Verfügbarkeit: Gesundheitsförderung in der Grundschule

Gesundheitsförderung in der Grundschule: Grundlagen und Praxisempfehlungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Munser-Kiefer, Meike 1973- (HerausgeberIn), Carlsohn, Anja 1978- (HerausgeberIn), Göttlein, Eva (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2023
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Grundschulkind Gesundheitsförderung Ernährungserziehung Gesundheitserziehung Psychische Gesundheit Bewegungserziehung Grundschule Gesundheitskompetenz Gesundheitsverhalten Schule Suchtprävention Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-034365-8 Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	267 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170343658

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adam_text	2.4 VERANKERUNG IN LEITBILDERN UND BILDUNGSPLAENEN DER GRUNDSCHULEN . 58 2.5 AKTEURINNEN DER GESUNDHEITSFOERDERUNG . 59 2.6 KRITERIEN FUER GUTE PRAXIS DER GESUNDHEITSFOERDERUNG UND QUALITAETSSICHERUNG . 63 ZUSAMMENFASSUNG . 65 AUFGABEN . 66 LITERATUR . 66 3 GESUNDHEITSFORDERUNG IN DER GRUNDSCHULE . 69 MEIKE MUNSER-KIEFER, ANJA CARISOHN & EVA GOETTLEIN 3.1 HERAUSFORDERUNG GESUNDHEITSFOERDERUNG . 69 3.2 FORMEN VON GESUNDHEITSFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE . 74 3.3 DIDAKTIK DER GESUNDHEITSFOERDERUNG . 77 3.3.1 GRUNDLAGEN DER DIDAKTIK DER GESUNDHEITSFOERDERUNG 77 3.3.2 DIDAKTISCHE GRUNDPRINZIPIEN . 87 ZUSAMMENFASSUNG . 92 AUFGABEN . 93 LITERATUR . 93 II PRAXISEMPFEHLUNGEN - WAS KANN ICH TUN? ZUR EINFUEHRUNG . 99 VORUEBERLEGUNGEN . 100 MEIKE MUNSER-KIEFER, ANJA CARLSOHN & EVA GOETTLEIN VORUEBERLEGUNG 1: WAS SIND MEINE GRUNDSAETZE? . 100 ZUSAMMENFASSUNG . 106 LITERATUR . 106 VORUEBERLEGUNG 2: WIE ERREICHE ICH MEINE SCHUELERINNEN? . 107 ZUSAMMENFASSUNG . 111 LITERATUR . 111 4 MODUL BEWEGUNG . 113 DENNIS DREISKAEMPER & ROLAND NAUL 4.1 BASISWISSEN . 114 4.1.1 AUSGANGSLAGE . 114 4.1.2 MOTORISCHE ENTWICKLUNG . 116 4.1.3 MOTORISCHE FERTIGKEITEN . 118 4.1.4 MOTORISCHE FAEHIGKEITEN UND GESUNDHEITSBEZOGENE FITNESS . 119 4.1.5 SELBSTWAHRNEHMUNG UND SELBSTEINSCHAETZUNG (PHYSISCHES SELBSTKONZEPT) . 121 4.1.6 MOTIVATION UND SPORTFREUDE . 122 8 4.1.7 EIN ENTWICKLUNGSMODELL DER BEWEGUNG IM KINDESALTER . 124 4.2 KOMPETENZZIELE . 125 4.3 BEWEGUNGSFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE . 126 4.3.1 MAKROEBENE: INTERVENTIONEN IM GRUNDSCHULBEREICH . 126 4.3.2 MIKROEBENE: BEWEGUNGSFOERDERUNG IM ALLTAG . 128 ZUSAMMENFASSUNG . 140 AUFGABEN . 141 LITERATUR . 142 5 MODUL ERNAEHRUNG . 146 ANJA CARLSOHN 5.1 BASISWISSEN . 147 5.1.1 ERNAEHRUNGSBILDUNG UND GESUNDHEITSFOERDERUNG IM ALLGEMEINEN . 147 5.1.2 GRUNDLAGEN EINER GESUNDEN UND AUSGEWOGENEN ERNAEHRUNG . 151 5.1.3 ERNAEHRUNG UND ERNAEHRUNGSBILDUNG IN DER GRUNDSCHULE . 161 5.2 KOMPETENZZIELE DER ERNAEHRUNGSBILDUNG . 164 5.3 FOERDERUNG VON ERNAEHRUNGSKOMPETENZ IN DER GRUNDSCHULE . 166 5.3.1 UMSETZUNGSFORMEN . 168 5.3.2 UMSETZUNGSMETHODEN . 168 AUFGABEN . 173 LITERATUR . 174 6 MODUL PSYCHE . 177 ANGELA FRANK 6.1 BASISWISSEN . 177 6.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG PSYCHISCHE GESUNDHEIT . 177 6.1.2 BEDEUTUNG DER POSITIVEN SICHT AUF DIE EIGENE PERSON 179 6.1.3 BEDEUTUNG ALLGEMEINER LEBENSKOMPETENZEN . 181 6.1.4 BEDEUTUNG VON KOMPETENZEN FUER DEN UMGANG MIT STRESS UND BELASTUNGEN . 181 6.2 KOMPETENZZIELE FUER DIE (WEITER-)ENTWICKLUNG PSYCHISCHER GESUNDHEIT . 185 6.3 FOERDERUNG PSYCHISCHER GESUNDHEIT IN DER GRUNDSCHULE . 186 6.3.1 FOERDERUNG DER ICH-STAERKE . 187 6.3.2 FOERDERUNG VON STRESSBEWAELTIGUNG UND UMGANG MIT BELASTUNGEN . 189 ZUSAMMENFASSUNG . 195 AUFGABEN . 196 LITERATUR . 197 7 MODUL SOZIAL-EMOTIONALES . 199 ANGELA FRANK 9 7.1 BASISWISSEN . 199 7.1.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER SOZIAL-EMOTIONALER GESUNDHEIT? . 199 7.1.2 WAS SIND MEILENSTEINE UND ZIELE DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG? . 200 7.1.3 WAS SIND MEILENSTEINE UND ZIELE DER SOZIALEN ENTWICKLUNG? . 201 7.1.4 WIE SIND SOZIALE UND EMOTIONALE ENTWICKLUNG VERKNUEPFT? . 204 7.1.5 WARUM SIND DIE PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNG UND DAS SOZIALE KLIMA EINE WICHTIGE BASIS FUER DIE FOERDERUNG SOZIAL-EMOTIONALER GESUNDHEIT? . 206 7.2 KOMPETENZZIELE FUER DIE ENTWICKLUNG UND AUFRECHTERHALTUNG SOZIAL-EMOTIONALER GESUNDHEIT . 207 7.3 FOERDERIMPULSE FUER DIE SOZIAL-EMOTIONALE GESUNDHEIT IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS . 208 7.3.1 FOERDERUNG DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG . 209 7.3.2 FOERDERUNG DER SOZIALEN ENTWICKLUNG . 211 7.3.3 PROJEKTE UND PROGRAMME ZUR SOZIAL-EMOTIONALEN ENTWICKLUNG UND GESUNDHEIT . 212 7.3.4 FOERDERUNG DER SOZIAL-EMOTIONALEN GESUNDHEIT DURCH PARTIZIPATION UND MITBESTIMMUNG . 214 ZUSAMMENFASSUNG . 215 AUFGABEN . 216 LITERATUR . 217 8 MODUL SUCHT UND SUCHTPRAEVENTION IM GRUNDSCHULALTER . 219 EVA-MARIA KIRSCHHOCK 8.1 BASISWISSEN . 220 8.1.1 BEGRIFFS KLAERUNG . 220 8.1.2 AUSWIRKUNGEN VON SUCHT . 221 8.1.3 ENTWICKLUNG VON SUCHT . 221 8.1.4 URSACHEN VON SUCHT . 222 8.1.5 SUCHT IST NICHT GLEICH SUCHT! . 224 8.2 SUCHTANZEICHEN IN DER SCHULE ERKENNEN . 225 8.2.1 SUCHT UND SUCHTANZEICHEN IM UEBERBLICK . 225 8.2.2 SUCHT IM SPEZIELLEN: ESSSUCHT UND MAGERSUCHT . 226 8.2.3 SUCHT IM SPEZIELLEN: ONLINE-SUCHT . 228 8.3 KOMPETENZZIELE . 229 8.4 SUCHTPRAEVENTION UND EMPOWERMENT IN DER GRUNDSCHULE . 230 8.4.1 ANSATZPUNKTE ZUR FOERDERUNG . 230 8.4.2 FOERDERMASSNAHMEN . 231 ZUSAMMENFASSUNG . 242 AUFGABEN . 243 LITERATUR . 244 10 9 KONZEPTION - WIE ENTWICKELN WIR EINE GESUNDHEITSFOERDERLICHE SCHULE? PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFOERDERUNG ALS BESTANDTEIL DES SCHULENTWICKLUNGSPROZESSES . 247 PETER PAULUS 9.1 EINLEITUNG . 248 9.2 THEORETISCHER HINTERGRUND . 248 9.3 STUDIEN ZUR WIRKSAMKEIT VON GESUNDHEITSFOERDERNDEN SCHULKONZEPTIONEN MIT BEZUG ZUR GRUNDSCHULE . 256 9.4 BEISPIEL FUER EIN GANZHEITLICHES PROGRAMM ZUR FOERDERUNG DER PSYCHISCHEN GESUNDHEIT IM PRIMARBEREICH . 257 ZUSAMMENFASSUNG . 259 AUFGABEN . 261 LITERATUR . 261 III ANHANG AUTOR*INNENVERZEICHNIS . 265 11
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