Verfügbarkeit: Religion unterrichten als Haltung

Religion unterrichten als Haltung: Verständnis des professionellen Handelns der Religionslehrperson

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Gaus, Edeltraud 1974- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster LIT [2023]
Schriftenreihe:	Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und Religionspädagogik Band 58
Schlagworte:	Professionalität Haltung > Philosophie Situativer Kontext Pädagogische Handlung Begriff Katholischer Religionslehrer Katholischer Religionsunterricht Subjektive Theorie Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	X, 377 Seiten
ISBN:	9783643152794

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adam_text	V INHALTSVERZEICHNIS 0. VORWORT IX 1. EINLEITUNG 11 1.1 H INFUEHRUNG : D IE P ROFESSIONALITAET DER R ELIGIONSLEHRPERSON ALS H ALTUNG DENKEN 11 1.2 W ISSENSCHAFTSTHEORETISCHE P OSITIONSBESTIMMUNG : MEHRPERSPEKTIVISCHE SUCHE NACH ASPEKTEN VON HALTUNG 17 1.3 M ETHODISCHE V ORGEHENSWEISE UND A UFBAU DER A RBEIT 19 2. GRUNDLEGENDE PERSPEKTIVEN 25 2.1 D IE R ELIGIONSLEHRPERSON IN IHRER S CHLUESSELFUNKTION FUER RELIGIOESE B ILDUNG IN DER S CHULE : P ROFESSIONELLE R OLLE UND P ERSOENLICHKEIT 26 2.2 D ER K ONTEXT VON RELIGIOESEN L EHR - UND L ERNPROZESSEN 35 2.3 S ITUATIONSGERECHT HANDELN KOENNEN : DIE L EHRER * INNENPROFESSIONALITAET 41 2.4 H ALTUNG : EIN MEHRPERSPEKTIVISCHER B EGRIFF 49 3. DER BEGRIFF YYHALTUNG" IM SPIEGEL VERSCHIEDENER DISZIPLINEN 57 3.1 S EMANTISCHE V ERORTUNG DES B EGRIFFS H ALTUNG 57 3.1.1 SPRACHLICHE ANNAEHERUNG AN DEN BEGRIFF HALTUNG 57 3.1.2 BEDEUTUNG VON HALTUNG IM GRIECHISCHEN UND LATEINISCHEN60 3.1.3 BEDEUTUNG VON HALTUNG IM ENGLISCHEN UND FRANZOESISCHEN 63 3.1.4 LESEBRILLE: VORANNAHME ZUM BEGRIFF HALTUNG 64 3.2 A USGEWAEHLTE A SPEKTE ZUM V ERSTAENDNIS VON H ALTUNG IN DER P HILOSOPHIE 66 3.2.1 ARISTOTELES: TUGENDHAFTES HANDELN ALS ASPEKT VON HALTUNG 68 3.2.2 THOMAS V. AQUIN: HALTUNG ALS VERBINDUNGSGLIED ZWISCHEN DISPOSITION UND HANDELN 73 3.2.3 GEGENWAERTIGE PHILOSOPHISCHE ANNAEHERUNGEN BEI KURBACHER UND PELLUCHON 77 3.2.4 BEDEUTUNG DER ERKENNTNISSE AUS DEN HIER BEHANDELTEN PHILOSOPHISCHEN ANSAETZEN FUER DIE KONTURIERUNG DES HALTUNGSBEGRIFFS 91 VI 3.3 A NNAEHERUNG AN DEN H ALTUNGSBEGRIFF IN S OZIOLOGIE UND P SYCHOLOGIE 95 3.3.1 SOZIOLOGIE: ZWISCHEN SOZIALEM KONTEXT UND INDIVIDUUM 95 3.3.2 PSYCHOLOGIE: ZWISCHEN INTENTION UND KOERPERLICHEM AUSDRUCK 113 3.4 H ALTUNG IM V ERSTAENDNIS DER P AEDAGOGIK 131 3.4.1 ASPEKTE DES BEGRIFFS HALTUNG IN DER AKTUELLEN ERZIEHUNGS UND BILDUNGSWISSENSCHAFT: ZWISCHEN KOMPETENZ UND PERSONALEN MERKMALEN 131 3.4.2 RUTH COHN: HALTUNG IN DER THEMENZENTRIERTEN INTERAKTION (TZI) ALS YYHUMANISTISCHE UND WERTORIENTIERTE WAHRNEHMUNGSPERSPEKTIVE" 142 3.4.3 BEDEUTUNG DER ERKENNTNISSE AUS DEN HIER BEHANDELTEN PAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN FUER DIE KONTURIERUNG DES HALTUNGSBEGRIFFS 152 3.5 A SPEKTE DES H ALTUNGSBEGRIFFS IN DER T HEOLOGIE 153 3.5.1 BIBLISCHE PERSPEKTIVE: BARMHERZIGKEIT ALS ASPEKT DES BEGRIFFS HALTUNG 154 3.5.2 SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHE GRUNDZUEGE DES BEGRIFFS HALTUNG: DIALOG UND BEZIEHUNG ALS LEITPERSPEKTIVE 164 3.5.3 BEDEUTUNG DER ERKENNTNISSE AUS DER BIBLISCHEN UND SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHEN BETRACHTUNG FUER DIE KONTURIERUNG DES HALTUNGSBEGRIFFS 181 3.6 E RTRAG : A SPEKTE DES B EGRIFFS H ALTUNG 182 3.6.1 VERSTAENDNIS VON HALTUNG AUF BASIS DER ERKENNTNISSE AUS DEN DISZIPLINEN 183 3.6.2 DISKUSSION DIESER ERKENNTNISSE UND ZWISCHENERGEBNIS: VIER CHARAKTERISTIKA VON HALTUNG 191 3.7 B ESCHRAENKUNG DES B EGRIFFS H ALTUNG 199 4. PROFESSIONALITAET DER LEHRPERSON AUS BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHER UND RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE 203 4.1 B ESTIMMUNG DER BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHEN P ROFESSIONALITAET 203 4.1.1 PROFESSIONALITAET IM STRUKTURTHEORETISCHEN ANSATZ 207 4.1.2 PROFESSIONALITAET IM KOMPETENZTHEORETISCHEN ANSATZ 212 4.1.3 PROFESSIONALITAET IM BERUFSBIOGRAPHISCHEN ANSATZ 216 VII 4.1.4 FAZIT: DREI PERSPEKTIVEN AUF DIE PROFESSIONALITAET VON LEHRPERSONEN 220 4.2 B ESTIMMUNG DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN P ROFESSIONALITAET 222 4.2.1 DER HANDLUNGSKONTEXT VON RELIGIONSUNTERRICHT UND DIE RELIGIONSLEHRPERSON 223 4.2.2 DER PROFESSIONELLE HABITUS DER RELIGIONSLEHRPERSON 230 4.2.3 DIE PROFESSIONELLE KOMPETENZ DER RELIGIONSLEHRPERSON 243 4.2.4 FAZIT: BESCHREIBUNG DER PROFESSIONALITAET DER RELIGIONSLEHRPERSON MIT HABITUS, KOMPETENZ UND HALTUNG 266 5. KONTUREN DES HALTUNGSBEGRIFFS IM HANDLUNGSKONTEXT DER RELIGIONSLEHRPERSON 271 5.1 B EZIEHUNGSORIENTIERTE R ELIGIONSPAEDAGOGIK ALS R EFERENZRAHMEN FUER DEN H ALTUNGSBEGRIFF 271 5.2 D ER B EGRIFF H ALTUNG UND SEINE B EZIEHUNGSDIMENSIONEN IM R ELIGIONSUNTERRICHT 273 5.2.1 HALTUNG ALS BEZIEHUNG ZU SICH SELBST 274 5.2.2 HALTUNG ALS BEZIEHUNG ZU ANDEREN 282 5.2.3 HALTUNG ALS BEZIEHUNG ZUR WELT 288 5.2.4 HALTUNG ALS BEZIEHUNG ZUR ZEIT 291 5.2.5 HALTUNG ALS BEZIEHUNG ZU GOTT 295 5.3 F AZIT : K ONTEXTBEZOGENES V ERSTAENDNIS VON H ALTUNG 299 6. DIE HALTUNG DER PROFESSIONELLEN RELIGIONSLEHRPERSON: AUSWERTUNG UND PERSPEKTIVEN 307 6.1 A USWERTUNG : H ALTUNG ALS K ONSTELLATION : B EZIEHUNGEN - K OMPETENZEN - PERSONALE M ERKMALE 307 6.1.1 HALTUNG ALS WAHRNEHMUNG VON VIELFAELTIGEN BEZIEHUNGEN308 6.1.2 HALTUNG ALS VERBINDUNG VON KOMPETENZEN UND PERSONALEN MERKMALEN 310 6.1.3 HALTUNG ALS FLEXIBLE UND DYNAMISCHE KONSTELLATION 312 6.1.4 HALTUNG ALS WERTGEBUNDENE UND BEURTEILENDE PERSPEKTIVE 317 6.1.5 FAZIT: HALTUNG ALS META-REFLEXIVER BEGRIFF 318 6.2 P ERSPEKTIVEN UND D ESIDERATE : P ROFESSIONELLE E NTWICKLUNG DURCH R EFLEXIONS - UND B EZIEHUNGSKOMPETENZ 322 VIII 7. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 329 8. LITERATURVERZEICHNIS 329 8.1 QUELLENVERZEICHNIS 329 8.2 L ITERATURVERZEICHNIS 331
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