Wahrnehmungsförderung: sonderpädagogischer Schwerpunkt Geistige Entwicklung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2024
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Schule und Unterricht bei intellektueller Beeinträchtigung
Band 4 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 187 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170407688 |
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INHALT
VORWORT
DER
REIHENHERAUSGEBER
5
ZUR
PRAXISREIHE
5
ZU
DIESEM
BAND
8
VORWORT
9
1
WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG
UND
INTELLEKTUELLE
BEEINTRAECHTIGUNG
-
EINFUEHRENDE
UEBERLEGUNGEN
15
2
WAHRNEHMUNG
ALS
SINNLICHE
ERKENNTNIS
UND
BEDEUTUNGSERFASSUNG
22
2.1
UNSERE
SINNE:
EMPFINDUNG
UND
PERZEPTION
22
2.2
SINN
UND
BEDEUTUNG:
APPERZEPTION
UND
SINNLICHE
ERKENNTNIS
25
2.2.1
ALLTAGERFAHRUNGEN
UND
KINDLICHE
ENTWICKLUNG
27
2.2.2
ERFAHRUNGEN
AUS
DER
MEDIZIN
29
2.2.3
ERKENNTNISSE
AUS
DER
PSYCHOLOGIE
UND
SONDERPAEDAGOGIK
31
2.2.4
FAZIT
38
2.3
EINFLUSSFAKTOREN
UND
KONTEXTBEDINGUNGEN
39
2.3.1
INTERESSEN
UND
EINSTELLUNGEN
42
2.3.2
EMOTIONEN
UND
WAHRNEHMUNG
45
2.3.3
SPRACHE
UND
WAHRNEHMUNG
46
2.3.4
KULTUR
UND
WAHRNEHMUNG
50
3
BEEINTRAECHTIGUNGEN
UND
HINDERNISSE
IM
WAHRNEHMEN
54
3.1
ZUM
PERSONENKREIS
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
IM
SGE
55
3.2
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN
ALS
FUNKTIONSSCHWAECHEN?
57
3.3
BEEINTRAECHTIGUNGEN
IM
SENSORISCHEN
BEREICH
63
3.4
BEEINTRAECHTIGUNGEN
IM
MOTORISCHEN
BEREICH
70
11
3.5
BEEINTRAECHTIGUNGEN
IM
KOGNITIVEN
UND
SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVEN
BEREICH
73
3.6
BEEINTRAECHTIGUNGEN
IM
BEREICH
SOZIALER
ERFAHRUNGSANEIGNUNG
77
3.7
FAZIT
78
4
WAHRNEHMUNG
FOERDERN:
DIAGNOSTIK,
ZIELE,
INHALTE
UND
METHODEN
81
4.1
DIAGNOSTISCHE
GRUNDLAGEN
UND
ERFORDERNISSE
81
4.1.1
4.1.2
SPEZIFISCHE
VERFAHREN
82
HEILPAEDAGOGISCHE
MOEGLICHKEITEN
UND
ERFORDERNISSE
88
4.2
4.3
UEBERGREIFENDE
DIDAKTISCHE
UND
METHODISCHE
PRINZIPIEN
94
PERZEPTION
UND
BEACHTUNG
FIGURALER
MERKMALE
98
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
DIE
SINNESSCHULUNG
NACH
MONTESSORI
99
SNOEZELEN
104
VISUELLE
WAHRNEHMUNG
-
DAS
FROSTIG-PROGRAMM
106
VISUELLE
WAHRNEHMUNG
-
DAS
PERTRA-PROGRAMM
109
SINNESERZIEHUNG
IM
ALLTAG
111
4.4
WAHRNEHMUNG
UND
KOERPERERFAHRUNG
113
4.4.1
4.4.2
4.4.3
BASALE
STIMULATION
114
KOEPERWAHRNEHMUNG:
PSYCHOMOTORIK
118
SCHWERPUNKT
GLEICHGEWICHT:
SENSORISCHE
INTEGRATION
(SI)
NACH
J.
AYRES
126
4.4.4
TAKTIL-KINAESTHETISCHE
WAHRNEHMUNG:
FUEHREN
UND
SPUEREN
NACH
FELICIE
AFFOLTER
133
4.5
WAHRNEHMEN
UND
HANDELN
IN
DER
GEGENSTAENDLICHEN
WELT
142
4.5.1
ZUM
VERHAELTNIS
VON
WAHRNEHMUNGS
UND
HANDLUNGSKOMPETENZ
142
4.5.2
4.5.3
4.5.4
WAHRNEHMEN
IM
SPIEL
147
WAHRNEHMEN
IM
SCHULALLTAG
149
REALISIERUNG
IN
VORHABEN
UND
PROJEKTEN
159
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
166
12
LITERATUR
169
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185
13 |
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