Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse
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| Previous Title: | Koller, Hans-Christoph, 1956- Bildung anders denken |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
|
| Edition: | 3., erweiterte und aktualisierte Auflage |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 217 Seiten Illustration |
| ISBN: | 9783170427952 3170427954 |
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1
EINLEITUNG:
DER
GRUNDGEDANKE
EINER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
UND
DEREN
ORT
IN
DER
BILDUNGSTHEORETISCHEN
TRADITION
.
9
1.1
ZUM
STELLENWERT
DES
BILDUNGSBEGRIFFS
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
10
1.2
ZUR
BILDUNGSTHEORIE
WILHELM
VON
HUMBOLDTS
.
11
1.3
ZUR
REFORMULIERUNG
DES
BILDUNGSBEGRIFFS:
BILDUNG
ALS
TRANSFORMATION
GRUNDLEGENDER
FIGUREN
DES
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSES
.
15
TEIL
I
ZUR
STRUKTUR
VON
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSEN
2
HABITUS,
KAPITAL
UND
SOZIALER
RAUM.
ZUR
GESELLSCHAFTSTHEORIE
PIERRE
BOURDIEUS
.
23
2.1
BOURDIEUS
BEGRIFF
DES
HABITUS
.
23
2.2
TRAEGHEIT
UND
VERAENDERLICHKEIT
DES
HABITUS:
ZUR
BEDEUTUNG
VON
BOURDIEUS
HABITUSKONZEPT
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
26
2.3
KULTURELLES
KAPITAL
UND
SYMBOLISCHE
KAEMPFE:
ZU
DEN
GESELLSCHAFTLICHEN
BEDINGUNGEN
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
29
3
SCHWIERIGKEITEN
MIT
IDENTITAET.
ZUM
KONZEPT
NARRATIVER
IDENTITAET
.
34
3.1
ZUM
BEGRIFF
DER
IDENTITAET
.
35
3.2
DAS
KONZEPT
NARRATIVER
IDENTITAET
.
36
3.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
KONZEPTS
DER
NARRATIVEN
IDENTITAET
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
42
4
KONSTITUTION
UND
INFRAGESTELLUNG
DES
ICH.
ZU
JACQUES
LACANS
STRUKTURALER
PSYCHOANALYSE
.
45
4.1
LACANS
THEORIE
DES
SPIEGELSTADIUMS
.
46
4.2
DER
BEGRIFF
DES
BEGEHRENS
(DESIR)
.
47
4.3
LACANS
AUFFASSUNG
DER
SPRACHE
ALS
DIFFERENZIELLER
STRUKTUR
.
49
5
4.4
DIE
BEDEUTUNG
DIESER
SPRACHAUFFASSUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
52
5
DER
UNHINTERGEHBARE
BEZUG
AUF
ANDERE.
ZU
JUDITH
BUTLERS
KONZEPT
DER
SUBJEKTIVATION
.
55
5.1
ZUR
PSYCHOANALYTISCHEN
DEUTUNG
DER
SUBJEKTKONSTITUTION
.
56
5.2
DAS
AMBIVALENTE
VERHAELTNIS
VON
SUBJEKT
UND
MACHT
.
58
5.3
DIE
WENDUNG
DES
SUBJEKTS
GEGEN
SICH
SELBST:
ZUR
PSYCHISCHEN
STRUKTUR
DES
SELBSTVERHAELTNISSES
ANGESICHTS
DER
VERWEIGERUNG
GESELLSCHAFTLICHER
ANERKENNUNG
.
61
TEIL
II
ZUM
ANLASS
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
6
ERFAHRUNG
ALS
KRISE
I:
ZU
GUENTER
BUCKS
KONZEPT
NEGATIVER
ERFAHRUNG
.
71
6.1
ZUR
EINGRENZUNG
VON
BUCKS
FRAGESTELLUNG:
SIND
BILDUNGSPROZESSE
KONTINUIERLICHE
ODER
DISKONTINUIERLICHE
PROZESSE?
.
74
6.2
BUCKS
REKONSTRUKTION
DES
KONZEPTS
NEGATIVER
ERFAHRUNG
BEI
HUSSERL
.
75
6.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
KONZEPTS
DER
NEGATIVEN
ERFAHRUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
77
7
ERFAHRUNG
ALS
KRISE
II:
ZU
BERNHARD
WALDENFELS
'
KONZEPT
DER
ERFAHRUNG
DES
FREMDEN
.
79
7.1
WALDENFELS'
BEGRIFF
DER
ERFAHRUNG
UND
EINE
ERSTE
UMSCHREIBUNG
DES
FREMDEN
.
79
7.2
DIE
PARADOXE
STRUKTUR
DER
ERSCHEINUNGSWEISE
DES
FREMDEN
81
7.3
REAKTIONEN
AUF
DIE
ERFAHRUNG
DES
FREMDEN
.
83
7.4
ZUR
BEDEUTUNG
VON
WALDENFELS
'
KONZEPTION
DER
FREMDERFAHRUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
85
8
INKOMMENSURABLE
DISKURSARTEN.
ZU
JEAN-FRAN^OIS
LYOTARDS
PHILOSOPHIE
DES
WIDERSTREITS
.
87
8.1
VORBEMERKUNG
ZUM
ANLIEGEN
LYOTARDS
.
88
8.2
SPRACH
UND
DISKURSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
89
8.3
DIE
ETHISCHE
DIMENSION
VON
LYOTARDS
KONZEPTION
.
93
8.4
DIE
BEDEUTUNG
VON
LYOTARDS
PHILOSOPHIE
DES
WIDERSTREITS
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
94
6
TEIL
III
ZUR
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
IN
TRANSFORMATORISCHEN
BILDUNGSPROZESSEN
9
DIE
ENTSTEHUNG
NEUEN
WISSENS.
ZU
DEN
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHEN
KONZEPTEN
VON
KARL
R.
POPPER,
THOMAS
KUHN
UND
CHARLES
S.
PEIRCE
.
101
9.1
DIE
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
DURCH
FALSIFIKATION
(POPPER)
.
102
9.2
DAS
NEUE
ALS
PRODUKT
WISSENSCHAFTLICHER
REVOLUTIONEN
(KUHN)
.
104
9.3
DIE
ABDUKTION
ALS
ENTDECKUNG
NEUER
REGELN
(PEIRCE)
.
108
10
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
INTERAKTIONSSTRUKTUREN.
ZU
ULRICH
OEVERMANNS
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
ERKLAERUNG
DER
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
.
111
10.1
OEVERMANNS
AUSGANGSPROBLEM:
DIE
ERKLAERUNG
DES
NEUEN
.
111
10.2
DER
STRUKTURBEGRIFF
DER
OBJEKTIVEN
HERMENEUTIK
.
112
10.3
DIE
KRISE
ALS
AUSLOESER
VON
TRANSFORMATIONSPROZESSEN
.
114
10.4
KRISENBEWAELTIGUNG
UND
TRANSFORMATION
DER
FALLSTRUKTUR
.
115
10.5
ZUR
BEDEUTUNG
VON
OEVERMANNS
KONZEPTION
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
117
11
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
LESARTEN.
HERMENEUTISCHE
UND
DEKONSTRUKTIVE
ANSAETZE
ZUR
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
(HANS-GEORG
GADAMER,
JACQUES
DERRIDA,
JUDITH
BUTLER)
121
11.1
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
SINNENTWUERFE
IM
PROZESS
HERMENEUTISCHER
ERFAHRUNG
(GADAMER)
.
122
11.2
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
LESARTEN
IM
PROZESS
DEKONSTRUKTIVER
LEKTUERE
(DERRIDA)
.
126
11.3
JUDITH
BUTLERS
KONZEPT
DER
RESIGNIFIZIERUNG
ALS
BESCHREIBUNG
DES
TRANSFORMATIONSPOTENTIALS
DER
SPRACHE
.
129
TEIL
IV
ZUR
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
12
DAS
MOEGLICHE
IDENTIFIZIEREN?
ZUM
VERHAELTNIS
VON
BILDUNGSTHEORIE
UND
EMPIRISCHER
BILDUNGSFORSCHUNG
.
137
12.1
BILDUNGSPHILOSOPHIE
UND
BILDUNGSFORSCHUNG
ALS
UNTERSCHIEDLICHE
FORMEN
PAEDAGOGISCHEN
WISSENS
.
139
12.2
DAS
VERHAELTNIS
VON
BILDUNGSTHEORIE
UND
QUALITATIVER
BILDUNGSFORSCHUNG
ALS
WIDERSTREIT
IM
SINNE
LYOTARDS
.
143
12.3
KONKRETISIERUNGEN
UND
KONSEQUENZEN
.
146
7
13
DIE
SPRACHLICHE
ARTIKULATION
VON
VERAENDERUNGEN.
ZUR
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
151
13.1
METHODOLOGISCHE
PRAEMISSEN:
DAS
PROGRAMM
EINER
BILDUNGSTHEORETISCH
FUNDIERTEN
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
.
151
13.2
PROBLEME
UND
PERSPEKTIVEN
DER
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
155
14
AUSBLICK:
TRANSFORMATORISCHE
BILDUNGSPROZESSE
IN
JEFFREY
EUGENIDES
'
ROMAN
DIE
SELBSTMORD-SCHWESTERN
.
167
14.1
LITERARISCHE
TEXTE
ALS
GEGENSTAND
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER
REFLEXIONEN
.
167
14.2
VIRGIN
SUICIDES:
SELBSTMORD
ALS
BILDUNGSPROBLEM
.
170
14.3
SCHEITERN
ALS
BILDUNGSPROZESS?
.
179
TEIL
V
ZUR
KRITIK
AN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
15
ZUR
KRITIK
AN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
183
15.1
ZUR
UNTERSCHEIDUNG
VON
LERN
UND
BILDUNGSPROZESSEN
.
184
15.2
ZUM
KONZEPT
DES
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSES
.
186
15.3
ZUM
ANLASS
VON
BILDUNGSPROZESSEN
.
188
15.4
ZUM
KONZEPT
DER
TRANSFORMATION
UND
DER
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
.
191
15.5
ZU
DEN
NORMATIVEN
IMPLIKATIONEN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
194
15.6
ZUR
BEDEUTUNG
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
FUER
DAS
PAEDAGOGISCHE
HANDELN
.
202
ANHANG
LITERATURVERZEICHNIS
.
207
8 |
| adam_txt |
1
EINLEITUNG:
DER
GRUNDGEDANKE
EINER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
UND
DEREN
ORT
IN
DER
BILDUNGSTHEORETISCHEN
TRADITION
.
9
1.1
ZUM
STELLENWERT
DES
BILDUNGSBEGRIFFS
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
10
1.2
ZUR
BILDUNGSTHEORIE
WILHELM
VON
HUMBOLDTS
.
11
1.3
ZUR
REFORMULIERUNG
DES
BILDUNGSBEGRIFFS:
BILDUNG
ALS
TRANSFORMATION
GRUNDLEGENDER
FIGUREN
DES
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSES
.
15
TEIL
I
ZUR
STRUKTUR
VON
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSEN
2
HABITUS,
KAPITAL
UND
SOZIALER
RAUM.
ZUR
GESELLSCHAFTSTHEORIE
PIERRE
BOURDIEUS
.
23
2.1
BOURDIEUS
BEGRIFF
DES
HABITUS
.
23
2.2
TRAEGHEIT
UND
VERAENDERLICHKEIT
DES
HABITUS:
ZUR
BEDEUTUNG
VON
BOURDIEUS
HABITUSKONZEPT
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
26
2.3
KULTURELLES
KAPITAL
UND
SYMBOLISCHE
KAEMPFE:
ZU
DEN
GESELLSCHAFTLICHEN
BEDINGUNGEN
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
29
3
SCHWIERIGKEITEN
MIT
IDENTITAET.
ZUM
KONZEPT
NARRATIVER
IDENTITAET
.
34
3.1
ZUM
BEGRIFF
DER
IDENTITAET
.
35
3.2
DAS
KONZEPT
NARRATIVER
IDENTITAET
.
36
3.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
KONZEPTS
DER
NARRATIVEN
IDENTITAET
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
42
4
KONSTITUTION
UND
INFRAGESTELLUNG
DES
ICH.
ZU
JACQUES
LACANS
STRUKTURALER
PSYCHOANALYSE
.
45
4.1
LACANS
THEORIE
DES
SPIEGELSTADIUMS
.
46
4.2
DER
BEGRIFF
DES
BEGEHRENS
(DESIR)
.
47
4.3
LACANS
AUFFASSUNG
DER
SPRACHE
ALS
DIFFERENZIELLER
STRUKTUR
.
49
5
4.4
DIE
BEDEUTUNG
DIESER
SPRACHAUFFASSUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
52
5
DER
UNHINTERGEHBARE
BEZUG
AUF
ANDERE.
ZU
JUDITH
BUTLERS
KONZEPT
DER
SUBJEKTIVATION
.
55
5.1
ZUR
PSYCHOANALYTISCHEN
DEUTUNG
DER
SUBJEKTKONSTITUTION
.
56
5.2
DAS
AMBIVALENTE
VERHAELTNIS
VON
SUBJEKT
UND
MACHT
.
58
5.3
DIE
WENDUNG
DES
SUBJEKTS
GEGEN
SICH
SELBST:
ZUR
PSYCHISCHEN
STRUKTUR
DES
SELBSTVERHAELTNISSES
ANGESICHTS
DER
VERWEIGERUNG
GESELLSCHAFTLICHER
ANERKENNUNG
.
61
TEIL
II
ZUM
ANLASS
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
6
ERFAHRUNG
ALS
KRISE
I:
ZU
GUENTER
BUCKS
KONZEPT
NEGATIVER
ERFAHRUNG
.
71
6.1
ZUR
EINGRENZUNG
VON
BUCKS
FRAGESTELLUNG:
SIND
BILDUNGSPROZESSE
KONTINUIERLICHE
ODER
DISKONTINUIERLICHE
PROZESSE?
.
74
6.2
BUCKS
REKONSTRUKTION
DES
KONZEPTS
NEGATIVER
ERFAHRUNG
BEI
HUSSERL
.
75
6.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
KONZEPTS
DER
NEGATIVEN
ERFAHRUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
77
7
ERFAHRUNG
ALS
KRISE
II:
ZU
BERNHARD
WALDENFELS
'
KONZEPT
DER
ERFAHRUNG
DES
FREMDEN
.
79
7.1
WALDENFELS'
BEGRIFF
DER
ERFAHRUNG
UND
EINE
ERSTE
UMSCHREIBUNG
DES
FREMDEN
.
79
7.2
DIE
PARADOXE
STRUKTUR
DER
ERSCHEINUNGSWEISE
DES
FREMDEN
81
7.3
REAKTIONEN
AUF
DIE
ERFAHRUNG
DES
FREMDEN
.
83
7.4
ZUR
BEDEUTUNG
VON
WALDENFELS
'
KONZEPTION
DER
FREMDERFAHRUNG
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
85
8
INKOMMENSURABLE
DISKURSARTEN.
ZU
JEAN-FRAN^OIS
LYOTARDS
PHILOSOPHIE
DES
WIDERSTREITS
.
87
8.1
VORBEMERKUNG
ZUM
ANLIEGEN
LYOTARDS
.
88
8.2
SPRACH
UND
DISKURSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
89
8.3
DIE
ETHISCHE
DIMENSION
VON
LYOTARDS
KONZEPTION
.
93
8.4
DIE
BEDEUTUNG
VON
LYOTARDS
PHILOSOPHIE
DES
WIDERSTREITS
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
94
6
TEIL
III
ZUR
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
IN
TRANSFORMATORISCHEN
BILDUNGSPROZESSEN
9
DIE
ENTSTEHUNG
NEUEN
WISSENS.
ZU
DEN
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHEN
KONZEPTEN
VON
KARL
R.
POPPER,
THOMAS
KUHN
UND
CHARLES
S.
PEIRCE
.
101
9.1
DIE
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
DURCH
FALSIFIKATION
(POPPER)
.
102
9.2
DAS
NEUE
ALS
PRODUKT
WISSENSCHAFTLICHER
REVOLUTIONEN
(KUHN)
.
104
9.3
DIE
ABDUKTION
ALS
ENTDECKUNG
NEUER
REGELN
(PEIRCE)
.
108
10
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
INTERAKTIONSSTRUKTUREN.
ZU
ULRICH
OEVERMANNS
SOZIALWISSENSCHAFTLICHER
ERKLAERUNG
DER
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
.
111
10.1
OEVERMANNS
AUSGANGSPROBLEM:
DIE
ERKLAERUNG
DES
NEUEN
.
111
10.2
DER
STRUKTURBEGRIFF
DER
OBJEKTIVEN
HERMENEUTIK
.
112
10.3
DIE
KRISE
ALS
AUSLOESER
VON
TRANSFORMATIONSPROZESSEN
.
114
10.4
KRISENBEWAELTIGUNG
UND
TRANSFORMATION
DER
FALLSTRUKTUR
.
115
10.5
ZUR
BEDEUTUNG
VON
OEVERMANNS
KONZEPTION
FUER
EINE
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
117
11
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
LESARTEN.
HERMENEUTISCHE
UND
DEKONSTRUKTIVE
ANSAETZE
ZUR
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
(HANS-GEORG
GADAMER,
JACQUES
DERRIDA,
JUDITH
BUTLER)
121
11.1
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
SINNENTWUERFE
IM
PROZESS
HERMENEUTISCHER
ERFAHRUNG
(GADAMER)
.
122
11.2
DIE
ENTSTEHUNG
NEUER
LESARTEN
IM
PROZESS
DEKONSTRUKTIVER
LEKTUERE
(DERRIDA)
.
126
11.3
JUDITH
BUTLERS
KONZEPT
DER
RESIGNIFIZIERUNG
ALS
BESCHREIBUNG
DES
TRANSFORMATIONSPOTENTIALS
DER
SPRACHE
.
129
TEIL
IV
ZUR
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
12
DAS
MOEGLICHE
IDENTIFIZIEREN?
ZUM
VERHAELTNIS
VON
BILDUNGSTHEORIE
UND
EMPIRISCHER
BILDUNGSFORSCHUNG
.
137
12.1
BILDUNGSPHILOSOPHIE
UND
BILDUNGSFORSCHUNG
ALS
UNTERSCHIEDLICHE
FORMEN
PAEDAGOGISCHEN
WISSENS
.
139
12.2
DAS
VERHAELTNIS
VON
BILDUNGSTHEORIE
UND
QUALITATIVER
BILDUNGSFORSCHUNG
ALS
WIDERSTREIT
IM
SINNE
LYOTARDS
.
143
12.3
KONKRETISIERUNGEN
UND
KONSEQUENZEN
.
146
7
13
DIE
SPRACHLICHE
ARTIKULATION
VON
VERAENDERUNGEN.
ZUR
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
151
13.1
METHODOLOGISCHE
PRAEMISSEN:
DAS
PROGRAMM
EINER
BILDUNGSTHEORETISCH
FUNDIERTEN
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
.
151
13.2
PROBLEME
UND
PERSPEKTIVEN
DER
EMPIRISCHEN
ERFORSCHUNG
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
155
14
AUSBLICK:
TRANSFORMATORISCHE
BILDUNGSPROZESSE
IN
JEFFREY
EUGENIDES
'
ROMAN
DIE
SELBSTMORD-SCHWESTERN
.
167
14.1
LITERARISCHE
TEXTE
ALS
GEGENSTAND
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER
REFLEXIONEN
.
167
14.2
VIRGIN
SUICIDES:
SELBSTMORD
ALS
BILDUNGSPROBLEM
.
170
14.3
SCHEITERN
ALS
BILDUNGSPROZESS?
.
179
TEIL
V
ZUR
KRITIK
AN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
15
ZUR
KRITIK
AN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
183
15.1
ZUR
UNTERSCHEIDUNG
VON
LERN
UND
BILDUNGSPROZESSEN
.
184
15.2
ZUM
KONZEPT
DES
WELT
UND
SELBSTVERHAELTNISSES
.
186
15.3
ZUM
ANLASS
VON
BILDUNGSPROZESSEN
.
188
15.4
ZUM
KONZEPT
DER
TRANSFORMATION
UND
DER
ENTSTEHUNG
DES
NEUEN
.
191
15.5
ZU
DEN
NORMATIVEN
IMPLIKATIONEN
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
.
194
15.6
ZUR
BEDEUTUNG
DER
THEORIE
TRANSFORMATORISCHER
BILDUNGSPROZESSE
FUER
DAS
PAEDAGOGISCHE
HANDELN
.
202
ANHANG
LITERATURVERZEICHNIS
.
207
8 |
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