Beliefs von Lehrkräften zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht für Kinder mit Förderbedarf im Bereich Lernen:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien
[2023]
|
| Schriftenreihe: | Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse
Band 6 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 556 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm, 800 g |
| ISBN: | 9783959872478 |
Internformat
MARC
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Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804185007451799552 |
|---|---|
| adam_text | INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
...................................................................................
5
TABELLENVERZEICHNIS
........................................................................................................................
6
1.
EINLEITUNG
....................................................................................................................................
7
TEIL
A
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN:
BELIEFS
VON
LEHRKRAEFTEN
........................................
11
2.
HISTORISCHER
UEBERBLICK
............................................................................................................
11
3.
DEFINITIONSPROBLEMATIK
UND
BEGRIFFSVIELFALT
..........................................................................
13
4.
KENNZEICHEN
VON
BELIEFS
........................................................................................................
17
4.1.
BELIEFS
VERSUS
WISSEN
.........................................................................................................
17
4.2.
KOMPONENTEN
VON
BELIEFS
..........................................
21
4.3.
FUNKTIONALER
CHARAKTER
VON
BELIEFS
..................................................................................
25
4.4.
BELIEFS
IM
BEZIEHUNGSGEFUEGE
................................................................................................
28
4.5.
ENTSTEHEN
UND
VERAENDERN
VON
BELIEFS
...............................................................................
32
5.
AKTUELLER
FORSCHUNGSSTAND
.....................................................................................................
36
5.1.
EMPIRISCHE
BELIEFFORSCHUNG
IM
MATHEMATIKDIDAKTISCHEN
KONTEXT
.................................
36
5.2.
EMPIRISCHE
BELIEFFORSCHUNG
IM
SONDERPAEDAGOGISCHEN
KONTEXT
.....................................
43
TEIL
B
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN:
ARBEITSMITTEL
..........................................................
50
6.
ARBEITSMITTEL
IM
ARITHMETISCHEN
ANFANGSUNTERRICHT
.............................................................
50
6.1.
ZUM
BEGRIFF
ARBEITSMITTEL
......................................................................................
50
6.2.
ZIELE
IM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
ARITHMETISCHEN
ANFANGSUNTERRICHT
...................
51
6.2.1.
ARBEITSMITTEL
ALS
WERKZEUGE
ARITHMETISCHEN
LERNENS
..................................................
51
6.2.2.
WEITERE
ZIELE
IM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
................................................................
55
6.3.
ZUM
VERSTAENDNIS
VON
ARBEITSMITTELN
IN
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
..................................
57
7.
ZUM
AUFBAU
VON
VORSTELLUNGSBILDERN
MITHILFE
VON
ARBEITSMITTELN
....................................
58
7.1.
ARBEITSMITTEL
UND
VORSTELLUNGSBILDER
ALS
REPRAESENTATIONEN
MATHEMATISCHER
INHALTE
....
58
7.1.1.
ARBEITSMITTEL
ALS
EXTERNE
REPRAESENTANTEN
MATHEMATISCHER
INHALTE
..............................
59
7.1.2.
ARBEITSMITTEL-BASIERTE
VORSTELLUNGSBILDER
ALS
MENTALE
REPRAESENTATIONEN
....................
67
7.2.
AUFBAU
ARBEITSMITTEL-BASIERTER
VORSTELLUNGSBILDER
IM
WECHSELSPIEL
DREIER
FAKTOREN
....
70
7.2.1.
DARSTELLUNGSBEZOGENE
FAKTOREN
.....................................................................................
73
INHALT
2
7.2.2.
SCHUELER*INNENBEZOGENE
FAKTOREN
..................................................................................
87
7.2.3.
LEHRKRAFTBEZOGENE
FAKTOREN
..........................................................................................
96
8.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
BEI
KINDERN
MIT
SONDERPAEDAGOGISCHEM
FOERDERBEDARF..
101
8.1.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
GEISTIGE
ENTWICKLUNG
(FGE)
102
8.2.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
SEHEN
(FOES)
.......................
110
8.3.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
LERNEN
(FOEL)
......................
116
TEIL
C
FORSCHUNGSINTERESSE
...............................................................................................
124
9.
FORSCHUNGSDESIDERAT
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
........................................................................
124
TEIL
D
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
...................................................................................
128
10.
GRUNDSAETZLICHE
UEBERLEGUNGEN
ZUM
METHODISCHEN
VORGEHEN
...........................................
128
10.1.
EINBLICKE
IN
FORSCHUNGSMETHODEN
BEIM
ERFASSEN
VON
................................................
128
10.2.
ERFASSEN
VON
LEHRKRAEFTE-BELIEFS
IM
KONTEXT
QUALITATIVER
SOZIALFORSCHUNG
..............
131
10.3.
METHODISCHE
EINORDNUNG
DER
VORLIEGENDEN
FORSCHUNGSARBEIT
.....................................
134
11.
METHODISCHES
VORGEHEN
BEI
DER
DATENERHEBUNG
..............................................................
136
11.1.
DAS
NARRATIV
FUNDIERTE
SOWIE
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEW
...........................................
136
11.1.1.
DAS
NARRATIV
FUNDIERTE
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEW
NACH
NOHL
(2017)
....................
136
11.1.2.
DAS
INTERVIEW
IN
DER
EMPIRISCHEN
STUDIE
.................................................................
138
11.1.3.
GRUENDE
FUER
DIE
WAHL
DER
INTERVIEWFORM
..................................................................
144
11.2.
THEORETISCHES
SAMPLING
.................................................................................................
146
12.
ANGABEN
ZUR
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
..........................
148
13.
METHODISCHES
VORGEHEN
BEI
DER
DATENAUSWERTUNG
..........................................................
150
13.1.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
UND
DEREN
STELLENWERT
INNERHALB
DES
BELIEF-SYSTEMS....
150
13.1.1.
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
NACH
MAYRING
(2015)
......................................................
150
13.1.2.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
........................................................................................
153
13.1.3.
REKONSTRUKTION
DES
STELLENWERTS
VON
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
DER
LEHRKRAFT
.....
163
13.2.
TYPENBILDUNG
..................................................................................................................
183
13.2.1.
TYPENBILDUNG
IN
DER
QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
..................................................
183
13.2.2.
TYPENBILDUNG
IN
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
................................................................
184
INHALT
3
TEIL
E
DATENAUSWERTUNG
..................................................................................................
186
14.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
UND
DEREN
STELLENWERT
IM
BELIEF-SYSTEM
DER
FALLBEISPIELE.
186
14.1.
FALLBEISPIEL
FRAU
B
........................................................................................................
186
14.1.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
186
14.1.2.
BELIEFS
VON
FRAU
B
..........................................................
186
14.1.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
B
..................
194
14.2.
FALLBEISPIEL
FRAU
V
.........................................................................................................
209
14.2.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
209
14.2.2.
BELIEFS
VON
FRAU
V
.....................................................................................................
209
14.2.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
V
..................
222
14.3.
FALLBEISPIEL
HERR
T
.........................................................................................................
248
14.3.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
248
14.3.2.
BELIEFS
VON
HERRN
T
....................................................................................................
248
14.3.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
T
...............
260
14.4.
FALLBEISPIEL
FRAU
U
.........................................................................................................
277
14.4.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
277
14.4.2.
BELIEFS
VON
FRAU
U
.....................................................................................................
278
14.4.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
U
..................
288
14.5.
FALLBEISPIEL
HERR
S
.........................................................................................................
310
14.5.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
310
14.5.2.
BELIEFS
VON
HERRN
S
....................................................................................................
310
14.5.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
S
...............
316
14.6.
FALLBEISPIEL
FRAU
W
........................................................................................................
324
14.6.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
324
14.6.2.
BELIEFS
VON
FRAU
W
....................................................................................................
325
14.6.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
W
................
335
14.7.
FALLBEISPIEL
HERR
K
.........................................................................................................
357
14.7.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
357
14.7.2.
BELIEFS
VON
HERRN
K
...................................................................................................
357
14.7.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
K
..............
363
14.8.
FALLBEISPIEL
FRAU
E
.........................................................................................................
375
14.8.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
..................................................................................................
375
14.8.2.
BELIEFS
VON
FRAU
E
......................................................................................................
376
14.8.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
E
..................
387
15.
TYPEN
VON
BELIEFS
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
.........................................................
404
INHALT
4
15.1.
ZUR
ANWENDUNG
VON
DREI
TEILSCHRITTEN
IM
PROZESS
DER
TYPENBILDUNG
......................
404
15.2.
CHARAKTERISIERUNG
DER
BELIEF-TYPEN
.............................................................................
415
15.3.
NICHT
TYPISIERBARE
BELIEFS
.............................................................................................
443
TEIL
F
DISKUSSION
...............................................................................................................
447
16.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
......................................................
447
16.1.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
DER
ACHT
REKONSTRUIERTEN
BELIEF-SYSTEME
.......
447
16.2.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION:
BELIEF-TYPEN
VON
LEHRKRAEFTEN
......................
487
17.
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
................................................................................
502
18.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
REFLEXION
DES
METHODISCHEN
VORGEHENS
.....................................
521
19.
BILANZIERUNG
UND
AUSBLICK
................................................................................................
524
20.
LITERATURVERZEICHNIS
...........................................................................................................
532
|
| adam_txt |
INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
5
TABELLENVERZEICHNIS
.
6
1.
EINLEITUNG
.
7
TEIL
A
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN:
BELIEFS
VON
LEHRKRAEFTEN
.
11
2.
HISTORISCHER
UEBERBLICK
.
11
3.
DEFINITIONSPROBLEMATIK
UND
BEGRIFFSVIELFALT
.
13
4.
KENNZEICHEN
VON
BELIEFS
.
17
4.1.
BELIEFS
VERSUS
WISSEN
.
17
4.2.
KOMPONENTEN
VON
BELIEFS
.
21
4.3.
FUNKTIONALER
CHARAKTER
VON
BELIEFS
.
25
4.4.
BELIEFS
IM
BEZIEHUNGSGEFUEGE
.
28
4.5.
ENTSTEHEN
UND
VERAENDERN
VON
BELIEFS
.
32
5.
AKTUELLER
FORSCHUNGSSTAND
.
36
5.1.
EMPIRISCHE
BELIEFFORSCHUNG
IM
MATHEMATIKDIDAKTISCHEN
KONTEXT
.
36
5.2.
EMPIRISCHE
BELIEFFORSCHUNG
IM
SONDERPAEDAGOGISCHEN
KONTEXT
.
43
TEIL
B
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN:
ARBEITSMITTEL
.
50
6.
ARBEITSMITTEL
IM
ARITHMETISCHEN
ANFANGSUNTERRICHT
.
50
6.1.
ZUM
BEGRIFF
ARBEITSMITTEL
.
50
6.2.
ZIELE
IM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
ARITHMETISCHEN
ANFANGSUNTERRICHT
.
51
6.2.1.
ARBEITSMITTEL
ALS
WERKZEUGE
ARITHMETISCHEN
LERNENS
.
51
6.2.2.
WEITERE
ZIELE
IM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
.
55
6.3.
ZUM
VERSTAENDNIS
VON
ARBEITSMITTELN
IN
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
57
7.
ZUM
AUFBAU
VON
VORSTELLUNGSBILDERN
MITHILFE
VON
ARBEITSMITTELN
.
58
7.1.
ARBEITSMITTEL
UND
VORSTELLUNGSBILDER
ALS
REPRAESENTATIONEN
MATHEMATISCHER
INHALTE
.
58
7.1.1.
ARBEITSMITTEL
ALS
EXTERNE
REPRAESENTANTEN
MATHEMATISCHER
INHALTE
.
59
7.1.2.
ARBEITSMITTEL-BASIERTE
VORSTELLUNGSBILDER
ALS
MENTALE
REPRAESENTATIONEN
.
67
7.2.
AUFBAU
ARBEITSMITTEL-BASIERTER
VORSTELLUNGSBILDER
IM
WECHSELSPIEL
DREIER
FAKTOREN
.
70
7.2.1.
DARSTELLUNGSBEZOGENE
FAKTOREN
.
73
INHALT
2
7.2.2.
SCHUELER*INNENBEZOGENE
FAKTOREN
.
87
7.2.3.
LEHRKRAFTBEZOGENE
FAKTOREN
.
96
8.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
BEI
KINDERN
MIT
SONDERPAEDAGOGISCHEM
FOERDERBEDARF.
101
8.1.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
GEISTIGE
ENTWICKLUNG
(FGE)
102
8.2.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
SEHEN
(FOES)
.
110
8.3.
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
LERNEN
(FOEL)
.
116
TEIL
C
FORSCHUNGSINTERESSE
.
124
9.
FORSCHUNGSDESIDERAT
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
.
124
TEIL
D
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
128
10.
GRUNDSAETZLICHE
UEBERLEGUNGEN
ZUM
METHODISCHEN
VORGEHEN
.
128
10.1.
EINBLICKE
IN
FORSCHUNGSMETHODEN
BEIM
ERFASSEN
VON
.
128
10.2.
ERFASSEN
VON
LEHRKRAEFTE-BELIEFS
IM
KONTEXT
QUALITATIVER
SOZIALFORSCHUNG
.
131
10.3.
METHODISCHE
EINORDNUNG
DER
VORLIEGENDEN
FORSCHUNGSARBEIT
.
134
11.
METHODISCHES
VORGEHEN
BEI
DER
DATENERHEBUNG
.
136
11.1.
DAS
NARRATIV
FUNDIERTE
SOWIE
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEW
.
136
11.1.1.
DAS
NARRATIV
FUNDIERTE
LEITFADENGESTUETZTE
INTERVIEW
NACH
NOHL
(2017)
.
136
11.1.2.
DAS
INTERVIEW
IN
DER
EMPIRISCHEN
STUDIE
.
138
11.1.3.
GRUENDE
FUER
DIE
WAHL
DER
INTERVIEWFORM
.
144
11.2.
THEORETISCHES
SAMPLING
.
146
12.
ANGABEN
ZUR
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
.
148
13.
METHODISCHES
VORGEHEN
BEI
DER
DATENAUSWERTUNG
.
150
13.1.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
UND
DEREN
STELLENWERT
INNERHALB
DES
BELIEF-SYSTEMS.
150
13.1.1.
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
NACH
MAYRING
(2015)
.
150
13.1.2.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
.
153
13.1.3.
REKONSTRUKTION
DES
STELLENWERTS
VON
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
DER
LEHRKRAFT
.
163
13.2.
TYPENBILDUNG
.
183
13.2.1.
TYPENBILDUNG
IN
DER
QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
.
183
13.2.2.
TYPENBILDUNG
IN
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
.
184
INHALT
3
TEIL
E
DATENAUSWERTUNG
.
186
14.
REKONSTRUKTION
VON
BELIEFS
UND
DEREN
STELLENWERT
IM
BELIEF-SYSTEM
DER
FALLBEISPIELE.
186
14.1.
FALLBEISPIEL
FRAU
B
.
186
14.1.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
186
14.1.2.
BELIEFS
VON
FRAU
B
.
186
14.1.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
B
.
194
14.2.
FALLBEISPIEL
FRAU
V
.
209
14.2.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
209
14.2.2.
BELIEFS
VON
FRAU
V
.
209
14.2.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
V
.
222
14.3.
FALLBEISPIEL
HERR
T
.
248
14.3.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
248
14.3.2.
BELIEFS
VON
HERRN
T
.
248
14.3.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
T
.
260
14.4.
FALLBEISPIEL
FRAU
U
.
277
14.4.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
277
14.4.2.
BELIEFS
VON
FRAU
U
.
278
14.4.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
U
.
288
14.5.
FALLBEISPIEL
HERR
S
.
310
14.5.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
310
14.5.2.
BELIEFS
VON
HERRN
S
.
310
14.5.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
S
.
316
14.6.
FALLBEISPIEL
FRAU
W
.
324
14.6.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
324
14.6.2.
BELIEFS
VON
FRAU
W
.
325
14.6.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
W
.
335
14.7.
FALLBEISPIEL
HERR
K
.
357
14.7.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
357
14.7.2.
BELIEFS
VON
HERRN
K
.
357
14.7.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
HERRN
K
.
363
14.8.
FALLBEISPIEL
FRAU
E
.
375
14.8.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
375
14.8.2.
BELIEFS
VON
FRAU
E
.
376
14.8.3.
ZUM
STELLENWERT
REKONSTRUIERTER
BELIEFS
IM
BELIEF-SYSTEM
VON
FRAU
E
.
387
15.
TYPEN
VON
BELIEFS
ZUM
EINSATZ
VON
ARBEITSMITTELN
.
404
INHALT
4
15.1.
ZUR
ANWENDUNG
VON
DREI
TEILSCHRITTEN
IM
PROZESS
DER
TYPENBILDUNG
.
404
15.2.
CHARAKTERISIERUNG
DER
BELIEF-TYPEN
.
415
15.3.
NICHT
TYPISIERBARE
BELIEFS
.
443
TEIL
F
DISKUSSION
.
447
16.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
.
447
16.1.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION
DER
ACHT
REKONSTRUIERTEN
BELIEF-SYSTEME
.
447
16.2.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
INTERPRETATION:
BELIEF-TYPEN
VON
LEHRKRAEFTEN
.
487
17.
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
.
502
18.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
REFLEXION
DES
METHODISCHEN
VORGEHENS
.
521
19.
BILANZIERUNG
UND
AUSBLICK
.
524
20.
LITERATURVERZEICHNIS
.
532 |
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