Historische Mythen im Geschichtsunterricht: Theorie und Zugriffe für die Praxis
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2023]
|
| Schriftenreihe: | Methoden historischen Lernens
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 238 Seiten Illustrationen, Diagramme 18.7 cm x 11.5 cm |
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INHALT
EINLEITUNG
.
7
1.
DEFINITIONEN
UND
ABGRENZUNGEN
.
9
1.1
ALLGEMEINE
ANNAEHERUNG
AN
DEN
MYTHOS
.
9
1.2
MYTHEN
UND
HISTORISCHES
DENKEN
.
14
1.2.1
HISTORISCHES
DENKEN
.
14
1.2.2
WISSENSCHAFTLICHES
HISTORISCHES
DENKEN
.
17
1.2.3
MYTHISCHES
HISTORISCHES
DENKEN
.
19
1.2.4
GRUNDTYPOLOGIE
HISTORISCHER
MYTHEN
.
24
2.
EIGENSCHAFTEN
UND
FUNKTIONEN
.
30
2.1
EIGENSCHAFTEN
.
30
2.2
FUNKTIONEN
.
38
3.
TYPOLOGIEN
.
48
4.
MYTHEN
UND
GESCHICHTSDIDAKTIK
.
70
4.1
MYTHEN
IN
DER
GESCHICHTSDIDAKTISCHEN
FORSCHUNG
.
70
4.2
MYTHEN
ALS
THEMA
IN
DEN
BILDUNGSPLAENEN
.
71
4.3
MYTHEN
IN
GESCHICHTSSCHULBUECHERN
.
75
4.4
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
ERKENNTNISLEITENDE
INTERESSEN
ZUM
THEMA
YYMYTHEN"
.
81
4.5
VORKENNTNISSE
ZUM
THEMA
,
MYTHEN'
BEI
STUDIERENDEN
.
83
5.
METHODENBEISPIELE
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT.
91
5.1
KRITISCHE
PFLEGE
VON
HELDEN
UND
GOETTERMYTHEN:
DIE
ODYSSEE
ALSYYGRUNDTEXT
DER
EUROPAEISCHEN
ZIVILISATION"
(SEK.
1)
.
92
5.2
VERSUCHE
DER
RE-KONSTRUKTION
VON
HINTER
HISTORISCHEN
MYTHEN
STEHENDER
REALGESCHICHTE:
DIE
VARUSSCHLACHT
-
TATSAECHLICH
DER
YYURKNALL
DER
DEUTSCHEN"?
(SEK.
1)
.
101
5.2.1
DASYYHERMANN"-DENKMAL:YYHERMANN"-DERYYURDEUTSCHE"
101
5.2.2
VERSUCH
EINER
RE-KONSTRUKTION:
WER
WAR,
HERMANN"?
.
103
5.3
DE-KONSTRUKTION
VON
HISTORISCHEN
MYTHEN
(SEK.
2):
YYHERMANN"/SIEGFRIED
-
DIE
DEUTSCHEN
HELDEN
UND
IHRE
MYTHENKOPPLUNGEN
.
109
5.3.1
FACHLICHE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
.
109
5.3.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
140
5.4
HISTORISCHE
MYTHEN
IN
DER
AKTUELLEN
GESCHICHTSKULTUR
(SEK.
2)
-
YYWIR
HABEN
VARUS
GESCHAFFT,
WIR
SCHAFFEN
AUCH
VIRUS!"
(2021)
.
143
5.4.1
FACHLICHE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
.
143
5.4.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
162
5.5
HISTORISCH
BEGRUENDETE
MYTHENPROGNOSTIK
(SEK.
2)
.
166
5.5.1
YYHERMANN"
2050
.
167
5.5.2
NEUE
MYTHEN?
.
169
6.
ZWEI
WEITERE
BEISPIELE:
EIN AUSSEREUROPAEISCHER
UND
EIN
AKTUELLER
MYTHOS
IM
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
181
6.1
EIN
AUSSEREUROPAEISCHER
MYTHOS:
DIE
LEGENDE
VON
DEN
YYWEISSEN
GOETTERN"
-
DIE
SPANIER
UND
DIE
EROBERUNG
AMERIKAS
IM
16.
JAHRHUNDERT
(VERSUCH
EINER
RE-KONSTRUKTION
VON
HINTER
EINEM
MYTHOS STEHENDER
REALGESCHICHTE
DURCH
INTERKULTURELLES
HISTORISCHES
LERNEN)
.
181
6.1.1
GEGENSTAND
DES
MYTHOS
.
181
6.1.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
185
6.2
EIN
AKTUELLER
MYTHOS:
DER
ANGEBLICH
PLANMAESSIGEYYGROSSE
AUSTAUSCH"
DER
GENUINEN
EUROPAEISCHEN
BEVOELKERUNG
(DE
KONSTRUKTION
EINES
VERSCHWOERUNGSMYTHOS
DURCH
QUELLENKRITIK
IM
INTERNET)
.
194
6.2.1
GEGENSTAND
DES
MYTHOS
.
194
6.2.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
198
LISTE
HISTORISCHER
MYTHEN
DER
WESTLICHEN
WELT
(AUSWAHL)
.
209
BIBLIOGRAFIE
HISTORISCHER
MYTHISCHER
EPEN
ALS
MATERIALGRUNDLAGE
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
(AUSWAHL)
.
216
BIBLIOGRAFIE
DIDAKTISCHEN
MATERIALS
ZU
HISTORISCHEN
MYTHEN
(AUSWAHL).
218
FACHBIBLIOGRAFIE
.
225
ORTSREGISTER
.233
PERSONENREGISTER
.
234
SACHREGISTER
.
237
Zu diesem Buch „Mythos“ ist ein schillernder Begriff, der in den Geisteswissenschaf ten auf unterschiedlichste Weise diskutiert wird. Nicht nur die aktuel len Verschwörungsmythen um den „Großen Austausch“, den „Deep State“ oder „QAnon“ sind Beispiele dafür, wie sehr historisch-poli tische Mythen noch heute auch westliche Gesellschaften durchdrin gen. Aber nicht alle Mythen waren oder sind zwingend gefährlich, vielmehr brauchen Menschen Mythen, denn Mythen erfüllen wichtige soziale Funktionen, die vielfach mit „Zugehörigkeit“ zu tun haben. Der vorliegende Band begreift Mythen daher nicht nur als notwen diges Übel innerhalb des Geschichtsbewusstseins, sondern als dessen unverzichtbaren Bestandteil. Er stellt Eigenschaften, Funk tionen und Arten historischer Mythen vor und unterbreitet auf die ser Grundlage an (einst) wirkmächtigen Beispielen praxisorientierte Vorschläge für einen kompetenzorientierten Umgang mit ihnen im Geschichtsunterricht. |
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INHALT
EINLEITUNG
.
7
1.
DEFINITIONEN
UND
ABGRENZUNGEN
.
9
1.1
ALLGEMEINE
ANNAEHERUNG
AN
DEN
MYTHOS
.
9
1.2
MYTHEN
UND
HISTORISCHES
DENKEN
.
14
1.2.1
HISTORISCHES
DENKEN
.
14
1.2.2
WISSENSCHAFTLICHES
HISTORISCHES
DENKEN
.
17
1.2.3
MYTHISCHES
HISTORISCHES
DENKEN
.
19
1.2.4
GRUNDTYPOLOGIE
HISTORISCHER
MYTHEN
.
24
2.
EIGENSCHAFTEN
UND
FUNKTIONEN
.
30
2.1
EIGENSCHAFTEN
.
30
2.2
FUNKTIONEN
.
38
3.
TYPOLOGIEN
.
48
4.
MYTHEN
UND
GESCHICHTSDIDAKTIK
.
70
4.1
MYTHEN
IN
DER
GESCHICHTSDIDAKTISCHEN
FORSCHUNG
.
70
4.2
MYTHEN
ALS
THEMA
IN
DEN
BILDUNGSPLAENEN
.
71
4.3
MYTHEN
IN
GESCHICHTSSCHULBUECHERN
.
75
4.4
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
ERKENNTNISLEITENDE
INTERESSEN
ZUM
THEMA
YYMYTHEN"
.
81
4.5
VORKENNTNISSE
ZUM
THEMA
,
MYTHEN'
BEI
STUDIERENDEN
.
83
5.
METHODENBEISPIELE
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT.
91
5.1
KRITISCHE
PFLEGE
VON
HELDEN
UND
GOETTERMYTHEN:
DIE
ODYSSEE
ALSYYGRUNDTEXT
DER
EUROPAEISCHEN
ZIVILISATION"
(SEK.
1)
.
92
5.2
VERSUCHE
DER
RE-KONSTRUKTION
VON
HINTER
HISTORISCHEN
MYTHEN
STEHENDER
REALGESCHICHTE:
DIE
VARUSSCHLACHT
-
TATSAECHLICH
DER
YYURKNALL
DER
DEUTSCHEN"?
(SEK.
1)
.
101
5.2.1
DASYYHERMANN"-DENKMAL:YYHERMANN"-DERYYURDEUTSCHE"
101
5.2.2
VERSUCH
EINER
RE-KONSTRUKTION:
WER
WAR,
HERMANN"?
.
103
5.3
DE-KONSTRUKTION
VON
HISTORISCHEN
MYTHEN
(SEK.
2):
YYHERMANN"/SIEGFRIED
-
DIE
DEUTSCHEN
HELDEN
UND
IHRE
MYTHENKOPPLUNGEN
.
109
5.3.1
FACHLICHE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
.
109
5.3.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
140
5.4
HISTORISCHE
MYTHEN
IN
DER
AKTUELLEN
GESCHICHTSKULTUR
(SEK.
2)
-
YYWIR
HABEN
VARUS
GESCHAFFT,
WIR
SCHAFFEN
AUCH
VIRUS!"
(2021)
.
143
5.4.1
FACHLICHE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
.
143
5.4.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
162
5.5
HISTORISCH
BEGRUENDETE
MYTHENPROGNOSTIK
(SEK.
2)
.
166
5.5.1
YYHERMANN"
2050
.
167
5.5.2
NEUE
MYTHEN?
.
169
6.
ZWEI
WEITERE
BEISPIELE:
EIN AUSSEREUROPAEISCHER
UND
EIN
AKTUELLER
MYTHOS
IM
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
181
6.1
EIN
AUSSEREUROPAEISCHER
MYTHOS:
DIE
LEGENDE
VON
DEN
YYWEISSEN
GOETTERN"
-
DIE
SPANIER
UND
DIE
EROBERUNG
AMERIKAS
IM
16.
JAHRHUNDERT
(VERSUCH
EINER
RE-KONSTRUKTION
VON
HINTER
EINEM
MYTHOS STEHENDER
REALGESCHICHTE
DURCH
INTERKULTURELLES
HISTORISCHES
LERNEN)
.
181
6.1.1
GEGENSTAND
DES
MYTHOS
.
181
6.1.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
185
6.2
EIN
AKTUELLER
MYTHOS:
DER
ANGEBLICH
PLANMAESSIGEYYGROSSE
AUSTAUSCH"
DER
GENUINEN
EUROPAEISCHEN
BEVOELKERUNG
(DE
KONSTRUKTION
EINES
VERSCHWOERUNGSMYTHOS
DURCH
QUELLENKRITIK
IM
INTERNET)
.
194
6.2.1
GEGENSTAND
DES
MYTHOS
.
194
6.2.2
DIDAKTISIERUNG
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
198
LISTE
HISTORISCHER
MYTHEN
DER
WESTLICHEN
WELT
(AUSWAHL)
.
209
BIBLIOGRAFIE
HISTORISCHER
MYTHISCHER
EPEN
ALS
MATERIALGRUNDLAGE
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
(AUSWAHL)
.
216
BIBLIOGRAFIE
DIDAKTISCHEN
MATERIALS
ZU
HISTORISCHEN
MYTHEN
(AUSWAHL).
218
FACHBIBLIOGRAFIE
.
225
ORTSREGISTER
.233
PERSONENREGISTER
.
234
SACHREGISTER
.
237
Zu diesem Buch „Mythos“ ist ein schillernder Begriff, der in den Geisteswissenschaf ten auf unterschiedlichste Weise diskutiert wird. Nicht nur die aktuel len Verschwörungsmythen um den „Großen Austausch“, den „Deep State“ oder „QAnon“ sind Beispiele dafür, wie sehr historisch-poli tische Mythen noch heute auch westliche Gesellschaften durchdrin gen. Aber nicht alle Mythen waren oder sind zwingend gefährlich, vielmehr brauchen Menschen Mythen, denn Mythen erfüllen wichtige soziale Funktionen, die vielfach mit „Zugehörigkeit“ zu tun haben. Der vorliegende Band begreift Mythen daher nicht nur als notwen diges Übel innerhalb des Geschichtsbewusstseins, sondern als dessen unverzichtbaren Bestandteil. Er stellt Eigenschaften, Funk tionen und Arten historischer Mythen vor und unterbreitet auf die ser Grundlage an (einst) wirkmächtigen Beispielen praxisorientierte Vorschläge für einen kompetenzorientierten Umgang mit ihnen im Geschichtsunterricht. |
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