Verfügbarkeit: Regelbrüchen kompetent begegnen

Regelbrüchen kompetent begegnen: Gründe - Maßnahmen - Prävention

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Günther, Burkhard 1952- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Persen 2023
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
Schlagworte:	Pädagogische Handlung Verhaltensregel Lehrerverhalten Grundschule Schüler Abweichendes Verhalten Organisation & Selbstmanagement 1. bis 4. Klasse Erfolgreich unterrichten
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	72 Seiten Illustrationen 29.7 cm x 21 cm, 236 g
ISBN:	9783403210887 340321088X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT .......................................................................................................................................... 5 AUSGANGSLAGE AN GRUNDSCHULEN................................................................................................... 6 NATUERLICHE SOZIALE LERNFELDER SCHWINDEN ................................................................................... 6 KINDER BRAUCHEN NEUE SOZIALE LERNFELDER ................................................................................. 8 SOZIALE KOMPETENZBILDUNG IM FOKUS ........................................................................................ 9 NEUES VERSTAENDNIS VON UNTERRICHT ............................................................................................ 10 REGELBRUECHE UND LEHRKRAEFTE - EINE SPEZIELLE DYNAMIK ............................................................... 12 REGELBRUECHEN OFFENSIV BEGEGNEN ............................................................................................. 12 REGELARBEIT UND DIE ROLLE DER LEHRKRAFT ..................................................................................... 14 REGELBRUECHE RICHTIG VERSTEHEN ................................................................................................... 16 REGELBRUECHE UND EMOTIONEN .................................................................................................... 18 DER ANTEIL DER LEHRKRAFT AN REGELBRUECHEN ................................................................................. 20 MIT KOMPETENZ GEGEN REGELBRUECHE .......................................................................................... 22 REGELBRUECHE UND DEUTUNG ................................. 24 REGELBRUECHE UND DAS BILD VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN ....................................................... 25 REGELBRUECHE UND MINDSET .......................................................................................................... 26 REGELBRUECHE UND KONFLIKTBIOGRAFIE ........................................................................................... 28 SELBSTFUERSORGE ........................................................................................................................... 29 EINSCHRAENKENDE MUSTER VERAENDERN ........................................................................................... 30 RESPEKT UND WERTSCHAETZUNG VORLEBEN ...................................................................................... 31 KLARE STANDARDS DEFINIEREN ........................................................................................................ 32 SELBSTKONTROLLE ......................................................................................................................... 34 LERNTHEORIE BERUECKSICHTIGEN ...................................................................................................... 35 VERHALTENSBIOLOGIE EINBEZIEHEN ............................................................................................... 37 DEM EIGENEN MINDSET AUF DER SPUR ............................................................................................. 38 MIT 15 FRAGEN DAS EIGENE MINDSET ANALYSIEREN ........................................................................ 38 REGELBRUECHE UND PRAEVENTION ........................................................................................................ 43 BEZIEHUNGSARBEIT ...................................................................................................................... 43 REGELN GEMEINSAM KREIEREN .................................................................................................... 44 AKTIVE REGELARBEIT .................................................................................................................... 46 PRAEKORREKTIVES STEUERN ............................................................................................................. 47 REGELBRUCH STATT STOERUNG - MIT KORREKTEM TERMINUS ZUM ZIEL ................................................. 47 LOB UND FEEDBACKKULTUR ......................................................................................................... 48 KLASSENRAT ................................................................................................................................. 50 DIE KLASSENSPRECHSTUNDE .......................................................................................................... 51 DAS KLASSENTAGEBUCH ............................................................................................................... 51 DAS OFFENE OHR .......................................................................................................................... 51 MORGENKREIS - BLITZLICHT - CHECKIN .............................................................................................. 52 CHECKOUT ................................................................................................................................... 52 DER KUMMERKASTEN ................................................................................................................... 53 DER AUSZEITDEAL ........................................................................................................................ 53 HILFE ZUR SELBSTSTEUERUNG .......................................................................................................... 54 SPIELE - ENERGIZER ...................................................................................................................... 54 WAS TUN, WENN ...? - INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN ........................................................................ 56 INTERVENTION - WARUM? ............................................................................................................. 56 KARTEN ODER AMPELMODELL ...................................................................................................... 57 DER RUECKKEHRPLAN ...................................................................................................................... 58 DIE TRAININGSRAUM-METHODE ..................................................................................................... 60 DIE TRAININGSTISCH-METHODE ...................................................................................................... 61 WENN KINDER VOR WUT AUSTICKEN ............................................................................................... 61 DIE STOPP-REGEL ........................................................................................................................ 62 VERBALE UEBERGRIFFE AUF LEHRKRAEFTE ............................................................................................. 63 VERBALE UEBERGRIFFE AUF ANDERE KINDER ........................................................................................ 64 KOERPERLICHE UEBERGRIFFE AUF LEHRKRAEFTE ........................................................................................ 65 KOERPERLICHE UEBERGRIFFE AUF ANDERE .............................................................................................. 66 DER TAETER-OPFER-AUSGLEICH ........................................................................................................ 69 DIE ENTSCHULDIGUNG ................................................................................................................... 69 WENN KINDER NICHT EINLENKEN ..................................................................................................... 71 AUSBLICK ......................................................................................................................................... 72 LITERATURLISTE ................................................................................................................................. 72
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