Wirtschaft und Gesellschaft: eine Theorie der sozioökonomischen Bildung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Wochenschau Wissenschaft
2023
|
| Schriftenreihe: | Sozioökonomische Bildung
Band 4 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 491 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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|---|---|
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1.
WOZU
DIESES
BUCH?
........................................................................
10
2.
EINLEITUNG
.........................................................................................
13
3.
BILDUNGSPOLITIK
UND
BILDUNG
........................................................
19
3.1
POLITIKEN
DER
STANDARDISIERUNG
UND
OEKONOMISIERUNG
.....................
19
3.2
SITUATIONEN
UND
VERWENDBARKEIT
..........................................................
31
3.3
OEKONOMISCHE
BILDUNG
UND
BILDUNGSBEGRIFF
......................................
40
4.
BILDUNG
FUER
DIE
PERSON:
LEBEN
IN
WIRTSCHAFT,
GESELLSCHAFT
UND
POLITIK
........................................................................................
47
4.1
SCHULE:
LERNEN,
BILDUNG,
WELTZUGAENGE
...............................................
48
4.1.1
BILDUNG
UND
LERNEN
.................................................................
51
4.1.2
EXEMPEL:
STATUSPASSAGE
ZUR
ERWERBSARBEIT
............................
71
4.1.2.1
THEORETISCHE
MODELLE
UND
LEITBILDER
......................
75
4.1.2.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
UND
ERFAHRUNGEN
....................
82
4.1.3
WELTZUGANGSMODI
UND
KANONISCHE
STRUKTUR
..........................
105
4.2
DIE
BILDUNG
DER
PERSON:
IHRE
VERHAELTNISSE
UND
VERAENDERUNGEN
....
122
4.2.1
BILDUNG
ALS
RELATIONIERUNG
........................................................
122
4.2.1.1
SELBSTVERHAELTNISSE,
WELTVERHAELTNISSE,
SOZIALVER
HAELTNISSE
........................................................................
122
4.2.1.2
EXEMPEL:
KONSUM
........................................................
133
4.2.2
ANSTOESSE
FUER
BILDUNGSPROZESSE
.................................................
138
4.2.2.1
IRRITATION
UND
UNGLEICHHEIT
.........................................
138
4.2.2.2
FREMDHEIT
UND
VERAENDERUNG
......................................
152
4.2.2.3
PROBLEMLAGEN
UND
PRAEGUNGEN
....................................
168
4.2.3
BILDUNGSGANG
UND
BILDUNGSAUFGABEN
.......................................
180
4.3
PROZESS:
EINBETTUNG,
OFFENHEIT
UND
KOMPLEXITAET
...............................
186
4.3.1
ENGAGEMENT
UND
EINBETTUNG
...................................................
186
4.3.2
GESCHLOSSENHEIT
UND
OFFENHEIT
...............................................
193
4.3.3
UNGEWISSHEIT
UND
KOMPLEXITAET
...............................................
203
4.4
POSITION:
KRITIK
UND
EIGENSINN
............................................................
211
4.4.1
ANPASSUNG
UND
KRITIK
...............................................................
212
4.4.2
VEREINNAHMUNG
UND
EIGENSINN
................................................
229
5.
SOZIOOEKONOMIEDIDAKTIK
UND
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG
.........
242
5.1
SELBSTVERSTAENDNIS
UND
VERORTUNG
..........................................................
242
5.1.1
TRADITIONSLINIEN
..........................................................................
245
5.1.2
GEGENSTANDSBEREICH
...................................................................
256
5.1.2.1
GESELLSCHAFTSDIAGNOSEN
.............................................
258
5.1.2.2
WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN
......................................
262
5.1.2.3
FACHDIDAKTIKEN
..........................................................
271
5.1.3
DOMAENE
......................................................................................
273
5.2
WISSENSFORMEN
UND
WISSENSCHAFTEN
................................................
278
5.2.1
WISSENSCHAFTSWISSEN
................................................................
279
5.2.1.1
BILDUNGSRELEVANZ
........................................................
279
5.2.1.2
WISSENSFORMEN
UND
GEGENSTANDSBEREICH
...............
281
5.2.1.3
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
WIRTSCHAFTSFORSCHUNG
....
287
5.2.1.4
MULTIDISZIPLINAERES
UND
TRANSDISZIPLINAERES
WISSEN
.
.
294
5.2.1.5
DIE
PLURALITAET
DES
WISSENSCHAFTSWISSENS
.................
300
5.2.1.6
VERBINDUNG
VON
WISSENSCHAFTSWISSEN
.....................
310
5.2.1.7
WISSENUEBERWISSENSCHAFT
......................................
315
5.2.1.8
WISSENSCHAFTSWISSEN
ALS
HANDLUNGSWISSEN
............
319
5.2.2
PRAXISWISSEN
UND
LEBENSWELTWISSEN
......................................
327
5.2.2.1
WISSENSPRODUKTION
UND
WISSENSASYMMETRIE
........
328
5.2.2.2
SITUIERTHEIT
DES
WISSENS
...........................................
332
5.2.2.3
ALLTAGSWISSEN
UND
ERFAHRUNG
..................................
336
5.2.3
FANTASIEN
UND
PHILOSOPHIEN
.....................................................
340
5.2.4
WISSEN
FUER
DIE
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG
...........................
345
5.3
KOMPETENZEN
UND
PRINZIPIEN
...............................................................
350
6.
AUSBLICK
UND
AGENDA
.....................................................................
358
LITERATUR
....................................................................................................
364
SACH
UND
PERSONENREGISTER
...................................................................
469
|
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INHALT
1.
WOZU
DIESES
BUCH?
.
10
2.
EINLEITUNG
.
13
3.
BILDUNGSPOLITIK
UND
BILDUNG
.
19
3.1
POLITIKEN
DER
STANDARDISIERUNG
UND
OEKONOMISIERUNG
.
19
3.2
SITUATIONEN
UND
VERWENDBARKEIT
.
31
3.3
OEKONOMISCHE
BILDUNG
UND
BILDUNGSBEGRIFF
.
40
4.
BILDUNG
FUER
DIE
PERSON:
LEBEN
IN
WIRTSCHAFT,
GESELLSCHAFT
UND
POLITIK
.
47
4.1
SCHULE:
LERNEN,
BILDUNG,
WELTZUGAENGE
.
48
4.1.1
BILDUNG
UND
LERNEN
.
51
4.1.2
EXEMPEL:
STATUSPASSAGE
ZUR
ERWERBSARBEIT
.
71
4.1.2.1
THEORETISCHE
MODELLE
UND
LEITBILDER
.
75
4.1.2.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
UND
ERFAHRUNGEN
.
82
4.1.3
WELTZUGANGSMODI
UND
KANONISCHE
STRUKTUR
.
105
4.2
DIE
BILDUNG
DER
PERSON:
IHRE
VERHAELTNISSE
UND
VERAENDERUNGEN
.
122
4.2.1
BILDUNG
ALS
RELATIONIERUNG
.
122
4.2.1.1
SELBSTVERHAELTNISSE,
WELTVERHAELTNISSE,
SOZIALVER
HAELTNISSE
.
122
4.2.1.2
EXEMPEL:
KONSUM
.
133
4.2.2
ANSTOESSE
FUER
BILDUNGSPROZESSE
.
138
4.2.2.1
IRRITATION
UND
UNGLEICHHEIT
.
138
4.2.2.2
FREMDHEIT
UND
VERAENDERUNG
.
152
4.2.2.3
PROBLEMLAGEN
UND
PRAEGUNGEN
.
168
4.2.3
BILDUNGSGANG
UND
BILDUNGSAUFGABEN
.
180
4.3
PROZESS:
EINBETTUNG,
OFFENHEIT
UND
KOMPLEXITAET
.
186
4.3.1
ENGAGEMENT
UND
EINBETTUNG
.
186
4.3.2
GESCHLOSSENHEIT
UND
OFFENHEIT
.
193
4.3.3
UNGEWISSHEIT
UND
KOMPLEXITAET
.
203
4.4
POSITION:
KRITIK
UND
EIGENSINN
.
211
4.4.1
ANPASSUNG
UND
KRITIK
.
212
4.4.2
VEREINNAHMUNG
UND
EIGENSINN
.
229
5.
SOZIOOEKONOMIEDIDAKTIK
UND
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG
.
242
5.1
SELBSTVERSTAENDNIS
UND
VERORTUNG
.
242
5.1.1
TRADITIONSLINIEN
.
245
5.1.2
GEGENSTANDSBEREICH
.
256
5.1.2.1
GESELLSCHAFTSDIAGNOSEN
.
258
5.1.2.2
WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN
.
262
5.1.2.3
FACHDIDAKTIKEN
.
271
5.1.3
DOMAENE
.
273
5.2
WISSENSFORMEN
UND
WISSENSCHAFTEN
.
278
5.2.1
WISSENSCHAFTSWISSEN
.
279
5.2.1.1
BILDUNGSRELEVANZ
.
279
5.2.1.2
WISSENSFORMEN
UND
GEGENSTANDSBEREICH
.
281
5.2.1.3
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
WIRTSCHAFTSFORSCHUNG
.
287
5.2.1.4
MULTIDISZIPLINAERES
UND
TRANSDISZIPLINAERES
WISSEN
.
.
294
5.2.1.5
DIE
PLURALITAET
DES
WISSENSCHAFTSWISSENS
.
300
5.2.1.6
VERBINDUNG
VON
WISSENSCHAFTSWISSEN
.
310
5.2.1.7
WISSENUEBERWISSENSCHAFT
.
315
5.2.1.8
WISSENSCHAFTSWISSEN
ALS
HANDLUNGSWISSEN
.
319
5.2.2
PRAXISWISSEN
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LEBENSWELTWISSEN
.
327
5.2.2.1
WISSENSPRODUKTION
UND
WISSENSASYMMETRIE
.
328
5.2.2.2
SITUIERTHEIT
DES
WISSENS
.
332
5.2.2.3
ALLTAGSWISSEN
UND
ERFAHRUNG
.
336
5.2.3
FANTASIEN
UND
PHILOSOPHIEN
.
340
5.2.4
WISSEN
FUER
DIE
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG
.
345
5.3
KOMPETENZEN
UND
PRINZIPIEN
.
350
6.
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UND
AGENDA
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364
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PERSONENREGISTER
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