Verfügbarkeit: Lehrkräfte ausbilden

Lehrkräfte ausbilden: individualisierte Professionalisierungsprozesse gestalten

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Bubke, Kirstin (VerfasserIn), Förmer, Wolfgang (VerfasserIn), Henning, Cerstin (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Raabe 2022
Ausgabe:	2. überarbeitete Auflage
Schlagworte:	Lehrerbildung Lehrer Professionalisierung Portfolio Referendariat Lehrkräfteausbildung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	209 Seiten Diagramme 21 cm x 14 cm, 330 g
ISBN:	9783818308346 3818308349

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adam_text	INHALT EINLEITUNG: WAS UNS WICHTIG IST 7 1. GRUNDLAGEN DER LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG 9 1.1 LEHRKRAEFTELEITBILD UND ZIELDIMENSIONEN 9 1.2 BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHE BEZUEGE 12 1.3 DIE DIDAKTISCHEN IMPLIKATIONEN FUER EINE STANDARD UND KOMPETENZORIENTIERTE LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG 14 1.4 DIE WESENTLICHEN MERKMALE UNSERES AUSBILDUNGSVERSTAENDNISSES 15 2. DAS PROFESSIONELLE SELBSTKONZEPT WEITERENTWICKELN 19 2.1 REFLEXION - MEIN SCHLUESSEL ZUR PAEDAGOGISCHEN PROFESSIONALITAET 20 2.2 MEIN VERSTAENDNIS VON GUTEM UNTERRICHT IN MEINEN FAECHERN 21 2.3 MEINE BERUFSBIOGRAFISCHEN ERFAHRUNGEN AUF DEM WEG ZUR AUSBILDUNGSLEHRERIN/ZUM AUSBILDUNGSLEHRER 25 2.4 MEINE ROLLE ALS AUSBILDERIN BZW. AUSBILDER 28 2.5 MEIN PROFESSIONELLES SELBSTKONZEPT ALS AUSBILDER BZW. AUSBILDERIN: VORSATZBILDUNG 30 3. DEN EINSTIEG IN DIE GEMEINSAME ARBEIT GESTALTEN 35 3.1 . DIE TAETIGKEIT DER AUSBILDUNGSLEHRERINNEN UND AUSBILDUNGSLEHRER IM KONTEXT DER LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG 35 3.2 AUSBILDUNGSLEHRKRAFT - VERSUCH EINER BEGRIFFLICHEN EINORDNUNG 39 3.3 DIE TAETIGKEIT DER AUSBILDUNGSLEHRERIN BZW. DES AUSBILDUNGSLEHRERS GESTALTEN 41 4. UNTERRICHTSPLANUNGEN KRITERIENGELEITET BEGLEITEN 47 4.1 UNTERRICHTSPLANUNG ALS BERUFLICHE KERNTAETIGKEIT 47 4.2 UNTERRICHTSPLANUNG: EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG 49 4.3 ZUM VERHAELTNIS VON UNTERRICHTSPLANUNG UND DURCHFUEHRUNG 52 4.4 UNTERRICHTSPLANUNG ALS TEIL DES BERUFLICHEN PROFESSIONALISIERUNGS PROZESSES BETRACHTEN 54 4.5 DER SCHRITT ZUR SYSTEMATISCHEN UNTERRICHTSPLANUNG 60 4.6 AGILE TOOLS ALS STRUKTURIERUNGSHILFEN FUER PLANUNGSPROZESSE NUTZEN 70 4.7 EIN MODELL FUER EINE SCHRIFTLICHE UNTERRICHTSPLANUNG (UNTERRICHTSENTWURF) 72 4.8 BESCHREIBUNG DER LERNAUSGANGSLAGE: SICH EIN BILD VON DEN RAHMEN BEDINGUNGEN DES LEHRENS UND LERNENS MACHEN 75 4.9 DARSTELLUNG DES INTENDIERTEN STUNDENVERLAUFS 79 4.10 REFLEXIONSGRUNDLAGEN FUER UNTERRICHTSPLANUNG: GUETEKRITERIEN 82 5. DEN UNTERRICHT DER REFERENDARINNEN UND REFERENDARE KRITERIENGELEITET BEOBACHTEN: EIN GESCHAEFT AUF GEGENSEITIGKEIT 92 5.1 WER: ROLLENKLARHEIT BEIM THEMA UNTERRICHTSBEOBACHTUNG 92 5.2 WAS UND WORAUFHIN: KEINE UNTERRICHTSHOSPITATION OHNE BEOBACHTUNGSAUFTRAG! 99 5.3 WIE: DEN BEOBACHTUNGSAUFTRAG IM UNTERRICHT UMSETZEN - ANGUCKEN JA, ANFASSEN NEIN! 103 5.4 DIE DOKUMENTATION: GEHTS AUCH MUENDLICH? 104 5.5 DEN UNTERRICHT BEOBACHTEN: BEOBACHTUNGSBOEGEN ALS KRITERIENGELEITETE HILFSINSTRUMENTE EINSETZEN 105 5.6 FUER DEN BEOBACHTUNGSBOGEN KOMPETENZEN UND STANDARDS DER KMK ALS LEITASPEKTE NUTZEN 108 5.7 FEHLERQUELLEN IM ZUSAMMENHANG MIT UNTERRICHTSHOSPITATIONEN 114 5.8 DEN UNTERRICHT DIGITAL IM DISTANZUNTERRICHT BEOBACHTEN 117 6. DIE REFERENDARINNEN UND REFERENDARE SYSTEMATISCH BERATEN 120 6.1 DAS BERATUNGSVERSTAENDNIS IN DER SCHULISCHEN PRAXIS 120 6.2 EIN BLICK IN DIE SCHULISCHE BERATUNGSPRAXIS 125 6.3 DIE KOOPERATIVE UNTERRICHTSBERATUNG 129 6.4 PRAKTISCHE ANREGUNGEN 145 6.5 FEEDBACK IN DER LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG 151 7. DEN AUSZUBILDENDEN LEHRKRAEFTEN LEISTUNG KRITERIENGELEITET ZURUECKMELDEN 157 7.1 ZUR ROLLE DER AUSBILDUNGSLEHRKRAEFTE 157 7.2 ZUM AUSBILDUNGSUNTERRICHT RUECKMELDUNG GEBEN 159 7.3 DIE KOMPETENZENTWICKLUNG DOKUMENTIEREN UND ZUR RUECKMELDUNG NUTZEN 166 8. DAS PORTFOLIO ALS WICHTIGES ELEMENT IN DIE AUSBILDUNGS ARBEIT INTEGRIEREN 171 8.1 PORTFOLIOARBEIT - WAS HEISST DAS? 171 8.2 DAS PORTFOLIO IN DER LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG - WAS GENAU IST DAMIT GEMEINT? 175 8.3 DIE ZIELE DER PORTFOLIOARBEIT IN DER LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG - WAS BRINGT DAS EIGENTLICH? 178 8.4 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER ERFOLGREICHE PORTFOLIOARBEIT - WAS IST ZU BEACHTEN? 180 8.5 DER EINSATZ DES PORTFOLIOS - WIE KANN ICH ES IN DER TAEGLICHEN ARBEIT MIT REFERENDARINNEN UND REFERENDAREN SINNVOLL NUTZEN? 185 8.6 DAS PORTFOLIO ALS GRUNDLAGE FUER BERATUNGSGESPRAECHE WEICHE MOEGLICHKEITEN GIBT ES? 189 8.7 DAS PORTFOLIO ZUR EIGENEN WEITERENTWICKLUNG NUTZEN - WIE GEHT ES WEITER? 194 LITERATUR 199 DIE AUTORINNEN UND DER AUTOR 208
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spelling	Bubke, Kirstin Verfasser (DE-588)1064851126 aut Lehrkräfte ausbilden individualisierte Professionalisierungsprozesse gestalten Kirstin Bubke, Wolfgang Förmer, Cerstin Henning 2. überarbeitete Auflage Stuttgart Raabe 2022 209 Seiten Diagramme 21 cm x 14 cm, 330 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Professionalisierung (DE-588)4047376-4 gnd rswk-swf Portfolio Referendariat Lehrkräfteausbildung Lehrer (DE-588)4035088-5 s Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 s Professionalisierung (DE-588)4047376-4 s DE-604 Förmer, Wolfgang Verfasser (DE-588)106485124X aut Henning, Cerstin Verfasser (DE-588)1064853145 aut Dr. Josef Raabe Verlags-GmbH (DE-588)1065716958 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034097550&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20220922 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
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