Grundlagen und Anwendung von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Wiesbaden
Springer VS
[2023]
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| Schriftenreihe: | Methodenintegrative Sozialforschung
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| Beschreibung: | VII, 189 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm |
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Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung . 1 2 Empirische Bildungsforschung und Mixed Methods . 2.1 Entwicklung der empirischen Bildungsforschung in deutschsprachigen Ländern . 2.2 Gegenstandsbereiche . 2.3 Zur Relevanz von Mixed-Methods-Zugängen in der empirischen Bildungsforschung . 2.4 Fazit und Ausblick . Weiterführende Literatur . 5 3 Grundlagen von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung . 3.1 Definition von Mixed Methods . 3.2 Wissenschaftstheoretische Grundlagen . 3.3 Mixed-Methods-Forschungsfragen . 3.4 Begründungen für Mixed Methods („rationale“) . 3.5 Designarten . 3.5.1 Das parallele Design. 3.5.2 Das explorative sequentielle Design (Verallgemeinerungsdesign). 3.5.3 Das explanative sequentielle Design
(Vertiefungsdesign) . 3.5.4 Das Mixed-Methods-Interventionsdesign . 3.5.5 Transfer Design . 3.5.6 Komplexe Designformen . 3.6 Stichprobenziehung . 7 14 16 20 23 25 25 30 36 43 50 52 55 57 60 62 63 65 V
Inhaltsverzeichnis VI 3.6.1 Grundlegende Formen der Stichprobenziehung . 66 3.6.2 Formen der Stichprobenkombination in Mixed-Methods-Studien . 67 3.6.3 Beispiele der Stichprobenziehung aus Mixed-Methods-Studien derBildungsforschung . 72 3.7 Datenerhebungsmethoden . 73 3.7.1 Grundlegende Möglichkeiten der Datenerhebung . 75 3.7.2 Datenerhebungsmethoden in Mixed-Methods-Projekten in Form einer Zwischenstrategie . 79 3.8 Datenanalyse, Interpretation und Ergebnisdarstellung . 82 3.8.1 Strategien für die Datenanalyse in Mixed-Methods-Studien . 84 3.8.2 Ergebnisdarstellung in Mixed-Methods-Studien . 89 3.9 Integration und Metainferenzen . 93 3.9.1 Integration in Mixed-Methods-Projekten. 94 3.9.2 Integration auf Ebene der gemeinsamen Schlussfolgerung - die Metainferenz. 99 3.10 Gütekriterien . 106 Weiterführende Literatur . 108 4 Anwendungsbeispiele: Mixed-Methods-Studien aus der empirischen Bildungsforschung . Schul- und Unterrichtsforschung: Die Lehrer:innen-Schüler:innen-Beziehung . 114 4.2 Fachdidaktische Professionalisierungsforschung·. Das Lernen von angehenden
Biologielehrkräften . 119 4.3 Professionsforschung: Emotionen von Lehrpersonen in Change-Prozessen . 124 4.4 Hochschulforschung: Akademische Langeweile von Hochschulstudierenden . 129 Weiterführende Literatur . 113 4.1 5 Planung und Realisierung einer Mixed-Methods-Studie. 5.1 5.2 Schritte im Forschungsprozess . Aktuelle Mixed-Methods-Projekte - Erfahrungen und Lessons Learned . 142 5.2.1 Motivation von Mentoren und Mentorinnen im Schulpraktikum (Clara Kuhn) . 142 133 133 134
Inhaltsverzeichnis 5.2.2 Wie genderkompetent sind Physiklehrerinnen? - Erhebungen des professionellen Wissens und der Einstellungen zu gendergerechter Unterrichtsgestaltung sowie deren Glauben an Geschlechterstereotype (Verena Auer) . 5.2.3 Online- und Präsenzlehre aus Sicht von Lehramtsstudierenden - Eine Mixed-Methods-Studie zu emotionalen und motivationalen Effekten (Melanie Stephan) . 5.2.4 Ein Mixed-Methods-Design zur Untersuchung der Implementation eines nationalen Schulentwicklungsprojekts für Schulen mit besonderen Herausforderungen (Matteo Carmignola) . 150 VII 145 147 6 Entwicklungen und Ausblick . 157 Literatur . 169 |
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Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung . 1 2 Empirische Bildungsforschung und Mixed Methods . 2.1 Entwicklung der empirischen Bildungsforschung in deutschsprachigen Ländern . 2.2 Gegenstandsbereiche . 2.3 Zur Relevanz von Mixed-Methods-Zugängen in der empirischen Bildungsforschung . 2.4 Fazit und Ausblick . Weiterführende Literatur . 5 3 Grundlagen von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung . 3.1 Definition von Mixed Methods . 3.2 Wissenschaftstheoretische Grundlagen . 3.3 Mixed-Methods-Forschungsfragen . 3.4 Begründungen für Mixed Methods („rationale“) . 3.5 Designarten . 3.5.1 Das parallele Design. 3.5.2 Das explorative sequentielle Design (Verallgemeinerungsdesign). 3.5.3 Das explanative sequentielle Design
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Inhaltsverzeichnis VI 3.6.1 Grundlegende Formen der Stichprobenziehung . 66 3.6.2 Formen der Stichprobenkombination in Mixed-Methods-Studien . 67 3.6.3 Beispiele der Stichprobenziehung aus Mixed-Methods-Studien derBildungsforschung . 72 3.7 Datenerhebungsmethoden . 73 3.7.1 Grundlegende Möglichkeiten der Datenerhebung . 75 3.7.2 Datenerhebungsmethoden in Mixed-Methods-Projekten in Form einer Zwischenstrategie . 79 3.8 Datenanalyse, Interpretation und Ergebnisdarstellung . 82 3.8.1 Strategien für die Datenanalyse in Mixed-Methods-Studien . 84 3.8.2 Ergebnisdarstellung in Mixed-Methods-Studien . 89 3.9 Integration und Metainferenzen . 93 3.9.1 Integration in Mixed-Methods-Projekten. 94 3.9.2 Integration auf Ebene der gemeinsamen Schlussfolgerung - die Metainferenz. 99 3.10 Gütekriterien . 106 Weiterführende Literatur . 108 4 Anwendungsbeispiele: Mixed-Methods-Studien aus der empirischen Bildungsforschung . Schul- und Unterrichtsforschung: Die Lehrer:innen-Schüler:innen-Beziehung . 114 4.2 Fachdidaktische Professionalisierungsforschung·. Das Lernen von angehenden
Biologielehrkräften . 119 4.3 Professionsforschung: Emotionen von Lehrpersonen in Change-Prozessen . 124 4.4 Hochschulforschung: Akademische Langeweile von Hochschulstudierenden . 129 Weiterführende Literatur . 113 4.1 5 Planung und Realisierung einer Mixed-Methods-Studie. 5.1 5.2 Schritte im Forschungsprozess . Aktuelle Mixed-Methods-Projekte - Erfahrungen und Lessons Learned . 142 5.2.1 Motivation von Mentoren und Mentorinnen im Schulpraktikum (Clara Kuhn) . 142 133 133 134
Inhaltsverzeichnis 5.2.2 Wie genderkompetent sind Physiklehrerinnen? - Erhebungen des professionellen Wissens und der Einstellungen zu gendergerechter Unterrichtsgestaltung sowie deren Glauben an Geschlechterstereotype (Verena Auer) . 5.2.3 Online- und Präsenzlehre aus Sicht von Lehramtsstudierenden - Eine Mixed-Methods-Studie zu emotionalen und motivationalen Effekten (Melanie Stephan) . 5.2.4 Ein Mixed-Methods-Design zur Untersuchung der Implementation eines nationalen Schulentwicklungsprojekts für Schulen mit besonderen Herausforderungen (Matteo Carmignola) . 150 VII 145 147 6 Entwicklungen und Ausblick . 157 Literatur . 169 |
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| spelling | Hagenauer, Gerda Verfasser (DE-588)1011603209 aut Grundlagen und Anwendung von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung Gerda Hagenauer, Andreas Gegenfurtner, Michaela Gläser-Zikuda Wiesbaden Springer VS [2023] © 2023 VII, 189 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Methodenintegrative Sozialforschung Lehrbuch Bildungsforschung (DE-588)4122926-5 gnd rswk-swf Methodenmix (DE-588)1264956134 gnd rswk-swf Empirische Pädagogik (DE-588)4128101-9 gnd rswk-swf Erziehungswissenschaft Empirische Sozialforschung Methodenkombination Schulforschung Multimethodische Forschung Pädagogik (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Bildungsforschung (DE-588)4122926-5 s Empirische Pädagogik (DE-588)4128101-9 s Methodenmix (DE-588)1264956134 s DE-604 Gegenfurtner, Andreas Verfasser (DE-588)1249781280 aut Gläser-Zikuda, Michaela 1967- Verfasser (DE-588)123411122 aut Springer Fachmedien Wiesbaden (DE-588)1043386068 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-658-31148-3 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=491f2ab30b2d45d490dafc03075fd607&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.springer.com/ Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034115425&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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