Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang: eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2023
|
| Schriftenreihe: | Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 300 Seiten Diagramme |
| ISBN: | 9783781525733 |
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|---|---|
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INHALT
VORWORT
.
11
EINLEITUNG
.
13
TEIL
1:
KONTEXTUALISIERUNG
IM
FORSCHUNGSFELD
.
21
1
THEORETISCHES
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.
22
1.1
BEHINDERUNG
VERSTANDEN
ALS
BEHINDERT
WERDEN
.
22
1.2
BILDUNGSUEBERGAENGE
VERSTANDEN
ALS
INSTITUTIONELL,
OEKOLOGISCH
UND
INKLUSIV
.
27
1.3
BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN
VERSTANDEN
ALS
REPRODUKTIONSTHEORETISCH
UND
PROZESSHAFT
.
32
2
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
SCHULISCHE
INKLUSION
UND
INKLUSIVE
UEBERGAENGE
.
36
2.1
ENTWICKLUNG
SCHULISCHER
INKLUSION
IN
OESTERREICH
.
36
2.2
DIE
INSTITUTIONELLEN
VORGABEN
DES
OESTERREICHISCHEN
SCHULSYSTEMS
.
42
2.3
STATISTISCHE
DATEN
ZUR
SCHULISCHEN
INKLUSION
.
45
2.3.1
PFLICHTSCHULBEREICH
.
46
2.3.2
HOEHERE
SCHULEN
.
49
TEIL
2:
FORSCHUNGSSDESIGN
UND
METHOD(OLOG)ISCHES
.
53
3
EIN
QUALITATIV,
LAENGSSCHNITTLICH,
KONSTRUKTIVISTISCHES
FORSCHUNGSDESIGN
.
54
4
DIE
KONSTRUKTIVISTISCHE
GROUNDED
THEORY
ALS
METHODOLOGISCHER
RAHMEN
.
57
4.1
ENTWICKLUNG
DER
GROUNDED
THEORY
.
57
4.2
DIE
KONSTRUKTIVISTISCHE
GROUNDED
THEORY
NACH
CHARMAZ
(2014)
.
59
4.3
BEGRUENDUNG
FUER
DAS
DURCHFUEHREN
EINER
KONSTRUKTIVISTISCHEN
GROUNDED
THEORY
STUDIE
.
62
4.4
METHODEN
DER
GROUNDED
THEORY
.
64
4.4.1
FORSCHUNGSZUGANG
UND
SAMPLEREKRUTIERUNG
.
66
4.4.2
DARSTELLUNG
DES
SAMPLES
.
70
4.4.3
ENTWICKLUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
73
4.4.4
DATENERHEBUNG:
INTENSIVE
INTERVIEWING
.
75
4.4.5
DATENAUSWERTUNG:
GROUNDED
THEORY
CODING
.
83
5
FORSCHUNGSETHIK
.
99
5.1
FORSCHUNGSETHISCHE
PRINZIPIEN
.
100
5.2
FORSCHUNGSETHISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
.
105
TEIL
3:
ANALYSE
UND
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
109
6
BILDUNGSVERLAEUFE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
110
7
PRAESENTATION
DER
KATEGORIEN
IM
LAENGSSCHNITT
.
114
7.1
ERHEBUNGSPHASE
01
.
114
7.1.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
115
7.1.2
PERSPEKTIVE
DER
ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
126
7.2
ERHEBUNGSPHASE
02
.
153
7.2.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
154
7.2.2
PERSPEKTIVE
DER
ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
168
7.3
ERHEBUNGSPHASE
03
.
191
7.3.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
192
7.3.2
PERSPEKTIVE
DER
ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
205
8
ENTWICKLUNG
EINER
THEORIE
.
230
8.1
PROZESSE
DES
ENTSCHEIDENS
.
230
8.2
ERWARTUNG
EINES
SELBSTSTAENDIGEN
ENTSCHEIDUNGSSUBJEKTS
.
241
8.3
ALLGEMEINGUELTIGE
ENTSCHEIDUNGSPROZESSE
UND
BEHINDERUNG
.
250
TEIL
4:
DISKUSSION
DER
FORSCHUNGSERGEBNISSE
.
255
9
THEORETISCHE
EINBETTUNG
DER
FORSCHUNGSERGEBNISSE
.
256
10
REFLEXION
UND
AUSBLICK
.
267
VERZEICHNISSE
.
273
LITERATUR
.
273
ONLINE-QUELLEN
.
287
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
290
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
291
TABELLENVERZEICHNIS
.
293
TRANSKRIPTIONSRICHTLINIEN
IN
ANLEHNUNG
AN
DAUSIEN
(1996)
.
294
ANHANG
.
295
EINVERSTAENDNISERKLAERUNG
DER
JUGENDLICHEN
UND
ELTERN
.
295 |
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INHALT
VORWORT
.
11
EINLEITUNG
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TEIL
1:
KONTEXTUALISIERUNG
IM
FORSCHUNGSFELD
.
21
1
THEORETISCHES
BEGRIFFSVERSTAENDNIS
.
22
1.1
BEHINDERUNG
VERSTANDEN
ALS
BEHINDERT
WERDEN
.
22
1.2
BILDUNGSUEBERGAENGE
VERSTANDEN
ALS
INSTITUTIONELL,
OEKOLOGISCH
UND
INKLUSIV
.
27
1.3
BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN
VERSTANDEN
ALS
REPRODUKTIONSTHEORETISCH
UND
PROZESSHAFT
.
32
2
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
SCHULISCHE
INKLUSION
UND
INKLUSIVE
UEBERGAENGE
.
36
2.1
ENTWICKLUNG
SCHULISCHER
INKLUSION
IN
OESTERREICH
.
36
2.2
DIE
INSTITUTIONELLEN
VORGABEN
DES
OESTERREICHISCHEN
SCHULSYSTEMS
.
42
2.3
STATISTISCHE
DATEN
ZUR
SCHULISCHEN
INKLUSION
.
45
2.3.1
PFLICHTSCHULBEREICH
.
46
2.3.2
HOEHERE
SCHULEN
.
49
TEIL
2:
FORSCHUNGSSDESIGN
UND
METHOD(OLOG)ISCHES
.
53
3
EIN
QUALITATIV,
LAENGSSCHNITTLICH,
KONSTRUKTIVISTISCHES
FORSCHUNGSDESIGN
.
54
4
DIE
KONSTRUKTIVISTISCHE
GROUNDED
THEORY
ALS
METHODOLOGISCHER
RAHMEN
.
57
4.1
ENTWICKLUNG
DER
GROUNDED
THEORY
.
57
4.2
DIE
KONSTRUKTIVISTISCHE
GROUNDED
THEORY
NACH
CHARMAZ
(2014)
.
59
4.3
BEGRUENDUNG
FUER
DAS
DURCHFUEHREN
EINER
KONSTRUKTIVISTISCHEN
GROUNDED
THEORY
STUDIE
.
62
4.4
METHODEN
DER
GROUNDED
THEORY
.
64
4.4.1
FORSCHUNGSZUGANG
UND
SAMPLEREKRUTIERUNG
.
66
4.4.2
DARSTELLUNG
DES
SAMPLES
.
70
4.4.3
ENTWICKLUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
73
4.4.4
DATENERHEBUNG:
INTENSIVE
INTERVIEWING
.
75
4.4.5
DATENAUSWERTUNG:
GROUNDED
THEORY
CODING
.
83
5
FORSCHUNGSETHIK
.
99
5.1
FORSCHUNGSETHISCHE
PRINZIPIEN
.
100
5.2
FORSCHUNGSETHISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
.
105
TEIL
3:
ANALYSE
UND
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
109
6
BILDUNGSVERLAEUFE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
110
7
PRAESENTATION
DER
KATEGORIEN
IM
LAENGSSCHNITT
.
114
7.1
ERHEBUNGSPHASE
01
.
114
7.1.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
115
7.1.2
PERSPEKTIVE
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ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
126
7.2
ERHEBUNGSPHASE
02
.
153
7.2.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
154
7.2.2
PERSPEKTIVE
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ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
168
7.3
ERHEBUNGSPHASE
03
.
191
7.3.1
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
192
7.3.2
PERSPEKTIVE
DER
ELTERN
(MIT/OHNE
BEHINDERUNG)
.
205
8
ENTWICKLUNG
EINER
THEORIE
.
230
8.1
PROZESSE
DES
ENTSCHEIDENS
.
230
8.2
ERWARTUNG
EINES
SELBSTSTAENDIGEN
ENTSCHEIDUNGSSUBJEKTS
.
241
8.3
ALLGEMEINGUELTIGE
ENTSCHEIDUNGSPROZESSE
UND
BEHINDERUNG
.
250
TEIL
4:
DISKUSSION
DER
FORSCHUNGSERGEBNISSE
.
255
9
THEORETISCHE
EINBETTUNG
DER
FORSCHUNGSERGEBNISSE
.
256
10
REFLEXION
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AUSBLICK
.
267
VERZEICHNISSE
.
273
LITERATUR
.
273
ONLINE-QUELLEN
.
287
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
290
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
291
TABELLENVERZEICHNIS
.
293
TRANSKRIPTIONSRICHTLINIEN
IN
ANLEHNUNG
AN
DAUSIEN
(1996)
.
294
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295
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JUGENDLICHEN
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295 |
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