Die Zukunft des MINT-Lernens: Band 2 Digitale Tools und Methoden für das Lehren und Lernen
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Berlin
Springer Berlin
2023
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Inhaltsverzeichnis 1 2 3 Digital gerahmte Experimentierumgebungen als dynamischer Zugang zu Funktionen. Susanne Digel, Alex Engelhardt und Jürgen Roth 1.1 Ein Konzept zu Funktionen entwickeln. 1.2 Ergebnisse. 1.3 Diskussion und Ausblick. 1.4 Fazit. Literatur. 1 1 9 12 14 14 Digitale Lernumgebungen zur Vor- und Nachbereitung realer Experimentiereinheiten. Sascha Neff, Alexander Engi und Björn Risch 2.1 Blended Learning in komplexen Inhaltsdomänen. 2.2 Virtuelles Labor zur Sauerstoffsättigung eines Gewässers. 2.3 Evaluation der virtuellen Labore mit Logfile-Analysen. Literatur. 17 19 26 33 Flipped Classroom im Physikunterricht der Sekundarstufe I - Auswirkungen auf die Veränderung des individuellen Interesses im Bereich der E-Lehre. 35 Wolfgang Lutz, Markus Elsholz, Sebastian Haase, Jan-Philipp Burde, Thomas Wilhelm und Thomas Trefzger 3.1 Flipped
Classroom. 3.2 Interesse und Interessengenese. 3.3 Beschreibung der Studie. 3.4 Diskussion. 3.5 Fazit und Ausblick. Literatur. 36 36 38 45 47 47 17 IX
x 4 5 6 7 Inhaltsverzeichnis Untersuchung der Lernwirksamkeit Tablet-PC-gestützter Videoanalyse im Mechanikunterricht der Sekundarstufe 2. 51 Sebastian Becker, Alexander Gößling und Jochen Kuhn 4.1 Videoanalyse von Bewegungen. 4.2 Durchführung einer Videoanalyseam Beispiel der Applikation Viana. 4.3 Lerntheoretischer Hintergrund. 4.4 Empirische Prüfung der Lernwirksamkeit. 4.5 Zusammenfassung. Literatur. 51 53 54 57 60 61 Unterstützung von Experimenten zu Linsensystemen mit Simulationen, Augmented und Virtual Reality: Ein Praxisbericht. Sergey Mukhametov, Salome Wörner, Christoph Hoyer, Sebastian Becker und Jochen Kuhn 5.1 Einleitung. 5.2 Theorie. 5.3 Bildentstehung bei der Abbildungan Linsen. 5.4 Zusammenfassung und Diskussion.
Literatur. 64 65 67 73 74 Augmented Reality in Schülerversuchen - Entwicklung und Evaluierung der Applikation PUMA: Magnetlabor. 77 Hagen Schwanke und Thomas Trefzger 6.1 Augmented Reality im schulischen Kontext. 6.2 Entwicklung von AR-Applikationen. 6.3 Evaluierung von AR-Applikationen. 6.4 Ausblick. Literatur. 77 80 84 88 89 Evaluation digitaler Arbeitsblätter im Chemieunterricht in Hinblick auf Usability und Interesse. 93 Nils Fitting, Roland Ulber, Lars Czubatinski und Gabriele Hornung 7.1 Einleitung. 7.2 Theoretischer Hintergrund. 7.3 HyperDocSystems (HDS). 7.4 Methodisches Vorgehen. 7.5 Ergebnis. 7.6 Diskussion und Fazit. 7.7
Limitation. Literatur. 94 94 96 97 100 104 106 106 63
Inhaltsverzeichnis 8 9 Eine digitale Spielumgebung zum Lehren und Lernen von Problemlösefåhigkeit und Critical Thinking in den Naturwissenschaften. 109 Christian Dictus und Rüdiger Tiemann 8.1 Einleitung. 8.2 Theoretischer Hintergrund. 8.3 Lernumgebung MINT-Town. 8.4 Fazit und Ausblick. Literatur. XI 109 110 113 119 120 Kl-Labor: Online-Lernumgebungen zur künstlichen Intelligenz. 123 Andreas Mühling und Morten Bastian 9.1 Einleitung. 123 9.2 Das „Kl-Labor“. 125 9.3 Fazit und Ausblick. Literatur. 133 134 10 Formulierung von Gestaltungsprinzipien für schulisch geeignete VR-Lernumgebungen. 137 Marc Bastian Rieger, Simeon
Wallrath, Alexander Engi und Björn Risch 10.1 Lernen in der virtuellen Realität. 10.2 Konzeption einer fächerübergreifenden VR-Lernumgebung. 10.3 Evaluation der VR-Lernumgebung im Design-basedResearch-Ansatz. 142 10.4 Fazit. Literatur. 137 139 Glossar. 153 Literatur. 159 Stichwortverzeichnis. 161 148 148 |
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