Janusz Korczak im Kontext der historischen Reformpädagogik:
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Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren
2023
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
HERAUSGEBERVORWORT
....................................................................................................................
7
I.)
EINFUEHRUNG
..........................................................................................................................
11
1.
REFORMPAEDAGOGIK
ALS
THEMA
DES
PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
...............................................
11
2.
METHODEN
ZUR
ERSCHLIESSUNG
HISTORISCHER
INHALTE
...........................................................
12
3.
REDAKTIONELLE
HINWEISE
......................................................................................................
13
4.
EINORDNUNG
IN
DEN
KERNLEHRPLAN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
............................................
13
II.
)
MOEGLICHE
AUFGABENLOESUNGEN
...........................................................................................
16
A.)
EINFUEHRUNG
..........................................................................................................................
16
B.)
DIE
KLASSISCHE
REFORMPAEDAGOGIK
....................................................................................
16
1.
YYREFORMPAEDAGOGIK
-
BEGRIFF
UND
WISSENSCHAFTLICHE
DEUTUNGEN
................................
16
2.
REFORMPAEDAGOGIK
IM
HISTORISCHEN
KONTEXT
.....................................................................
17
2.1
GESELLSCHAFTLICHE
ENTWICKLUNGEN
UND
LEBENSWELTEN
UM
1900
.....................................
17
2.2
DIE
REFORMPAEDAGOGISCHE
KRITIK
AN
DER
YYALTEN
SCHULE
....................................................
18
3.
REFORMPAEDAGOGIK
IM
UEBERBLICK
-
GEMEINSAMKEITEN,
VIELFALT,
KRITIK
...........................
19
3.1
YYVOM
KINDE
AUS
-
ZENTRALE
MERKMALE
DER
REFORMPAEDAGOGIK
...................................
19
3.2
INTERNATIONALE
VERBREITUNG
UND
UNTERSCHIEDLICHE
AUSRICHTUNGEN
DER
REFORMPAEDAGOGIK
..............................................................................................22
3.3
DIVERGIERENDE
MENSCHEN
UND
GESELLSCHAFTSBILDER
.......................................................22
3.4
ZEITGENOESSISCHE
KRITIK
........................................................................................................23
3.5
DIE
REFORMPAEDAGOGIK
IN
AKTUELLEN
WISSENSCHAFTLICHEN
BEWERTUNGEN
.........................24
C.)
DIE
PAEDAGOGIK
JANUSZ
KORCZAKS
-
KONTEXTE,
POSITIONEN
UND
PRAXIS
..........................
25
1.
WER
WAR
JANUSZ
KORCZAK?
BIOGRAFISCHE
ANNAEHERUNGEN
................................................25
2.
POLITISCHE
UND
GESELLSCHAFTLICHE
KONTEXTE
.......................................................................27
2.1
TEILUNG,
WIEDERVEREINIGUNG
UND
ZWEITER
WELTKRIEG
-
GRUNDLEGENDE
ENTWICKLUNGEN
DER
POLNISCHEN
GESCHICHTE
WAEHREND
DER
LEBENSZEIT
JANUSZ
KORCZAKS
..........................
27
2.2
POLNISCH-JUEDISCHE
KINDER
BERICHTEN
UEBER
IHRE
ERFAHRUNGEN
IN
DEN
KRIEGSJAHREN
.......
28
2.3
EINBLICKE
IN
DAS
LEBEN
IM
WARSCHAUER
GHETTO
...............................................................
28
3.
PAEDAGOGISCHE
KONTEXTE
......................................................................................................
29
3.1
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
INTERNATIONALE
REFORMPAEDAGOGIK
............................................29
3.2
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
ZEITGENOESSISCHE
KINDHEITSFORSCHUNG
.......................................29
3.3
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
ZEITGENOESSISCHE
HEIMERZIEHUNG
IN
POLEN
...............................
30
4.
ZENTRALE
PAEDAGOGISCHE
POSITIONEN
JANUSZ
KORCZAKS
.......................................................31
4.1
DAS
BILD
VOM
KIND
UND
ERWACHSENEN
BEI
JANUSZ
KORCZAK
..............................................31
4.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
DIALOGISCHEN
ERZIEHUNG
BEI
JANUSZ
KORCZAK
...................................33
4.3
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
RECHTE
DER
KINDER
......................................................................
34
5.
EINRICHTUNGEN
DER
SELBSTVERWALTUNG
DES
NASZ
DOM
UND
DES
DOM
SIEROT
...................
34
5.1
DAS
KINDERGERICHT
UND
DAS
KINDERPARLAMENT
..................................................................
34
5.2
WEITERE
ELEMENTE
DES
ERZIEHUNGSSYSTEMS:
DIE
ZEITUNGEN
UND
DIE
DIENSTE
..............
35
5.3
DIE
INSTITUTIONEN
DER
SELBSTVERWALTUNG
AUS
DER
SICHT
VON
ZEITZEUGJNNEN
.................
36
6.
KRITISCHE
WUERDIGUNG
...........................................................................................................37
7.
KORCZAK-REZEPTION
IN
DEUTSCHLAND
UND
KORCZAK-PAEDAGOGIK
HEUTE
...............................
38
D.)
WEITERWIRKEN
UND
REZEPTION
DER
KLASSISCHEN
REFORMPAEDAGOGIK
..............................
40
1.
REFORMPAEDAGOGISCHE
SCHULEN
IM
NS-STAAT
.....................................................................
40
2.
DEUTSCHE
REFORMPAEDAGOGIK
IM
WIDERSTAND
UND
IM
EXIL
...............................................
40
3.
REFORMPAEDAGOGISCH
AUSGERICHTETE
SCHULEN
IN
DEUTSCHLAND
NACH
1945
......................
42
|
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INHALTSVERZEICHNIS
HERAUSGEBERVORWORT
.
7
I.)
EINFUEHRUNG
.
11
1.
REFORMPAEDAGOGIK
ALS
THEMA
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PAEDAGOGIKUNTERRICHTS
.
11
2.
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ZUR
ERSCHLIESSUNG
HISTORISCHER
INHALTE
.
12
3.
REDAKTIONELLE
HINWEISE
.
13
4.
EINORDNUNG
IN
DEN
KERNLEHRPLAN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
13
II.
)
MOEGLICHE
AUFGABENLOESUNGEN
.
16
A.)
EINFUEHRUNG
.
16
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KLASSISCHE
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.
16
1.
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-
BEGRIFF
UND
WISSENSCHAFTLICHE
DEUTUNGEN
.
16
2.
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IM
HISTORISCHEN
KONTEXT
.
17
2.1
GESELLSCHAFTLICHE
ENTWICKLUNGEN
UND
LEBENSWELTEN
UM
1900
.
17
2.2
DIE
REFORMPAEDAGOGISCHE
KRITIK
AN
DER
YYALTEN
SCHULE"
.
18
3.
REFORMPAEDAGOGIK
IM
UEBERBLICK
-
GEMEINSAMKEITEN,
VIELFALT,
KRITIK
.
19
3.1
YYVOM
KINDE
AUS"
-
ZENTRALE
MERKMALE
DER
REFORMPAEDAGOGIK
.
19
3.2
INTERNATIONALE
VERBREITUNG
UND
UNTERSCHIEDLICHE
AUSRICHTUNGEN
DER
REFORMPAEDAGOGIK
.22
3.3
DIVERGIERENDE
MENSCHEN
UND
GESELLSCHAFTSBILDER
.22
3.4
ZEITGENOESSISCHE
KRITIK
.23
3.5
DIE
REFORMPAEDAGOGIK
IN
AKTUELLEN
WISSENSCHAFTLICHEN
BEWERTUNGEN
.24
C.)
DIE
PAEDAGOGIK
JANUSZ
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-
KONTEXTE,
POSITIONEN
UND
PRAXIS
.
25
1.
WER
WAR
JANUSZ
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BIOGRAFISCHE
ANNAEHERUNGEN
.25
2.
POLITISCHE
UND
GESELLSCHAFTLICHE
KONTEXTE
.27
2.1
TEILUNG,
WIEDERVEREINIGUNG
UND
ZWEITER
WELTKRIEG
-
GRUNDLEGENDE
ENTWICKLUNGEN
DER
POLNISCHEN
GESCHICHTE
WAEHREND
DER
LEBENSZEIT
JANUSZ
KORCZAKS
.
27
2.2
POLNISCH-JUEDISCHE
KINDER
BERICHTEN
UEBER
IHRE
ERFAHRUNGEN
IN
DEN
KRIEGSJAHREN
.
28
2.3
EINBLICKE
IN
DAS
LEBEN
IM
WARSCHAUER
GHETTO
.
28
3.
PAEDAGOGISCHE
KONTEXTE
.
29
3.1
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
INTERNATIONALE
REFORMPAEDAGOGIK
.29
3.2
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
ZEITGENOESSISCHE
KINDHEITSFORSCHUNG
.29
3.3
JANUSZ
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ZEITGENOESSISCHE
HEIMERZIEHUNG
IN
POLEN
.
30
4.
ZENTRALE
PAEDAGOGISCHE
POSITIONEN
JANUSZ
KORCZAKS
.31
4.1
DAS
BILD
VOM
KIND
UND
ERWACHSENEN
BEI
JANUSZ
KORCZAK
.31
4.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
DIALOGISCHEN
ERZIEHUNG
BEI
JANUSZ
KORCZAK
.33
4.3
JANUSZ
KORCZAK
UND
DIE
RECHTE
DER
KINDER
.
34
5.
EINRICHTUNGEN
DER
SELBSTVERWALTUNG
DES
NASZ
DOM
UND
DES
DOM
SIEROT
.
34
5.1
DAS
KINDERGERICHT
UND
DAS
KINDERPARLAMENT
.
34
5.2
WEITERE
ELEMENTE
DES
ERZIEHUNGSSYSTEMS:
DIE
ZEITUNGEN
UND
DIE
DIENSTE
.
35
5.3
DIE
INSTITUTIONEN
DER
SELBSTVERWALTUNG
AUS
DER
SICHT
VON
ZEITZEUGJNNEN
.
36
6.
KRITISCHE
WUERDIGUNG
.37
7.
KORCZAK-REZEPTION
IN
DEUTSCHLAND
UND
KORCZAK-PAEDAGOGIK
HEUTE
.
38
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WEITERWIRKEN
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REZEPTION
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KLASSISCHEN
REFORMPAEDAGOGIK
.
40
1.
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SCHULEN
IM
NS-STAAT
.
40
2.
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WIDERSTAND
UND
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EXIL
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