Verfügbarkeit: Lehren und Lernen

Lehren und Lernen: Tipps aus der Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Fouckhardt, Henning 1959- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin, Germany Springer Spektrum [2021]
Ausgabe:	2. erweiterte Auflage
Schlagworte:	Hochschuldidaktik Didaktik E-Learning Hochschulunterricht Prüfungen Studieren Unterrichten Vortragstechnik Übung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XXV, 139 Seiten 21 cm, 189 g
ISBN:	9783662631997

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DETAILS DER DARSTELLUNG SIND WICHTIG 1 1.1 WER IST DIE ZUHOERERSCHAFT? 1 1.2 WIE SIND DIE RAEUMLICHKEITEN? 4 1.3 VERSETZEN SIE SICH IN DIE ZUHOERERSCHAFT! 5 1.4 VORTRAGEN KANN MAN NICHT LERNEN - ODER DOCH? 6 1.5 NACHSICHT 9 1.6 FAZIT 11 UEBERLEITUNGEN LIEFERN DEN ROTEN FADEN 13 2.1 EIN FALSCHES WORT 13 2.2 TRIVIALES IST OFT NICHT TRIVIAL! REDUNDANZ UND KLARE AUSSAGEN SIND WICHTIG! 15 2.3 METAWISSEN 17 2.4 FAZIT 18 XXI XXII INHALTSVERZEICHNIS 3 FUER DIE HILFSMITTEL GIBT ES KEIN PATENTREZEPT 19 3.1 DIE EINE METHODE 19 3.2 DER MITTELWEG 23 3.3 (NEUE) MEDIEN 24 3.4 FAZIT 26 4 PROJEKTARBEIT, DAS WAER ' S . 27 4.1 DEFINITION DER PROJEKTARBEIT 27 4.2 DER WERT VON PROJEKTARBEIT 28 4.3 HINDERNISSE FUER PROJEKTARBEIT 30 4.4 KOMPETENZ ODER WISSEN? 32 4.5 BEAUFSICHTIGTES SELBSTLERNEN 33 4.6 FAZIT 35 5 EINE VORLESUNG LIEFERT UNBE-SCHREIB-LICHES 37 5.1 EIN BUCH 37 5.2 EINE VORLESUNG 38 5.3 FAZIT 39 6 PROBLEME LOESEN LERNEN, TECHNIKEN ERWERBEN, UEBEN 41 6.1 WAS MACHT ERFOLG AUS? 41 6.2 DIE 10.000-STUNDEN-REGEL 43 6.3 VIRTUOSITAET NICHT ANGESTREBT? 46 6.4 MENSAESSEN 48 6.5 FAZIT 49 7 PRUEFUNGEN SIND DOCH WICHTIG 51 7.1 RANDBEDINGUNGEN 51 7.2 VERGLEICHBARKEIT 52 7.3 DER NOCH WICHTIGERE GRUND 53 7.4 FAZIT 55 INHALTSVERZEICHNIS XXIII 8 SETZEN SIE SICH DEM STUDIUM AUS! 57 57 60 61 62 8.1 KONZENTRATION UND UMFELD 8.2 ARBEITSMOEGLICHKEITEN 8.3 DER AUSGLEICH 8.4 FAZIT 9 FOKUSSIERUNG IST WICHTIG 9.1 ZUHOERENKOENNEN 9.2 FRAGENSTELLEN 9.3 EIGENVERANTWORTUNG FUER DAS EIGENE STUDIUM UEBERNEHMEN! 9.4 FAZIT 63 63 65 66 67 10 11 STUDIERENDE ABHOLEN 10.1 DREI DRITTEL 10.2 DAS ERSTE DRITTEL 10.3 DAS DRITTE DRITTEL 10.4 DAS MITTLERE DRITTEL 10.5 FRUSTRATIONSTOLERANZ UND STRESSRESISTENZ 10.6 FUEHREN SIE DIE AUSEINANDERSETZUNGEN, DIE GEFUEHRT WERDEN MUESSEN! 10.7 FAZIT ASPEKTE DER ONLINE-LEHRE UND DIGITALISIERUNG 11.1 WAS DIESES KAPITEL NICHT IST 11.2 ZEITRHYTHMUS UND LIVESTREAM 11.3 RUECKKOPPLUNGSMOEGLICHKEITEN 11.3.1 FRAG, JETZT 11.3.2 VOTING TOOLS 11.4 SZENEN SIND WICHTIG, WENIGE . GEEIGNETE . 69 69 71 71 74 75 77 79 81 81 82 84 85 86 88 XXIV INHALTSVERZEICHNIS 11.5 ONLINE-LEHRE IST ANSTRENGENDER UND LANGSAMER ALS PRAESENZLEHRE 90 11.5.1 MEHRAUFWAND 90 11.5.2 VERZOEGERUNGEN 91 11.5.3 WOHLBEFINDEN 92 11.6 DATENSCHUTZ 93 11.7 KOMMENTAR ZUR DIGITALISIERUNG 96 11.7.1 DER BEGRIFF 96 11.7.2 DIE HOFFNUNG UND DER ZWEIFEL 97 11.7.3 ES GIBT ABER DOCH EINIGE MOEGLICHKEITEN 98 11.8 FAZIT 100 12 KOMMENTAR 1 - TAFELANSCHRIEB 101 12.1 DISPUT 101 12.2 FUER DEN TAFELANSCHRIEB 102 12.3 GEGEN DEN TAFELANSCHRIEB 104 12.4 WAS SAGT DIE DIDAKTIKFORSCHUNG DAZU? 106 12.5 FAZIT 108 13 KOMMENTAR 2 - HUBSCHRAUBERELTEM 109 13.1 DIE (UEBER-)VORSICHTIGEN 109 13.2 DIE BEQUEMEN 110 13.3 DIE EGOISTEN (GGF. MIT SCHLECHTEM GEWISSEN) 111 13-4 DIE NARZISSTEN 113 13.5 FAZIT 116 14 KOMMENTAR 3 - YYWOZU SOLL DAS GUT SEIN? " 119 14.1 YYWOZU SOLL DAS GUT SEIN? " - ALS GENERELLE FRAGE 119 14.2 YYWOZU SOLL DAS GUT SEIN? " - IM SPEZIELLEN FALL 123 INHALTSVERZEICHNIS XXV 14.2.1 WISSEN 123 14.2.2 KONZEPTE UND KONZEPTVERSTAENDNIS 124 14.2.3 UEBEN 125 14.3 COOL IST, WER MATHE BLOED FINDET, ODER!? 126 14.4 FAZIT 128 1 5 KOMMENTAR 4 - INSTANT GRATIFICATION 131 15.1 YYOHNE FLEISS KEIN PREIS! " 131 15.2 FAZIT - STRONGER GRATIFICATION 135 LITERATUR 137
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