Kunstbetrachtung in der Schule: Theoretische Grundlagen der Kunstpädagogik im "Handbuch der Kunst- und Werkerziehung" (1953-1979)
The current pedagogical discourse in art centered around "image competence" suggests a need for a readjustment of the relation between historical, theoretical and practical contents of art classes - an approach from a historical perspective
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Bielefeld
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Band 77 |
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| Zusammenfassung: | The current pedagogical discourse in art centered around "image competence" suggests a need for a readjustment of the relation between historical, theoretical and practical contents of art classes - an approach from a historical perspective "Wie viel Kunstgeschichte gehört in den Kunstunterricht? Welche Epochen, Stile oder Kunstwerke sind für welche Klassenstufen relevant? Was für ein Zusammenhang besteht zwischen Kunstbetrachtung und praktischer Gestaltungsarbeit?Sidonie Engels geht diesen und weiteren kunstpädagogischen 'Dauerbrennerfragen' nach, indem sie einen weitgehend in Vergessenheit geratenen Bereich der Fachgeschichte intensiv aufarbeitet: Das 'Handbuch der Kunst- und Werkerziehung' steht für eine grundlegende Formierung des schulischen Kunstunterrichts nach dem Zweiten Weltkrieg. Es umfasst eine Spanne von 26 Jahren, 13 Bänden und mehr als 5000 Seiten. Für Generationen von Lehrerinnen und Lehrern war es maßgebliche Grundlage der Ausbildungsphase sowie der Ausrichtung ihres Unterrichts. Die Studie bietet nicht nur einen interessanten Einblick in einen wichtigen Abschnitt der Fachgeschichte, sondern regt darüber hinaus an, aufgrund der historischen Entwicklung des Kunstunterrichts über aktuelle Themen wie Bildkompetenz, kunstwissenschaftliche Theorie sowie den Stellenwert der Kunstgeschichte als Bezugswissenschaft der Kunstpädagogik neu nachzudenken." (Helene Skladny) |
| Beschreibung: | Von der Rückseite des Titelblattes: "Die vorliegende Studie wurde im Jahr 2014 von der Bergischen Universität Wuppertal unter dem Titel 'Kunstbetrachtung in der Schule. Theoriebildung zwischen 1953 und 1979 im Handbuch der Kunst- und Werkerziehung – ein Grundstein der Kunstpädagogik' als Dissertation angenommen" |
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| spelling | Engels, Sidonie 1975- Verfasser (DE-588)1044644362 aut Kunstbetrachtung in der Schule Theoretische Grundlagen der Kunstpädagogik im "Handbuch der Kunst- und Werkerziehung" (1953-1979) Sidonie Engels Kunstbetrachtung in der Schule : Theoriebildung zwischen 1953 und 1979 im "Handbuch der Kunst- und Werkerziehung" ; ein Grundstein der Kunstpädagogik Bielefeld transcript [2015] © 2015 1 Online-Ressource (470 Seiten) Illustrationen, Karten txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Image Band 77 Von der Rückseite des Titelblattes: "Die vorliegende Studie wurde im Jahr 2014 von der Bergischen Universität Wuppertal unter dem Titel 'Kunstbetrachtung in der Schule. Theoriebildung zwischen 1953 und 1979 im Handbuch der Kunst- und Werkerziehung – ein Grundstein der Kunstpädagogik' als Dissertation angenommen" Dissertation Universität Wuppertal 2014 The current pedagogical discourse in art centered around "image competence" suggests a need for a readjustment of the relation between historical, theoretical and practical contents of art classes - an approach from a historical perspective "Wie viel Kunstgeschichte gehört in den Kunstunterricht? Welche Epochen, Stile oder Kunstwerke sind für welche Klassenstufen relevant? Was für ein Zusammenhang besteht zwischen Kunstbetrachtung und praktischer Gestaltungsarbeit?Sidonie Engels geht diesen und weiteren kunstpädagogischen 'Dauerbrennerfragen' nach, indem sie einen weitgehend in Vergessenheit geratenen Bereich der Fachgeschichte intensiv aufarbeitet: Das 'Handbuch der Kunst- und Werkerziehung' steht für eine grundlegende Formierung des schulischen Kunstunterrichts nach dem Zweiten Weltkrieg. Es umfasst eine Spanne von 26 Jahren, 13 Bänden und mehr als 5000 Seiten. Für Generationen von Lehrerinnen und Lehrern war es maßgebliche Grundlage der Ausbildungsphase sowie der Ausrichtung ihres Unterrichts. Die Studie bietet nicht nur einen interessanten Einblick in einen wichtigen Abschnitt der Fachgeschichte, sondern regt darüber hinaus an, aufgrund der historischen Entwicklung des Kunstunterrichts über aktuelle Themen wie Bildkompetenz, kunstwissenschaftliche Theorie sowie den Stellenwert der Kunstgeschichte als Bezugswissenschaft der Kunstpädagogik neu nachzudenken." (Helene Skladny) Handbuch der Kunst- und Werkerziehung (DE-588)1072159759 gnd rswk-swf Geschichte 1953-1979 gnd rswk-swf Bildung Bildungsgeschichte Bildungstheorie Geschichte Kunst Kunstbetrachtung Kunstdidaktik Kunstgeschichte des 20. Jahrhunderts Kunstgeschichte Kunstwissenschaft Schule Kunstbetrachtung gnd Kunstgeschichte / Fach gnd ART / Criticism bisacsh Art Study and teaching Theoriebildung (DE-588)4185105-5 gnd rswk-swf Kunsterziehung (DE-588)4033637-2 gnd rswk-swf Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Kunsterziehung (DE-588)4033637-2 s Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 s Geschichte 1953-1979 z DE-604 Handbuch der Kunst- und Werkerziehung (DE-588)1072159759 u Theoriebildung (DE-588)4185105-5 s Erscheint auch als Druck-Ausgabe 978-3-8376-3034-3 Image Band 77 (DE-604)BV042230377 77 https://doi.org/10.1515/9783839430347?locatt=mode:legacy Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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