSUNG 266 6.3 FALLPORTRAIT 3: DIE ELTERNINITIATIVE MIT ERWEITERTEN MOEGLICHKEITEN - YYWENN DU [.] SAGST, DU WILLST DAS NICHT MEHR SEIN, [.] [WAERE DAS] SCHON GANZ SCHOEN DAEMLICH. " 268 6.3.1 NETZWERKKARTE DER EINRICHTUNG 269 6.3.2 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG DURCH DIE BEFRAGTEN 271 6.3.3 INTRAORGANISATIONALE POSITIONIERUNGEN 281 6.3.4 POSITIONIERUNG DER EINRICHTUNG IN DER ORGANISATIONALEN UMWELT 301 6.3.5 ZUSAMMENFASSUNG 320 BEWERTUNGS UND DEUTUNGSPRAKTIKEN IN FAMILIENZENTREN IM KONTEXT VON KOOPERATION UND VERNETZUNG: ENTWICKLUNG EINES EMPIRISCHEN MODELLS 325 7.1 ANEIGNUNG, AUSGLIEDERUNG, NUTZBARMACHUNG: MODI DER UEBERSETZUNG INSTITUTIONELLER ERWARTUNGEN 325 7.2 DIE ORGANISATIONALE BEDINGTHEIT DER UEBERSETZUNGEN 330 7.3 BEDEUTUNG DER LEITUNGSKRAFT FUER EINEN INSTITUTIONELLEN WANDEL 333 7.4 WECHSELWIRKUNG VON KOOPERATIONS UND VERNETZUNGSSTRUKTUREN UND DEN MODI DER UEBERSETZUNG 335 7.5 MODI DER UEBERSETZUNG IM SPANNUNGSFELD MIT STRUKTURELLEN RAHMENBEDINGUNGEN 338 7.6 EMPIRISCHES MODELL: MODI DER UEBERSETZUNG 340 8 DIE ORGANISATIONALE BEDINGTHEIT DER UEBERNAHME INSTITUTIONELLER ERWARTUNGEN VON FAMILIENZENTREN: DISKUSSION UND AUSBLICK 8.1 ABSCHLIESSENDE GESAMTSCHAU DER STUDIE 8.2 EINORDNUNG DER ERGEBNISSE IN DIE KINDHEITSPAEDAGOGISCHE FORSCHUNG 8.3 STEUERUNG UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG VON FAMILIENZENTREN: WEGWEISER FUER DIE FACHPRAXIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS TABELLENVERZEICHNIS LITERATUR 343 343 349 353 364 364 365
adam_txt	INHALT 1 EINFUEHRUNG: FAMILIENZENTREN IM KONTEXT INSTITUTIONELLER ERWARTUNGEN 9 2 FAMILIENZENTREN ALS KONZEPTIONELLE ERWEITERUNG DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG 19 2.1 DIE ZUNEHMENDE BEDEUTUNG DER FAMILIE 21 2.2 ERWEITERTE FAMILIENORIENTIERUNG DURCH KOOPERATION, VERNETZUNG UND SOZIALRAUMORIENTIERUNG: IMPLIKATIONEN, PROGRAMMATIKEN UND POLITISCHE WEICHENSTELLUNGEN AUF NATIONALER EBENE 23 2.3 DAS LANDESPROGRAMM YYFAMILIENZENTRUM NRW" 30 2.3.1 OUTPUT-STEUERUNG DURCH DAS GUETESIEGEL YYFAMILIENZENTRUM NRW" 31 2.3.2 LANDESSPEZIFISCHE ANFORDERUNGEN AN FAMILIENZENTREN 33 2.4 EIN RESUEMEE MIT BLICK AUF DIE FACHPRAXIS 37 3 EMPIRISCHE ERKENNTNISSE ZUM UMGANG VON FAMILIENZENTREN MIT DEN AN SIE GERICHTETEN ERWARTUNGEN 42 3.1 FAMILIENORIENTIERUNG 44 3.2 SOZIALRAUMORIENTIERUNG 46 3.3 KOOPERATION UND VERNETZUNG 49 3.3.1 EMPIRISCHE STUDIEN MIT DEM FOKUS AUF KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 50 3.3.2 EMPIRISCHE BEFUNDLAGE ZUR KOOPERATION UND VERNETZUNG VON FAMILIENZENTREN 56 3.4 EINSTELLUNGEN UND PROFESSIONELLES SELBSTVERSTAENDNIS DER FACH UND LEITUNGSKRAEFTE 60 3.5 STRUKTURELLE HERAUSFORDERUNGEN 63 3.6 FAZIT ZUR EMPIRISCHEN DATENLAGE UND FORSCHUNGSLEITENDES INTERESSE DER VORLIEGENDEN STUDIE 65 4 EINE ORGANISATIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE AUF FAMILIENZENTREN 68 4.1 DER UMWELTBEZOGENE NEO-INSTITUTIONALISMUS: ZENTRALE BEGRIFFE, IDEEN UND KONZEPTE 75 4.1.1 INSTITUTION 76 4.1.2 INSTITUTIONEILE UMWELT UND ORGANISATIONALE FELDER 77 4.1.3 LEGITIMITAET 79 4.1.4 ISOMORPHIE 81 4.1.5 PERSPEKTIVEN AUF BRUECHE IN DER ORGANISATIONALEN UEBERNAHME VON INSTITUTIONELLEN ERWARTUNGEN 84 4.2 FAMILIENZENTREN AUS NEO-INSTITUTIONALISTISCHER PERSPEKTIVE 90 4.2.1 INSTITUTIONELLE ERWARTUNGEN AN DIE FBBE IM KONTEXT VON PROFESSIONALISIERUNGSBESTREBUNGEN 91 4.2.2 ORGANISATIONSSPEZIFISCHE ERWARTUNGEN 103 4.2.3 FAZIT: FAMILIENZENTREN VOR ZAHLREICHEN UND ZUM TEIL WIDERSPRUECHLICHEN ERWARTUNGEN 107 4.3 NETZWERKTHEORETISCHE KONZEPTE ALS ERGAENZUNG ZUR NEO-INSTITUTIONALISITISCHEN PERSPEKTIVE: DER ,NETWORK-INSTITUTIONAL-APPROACH ' 111 4.3.1 NETZWERKFORSCHUNG: AUSGANGSPUNKTE, ZENTRALE BEGRIFFE UND EMPIRISCHE ZUGAENGE 112 4.3.2 NETZWERKTHEORETISCHE KONZEPTE 116 4.3.3 DISKUSSION ZUR VERKNUEPFUNG VON NEO-INSTITUTIONALISMUS UND NETZWERKFORSCHUNG 124 4.3.4 RESUEMEE FUER DIE VORLIEGENDE STUDIE 128 5 FORSCHUNGSDESIGN DER STUDIE 130 5.1 METHODOLOGISCHER ZUGANG: DER QUALITATIV STRUKTURALE BLICK AUF FAMILIENZENTREN UND IHRE NETZWERKE 130 5.2 METHODE: EGOZENTRIERTE NETZWERKKARTEN UND NARRATIVE INTERVIEWS 134 5.3 AUSWERTEN MIT DER QUALITATIV STRUKTURALEN ANALYSE (QSA) 137 5.3.1 ZUM VORGEHEN IN DER ANALYSE VON NETZWERKKARTE UND INTERVIEW 138 5.3.2 ZUSAMMENFUEHRUNG DES UNTERSCHIEDLICH GELAGERTEN DATENMATERIALS 144 5.4 EIGENE FORSCHUNGSPRAXIS 146 5.4.1 FORSCHUNGSINSTRUMENTE 146 5.4.2 FORSCHUNGSSAMPLING 151 5.5 REFLEXION DES METHODISCHEN VORGEHENS 157 6 BEWERTUNGS UND DEUTUNGSPRAKTIKEN ORGANISATIONALER AKTEUR*INNEN IN FAMILIENZENTREN IM KONTEXT VON KOOPERATION UND VERNETZUNG: FALLREKONSTRUKTIONEN 163 6.1 FALLPORTRAIT 1: DIE FAMILIENORIENTIERTE KINDERTAGESEINRICHTUNG - YYDIE FAMILIEN HABEN EINEN GANZ, GANZ ENORM GROSSEN BEDARF AN UNTERSTUETZUNG [.] FUER SICH SELBER IN IHREM HIER SEIN, IN IHREN NOETEN." 163 6.1.1 NETZWERKKARTE DER EINRICHTUNG 164 6.1.2 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG DURCH DIE BEFRAGTE 170 6.1.3 INTRAORGANISATIONALE POSITIONIERUNGEN 176 6.1.4 POSITIONIERUNG DER EINRICHTUNG IN DER ORGANISATIONALEN UMWELT 185 6.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 225 6.2 FALLPORTRAIT 2: DIE VERMITTELNDE KINDERTAGESEINRICHTUNG - YYWENN IHR MEHR WOLLT, DANN BITTESCHOEN, DANN GEBT MEHR LEUTE. 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