Alltagswissen, Wirtschaftswissen und sozioökonomische Bildung:
Gespeichert in:
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt
Wochenschau Verlag
2023
|
| Schriftenreihe: | Sozioökonomische Bildung
Bd. 3 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 237 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 315 g |
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|---|---|
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INHALT
BIRGIT
WEBER
EINLEITUNG
................................................................................................................
9
1.
DER
RUF
NACH
OEKONOMISCHER
BILDUNG
..........................................................
9
2.
DIE
ENTWICKLUNG
VON
BILDUNGSSTANDARDS
OEKONOMISCHER
BILDUNG
IM
KONSENS
9
3.
VOM
DISSENS
UM
EIN
KOMPETENZMODELL
ZUR
SOZIOOEKONOMISCHEN
BILDUNG
.................................................................
12
4.
DAS
PROJEKT
YYPRAGMATISCHE
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG
..........................
14
5.
BEITRAEGE
ZUM
ALLTAGS-,
WIRTSCHAFTSWISSEN
UND
SOZIOOEKONOMISCHER
BILDUNG
........................................................................
17
LITERATUR
......................................................................................................
19
HENNING
MIDDELSCHULTE
OEKONOMISCHE
BILDUNG
SEIT
DER
JAHRTAUSENDWENDE
IM
SPIEGEL
IHRER
PROGRAMMATIK:
ENTWICKLUNG
-
VERGLEICH
-
DESIDERATE
.....................................
23
1.
EINLEITUNG
.......................................................................................................
23
2.
DAS
FACH
WIRTSCHAFT
ALS
KRISTALLISATIONSPUNKT
EINER
PROGRAMMATISCHEN
DEBATTE
.......................................................................25
3.
AUSGEWAEHLTE
PROGRAMMATISCHE
KONZEPTIONEN
IM
SPIEGEL
FACHDIDAKTISCHER
KRITERIEN
........................................................
27
4.
VERGLEICH
DER
KONZEPTIONEN
ZWISCHEN
BILDUNG
DER
PERSON,
WIRTSCHAFT
UND
WISSENSCHAFT
................................................
50
5.
FACHDIDAKTISCHE
ENTWICKLUNGS
UND
FORSCHUNGSAUFGABEN
.......................
58
6.
FAZIT
...............................................................................................................
61
LITERATUR
........................................................................................................
62
6
HENNING
MIDDELSCHULTE
UNGLEICHHEIT,
UNGEWISSHEIT
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
-
DIE
SOZIOOEKONOMISCHE
SITUATION
JUNGER
MENSCHEN
IN
DEUTSCHLAND
AUS
EMPIRISCHER
SICHT
.................................................................
67
1.
EINLEITUNG
....................................................................................................
67
2.
DAS
SUBJEKTIVE
ZENTRUM:
ZIELE,
HEMMNISSE
UND
RESSOURCEN
.............
71
3.
DIE
OBJEKTIVE
UMWELT:
UNGLEICHHEIT,
UNGEWISSHEIT
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
..................................................................
86
4.
MERKMALE
DER
SOZIOOEKONOMISCHEN
SITUATION
JUNGER
MENSCHEN
..............................................................................
100
5.
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
EINE
FACHDIDAKTIK
SOZIOOEKONOMISCHER
BILDUNG
............................................................
105
LITERATUR
......................................................................................................
107
BIRGIT
WEBER/ARNE
WESTERKAMP
DIE
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
AUF
OEKONOMISCHE
PHAENOMENE
UND
IHRE
SOZIOOEKONOMISCHE
LEBENSWIRKLICHKEIT
-
EINE
METASTUDIE
ZENTRALER
EMPIRISCHER
ERKENNTNISSE
119
1.
EINLEITUNG
.................................................................................................
119
2.
DIE
AUSSENPERSPEKTIVE
AUF
JUGENDLICHE:
YYSIE
WISSEN
UND
KOENNEN
NICHTS! ?
.............................................................
122
3.
KONSUM,
HAUSHALT,
GELD
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.................................................................
128
4.
ARBEIT,
BERUF
UND
UNTERNEHMEN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
...............................................................
138
5.
WIRTSCHAFTSORDNUNG
UND
WIRTSCHAFTSPOLITIK
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
............................................
152
6.
ZENTRALE
ERKENNTNISSE
UND
FORSCHUNGSDESIDERATE
..................................
169
LITERATUR
......................................................................................................
176
STUDIENUEBERSICHT
.........................................................................................
186
7
BIRGIT
WEBER
BEDEUTSAMES
WIRTSCHAFTSWISSEN
AUS
WISSENSCHAFTLICHER
PERSPEKTIVE
...........
197
1.
DIE
FRAGE
NACH
DEM
RELEVANTEN
WIRTSCHAFTSWISSEN
................................
198
2.
KONZEPTION
DER
BEFRAGUNG
.........................................................................
200
3.
RELEVANTES
WISSEN
UEBER
WIRTSCHAFT
..........................................................
206
4.
BEDEUTSAME
WIRTSCHAFTSBEZOGENE
DISZIPLINEN
........................................
220
5.
NUTZEN
DES
SCHULWISSENS
UEBERWIRTSCHAFT
...............................................225
6.
BEDEUTSAME
FAEHIGKEITEN
IN
BEZUG
AUF
WIRTSCHAFT
..................................
229
7.
ZENTRALE
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
.........................................................
233
LITERATUR
......................................................................................................
236
|
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5
INHALT
BIRGIT
WEBER
EINLEITUNG
.
9
1.
DER
RUF
NACH
OEKONOMISCHER
BILDUNG
.
9
2.
DIE
ENTWICKLUNG
VON
BILDUNGSSTANDARDS
OEKONOMISCHER
BILDUNG
IM
KONSENS
9
3.
VOM
DISSENS
UM
EIN
KOMPETENZMODELL
ZUR
SOZIOOEKONOMISCHEN
BILDUNG
.
12
4.
DAS
PROJEKT
YYPRAGMATISCHE
SOZIOOEKONOMISCHE
BILDUNG"
.
14
5.
BEITRAEGE
ZUM
ALLTAGS-,
WIRTSCHAFTSWISSEN
UND
SOZIOOEKONOMISCHER
BILDUNG
.
17
LITERATUR
.
19
HENNING
MIDDELSCHULTE
OEKONOMISCHE
BILDUNG
SEIT
DER
JAHRTAUSENDWENDE
IM
SPIEGEL
IHRER
PROGRAMMATIK:
ENTWICKLUNG
-
VERGLEICH
-
DESIDERATE
.
23
1.
EINLEITUNG
.
23
2.
DAS
FACH
WIRTSCHAFT
ALS
KRISTALLISATIONSPUNKT
EINER
PROGRAMMATISCHEN
DEBATTE
.25
3.
AUSGEWAEHLTE
PROGRAMMATISCHE
KONZEPTIONEN
IM
SPIEGEL
FACHDIDAKTISCHER
KRITERIEN
.
27
4.
VERGLEICH
DER
KONZEPTIONEN
ZWISCHEN
BILDUNG
DER
PERSON,
WIRTSCHAFT
UND
WISSENSCHAFT
.
50
5.
FACHDIDAKTISCHE
ENTWICKLUNGS
UND
FORSCHUNGSAUFGABEN
.
58
6.
FAZIT
.
61
LITERATUR
.
62
6
HENNING
MIDDELSCHULTE
UNGLEICHHEIT,
UNGEWISSHEIT
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
-
DIE
SOZIOOEKONOMISCHE
SITUATION
JUNGER
MENSCHEN
IN
DEUTSCHLAND
AUS
EMPIRISCHER
SICHT
.
67
1.
EINLEITUNG
.
67
2.
DAS
SUBJEKTIVE
ZENTRUM:
ZIELE,
HEMMNISSE
UND
RESSOURCEN
.
71
3.
DIE
OBJEKTIVE
UMWELT:
UNGLEICHHEIT,
UNGEWISSHEIT
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
86
4.
MERKMALE
DER
SOZIOOEKONOMISCHEN
SITUATION
JUNGER
MENSCHEN
.
100
5.
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
EINE
FACHDIDAKTIK
SOZIOOEKONOMISCHER
BILDUNG
.
105
LITERATUR
.
107
BIRGIT
WEBER/ARNE
WESTERKAMP
DIE
PERSPEKTIVE
DER
JUGENDLICHEN
AUF
OEKONOMISCHE
PHAENOMENE
UND
IHRE
SOZIOOEKONOMISCHE
LEBENSWIRKLICHKEIT
-
EINE
METASTUDIE
ZENTRALER
EMPIRISCHER
ERKENNTNISSE
119
1.
EINLEITUNG
.
119
2.
DIE
AUSSENPERSPEKTIVE
AUF
JUGENDLICHE:
YYSIE
WISSEN
UND
KOENNEN
NICHTS!"?
.
122
3.
KONSUM,
HAUSHALT,
GELD
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
128
4.
ARBEIT,
BERUF
UND
UNTERNEHMEN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
138
5.
WIRTSCHAFTSORDNUNG
UND
WIRTSCHAFTSPOLITIK
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
152
6.
ZENTRALE
ERKENNTNISSE
UND
FORSCHUNGSDESIDERATE
.
169
LITERATUR
.
176
STUDIENUEBERSICHT
.
186
7
BIRGIT
WEBER
BEDEUTSAMES
WIRTSCHAFTSWISSEN
AUS
WISSENSCHAFTLICHER
PERSPEKTIVE
.
197
1.
DIE
FRAGE
NACH
DEM
RELEVANTEN
WIRTSCHAFTSWISSEN
.
198
2.
KONZEPTION
DER
BEFRAGUNG
.
200
3.
RELEVANTES
WISSEN
UEBER
WIRTSCHAFT
.
206
4.
BEDEUTSAME
WIRTSCHAFTSBEZOGENE
DISZIPLINEN
.
220
5.
NUTZEN
DES
SCHULWISSENS
UEBERWIRTSCHAFT
.225
6.
BEDEUTSAME
FAEHIGKEITEN
IN
BEZUG
AUF
WIRTSCHAFT
.
229
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ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
.
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