Verfügbarkeit: Untersuchungen zum Spracherwerb zweisprachiger Kinder im Aramäerdorf Dschubbadin (Syrien)

Untersuchungen zum Spracherwerb zweisprachiger Kinder im Aramäerdorf Dschubbadin (Syrien):

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Labidi, Emna 1980- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin ; Münster LIT [2022]
Schriftenreihe:	Semitistik Band 1
Schlagworte:	Spracherwerb Kind Arabisch Zweitsprache Syrien Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 221-232
Beschreibung:	xi, 235 Seiten Diagramme 24 cm
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 1 I THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN 5 1 ZUR HEUTIGEN SPRACHSITUATION IN OEUBB ADIN MIT BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DER DIGLOSSIE 5 2 DER SPRACHERWERB 7 2.1 TYPEN DES SPRACHERWERBS 8 2.1.1 ERSTSPRACHERWERB (L1) 8 2.1.2 ZWEITSPRACHERWERB (L2) 8 3 BILINGUALISMUS 9 3.1 FORMEN DES BILINGUALISMUS 9 3.2 UNTERSCHIEDLICHE EINSTELLUNGEN GEGENUEBER BILINGULALISMUS 11 3.3 ZUR BEDEUTUNG DER ERSTSPRACHE FUER DEN ZWEITSPRACHERWERB 12 3.3.1 KONTRASTIVHYPOTHESE 12 3.3.2 IDENTITAETSHYPOTHESE 13 4 DIE SPRACHLICHE INTERFERENZ 14 4.1 INTERFERENZLINGUISTISCHE GRUNDKONZEPTE 14 4.1.1 INTERFERENZ VS. ENTLEHNUNG 14 4.1.2 SPRACHMISCHUNG VS. MISCHSPRACHE 15 4.1.3 CODE-SWITCHING 15 4.2 ZUM BEGRIFF INTERFERENZ 17 4.3 INTERFERENZFORDERENDE MOTIVE 18 4.4 INTERFERENZERSCHEINUNGEN: WO TRETEN INTERFERENZEN AUF? 20 4.4.1 PHONETIK 20 4.4.2 MORPHOLOGIE 21 4.4.3 LEXIKON 22 II METHODIK 23 1 UEBERSICHT UEBER DEN ABLAUF DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 23 1.1 UEBERBLICK UEBER DEN FORSCHUNGSSTAND 23 1.2 FORSCHUNGSINTERESSE 24 2 DURCHFUEHRUNG DER SPRACHDATENERHEBUNG 26 2.1 KONTAKTAUFNAHME UND VORTREFFEN MIT DEN KINDERN 26 2.2 ERHEBUNG DER SPRACHDATEN UND UMFANG DES KORPUS 27 VII 2.3 AUSWAHL VON FRAGEBOGEN UND INTERVIEW-LEITFADEN 28 2.4 FRAGEBOGEN UND DIAGRAMME ZUM SPRACHERWERB 29 3 UNTERSUCHUNGSMETHODEN 33 3.1 BERUECKSICHTIGUNG DES LEBENSALTERS 33 3.2 SPRACHSTAND DER KINDER UND IHRE SOZIALE UMGEBUNG 34 3.3 DIE ORDENTLICHE SCHULBILDUNG 36 3.4 DER ARABISCHUNTERRICHT 37 3.4.1 EINE VERALTETE METHODE 37 3.4.2 NEUE SPRACHE 37 3.4.3 UNTERRICHT IM DIALEKT 38 III TRANSKRIPTIONEN MIT UEBERSETZUNG 41 1 VERSCHRIFTLICHUNG 41 1.1 HINWEISE ZUR TANSKRIPTION UND UEBERSETZUNG 41 1.2 ZU DEN SPRECHERN 41 2 KINDERERZAEHLUNGEN UND INTERVIEWS 44 2.1: UNTERSCHIEDLICHE KINDERSPIELE (AHMAT D 9 UEN) 44 2.2: EINIGE SPIELE FUER KINDER ( ABDALLA SIBLI) 45 2.3: WAS SPIELEN KINDER IN GUBB V ADTN (AMIRA SIBLI) 47 2.4: WAS SPIELEN DIE KINDER IN GUBB^ADIN (ARABISCHER PARALLELTEXT) 49 2.5: MEIN TAGESABLAUF (AMIRA SIBLI) 52 2.6: TAGES-UND WOCHENABLAUF (ALOE? TSA) 54 2.7: TAGES-UND WOCHENABLAUF (ARABISCHER PARALLELTEXT) 56 2.8: INTERVIEW AHMAT UND MAHMUD 58 2.9: INTERVIEW AHMAT UND MAHMUED (ARABISCHE FASSUNG) 61 2.10: INTERVIEW ALOE? UND SALI 63 2.11: INTERVIEW AHMAT UND ALI 65 2.12: AHMAT UND SALI (ARABISCHE FASSUNG) 67 2.13: EMNA UND LAYAELI 68 2.14: AHMAT SIBLI 73 3 INTERFERENZEN UND FEHLERSCHILDERUNGEN 75 3.1: AHMAT TSA 75 3.2: AHMAT TSA 79 3.3: ALOE ? ISA 81 3.4: NISNN TSA 83 3.5: ALOE ? TSA 84 3.6: SAMIHA SIBLI 86 4 LEHRERBERICHTE UND AUSSAGEN 87 4.1: KINDER IN DER SCHULE BUSUNUE TI MATRASCA (ANISCA D^UEN) 87 4.2: DER KINDERGARTEN HIDOENE (FOETEN SAHIN) 90 4.3: ERLEBNISSE MIT DEN SCHULKINDERN (ANISCA IBTISSOENI) 92 VIII IV ERGEBNISTEIL 95 1 DATENAUSWERTUNG 95 2 ERSTSPRACHERWERB BEI ZWEI BIS FUENFJAEHRIGEN KINDERN 96 2.1 PHONOLOGISCHE LAUTENTWICKLUNG 97 2.1.1 KIND 1 ALTER 2,3 98 2.1.2 KIND 2 ALTER 2,5 101 2.1.3 KIND 3 ALTER 3,0 103 2.1.4 KIND 4 ALTER 3,4 104 2.1.5 ZWISCHENRESUEMEE 105 2.2 EXKURS: DAS NEUWESTARAMAEISCHE (NWA), JORDANISCH-ARABISCHE (JA) UND AEGYPTISCH-ARABISCHE(AEA) KONSONANTENSYSTEM IM VERGLEICH 106 2. 3 MORPHOLOGISCHE ELEMENTE IM ERSTSPRACHERWERB DES NWA 111 2.3.1 DAS ARAMAEISCHE UND ARABISCHE GENUS UND-NUMERUSSYSTEM IM VERGLEICH 111 2.3.2 ADJEKTIVE 119 2.3.3 ZWISCHENRESUEMEE 119 2.3.4 VERBUM 120 2.3.5 ZWISCHENRESUEMEE 122 2. 4 SYNTAKTISCHER ERWERB 123 2.4.1 DETERMINATIONSSYSTEM 123 2.4.2 TEMPUS UND MODUS 124 2.4.3 NEGATION 125 2.4.4 DEMONSTRATIVPRONOMEN 126 3 ERSCHEINUNGSFORMEN VON INTERFERENZ BEI DEN 5,0 BIS 12,0 JAEHRIGEN 126 3.1 DER ARABISCHE DIALEKT VON GUBB^ADIN: ZUORDNUNG UND MERKMALE (VERGLEICH MIT CORRELLS SICHTWEISE) 126 3.1.1 PHONOLOGISCHE MERKMALE 127 3.1.2 MORPHOLOGISCHE MERKMALE 13 0 3.1.3 ZWISCHENRESUEMEE 132 3.2 WURZELBEWUSSTSEIN UND STAMMBILDUNG 134 3.2.1 METAPHONOLOGISCHE FAEHIGKEITEN 136 3.2.2 METAMORPHOLOGISCHE FAEHIGKEITEN 137 3.3 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN METASPRACHE UND ZWEISPRACHIGKEIT 138 3.3.1 SELBSTKORREKTUREN 139 3.3.2 KINDLICHE METASPRACHLICHE AEUSSERUNGEN 142 3.3.3 LEHNBILDUNGEN (CLAQUES) 1 44 3.3.4 ZWISCHENRESUEMEE 1 46 3.4 EXKURS: WURZELBEWUSSTSEIN HEBRAEISCH UND PALAESTINENSISCH ARABISCH SPRECHENDER KINDER 148 4 ARAMAEISCHE ELEMENTE IM ARABISCHEN 151 4.1 VERBEN 151 4.2 ZWISCHENRESUEMEE 156 4.3 NOMINA 158 IX 4.3.1 NOMINA IM SINGULAR 158 4.3.2 NOMINA IM PLURAL (MIT -AET) 163 4.3.3 NOMINA AUSSERHALB VON NOMINALFORMEN 165 5 ARABISCHE ELEMENTE IM ARAMAEISCHEN 166 5.1 VERBEN 166 5.2 ZWISCHENRESUEMEE 174 5.3 NOMEN 174 5.4 ZWISCHENRESUEMEE 176 6 DIE ARABISCHE SCHRIFTSPRACHE 177 6. 1 DIREKTE UEBERNAHME MODERNER AUSDRUECKE AUS DEM ARABISCHEN 177 6.1.1 AUS DEM SCHULISCHEN BEREICH 178 6.1.2 KINDERSENDUNGEN UND KINDERSPIELE 180 6.2 ENTLEHNUNGEN AUS DER ARABISCHEN SCHRIFTSPRACHE 182 6.3 ANPASSUNGEN HOCHARABISCHER ENTLEHNUNGEN 184 6.4 SCHRIFTSPRACHERWERB 186 6.4.1 ARABISCHE LEKTUERE 186 6.4.2 ELIZITATIONSTEST 188 6.4.3 DER NEUWESTARAMAEISCHE EINFLUSS 190 6.4.4 ZWISCHENRESUEMEE 194 7 WEITERE ERSCHEINUNGEN 195 7.1 ERSATZ VON NEUWESTARAMAEISCHEN ZAHLEN 195 7.1.1 ZUR VERWENDUNG DER ZAHLWOERTER 196 7.1.2 ERSATZ VON KARDINALZAHLEN DURCH ARABISCHE ZAHLEN 196 7.1.3 ERSATZ VON ARAMAEISCHEN ORDINALZAHLEN DURCH ARABISCHE ZAHLEN 197 7.2 ERSATZ VON NEUWESTARAMAEISCHEN WOCHENTAGEN 198 7.3 VERWENDUNG DES GENITIVEXPONENTS TI 199 V. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 201 VI. ANHANG 206 1 ANHANG A: KINDERSPIELE IN OEUBBAMM: 206 1.1 BARSIS 207 1.2 TNEN W XAMSM 208 1.3 TALZ MATAR 209 1.4 DA A LAMS 209 1.5 TS 209 210 1.7 SAB S BLAETAET/ SAB S HZAER 210 X.^TUMEME 210 1.9 KAMS-MAKMUES 211 2 ANHANG B : ERHEBUNGSMETHODEN 213 2.1 ANGABEN ZU DEN BEFRAGTEN KINDERN 213 2.2 FRAGEBOGEN 214 2.2.1 DIALOGFRAGEN (2 BIS 4-JAEHRIGE) 214 2.2.2 ANALYSEBOEGEN (2 BIS 5-JAEHRIGE) 216 2.3 FRAGEBOGEN ZUM SPRACHERWERB BEI SCHULKINDERN (6 BIS 12 JAEHRIGE) 216 2.4 FRAGEBOGEN FUER LEHRER 218 VII. LITERATURVERZEICHNIS 221 VIII. ABKUERZUNGEN 233 IX. DARSTELLUNSVERZEICHNIS 235 1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 235 2 TABELLENVERZEICHNIS 235 XI
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 1 I THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN 5 1 ZUR HEUTIGEN SPRACHSITUATION IN OEUBB'ADIN MIT BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DER DIGLOSSIE 5 2 DER SPRACHERWERB 7 2.1 TYPEN DES SPRACHERWERBS 8 2.1.1 ERSTSPRACHERWERB (L1) 8 2.1.2 ZWEITSPRACHERWERB (L2) 8 3 BILINGUALISMUS 9 3.1 FORMEN DES BILINGUALISMUS 9 3.2 UNTERSCHIEDLICHE EINSTELLUNGEN GEGENUEBER BILINGULALISMUS 11 3.3 ZUR BEDEUTUNG DER ERSTSPRACHE FUER DEN ZWEITSPRACHERWERB 12 3.3.1 KONTRASTIVHYPOTHESE 12 3.3.2 IDENTITAETSHYPOTHESE 13 4 DIE SPRACHLICHE INTERFERENZ 14 4.1 INTERFERENZLINGUISTISCHE GRUNDKONZEPTE 14 4.1.1 INTERFERENZ VS. ENTLEHNUNG 14 4.1.2 SPRACHMISCHUNG VS. MISCHSPRACHE 15 4.1.3 CODE-SWITCHING 15 4.2 ZUM BEGRIFF INTERFERENZ 17 4.3 INTERFERENZFORDERENDE MOTIVE 18 4.4 INTERFERENZERSCHEINUNGEN: WO TRETEN INTERFERENZEN AUF? 20 4.4.1 PHONETIK 20 4.4.2 MORPHOLOGIE 21 4.4.3 LEXIKON 22 II METHODIK 23 1 UEBERSICHT UEBER DEN ABLAUF DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 23 1.1 UEBERBLICK UEBER DEN FORSCHUNGSSTAND 23 1.2 FORSCHUNGSINTERESSE 24 2 DURCHFUEHRUNG DER SPRACHDATENERHEBUNG 26 2.1 KONTAKTAUFNAHME UND VORTREFFEN MIT DEN KINDERN 26 2.2 ERHEBUNG DER SPRACHDATEN UND UMFANG DES KORPUS 27 VII 2.3 AUSWAHL VON FRAGEBOGEN UND INTERVIEW-LEITFADEN 28 2.4 FRAGEBOGEN UND DIAGRAMME ZUM SPRACHERWERB 29 3 UNTERSUCHUNGSMETHODEN 33 3.1 BERUECKSICHTIGUNG DES LEBENSALTERS 33 3.2 SPRACHSTAND DER KINDER UND IHRE SOZIALE UMGEBUNG 34 3.3 DIE ORDENTLICHE SCHULBILDUNG 36 3.4 DER ARABISCHUNTERRICHT 37 3.4.1 EINE VERALTETE METHODE 37 3.4.2 NEUE SPRACHE 37 3.4.3 UNTERRICHT IM DIALEKT 38 III TRANSKRIPTIONEN MIT UEBERSETZUNG 41 1 VERSCHRIFTLICHUNG 41 1.1 HINWEISE ZUR TANSKRIPTION UND UEBERSETZUNG 41 1.2 ZU DEN SPRECHERN 41 2 KINDERERZAEHLUNGEN UND INTERVIEWS 44 2.1: UNTERSCHIEDLICHE KINDERSPIELE (AHMAT D 9 UEN) 44 2.2: EINIGE SPIELE FUER KINDER ( ABDALLA SIBLI) 45 2.3: WAS SPIELEN KINDER IN GUBB V ADTN (AMIRA SIBLI) 47 2.4: WAS SPIELEN DIE KINDER IN GUBB^ADIN (ARABISCHER PARALLELTEXT) 49 2.5: MEIN TAGESABLAUF (AMIRA SIBLI) 52 2.6: TAGES-UND WOCHENABLAUF (ALOE? 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ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 201 VI. ANHANG 206 1 ANHANG A: KINDERSPIELE IN OEUBBAMM: 206 1.1 BARSIS 207 1.2 TNEN W XAMSM 208 1.3 TALZ MATAR 209 1.4 DA " A LAMS 209 1.5 TS 209 210 1.7 SAB S BLAETAET/ SAB S HZAER 210 X.^TUMEME 210 1.9 KAMS-MAKMUES 211 2 ANHANG B : ERHEBUNGSMETHODEN 213 2.1 ANGABEN ZU DEN BEFRAGTEN KINDERN 213 2.2 FRAGEBOGEN 214 2.2.1 DIALOGFRAGEN (2 BIS 4-JAEHRIGE) 214 2.2.2 ANALYSEBOEGEN (2 BIS 5-JAEHRIGE) 216 2.3 FRAGEBOGEN ZUM SPRACHERWERB BEI SCHULKINDERN (6 BIS 12 JAEHRIGE) 216 2.4 FRAGEBOGEN FUER LEHRER 218 VII. LITERATURVERZEICHNIS 221 VIII. ABKUERZUNGEN 233 IX. DARSTELLUNSVERZEICHNIS 235 1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 235 2 TABELLENVERZEICHNIS 235 XI
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