Las redes sociales digitales en la enseñanza del español como lengua extranjera:
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Madrid
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| adam_text | INDICE Introducción............................................................................................... 9 1. Las redes sociales en el entramado de la interacción digital...... 1.1. ¿Qué son las redes sociales digitales? Precisiones terminológicas 1.2. Las redes sociales en cifras.............................................................. 1.2.1. El acceso a las redes sociales........................................................ 1.2.2. Las redes sociales: tipología de una transformación......................... 1.2.3. Las redes sociales, una categoría difusa......................................... 1.3. Hacia una caracterización de las redes sociales............................. 1.4. La comunicación en redes sociales: ¿ha cambiado nuestra forma de interactuar?.................................................................................. 11 11 12 12 14 16 18 2. ¿Qué español enseñar en tiempos de redes sociales?............................ 2.1. El español en las redes sociales: algunas cifras clave.................... 2.2. La variación de las lenguas: el español en redes sociales.............. 2.2.1. La variación diatópica: unidady diversidad.................................. 2.2.2. La variación diastrática: los sociolectos......................................... 2.2.3. La variación diafásica: el español coloquial.................................. 2.2.4. La variación estilística: ¿existe un estilo digital?............................. 23 23 24 25 26 28 31 19 3. Las redes sociales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de ELE 33 3.1. La competencia
comunicatic’a (y la competencia comunicativa digital)......................................................................................... 34 3.1.1. La competencia gramatical o lingüística........................................ 36 3.1.2. La competencia sociolingüística................................................... 37 3.1.3. La competencia pragmática.......................................................... 40 3.1.4. La competencia intercultural....................................................... 42 3.1.5. La competencia discursiva............................................................ 43 3.1.6. La competencia estratégica........................................................... 44 3.2. Las redes sociales como recurso didáctico...................................... 45 3.2.1. Las redes sociales comofuente de muestras de lengua....................... 46 3.2.2. Las redes socialesy la interacción comunicativa en ELE................ 51 3.2.2.1. Facebook.................................................................. 55 3.2.2.2. Twitter....................................................................... 57
8 LAS REDES SOCIALES DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE FT co co co 3.2.2.3. Instagram................................................................. 3.2.2.4. LinkedIn................................................................... 3.2.2.5. TikTok...................................................................... 3.2.2.6. YouTube................................................................... 4. Las redes sociales como recurso profesional.................................. g; 5. Epílogo..................................................................................................... 6; Ejercicios..................................................................................................... 6£ Soluciones a los ejercicios....................................................................... 71 Bibliografía................................................................................................. 75
ana del Carmen Méndez Santos es Licenciada en Filología Hispánica y doctora por la Universidade de Vigo (2011). Es profesora de español como lengua extranjera desde 2005 cuando comenzó a impartir clases en el Centro de Linguas de la misma universidad. En 2008 ganó una Beca Lectorado de la AECID para trabajar en la Yerevan State University de Armenia. Su perfil internacional se completa con estancias de docencia e investigación en universidades de Rumania, Ucrania y Japón. Actualmente es profesora contratada doctora en la Universitat d’Alacant y forma parte de su Grupo de investigación de Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras. Sus intereses de investigación son los factores afectivos y motivacionales. En 2019 ganó una beca José Castillejo para dirigir un proyecto para estudiar la desmotivación y la enseñanza de léxico en la Universidad Nacional de Irlanda Galway. ristina Vela Delfa es Profesora Titular de Lengua Española en la Universidad de Valladolid. Imparte docencia en la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación. Se doctoró en el año 2006 con u tesis sobre el correo electrónico como género. Desde entonces, sus intereses investigadores se orientan al estudio de la lengua y la comunicación en los entornos digitales, desde una perspectiva pragmática y discursiva, aspectos que trata en sus principales publicaciones, entre las que destacan dos monografías recientes: Los emojis en la interacción digital esenta (Arco/Libros, 2021) y La comunicación por correo electrónico. Análisis discursivo de la correspondencia digital
(IberoamericanaVervuert, 2021). Actualmente, colabora con el proyecto de investigación, coordinado por la UCM, Los procesos de gestión de la imagen y la (des) cortesía: perspectivas históricas, lingüísticas y discursivas. IMCORDIS. C
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INDICE Introducción. 9 1. Las redes sociales en el entramado de la interacción digital. 1.1. ¿Qué son las redes sociales digitales? Precisiones terminológicas 1.2. Las redes sociales en cifras. 1.2.1. El acceso a las redes sociales. 1.2.2. Las redes sociales: tipología de una transformación. 1.2.3. Las redes sociales, una categoría difusa. 1.3. Hacia una caracterización de las redes sociales. 1.4. La comunicación en redes sociales: ¿ha cambiado nuestra forma de interactuar?. 11 11 12 12 14 16 18 2. ¿Qué español enseñar en tiempos de redes sociales?. 2.1. El español en las redes sociales: algunas cifras clave. 2.2. La variación de las lenguas: el español en redes sociales. 2.2.1. La variación diatópica: unidady diversidad. 2.2.2. La variación diastrática: los sociolectos. 2.2.3. La variación diafásica: el español coloquial. 2.2.4. La variación estilística: ¿existe un estilo digital?. 23 23 24 25 26 28 31 19 3. Las redes sociales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de ELE 33 3.1. La competencia
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8 LAS REDES SOCIALES DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE FT co co co 3.2.2.3. Instagram. 3.2.2.4. LinkedIn. 3.2.2.5. TikTok. 3.2.2.6. YouTube. 4. Las redes sociales como recurso profesional. g; 5. Epílogo. 6; Ejercicios. 6£ Soluciones a los ejercicios. 71 Bibliografía. 75
ana del Carmen Méndez Santos es Licenciada en Filología Hispánica y doctora por la Universidade de Vigo (2011). Es profesora de español como lengua extranjera desde 2005 cuando comenzó a impartir clases en el Centro de Linguas de la misma universidad. En 2008 ganó una Beca Lectorado de la AECID para trabajar en la Yerevan State University de Armenia. Su perfil internacional se completa con estancias de docencia e investigación en universidades de Rumania, Ucrania y Japón. Actualmente es profesora contratada doctora en la Universitat d’Alacant y forma parte de su Grupo de investigación de Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras. Sus intereses de investigación son los factores afectivos y motivacionales. En 2019 ganó una beca José Castillejo para dirigir un proyecto para estudiar la desmotivación y la enseñanza de léxico en la Universidad Nacional de Irlanda Galway. ristina Vela Delfa es Profesora Titular de Lengua Española en la Universidad de Valladolid. Imparte docencia en la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación. Se doctoró en el año 2006 con u tesis sobre el correo electrónico como género. Desde entonces, sus intereses investigadores se orientan al estudio de la lengua y la comunicación en los entornos digitales, desde una perspectiva pragmática y discursiva, aspectos que trata en sus principales publicaciones, entre las que destacan dos monografías recientes: Los emojis en la interacción digital esenta (Arco/Libros, 2021) y La comunicación por correo electrónico. Análisis discursivo de la correspondencia digital
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