Integration durch Umweltbildung: Theoretische Grundlagen der Umweltbildung - ihre Relevanz für die Integration von Menschen mit Migrationshintergrund : ein Leitfaden mit 100 bereits durchgeführten Projekten
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
ibidem Verlag
[2023]
|
| Ausgabe: | Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.ibidem.eu Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 183 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karten |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1.
EINLEITUNG.................................................................................
9
2.
UMWELTBILDUNG:
BEGRIFFSDEFINITIONEN,
AKTIONSRAUM,
RELEVANZ
UND
ZIELGRUPPEN
..................................................
11
2.1
IM
BEGRIFFSDSCHUNGEL
DER
UMWELTBILDUNG
....................
11
2.1.1
UMWELTBILDUNG,
UMWELTERZIEHUNG
UND
UMWELTPAEDAGOGIK
................................................
11
2.1.2
OEKOLOGISCHES
LERNEN
UND
OEKOPAEDAGOGIK
.............
14
2.1.3
NATURBILDUNG
.........................................................
15
2.1.4
NATURPAEDAGOGIK
UND
WALDPAEDAGOGIK
.................
16
2.1.5
BILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(BNE)
........
17
2.1.6
(NATUR-)ERLEBNISPAEDAGOGIK
...................................
21
2.1.7
BEGRIFFSKLARSTELLUNG
UND
VERWENDUNG
DES
BEGRIFFES
UMWELTBILDUNG
.....................................
22
2.2
GESCHICHTE
DER
UMWELTBILDUNG
.....................................
24
2.2.1
EIN
KURZER
ABRISS
DER
BEDEUTUNG
VON
NATUR
UND
UMWELT
IN
DER
PAEDAGOGIK
VOR
1970
.......................
24
2.2.2
DIE
VIER
PHASEN
DER
UMWELTBILDUNG
...................
25
2.2.2.
1
DIE
YYSTARTPHASE
UMWELTBILDUNGSDISKUSSION
IN
DEN
1970ER
JAHREN
.......................................
25
2.2.2.2
DIE
YY
PHASE
ERSTER
REALISIERUNG
UND
DIFFERENZIERUNG
IN
DEN
1980ER
JAHREN
...
28
2.2.2.3
DIE
PHASE
DER
YYNACHHALTIGEN
UMWELTBILDUNG
AB
1992
..............................................................................
30
2.2.2.4
UN-WELTDEKADE
YYBILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
2005-2014
UND
DER
ZEITRAUM
NACH
2015
.............................................................................
34
2.3
AKTIONSRAUM
DER
UMWELTBILDUNG
................................
38
2.4
ZUR
RELEVANZ
UND
DRINGLICHKEIT
DER
UMWELTBILDUNG
IM
21
JAHRHUNDERT
..................................................
42
2.5
DIE
UNTERSCHIEDLICHEN
ZIELGRUPPEN
DER
AUSSERSCHULISCHEN
UMWELTBILDUNG
...............................
46
5
2.5.1
ZIELGRUPPENORIENTIERUNG
IN
DER
UMWELTBILDUNG..
46
2.5.2
ALTERSABHAENGIGE
ZIELGRUPPEN
................................
50
2.5.2.1
KLEINKINDER
...................................................................
50
2.5.2.2
KINDER
...........................................................................
51
2.5.23
JUGENDLICHE
..................................................................
52
2.5.2A
ERWACHSENE
...................................................................
52
2.5.2.5
SENIOREN
........................................................................
54
2.5.3
ANDERE
FUER
DEN
MIGRATIONSDISKURS
RELEVANTE
ZIELGRUPPEN
...........................................................
55
2.53.1
MIGRATIONSHINTERGRUND
..............................................
55
2.53.2
GEFLUECHTETE
....................................................................
56
2.533
MENSCHEN
MIT
SPRACHFOERDERBEDARF.
...........................
59
2.53.4
MENSCHEN
MIT
PSYCHISCHEN
KRANKHEITEN/TRAUMATA
62
3.
MIGRATIONSHINTERGRUND
IM
DEUTSCHLAND
DER
GEGENWART....
67
3.1
BEGRIFFSDEFINITIONEN
MIGRATIONSHINTERGRUND
.................
67
3.2
ZAHLEN
UND
FAKTEN
ZUR
MIGRATION
IN
DEUTSCHLAND
........
71
3.3
INFORMELLE
BILDUNGSANGEBOTE
FUER
MENSCHEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
...........................................
75
4.
RELEVANZ
EINER
UMWELTBILDUNG
FUER
MENSCHEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
FUER
DIE
INTEGRATION.........................
79
5.
LEITFADEN
FUER
EINE
INTEGRATION
DURCH
UMWELTBILDUNG
.........
85
5.1
EINLEITUNG
IN
DEN
LEITFADEN
YYINTEGRATION
DURCH
UMWELTBILDUNG
.....................................................
85
5.2
TABELLARISCHE
UEBERSICHT
EXISTIERENDER
PRAXISBEISPIELE
....
90
5.2.1
KATEGORIE
1:
NATURSCHUTZ
UND
KLIMASCHUTZ
.........
90
5.2.2
KATEGORIE
2:
RESSOURCEN
UND
ENERGIE
..................
94
5.2.3
KATEGORIE
3:
GAERTNERN
.........................................
101
5.2.4
KATEGORIE
4:
NATUR
ERLEBEN
UND
UMGEBUNG
KENNENLERNEN
......................................................
114
5.2.5
KATEGORIE
5:
SPRACHFOERDERUNG
IN
DER
NATUR
ODER
MIT
UMWELTTHEMEN
............................................
126
6
5.2.6
KATEGORIE
6:
KREATIVITAET
MIT
NATURMATERIALIEN
UND
SONSTIGE
AKTIVITAETEN
.....................................
130
5.3
MOEGLICHE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
HINWEISE
FUER
ZUKUENFTIGE
PROJEKTE
...............................................
133
6.
KRITIK
AN
DEN
PROJEKTBESCHREIBUNGEN
UND
SICH
DARAUS
ABLEITENDE
IDEEN
FUER
ZUKUENFTIGE
FORSCHUNGSTHEMEN.......
137
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
..............................................................
141
8.
V
ERZEICHNISSE
.......................................................................
145
8.1
QUELLENVERZEICHNIS
......................................................
145
8.2
PROJEKTQUELLEN-VERZEICHNIS..........................................
160
8.3
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
................................................
182
8.4
TABELLENVERZEICHNIS
.....................................................
182
8.5
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
...............................................
183
7
|
| adam_txt |
INHALT
1.
EINLEITUNG.
9
2.
UMWELTBILDUNG:
BEGRIFFSDEFINITIONEN,
AKTIONSRAUM,
RELEVANZ
UND
ZIELGRUPPEN
.
11
2.1
IM
BEGRIFFSDSCHUNGEL
DER
UMWELTBILDUNG
.
11
2.1.1
UMWELTBILDUNG,
UMWELTERZIEHUNG
UND
UMWELTPAEDAGOGIK
.
11
2.1.2
OEKOLOGISCHES
LERNEN
UND
OEKOPAEDAGOGIK
.
14
2.1.3
NATURBILDUNG
.
15
2.1.4
NATURPAEDAGOGIK
UND
WALDPAEDAGOGIK
.
16
2.1.5
BILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG
(BNE)
.
17
2.1.6
(NATUR-)ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
21
2.1.7
BEGRIFFSKLARSTELLUNG
UND
VERWENDUNG
DES
BEGRIFFES
UMWELTBILDUNG
.
22
2.2
GESCHICHTE
DER
UMWELTBILDUNG
.
24
2.2.1
EIN
KURZER
ABRISS
DER
BEDEUTUNG
VON
NATUR
UND
UMWELT
IN
DER
PAEDAGOGIK
VOR
1970
.
24
2.2.2
DIE
VIER
PHASEN
DER
UMWELTBILDUNG
.
25
2.2.2.
1
DIE
YYSTARTPHASE"
UMWELTBILDUNGSDISKUSSION
IN
DEN
1970ER
JAHREN
.
25
2.2.2.2
DIE
YY
PHASE
ERSTER
REALISIERUNG
UND
DIFFERENZIERUNG"
IN
DEN
1980ER
JAHREN
.
28
2.2.2.3
DIE
PHASE
DER
YYNACHHALTIGEN
UMWELTBILDUNG"
AB
1992
.
30
2.2.2.4
UN-WELTDEKADE
YYBILDUNG
FUER
NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG"
2005-2014
UND
DER
ZEITRAUM
NACH
2015
.
34
2.3
AKTIONSRAUM
DER
UMWELTBILDUNG
.
38
2.4
ZUR
RELEVANZ
UND
DRINGLICHKEIT
DER
UMWELTBILDUNG
IM
21
JAHRHUNDERT
.
42
2.5
DIE
UNTERSCHIEDLICHEN
ZIELGRUPPEN
DER
AUSSERSCHULISCHEN
UMWELTBILDUNG
.
46
5
2.5.1
ZIELGRUPPENORIENTIERUNG
IN
DER
UMWELTBILDUNG.
46
2.5.2
ALTERSABHAENGIGE
ZIELGRUPPEN
.
50
2.5.2.1
KLEINKINDER
.
50
2.5.2.2
KINDER
.
51
2.5.23
JUGENDLICHE
.
52
2.5.2A
ERWACHSENE
.
52
2.5.2.5
SENIOREN
.
54
2.5.3
ANDERE
FUER
DEN
MIGRATIONSDISKURS
RELEVANTE
ZIELGRUPPEN
.
55
2.53.1
MIGRATIONSHINTERGRUND
.
55
2.53.2
GEFLUECHTETE
.
56
2.533
MENSCHEN
MIT
SPRACHFOERDERBEDARF.
.
59
2.53.4
MENSCHEN
MIT
PSYCHISCHEN
KRANKHEITEN/TRAUMATA
62
3.
MIGRATIONSHINTERGRUND
IM
DEUTSCHLAND
DER
GEGENWART.
67
3.1
BEGRIFFSDEFINITIONEN
MIGRATIONSHINTERGRUND
.
67
3.2
ZAHLEN
UND
FAKTEN
ZUR
MIGRATION
IN
DEUTSCHLAND
.
71
3.3
INFORMELLE
BILDUNGSANGEBOTE
FUER
MENSCHEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
.
75
4.
RELEVANZ
EINER
UMWELTBILDUNG
FUER
MENSCHEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
FUER
DIE
INTEGRATION.
79
5.
LEITFADEN
FUER
EINE
INTEGRATION
DURCH
UMWELTBILDUNG
.
85
5.1
EINLEITUNG
IN
DEN
LEITFADEN
YYINTEGRATION
DURCH
UMWELTBILDUNG"
.
85
5.2
TABELLARISCHE
UEBERSICHT
EXISTIERENDER
PRAXISBEISPIELE
.
90
5.2.1
KATEGORIE
1:
NATURSCHUTZ
UND
KLIMASCHUTZ
.
90
5.2.2
KATEGORIE
2:
RESSOURCEN
UND
ENERGIE
.
94
5.2.3
KATEGORIE
3:
GAERTNERN
.
101
5.2.4
KATEGORIE
4:
NATUR
ERLEBEN
UND
UMGEBUNG
KENNENLERNEN
.
114
5.2.5
KATEGORIE
5:
SPRACHFOERDERUNG
IN
DER
NATUR
ODER
MIT
UMWELTTHEMEN
.
126
6
5.2.6
KATEGORIE
6:
KREATIVITAET
MIT
NATURMATERIALIEN
UND
SONSTIGE
AKTIVITAETEN
.
130
5.3
MOEGLICHE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
HINWEISE
FUER
ZUKUENFTIGE
PROJEKTE
.
133
6.
KRITIK
AN
DEN
PROJEKTBESCHREIBUNGEN
UND
SICH
DARAUS
ABLEITENDE
IDEEN
FUER
ZUKUENFTIGE
FORSCHUNGSTHEMEN.
137
7.
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
141
8.
V
ERZEICHNISSE
.
145
8.1
QUELLENVERZEICHNIS
.
145
8.2
PROJEKTQUELLEN-VERZEICHNIS.
160
8.3
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
182
8.4
TABELLENVERZEICHNIS
.
182
8.5
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
183
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