Neue Zeit- und Organisationsmodelle für den RU: Befunde und Perspektiven für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2023
|
| Schriftenreihe: | Glaube – Wertebildung – Interreligiosität
Band 29 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 172 Seiten 24 cm x 17 cm, 355 g |
| ISBN: | 9783830946625 3830946627 |
Internformat
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INHALT
MATTHIAS
GRONOVER,
FRIEDRICH
SCHWEITZER,
HANNE
SCHNABEL-HENKE
UND
SIMONE
HILLER
TEIL
A
EINLEITUNG
.
9
1.
EINLEITUNG
.
9
2.
SCHULE
UND
LERNEN
IN
DER
ZEIT:
GRUNDLEGENDE
HERAUSFORDERUNGEN
.
10
3.
ORGANISATION
VON
ZEIT
ALS
SYSTEMATISCHE
FRAGE
IN
PAEDAGOGIK
UND
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
11
4.
NEUE
ORGANISATIONSMODELLE
FUER
DEN
BRU
ALS
ANTWORT
AUF
ZEITKNAPPHEIT
.
13
4.1
HERAUSFORDERUNGEN
IN
DER
PRAXIS
.
13
4.2
ERFAHRUNGSBERICHTE
UND
BEFUNDE
AUS
DER
ALLGEMEINEN
SCHUL
UND
UNTERRICHTSFORSCHUNG
.
15
5.
DIE
BEIDEN
STUDIEN
VON
KIBOR
UND
EIBOR
.
19
6.
AUFBAU
DES
BANDES
UND
HINWEIS
ZUR
NOMENKLATUR
IN
DEN
BEIDEN
STUDIEN
.
22
7.
DANK
.
22
HANNE
SCHNABEL-HENKE,
MAGDA
BRAEUER,
MARTIN
LOSERT
UND
FRIEDRICH
SCHWEITZER
TEIL
B
NEUE
ORGANISATIONSMODELLE
(NOM):
BRU
IM
BLOCK
.
25
1.
NOMI:
EXPLORATIVE
QUALITATIVE
STUDIE
.
26
2.
NOM2:
BEFRAGUNG
VON
LEHRPERSONEN
UND
SCHULLEITUNGEN
UND
SCHUELER:INNENFRAGEBOGENSTUDIE
.
36
2.1
QUALITATIVE
BEFRAGUNG
VON
LEHRPERSONEN
UND
SCHULLEITUNGEN
.
37
2.2
QUANTITATIVE
BEFRAGUNG
VON
SCHUELERINNEN
-
FRAGEBOGENSTUDIE
.
40
2.2.1
AUSGANGSPUNKTE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
40
2.2.2
AUSWERTUNG
UND
ERGEBNISSE
.
.
.
49
2.2.3
AUSWERTUNG
DER
OFFENEN
ANTWORTFORMATE
.
62
3.
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
ZU
NOM2
.
70
MATTHIAS
GRONOVER
TEIL
C
ALTERNATIVE
ZEITMODELLE.
EINE
DEUTSCHLANDWEITE
BEFRAGUNG
KATHOLISCHER
RELIGIONSLEHRKRAEFTE
.
75
1.
EINLEITUNG
.
75
6
INHALT
2.
DER
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
MOMENT
ALS
DREH
UND
ANGELPUNKT
DES
UMGANGS
MIT
ZEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT?
EINE
KONTEXTUALISIERUNG
DES
PROJEKTS
YYALTERNATIVE
ZEITMODELLE
64
IM
RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN
DISKURS
.
76
2.1
EINLEITUNG
.
76
2.2
PRAESENZ
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
-
LAMINARE
ZEIT
UND
(RELIGIONS-)PAEDAGOGISCHE
MOMENTE
.
79
2.3
TOPOLOGISCHE
ZEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
83
2.4
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN:
PRAESENZ
-
ZEIT
-
DIDAKTIK
.
86
3.
ALTERNATIVE
ZEITMODELLE
IN
DER
PRAXIS
AUS
SICHT
DURCHFUEHRENDER
RELIGIONSLEHRKRAEFTE.
13
INTERVIEWS
.
90
3.1
EINLEITUNG
.
90
3.2
UEBERBLICK
.
91
3.3
SAMPLE
UND
METHODE
.
91
3.4
INTERVIEWANALYSEN
.
95
3.4.1
BLOCKMODELLE
.
95
3.4.2
SEMINARMODELLE
.
106
3.4.3
KURSMODELLE
.
115
3.4.4
EXKURSIONSMODELL
.
130
4.
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
.
132
SIMONE
HILLER
UND
HANNE
SCHNABEL-HENKE
TEIL
D
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
-
EINE
ECHTE
ALTERNATIVE?
BUENDELUNG
UND
EINORDNUNG
DER
STUDIENERGEBNISSE
SOWIE
FOLGERUNGEN
.
137
1.
EINLEITUNG
137
2.
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
AUS
DER
DER
PERSPEKTIVE
DER
LEHRPERSONEN
SOWIE
SCHULORGANISATORISCH
.
138
2.1
ORGANISATION
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
ALTERNATIVEN
ZEITMODELLEN
.
138
2.2
UNTERRICHTSQUALITAETEN
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
.
139
2.2.1
VERTIEFUNG
VON
BEZIEHUNGEN
.
139
2.2.2
VERTIEFUNG
VON
THEMEN
.
141
2.2.3
WEITERE
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE
UND
SCHULORGANISATORISCHE
QUALITAETEN
.
141
2.3
HERAUSFORDERUNGEN
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
SOWIE
DER
UMGANG
DAMIT
.
142
2.3.1
FOKUSSIERUNG
AUF
WENIGE
LEHRPERSONEN
UND
ZEITPUNKTE
.
142
2.3.2
ZUSAMMENARBEIT
MIT
DUALEN
PARTNERN
.
143
INHALT
7
3.
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
AUS
DER
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHUELERINNEN
.
144
4.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
AUS
DEN
STUDIEN
ZUM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
.
147
LITERATUR
.
153
ANHANG
.
159
INTERVIEWLEITFAEDEN
NOMI
.
159
SCHUELERFRAGEBOGEN
N0M2
.
163
LOESUNG
MIT
VIER
FAKTOREN
FUER
UNTERRICHTSMERKMALE:
LADUNGSMATRIX
NACH
OBLIMIN-ROTATION
.
171
FRAGENKATALOG
FUER
DIE
BEFRAGUNG
ZUM
THEMA
YYALTERNATIVE
ZEITMODELLE"
DES
KIBOR
.
172
AUTORINNEN
.
173 |
| adam_txt |
INHALT
MATTHIAS
GRONOVER,
FRIEDRICH
SCHWEITZER,
HANNE
SCHNABEL-HENKE
UND
SIMONE
HILLER
TEIL
A
EINLEITUNG
.
9
1.
EINLEITUNG
.
9
2.
SCHULE
UND
LERNEN
IN
DER
ZEIT:
GRUNDLEGENDE
HERAUSFORDERUNGEN
.
10
3.
ORGANISATION
VON
ZEIT
ALS
SYSTEMATISCHE
FRAGE
IN
PAEDAGOGIK
UND
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
11
4.
NEUE
ORGANISATIONSMODELLE
FUER
DEN
BRU
ALS
ANTWORT
AUF
ZEITKNAPPHEIT
.
13
4.1
HERAUSFORDERUNGEN
IN
DER
PRAXIS
.
13
4.2
ERFAHRUNGSBERICHTE
UND
BEFUNDE
AUS
DER
ALLGEMEINEN
SCHUL
UND
UNTERRICHTSFORSCHUNG
.
15
5.
DIE
BEIDEN
STUDIEN
VON
KIBOR
UND
EIBOR
.
19
6.
AUFBAU
DES
BANDES
UND
HINWEIS
ZUR
NOMENKLATUR
IN
DEN
BEIDEN
STUDIEN
.
22
7.
DANK
.
22
HANNE
SCHNABEL-HENKE,
MAGDA
BRAEUER,
MARTIN
LOSERT
UND
FRIEDRICH
SCHWEITZER
TEIL
B
NEUE
ORGANISATIONSMODELLE
(NOM):
BRU
IM
BLOCK
.
25
1.
NOMI:
EXPLORATIVE
QUALITATIVE
STUDIE
.
26
2.
NOM2:
BEFRAGUNG
VON
LEHRPERSONEN
UND
SCHULLEITUNGEN
UND
SCHUELER:INNENFRAGEBOGENSTUDIE
.
36
2.1
QUALITATIVE
BEFRAGUNG
VON
LEHRPERSONEN
UND
SCHULLEITUNGEN
.
37
2.2
QUANTITATIVE
BEFRAGUNG
VON
SCHUELERINNEN
-
FRAGEBOGENSTUDIE
.
40
2.2.1
AUSGANGSPUNKTE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
40
2.2.2
AUSWERTUNG
UND
ERGEBNISSE
.
.
.
49
2.2.3
AUSWERTUNG
DER
OFFENEN
ANTWORTFORMATE
.
62
3.
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
ZU
NOM2
.
70
MATTHIAS
GRONOVER
TEIL
C
ALTERNATIVE
ZEITMODELLE.
EINE
DEUTSCHLANDWEITE
BEFRAGUNG
KATHOLISCHER
RELIGIONSLEHRKRAEFTE
.
75
1.
EINLEITUNG
.
75
6
INHALT
2.
DER
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
MOMENT
ALS
DREH
UND
ANGELPUNKT
DES
UMGANGS
MIT
ZEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT?
EINE
KONTEXTUALISIERUNG
DES
PROJEKTS
YYALTERNATIVE
ZEITMODELLE
64
IM
RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN
DISKURS
.
76
2.1
EINLEITUNG
.
76
2.2
PRAESENZ
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
-
LAMINARE
ZEIT
UND
(RELIGIONS-)PAEDAGOGISCHE
MOMENTE
.
79
2.3
TOPOLOGISCHE
ZEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
83
2.4
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN:
PRAESENZ
-
ZEIT
-
DIDAKTIK
.
86
3.
ALTERNATIVE
ZEITMODELLE
IN
DER
PRAXIS
AUS
SICHT
DURCHFUEHRENDER
RELIGIONSLEHRKRAEFTE.
13
INTERVIEWS
.
90
3.1
EINLEITUNG
.
90
3.2
UEBERBLICK
.
91
3.3
SAMPLE
UND
METHODE
.
91
3.4
INTERVIEWANALYSEN
.
95
3.4.1
BLOCKMODELLE
.
95
3.4.2
SEMINARMODELLE
.
106
3.4.3
KURSMODELLE
.
115
3.4.4
EXKURSIONSMODELL
.
130
4.
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
.
132
SIMONE
HILLER
UND
HANNE
SCHNABEL-HENKE
TEIL
D
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
-
EINE
ECHTE
ALTERNATIVE?
BUENDELUNG
UND
EINORDNUNG
DER
STUDIENERGEBNISSE
SOWIE
FOLGERUNGEN
.
137
1.
EINLEITUNG
137
2.
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
AUS
DER
DER
PERSPEKTIVE
DER
LEHRPERSONEN
SOWIE
SCHULORGANISATORISCH
.
138
2.1
ORGANISATION
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
ALTERNATIVEN
ZEITMODELLEN
.
138
2.2
UNTERRICHTSQUALITAETEN
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
.
139
2.2.1
VERTIEFUNG
VON
BEZIEHUNGEN
.
139
2.2.2
VERTIEFUNG
VON
THEMEN
.
141
2.2.3
WEITERE
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE
UND
SCHULORGANISATORISCHE
QUALITAETEN
.
141
2.3
HERAUSFORDERUNGEN
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
SOWIE
DER
UMGANG
DAMIT
.
142
2.3.1
FOKUSSIERUNG
AUF
WENIGE
LEHRPERSONEN
UND
ZEITPUNKTE
.
142
2.3.2
ZUSAMMENARBEIT
MIT
DUALEN
PARTNERN
.
143
INHALT
7
3.
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
AUS
DER
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHUELERINNEN
.
144
4.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
EMPFEHLUNGEN
AUS
DEN
STUDIEN
ZUM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
LAENGEREN
ZEITEINHEITEN
.
147
LITERATUR
.
153
ANHANG
.
159
INTERVIEWLEITFAEDEN
NOMI
.
159
SCHUELERFRAGEBOGEN
N0M2
.
163
LOESUNG
MIT
VIER
FAKTOREN
FUER
UNTERRICHTSMERKMALE:
LADUNGSMATRIX
NACH
OBLIMIN-ROTATION
.
171
FRAGENKATALOG
FUER
DIE
BEFRAGUNG
ZUM
THEMA
YYALTERNATIVE
ZEITMODELLE"
DES
KIBOR
.
172
AUTORINNEN
.
173 |
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