Heilpädagogische Legasthenie- und Dyskalkulie-Förderung: Theorie und Praxis: Kinder adäquat fördern und begleiten
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
verlag modernes lernen
[2023]
|
| Schriftenreihe: | vml
1341 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 237 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783808009291 |
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INHALT
ZUM
GELEIT
.
11
EINFUEHRUNG
.
13
1.
GRUNDLAGEN
.
21
1.1
GESCHICHTE:
LEGASTHENIE
-
(K)EIN
NEUES
PROBLEM?
.
21
1.2
URSACHEN
.
23
1.3
TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN
VERSUS
LRS/LEGASTHENIE
UND
DYSKALKULIE
.
24
1.4
BEGRIFFSERKLAERUNG
.
26
1.4.1
BEGRIFFLICHHEIT:
LEGASTHENIE
-
LRS/DYSHALHULIE
-
RECHENSCHWAECHE
.
26
1.5
SYMPTOME
BEI
LRS/LEGASTHENIE
UND
DYSKALKULIE
.
29
1.5.1
TYPISCHE
SYMPTOME
BEIM
LESEN
.
29
1.5.2
TYPISCHE
SYMPTOME
BEIM
SCHREIBEN .
29
1.5.3
MOEGLICHE
SYMPTOME
BEIM
SPRECHEN
(VORWIEGEND
IM
KLEINHINDALTER)
.
30
1.5.4
PROBLEME
IN
ANDEREN
FAECHERN
.
30
1.5.5
SONSTIGE
SYMPTOME
.
30
1.5.6
WEITERE
PROBLEME
IN
ANDEREN
FAECHERN
ALS
DEUTSCH
.
31
1.5.7
KOMPENSATIONSMOEGLICHHEITEN
.
32
1.5.8
NEUROBIOLOGIE
UND
GENETIH
DER
LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG
(LEGASTHENIE)
-
ZUSAMMENFASSUNG
.
34
1.6
SYMPTOME
EINER
RECHENSCHWAECHE/DYSKALKULIE
.
34
1.7
KOMORBIDITAET
(BEGLEITERKRANKUNG)
.
37
1.7.1
KOMORBIDITAET
NACH
DIPL.-PSYCH.
KLAUS
REINHARDT
.
38
1.7.2
AUSWIRHUNGEN
VON
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN
.
40
1.7.3
PROGNOSE
.
41
1.7.4
GESETZLICHE
VORGABEN
.
41
1.8
DIAGNOSTIK
-
FOERDERPLANUNG
-
FOERDERMASSNAHMEN
-
FOERDERBERICHTE
.
42
1.8.1
DIAGNOSTIK
.
42
1.8.2
DIAGNOSTIK
DER
LEGASTHENIE
(LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG)
.
46
1.8.3
ERKENNUNGSMERKMALE
EINER
LEGASTHENIE
(VGL.
AUCH
KAPITEL
1.6)
.
50
1.8.4
LESE
UND
RECHTSCHREIBDIAGNOSTIK
.
51
1.8.5
DYSKALKULIEDIAGNOSTIK
.
51
1.8.6
FOERDERPLANUNG
-
FOERDERMASSNAHMEN
-
FOERDERBERICHTE:
FOERDERPLANKONSTRUKT
IM
UEBERBLICK
.
51
INHALT
5
2.
WAHRNEHMUNG
UND
ENTWICKLUNG
61
2.1
WAHRNEHMUNG
UND
SPIEL
ALS
GRUNDLAGEN
DES
SCHULISCHEN
LERNENS
62
2.2
ENTWICKLUNG
DER
SINNESWAHRNEHMUNGEN
66
2.3
WAHRNEHMUNG,
SENSORISCHE
INTEGRATION
UND
WAHRNEHMUNGS
STOERUNGEN
.
67
2.4
DIE
SINNESBEREICHE
.
74
2.4.1
VISUELLES
SYSTEM
.
74
2.4.2
AUDITIVES
SYSTEM
75
2.4.3
GUSTATORISCHES
SYSTEM
.
75
2.4.4
OLFAKTORISCHES
SYSTEM
.
76
2.4.5
TAKTILES
SYSTEM
.
76
2.4.6
KINAESTHETISCHES
SYSTEM
77
2.4.7
VESTIBULAERES
SYSTEM
78
2.4.8
VISCERALES
SYSTEM
.
79
2.4.9
DIE
SINNE
IM
ZUSAMMENSPIEL
.
79
2.5
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN
81
2.5.1
SINNESLEISTUNGEN
UND
DEREN
DEFIZITE
IM
SCHULISCHEN
ALLTAG
83
2.6
DAS
MENSCHLICHE
GEHIRN
-
EINIGE
GRUNDLAGEN
97
2.6.1
DAS
GEHIRN
ALS
BASIS
DES
GEDAECHTNISSES
UND
DER
WAHRNEHMUNG
97
2.6.2
SEINE
Z\A/EITEILUNG
UND
DEREN
FUNKTIONEN
100
2.6.3
DAS
LIMBISCHE
SYSTEM
(VGL.
STANGL
2018)
101
2.6.4
DIE
ENTWICKLUNG
DES
NEURONALEN
NETZWERKES
.
102
2.6.5
WAS
WIRD
FUER
DIE
LEISTUNG
DES
LESENS
UND
SCHREIBENS
BENOETIGT?
103
2.6.6
WAS
WIRD
FUER
DIE
LEISTUNG
DES
RECHNENS
BENOETIGT?
.
104
2.6.7
MATHEMATISCHE
KOMPETENZBEREICHE
105
3.
LERNPSYCHOLOGIE
107
3.1
GRUNDLAGEN
DER
LERNPSYCHOLOGIE
.
108
3.2
DER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
LERNEN,
AHA-ERLEBNIS
UND
MOTIVATION
.
110
3.3
BIOLOGISCHE
UND
PSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
LERNENS
.
114
3.4
GEHIRN
UND
GEDAECHTNISLEISTUNGEN
.
115
3.5
MERKMALE
DER
VERSCHIEDENEN
GEDAECHTNISSTUFEN
.
123
3.6
FUNKTIONEN
DES
GEHIRNS
.
125
3.7
DIE
ZEIT
.
137
3.7.1
LERNSYSTEMATIK
.
138
3.7.2
VERGESSEN
-
WISSENSCHAFTLICHER
HINTERGRUND
.
139
3.8
DENKEN
-
VERKNUEPFEN
VON
INFORMATIONEN
.
142
3.9
LERNSTRUKTUR
.
144
6
INHALT
3.10
GESETZ
DER
AEHNLICHKEITSHEMMUNG
.
147
3.11
UMGANGMITSTRESS
.
155
3.12
UMGANG
MIT
ANGST
.
158
3.13
DIE
MACHT
DER
SPRACHE
.
164
4.
DIAGNOSTIK/FOERDERPLANUNG/FOERDERUNG
169
4.1
DIAGNOSTISCHE
ABKLAERUNG
BEI
LEGASTHENIE
.
169
4.1.1
DIAGNOSTIK
DER
LEGASTHENIE
(LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE)
.
169
4.1.2
INTELLIGENZDIAGNOSTIH
.
172
4.1.3
ERKENNUNGSMERKMALE
EINER
LEGASTHENIE
.
173
4.1.4
ANAMNESE
.
175
4.2
GESTALTUNG
DER
SCHULEINGANGSPHASE
ZUR
FOERDERUNG
BEI
LESE
UND
RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN
.
176
4.2.1
GRUNDLAGEN
UND
FOERDERANSAETZE,
SCHWERPUNKTE
UND
-PLANUNG
.
179
4.3
DIAGNOSTISCHE
METHODEN
BEI
DYSKALKULIE
.
183
4.4
URSACHEN
UND
SYMPTOME
BEI
DYSKALKULIE
.
189
4.5
ANZEICHEN
IN
DER
GRUNDSCHULE
-
GRAVIERENDE
AUFFAELLIGKEITEN
.
191
4.6
WAHRNEHMUNGSPROBLEME
BRINGEN
RECHENSCHWIERIGKEITEN
MIT
SICH
.
196
4.7
GRUNDLAGEN
UND
FOERDERANSAETZE,
-SCHWERPUNKTE
UND
-PLANUNG
BEI
DYSKALKULIE
.
198
4.7.1
HINWEISE
ZUM
UNTERRICHT
FUER
KINDER
MIT
RECHENSCHWIERIGKEITEN
.
198
4.8
DER
FOERDERPLAN
.
202
4.8.1
ERSTELLEN
VON
FOERDERPLAENEN
.
:
.
202
4.8.2
ZIELE/INHALTE
.
203
4.8.3
PROZESS
DER
FOERDERPLANUNG
.
204
4.8.4
STRUKTUR/AUFBAU
EINES
FOERDERPLANS
.
207
4.8.5
FORMEN
UND
UMGANG
MIT
DER
DOKUMENTATION
.
209
4.9
LEHRERINNEN
UND
DER
GUTE
UNTERRICHT
.
211
4.9.1
ZEHN
MERKMALE
GUTEN
UNTERRICHTS
.
211
4.9.2
PERSOENLICHER
UMGANG
MIT
LEGASTHENIKERN/DYSKALKULIKERN
.
216
4.93
VERHALTENSHINWEISE
FUER
DIE
LEGASTHENIE-/DYSKALKULIE
FOERDERUNG
BEI
KINDERN
.
216
4.10
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
MERKMALE
EINER
LERNSTRUKTUR
POSITIVE
MERKMALE
.
219
4.10.1
LERNEN,
UEBEN,
FOERDERN
.
219
4.10.2
GRUNDSAETZE
FUER
ELTERN/LEHRERLNNEN/BETREUERLNNEN
.
222
4.10.3
ALTERNATIVEN
ZUM
NEGATIV
BESETZTEN
WORT
YYFALSCH!"
.
222
4.10.4
DIE
SPRACHE
ALS
WICHTIGES
HILFSMITTEL
.
223
INHALT
7
LITERATUR
.
229
ABBILDUNGSNACHWEIS
231
INHALTSUEBERSICHT
ZUM
DOWNLOAD
SEITENZAHL
IM
DOWNLOAD
ZU
KAPITEL
3:
LERNPSYCHOLOGIE
7
KARTEIKASTENLERNEN
MIT
INDIVIDUELLEN
KARTEN
VOR
LAGEN
7
DIE
LERNTYPEN
6
WELCHES
LERNVERHALTEN
HAT
DAS
KIND?
72
MITSCHRIFT
UND
MITARBEIT
18
MIND
MAP
27
ZEITMANAGEMENT
23
HAUSAUFGABEN
25
PAUSEN
28
GEFUEHLS-,
(ANGST-)FRAGEBOGEN
29
VORBEREITUNG
AUF
KLASSENARBEITEN
34
ZU
KAPITEL
4:
DIAGNOSTIK
|
FOERDERPLANUNG
|
FOERDERUNG
38
YY
DYSKALKULIE
38
SYMPTOME
EINER
DYSKALKULIE/RECHENSCHWAECHE
38
WIE
LAEUFT
DIE
DYSKALKULIE-DIAGNOSTIK
AB?
47
CHECKLISTE
BEI
EINER
DYSKALKULIE
ODER
RECHENSCHWAECHE
42
SYMPTOMFRAGEBOGEN
DYSKALKULIE
44
CHECKLISTE
DYSKALKULIE-SYMPTOME
46
DYSKALKULIE-SYMPTOME
-
FRAGEBOGEN
(GRUNDSCHULKINDER)
48
DYSKALKULIE-SYMPTOME
-
FRAGEBOGEN
(5.
BIS
9.
KLASSE)
50
BEOBACHTUNGSBOGEN
DYSKALKULIE
52
YY
LEGASTHENIE
54
CHECKLISTE
BEI
LEGASTHENIE/LRS
54
BEOBACHTUNGSBOGEN
LEGASTHENIE
(AUSWAHL
MOEGLICHER
SYMPTOME
BEI
LRS)
56
CHECKLISTE
NACHTEILSAUSGLEICH
74
BERICHTIGUNGSBLATT
FUER
DEN
TEXT
|
DAS
DIKTAT
58
FEHLERANALYSE
FUER
DEUTSCHLEISTUNGEN
+
ERKLAERUNG
67
CHECKLISTE
FREMDSPRACHEN
63
YY
WEITERE
CHECKLISTEN
64
CHECKLISTE
ELTERNGESPRAECH
64
CHECKLISTE
FUER
DEN
UNTERRICHT
65
8
INHALT
CHECKLISTE
FOERDERUNG
66
CHECKLISTE
TECHNISCHE
HILFSMITTEL
67
AUFNAHMEBOGEN
-
SCHUELERPROFIL
68
NACHTEILSAUSGLEICH
-
UNTERSTUETZUNG
75
SELBSTEINSCHAETZUNG
KIND
|
ELTERNEINSCHAETZUNG
|
LEHREREINSCHAETZUNG
77
FOERDERPLANUNG
-
EMPFEHLUNG
-
MIT
ARBEITSLISTEN
IN
ALLEN
BEREICHEN
76
A)
ALLGEMEINE
GRUNDSAETZE
77
B)
LESEN
UND
SCHREIBEN
79
C)
AUFSATZ
|
NACHERZAEHLUNG
|
GRAMMATIKARBEIT
I
ANDERES
87
D)
FREMDSPRACHEN
(SIEHE
AUCH:
BEDINGUNGEN
FUER
DEUTSCH,
MATHEMATIK,
NATURWISSENSCHAFTEN,
GESELLSCHAFTSLEHRE
ETC.)
82
E)
PRUEFUNGEN/ZEUGNISSE
83
BEOBACHTUNGSBOGEN
DEUTSCH
84
BEOBACHTUNGSBOGEN
MATHEMATIK
97
BEOBACHTUNGSBOGEN
LERN
UND
ARBEITSVERHALTEN
94
BEOBACHTUNGSBOGEN
MOTORIK
UND
WAHRNEHMUNG
97
BEOBACHTUNGSBOGEN
SOZIALVERHALTEN
700
KOOPERATIONSPROTOKOLL
704
YY
ZUORDNUNGSSPIEL:
VERKNUEPFUNG
VON
MENGE
-
ZIFFER
-
ZAHLEN
705
YY
LOGISCHE
BLOECKE:
UNTERSCHEIDEN
VON
GROESSE
-
FORM
-
FARBE
-
STAERKE
706
INHALT
9 |
| adam_txt |
INHALT
ZUM
GELEIT
.
11
EINFUEHRUNG
.
13
1.
GRUNDLAGEN
.
21
1.1
GESCHICHTE:
LEGASTHENIE
-
(K)EIN
NEUES
PROBLEM?
.
21
1.2
URSACHEN
.
23
1.3
TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN
VERSUS
LRS/LEGASTHENIE
UND
DYSKALKULIE
.
24
1.4
BEGRIFFSERKLAERUNG
.
26
1.4.1
BEGRIFFLICHHEIT:
LEGASTHENIE
-
LRS/DYSHALHULIE
-
RECHENSCHWAECHE
.
26
1.5
SYMPTOME
BEI
LRS/LEGASTHENIE
UND
DYSKALKULIE
.
29
1.5.1
TYPISCHE
SYMPTOME
BEIM
LESEN
.
29
1.5.2
TYPISCHE
SYMPTOME
BEIM
SCHREIBEN .
29
1.5.3
MOEGLICHE
SYMPTOME
BEIM
SPRECHEN
(VORWIEGEND
IM
KLEINHINDALTER)
.
30
1.5.4
PROBLEME
IN
ANDEREN
FAECHERN
.
30
1.5.5
SONSTIGE
SYMPTOME
.
30
1.5.6
WEITERE
PROBLEME
IN
ANDEREN
FAECHERN
ALS
DEUTSCH
.
31
1.5.7
KOMPENSATIONSMOEGLICHHEITEN
.
32
1.5.8
NEUROBIOLOGIE
UND
GENETIH
DER
LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG
(LEGASTHENIE)
-
ZUSAMMENFASSUNG
.
34
1.6
SYMPTOME
EINER
RECHENSCHWAECHE/DYSKALKULIE
.
34
1.7
KOMORBIDITAET
(BEGLEITERKRANKUNG)
.
37
1.7.1
KOMORBIDITAET
NACH
DIPL.-PSYCH.
KLAUS
REINHARDT
.
38
1.7.2
AUSWIRHUNGEN
VON
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN
.
40
1.7.3
PROGNOSE
.
41
1.7.4
GESETZLICHE
VORGABEN
.
41
1.8
DIAGNOSTIK
-
FOERDERPLANUNG
-
FOERDERMASSNAHMEN
-
FOERDERBERICHTE
.
42
1.8.1
DIAGNOSTIK
.
42
1.8.2
DIAGNOSTIK
DER
LEGASTHENIE
(LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG)
.
46
1.8.3
ERKENNUNGSMERKMALE
EINER
LEGASTHENIE
(VGL.
AUCH
KAPITEL
1.6)
.
50
1.8.4
LESE
UND
RECHTSCHREIBDIAGNOSTIK
.
51
1.8.5
DYSKALKULIEDIAGNOSTIK
.
51
1.8.6
FOERDERPLANUNG
-
FOERDERMASSNAHMEN
-
FOERDERBERICHTE:
FOERDERPLANKONSTRUKT
IM
UEBERBLICK
.
51
INHALT
5
2.
WAHRNEHMUNG
UND
ENTWICKLUNG
61
2.1
WAHRNEHMUNG
UND
SPIEL
ALS
GRUNDLAGEN
DES
SCHULISCHEN
LERNENS
62
2.2
ENTWICKLUNG
DER
SINNESWAHRNEHMUNGEN
66
2.3
WAHRNEHMUNG,
SENSORISCHE
INTEGRATION
UND
WAHRNEHMUNGS
STOERUNGEN
.
67
2.4
DIE
SINNESBEREICHE
.
74
2.4.1
VISUELLES
SYSTEM
.
74
2.4.2
AUDITIVES
SYSTEM
75
2.4.3
GUSTATORISCHES
SYSTEM
.
75
2.4.4
OLFAKTORISCHES
SYSTEM
.
76
2.4.5
TAKTILES
SYSTEM
.
76
2.4.6
KINAESTHETISCHES
SYSTEM
77
2.4.7
VESTIBULAERES
SYSTEM
78
2.4.8
VISCERALES
SYSTEM
.
79
2.4.9
DIE
SINNE
IM
ZUSAMMENSPIEL
.
79
2.5
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN
81
2.5.1
SINNESLEISTUNGEN
UND
DEREN
DEFIZITE
IM
SCHULISCHEN
ALLTAG
83
2.6
DAS
MENSCHLICHE
GEHIRN
-
EINIGE
GRUNDLAGEN
97
2.6.1
DAS
GEHIRN
ALS
BASIS
DES
GEDAECHTNISSES
UND
DER
WAHRNEHMUNG
97
2.6.2
SEINE
Z\A/EITEILUNG
UND
DEREN
FUNKTIONEN
100
2.6.3
DAS
LIMBISCHE
SYSTEM
(VGL.
STANGL
2018)
101
2.6.4
DIE
ENTWICKLUNG
DES
NEURONALEN
NETZWERKES
.
102
2.6.5
WAS
WIRD
FUER
DIE
LEISTUNG
DES
LESENS
UND
SCHREIBENS
BENOETIGT?
103
2.6.6
WAS
WIRD
FUER
DIE
LEISTUNG
DES
RECHNENS
BENOETIGT?
.
104
2.6.7
MATHEMATISCHE
KOMPETENZBEREICHE
105
3.
LERNPSYCHOLOGIE
107
3.1
GRUNDLAGEN
DER
LERNPSYCHOLOGIE
.
108
3.2
DER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
LERNEN,
AHA-ERLEBNIS
UND
MOTIVATION
.
110
3.3
BIOLOGISCHE
UND
PSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
LERNENS
.
114
3.4
GEHIRN
UND
GEDAECHTNISLEISTUNGEN
.
115
3.5
MERKMALE
DER
VERSCHIEDENEN
GEDAECHTNISSTUFEN
.
123
3.6
FUNKTIONEN
DES
GEHIRNS
.
125
3.7
DIE
ZEIT
.
137
3.7.1
LERNSYSTEMATIK
.
138
3.7.2
VERGESSEN
-
WISSENSCHAFTLICHER
HINTERGRUND
.
139
3.8
DENKEN
-
VERKNUEPFEN
VON
INFORMATIONEN
.
142
3.9
LERNSTRUKTUR
.
144
6
INHALT
3.10
GESETZ
DER
AEHNLICHKEITSHEMMUNG
.
147
3.11
UMGANGMITSTRESS
.
155
3.12
UMGANG
MIT
ANGST
.
158
3.13
DIE
MACHT
DER
SPRACHE
.
164
4.
DIAGNOSTIK/FOERDERPLANUNG/FOERDERUNG
169
4.1
DIAGNOSTISCHE
ABKLAERUNG
BEI
LEGASTHENIE
.
169
4.1.1
DIAGNOSTIK
DER
LEGASTHENIE
(LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE)
.
169
4.1.2
INTELLIGENZDIAGNOSTIH
.
172
4.1.3
ERKENNUNGSMERKMALE
EINER
LEGASTHENIE
.
173
4.1.4
ANAMNESE
.
175
4.2
GESTALTUNG
DER
SCHULEINGANGSPHASE
ZUR
FOERDERUNG
BEI
LESE
UND
RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN
.
176
4.2.1
GRUNDLAGEN
UND
FOERDERANSAETZE,
SCHWERPUNKTE
UND
-PLANUNG
.
179
4.3
DIAGNOSTISCHE
METHODEN
BEI
DYSKALKULIE
.
183
4.4
URSACHEN
UND
SYMPTOME
BEI
DYSKALKULIE
.
189
4.5
ANZEICHEN
IN
DER
GRUNDSCHULE
-
GRAVIERENDE
AUFFAELLIGKEITEN
.
191
4.6
WAHRNEHMUNGSPROBLEME
BRINGEN
RECHENSCHWIERIGKEITEN
MIT
SICH
.
196
4.7
GRUNDLAGEN
UND
FOERDERANSAETZE,
-SCHWERPUNKTE
UND
-PLANUNG
BEI
DYSKALKULIE
.
198
4.7.1
HINWEISE
ZUM
UNTERRICHT
FUER
KINDER
MIT
RECHENSCHWIERIGKEITEN
.
198
4.8
DER
FOERDERPLAN
.
202
4.8.1
ERSTELLEN
VON
FOERDERPLAENEN
.
:
.
202
4.8.2
ZIELE/INHALTE
.
203
4.8.3
PROZESS
DER
FOERDERPLANUNG
.
204
4.8.4
STRUKTUR/AUFBAU
EINES
FOERDERPLANS
.
207
4.8.5
FORMEN
UND
UMGANG
MIT
DER
DOKUMENTATION
.
209
4.9
LEHRERINNEN
UND
DER
GUTE
UNTERRICHT
.
211
4.9.1
ZEHN
MERKMALE
GUTEN
UNTERRICHTS
.
211
4.9.2
PERSOENLICHER
UMGANG
MIT
LEGASTHENIKERN/DYSKALKULIKERN
.
216
4.93
VERHALTENSHINWEISE
FUER
DIE
LEGASTHENIE-/DYSKALKULIE
FOERDERUNG
BEI
KINDERN
.
216
4.10
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
MERKMALE
EINER
LERNSTRUKTUR
POSITIVE
MERKMALE
.
219
4.10.1
LERNEN,
UEBEN,
FOERDERN
.
219
4.10.2
GRUNDSAETZE
FUER
ELTERN/LEHRERLNNEN/BETREUERLNNEN
.
222
4.10.3
ALTERNATIVEN
ZUM
NEGATIV
BESETZTEN
WORT
YYFALSCH!"
.
222
4.10.4
DIE
SPRACHE
ALS
WICHTIGES
HILFSMITTEL
.
223
INHALT
7
LITERATUR
.
229
ABBILDUNGSNACHWEIS
231
INHALTSUEBERSICHT
ZUM
DOWNLOAD
SEITENZAHL
IM
DOWNLOAD
ZU
KAPITEL
3:
LERNPSYCHOLOGIE
7
KARTEIKASTENLERNEN
MIT
INDIVIDUELLEN
KARTEN
VOR
LAGEN
7
DIE
LERNTYPEN
6
WELCHES
LERNVERHALTEN
HAT
DAS
KIND?
72
MITSCHRIFT
UND
MITARBEIT
18
MIND
MAP
27
ZEITMANAGEMENT
23
HAUSAUFGABEN
25
PAUSEN
28
GEFUEHLS-,
(ANGST-)FRAGEBOGEN
29
VORBEREITUNG
AUF
KLASSENARBEITEN
34
ZU
KAPITEL
4:
DIAGNOSTIK
|
FOERDERPLANUNG
|
FOERDERUNG
38
YY
DYSKALKULIE
38
SYMPTOME
EINER
DYSKALKULIE/RECHENSCHWAECHE
38
WIE
LAEUFT
DIE
DYSKALKULIE-DIAGNOSTIK
AB?
47
CHECKLISTE
BEI
EINER
DYSKALKULIE
ODER
RECHENSCHWAECHE
42
SYMPTOMFRAGEBOGEN
DYSKALKULIE
44
CHECKLISTE
DYSKALKULIE-SYMPTOME
46
DYSKALKULIE-SYMPTOME
-
FRAGEBOGEN
(GRUNDSCHULKINDER)
48
DYSKALKULIE-SYMPTOME
-
FRAGEBOGEN
(5.
BIS
9.
KLASSE)
50
BEOBACHTUNGSBOGEN
DYSKALKULIE
52
YY
LEGASTHENIE
54
CHECKLISTE
BEI
LEGASTHENIE/LRS
54
BEOBACHTUNGSBOGEN
LEGASTHENIE
(AUSWAHL
MOEGLICHER
SYMPTOME
BEI
LRS)
56
CHECKLISTE
NACHTEILSAUSGLEICH
74
BERICHTIGUNGSBLATT
FUER
DEN
TEXT
|
DAS
DIKTAT
58
FEHLERANALYSE
FUER
DEUTSCHLEISTUNGEN
+
ERKLAERUNG
67
CHECKLISTE
FREMDSPRACHEN
63
YY
WEITERE
CHECKLISTEN
64
CHECKLISTE
ELTERNGESPRAECH
64
CHECKLISTE
FUER
DEN
UNTERRICHT
65
8
INHALT
CHECKLISTE
FOERDERUNG
66
CHECKLISTE
TECHNISCHE
HILFSMITTEL
67
AUFNAHMEBOGEN
-
SCHUELERPROFIL
68
NACHTEILSAUSGLEICH
-
UNTERSTUETZUNG
75
SELBSTEINSCHAETZUNG
KIND
|
ELTERNEINSCHAETZUNG
|
LEHREREINSCHAETZUNG
77
FOERDERPLANUNG
-
EMPFEHLUNG
-
MIT
ARBEITSLISTEN
IN
ALLEN
BEREICHEN
76
A)
ALLGEMEINE
GRUNDSAETZE
77
B)
LESEN
UND
SCHREIBEN
79
C)
AUFSATZ
|
NACHERZAEHLUNG
|
GRAMMATIKARBEIT
I
ANDERES
87
D)
FREMDSPRACHEN
(SIEHE
AUCH:
BEDINGUNGEN
FUER
DEUTSCH,
MATHEMATIK,
NATURWISSENSCHAFTEN,
GESELLSCHAFTSLEHRE
ETC.)
82
E)
PRUEFUNGEN/ZEUGNISSE
83
BEOBACHTUNGSBOGEN
DEUTSCH
84
BEOBACHTUNGSBOGEN
MATHEMATIK
97
BEOBACHTUNGSBOGEN
LERN
UND
ARBEITSVERHALTEN
94
BEOBACHTUNGSBOGEN
MOTORIK
UND
WAHRNEHMUNG
97
BEOBACHTUNGSBOGEN
SOZIALVERHALTEN
700
KOOPERATIONSPROTOKOLL
704
YY
ZUORDNUNGSSPIEL:
VERKNUEPFUNG
VON
MENGE
-
ZIFFER
-
ZAHLEN
705
YY
LOGISCHE
BLOECKE:
UNTERSCHEIDEN
VON
GROESSE
-
FORM
-
FARBE
-
STAERKE
706
INHALT
9 |
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| spelling | Wiesner, Gisela 1952- Verfasser (DE-588)1289066345 aut Heilpädagogische Legasthenie- und Dyskalkulie-Förderung Theorie und Praxis: Kinder adäquat fördern und begleiten Gisela Wiesner Heilpädagogische Legasthenie-Förderung und Dyskalkulie-Förderung Dortmund verlag modernes lernen [2023] 237 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier vml 1341 Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Legasthenie (DE-588)4074087-0 gnd rswk-swf Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd rswk-swf Rechenschwäche (DE-588)4177169-2 gnd rswk-swf Sensorische Integration Rechenschwäche Rechnen Inklusion Wahrnehmungsstörung Lese-Rechtschreibschwäche Legasthenie versus LRS Dyskalkulie versus Rechenschwäche Lesen Kind (DE-588)4030550-8 s Legasthenie (DE-588)4074087-0 s Rechenschwäche (DE-588)4177169-2 s Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 s DE-604 verlag modernes lernen (DE-588)1065112440 pbl vml 1341 (DE-604)BV049307064 1341 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034196737&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20220520 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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