Lehrbuch ADHS: Modelle, Ursachen, Diagnose, Therapie
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2023]
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| Edition: | 3., aktualisierte Auflage |
| Series: | Psychologie | Pädagogik
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 193 Seiten Illustrationen, Diagramme 21.5 cm x 15 cm |
| ISBN: | 9783825259990 |
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| adam_text | Inhalt Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs........................ 11 Vorwort zur 3. Auflage....................................................................... 13 I Geschichte, Symptome, Abgrenzung 1 Geschichte der ADHS........................................................... 17 1.1 Geschichte der ADHS . . ......................................................... 17 1.2 Ist ADHS eine Modediagnose?................................................ 20 2 Kernsymptome, Stärken und Subtypen der ADHS . 2.1 Kernsymptome..................... 2.1.1 Unaufmerksamkeit.................................................................. 21 2.1.2 Hyperaktivität........................................................................... 22 2.1.3 Impulsivität............................................................................... 22 2.2 Stärken und Ressourcen der Kinder mit ADHS..................... 23 2.3 Diagnosesysteme, Subtypen und Erscheinungsbilder .... 23 2.3.1 ADHS-Subtypen nach dem DSM........................................... 24 2.3.2 ADHS-Subtypen nach der ICD............................................... 26 2.4 Spezifische Kriterien für eine Diagnose der ADHS im Erwachsenenalter.............................................................. 29 3 Komorbide Störungen ........................................................ 31 3.1 Externalisierende Störungen................................................. 32 3.2 Internalisierende Störungen....................................................34 3.3 Lern- und
Leistungsstörungen............................................... 34 15 21 21
6 Inhalt 3.4 Störungen, die von Beginn an parallel zur ADHS vorliegen vs. Störungen, die sich im Laufe einer ADHS entwickeln können ............................... 36 3.5 Komorbide Störungen im Erwachsenenalter...................... 36 4 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen und von einer alterstypischen Entwicklung 39 4.1 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen.................. 39 4.1.1 Differentialdiagnosen im Kindesalter..................................... 39 4.1.2 Differentialdiagnosen im Erwachsenenalter.......................... 40 4.2 Abgrenzung der ADHS von einer alters typischen Entwicklung............................................................. 42 4.2.1 Der Einfluss des relativen Lebensalters................................... 42 5 Häufigkeit der ADHS............................................................ 46 5.1 Aktuelle deutsche Daten zur Häufigkeit von ADHS............. 47 5.2 Vergleich der Prävalenz der ADHS in Deutschland und in anderen Ländern........................................................ 48 5.3 Warum ist die Frage nach der weltweiten Prävalenz der ADHS wichtig?................................................................. 51 6 Geschlechterunterschiede.................................................. 52 6.1 Untersuchungen zur Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS........................................................................... 52 6.2 Ursachen für die Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS . . 53 6.3 Schlussfolgerungen für die Praxis: Anpassung der Diagnostik, der Diagnosekriterien und der Therapie........... 55
Inhalt II Ursachen, Entwicklung....................................... 59 7 Ursachen der ADHS......................................................... 61 7.1 Übersicht rezenter Ätiologie-Modelle und -Theorien .... 61 7.2 Genetik und ADHS.................................................................. 66 7.3 Psychosoziale Faktoren........................................................... 68 7.4 Umwelteinflüsse und ADHS............................................ 7.4.1 Weitere Umweltursachen......................................................... 70 8 Exekutive Funktionen und Selbstregulations fähigkeiten bei der ADHS................................ 72 8.1 Selbstregulation bei der ADHS.......... ..................................... 72 8.2 Attributionen bei Kindern mit ADHS.....................................74 8.3 Was sind exekutive Funktionen?........................................... 76 8.4 Exekutive Funktionen in der ADHS-Forschung..................... 77 8.4.1 Inhibitionsleistungen von Kindern mit ADHS....................... 78 8.4.2 Shifting-Leistungen bei Kindern mit ADHS..................... 8.4.3 Das Arbeitsgedächtnis von Kindern mit ADHS.................... 80 8.5 Effektivität von Wenn-Dann֊Plänen als Selbstregulationsstrategie ....................................... 83 8.5.1 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf die Reaktionsinhibition bei Kindern mit ADHS............ 84 8.5.2 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Belohnungsaufschub bei Kindern mit ADHS.......... 85 8.5.3 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Aufgabenwechsel bei Kindern mit ADHS...............87
8.5.4 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf die Unterdrückung ablenkender Reize bei Kindern mit ADHS............... 89 68 79 7
8 Inhalt 9 Entwicklung der ADHS 9.1 Kleinkindalter...........................................................................92 9.2 Vorschulalter............................................................................. 93 9.3 Grundschulalter........................................................................ 93 9.4 Pubertät....................................................................................94 9.5 Längsschnittstudien zur Entwicklung der ADHS.................. 96 9.5.1 Längsschnittstudien zur Vorhersagbarkeit der ADHS .... 98 9.5.2 Risiko-und Schutzfaktoren.................................................. 100 10 ADHS im Erwachsenenalter.............................................. 102 10.1 Schwierigkeiten bei einer ADHS-Diagnose im Erwachsenenalter.................................................................. 104 10.2 Neuropsychologie der ADHS im Erwachsenenalter........... 108 yz 10.2.1 Exekutive Funktionen bei Erwachsenen mit ADHS............108 10.2.2 Multitasking bei Erwachsenen mit ADHS............................ 108 10.2.3 Kompensationsmechanismen bei der ADHS im Erwachsenenalter.................................................. 110 10.3 ADHS im Berufsleben......................................................... 112 Ui Diagnostik, Intervention, Förderung.......... 115 11 Diagnostik der ADHS.......................................................... 117 11 -1 Diagnostik der ADHS bei Kindern und Jugendlichen ... 117 11.1.1 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Kleinkind- und Vorschulalter..................................................... 118
11 -1.2 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Grundschulalter ... 118 11-1.3 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Jugendalter................119 11 2 Diagnostik der ADHS im Erwachsenenalter......................... 120 11.3 Timing der ADHS-Diagnose 123
Inhalt 12 Psychologische und medizinische Interventionen für Kinder und Jugendliche mit ADHS........... 126 12.1 Behaviorale Interventionen in der Schule........................... 126 12.2 Selbstregulations-, Selbstmanagement-und Selbstinstruktionstrainings................................................... 128 12.2.1 Selbstregulationsstrategien im Unterricht........................... 129 12.3 Trainingsprogramme zur Behandlung von ADHS bei Kindern und Jugendlichen.............................................132 12.3.1 Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten: THOP.... 133 12.3.2 Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern............... 135 12.3.3 ADHS in der Schule: Übungsprogramm für Lehrkräfte . . 136 12.3.4 Überaktive Kinder im Unterricht.......................................... 137 12.4 Medikamentöse Therapie................................................ 138 12.4.1 Methylphenidat (MPH)..........................................................138 12.4.2 Atomoxetin............................................................................140 13 Interventionen für den Alltag von Kindern und Jugendlichen mit ADHS.......................................... 143 13.1 Strukturierende Maßnahmen.............................................. 143 13.1.1 Situationen mit hohen Anforderungen an die Eltern.......................................................................... 143 13.1.2 Situationen mit hohen Anforderungen an die Lehrkräfte................................................................... 144 13.1.3
Strukturierende Maßnahmen für Kinder mit ADHS.......... 144 13.2 Selbstregulation im Alltag unterstützen............................ 145 13.3 Zusammenarbeit mit Lehrkräften....................................... 146 13.4 Selbsthilfegruppen................................................................147 13.5 Lob........................................................................................ 147 13.6 Sport...................................................................................... 147 13.7 Natur...................................................................................... 149 9
10 Inhalt 14 Vergleichsstudien zu Therapien derADHS im Kindesalter..................................................................... 152 14.1 MTA-Studie........................................................................... 154 14.1.1 Ergebnisse der MTA-Studie................................................. 154 14.2 Realität der ADHS-Therapie von Kindern in Deutschland 156 15 Interventionen für die ADHS im Erwachsenenalter........................................................ 158 15.1 Das Kölner Training.............................................................. 160 15.1.1 Ablauf des Kölner Trainings................................................. 160 15.1.2 Effektivität des Kölner Trainings...........................................160 15.2 ADHS-Therapievergleichsstudien imErwachsenenalter. . 161 Glossar.................................................................................. 163 Literatur................................................................................173 Stichwortverzeichnis............................................................ 192
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Inhalt Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs. 11 Vorwort zur 3. Auflage. 13 I Geschichte, Symptome, Abgrenzung 1 Geschichte der ADHS. 17 1.1 Geschichte der ADHS . . . 17 1.2 Ist ADHS eine Modediagnose?. 20 2 Kernsymptome, Stärken und Subtypen der ADHS . 2.1 Kernsymptome. 2.1.1 Unaufmerksamkeit. 21 2.1.2 Hyperaktivität. 22 2.1.3 Impulsivität. 22 2.2 Stärken und Ressourcen der Kinder mit ADHS. 23 2.3 Diagnosesysteme, Subtypen und Erscheinungsbilder . 23 2.3.1 ADHS-Subtypen nach dem DSM. 24 2.3.2 ADHS-Subtypen nach der ICD. 26 2.4 Spezifische Kriterien für eine Diagnose der ADHS im Erwachsenenalter. 29 3 Komorbide Störungen . 31 3.1 Externalisierende Störungen. 32 3.2 Internalisierende Störungen.34 3.3 Lern- und
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6 Inhalt 3.4 Störungen, die von Beginn an parallel zur ADHS vorliegen vs. Störungen, die sich im Laufe einer ADHS entwickeln können . 36 3.5 Komorbide Störungen im Erwachsenenalter. 36 4 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen und von einer alterstypischen Entwicklung 39 4.1 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen. 39 4.1.1 Differentialdiagnosen im Kindesalter. 39 4.1.2 Differentialdiagnosen im Erwachsenenalter. 40 4.2 Abgrenzung der ADHS von einer alters typischen Entwicklung. 42 4.2.1 Der Einfluss des relativen Lebensalters. 42 5 Häufigkeit der ADHS. 46 5.1 Aktuelle deutsche Daten zur Häufigkeit von ADHS. 47 5.2 Vergleich der Prävalenz der ADHS in Deutschland und in anderen Ländern. 48 5.3 Warum ist die Frage nach der weltweiten Prävalenz der ADHS wichtig?. 51 6 Geschlechterunterschiede. 52 6.1 Untersuchungen zur Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS. 52 6.2 Ursachen für die Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS . . 53 6.3 Schlussfolgerungen für die Praxis: Anpassung der Diagnostik, der Diagnosekriterien und der Therapie. 55
Inhalt II Ursachen, Entwicklung. 59 7 Ursachen der ADHS. 61 7.1 Übersicht rezenter Ätiologie-Modelle und -Theorien . 61 7.2 Genetik und ADHS. 66 7.3 Psychosoziale Faktoren. 68 7.4 Umwelteinflüsse und ADHS. 7.4.1 Weitere Umweltursachen. 70 8 Exekutive Funktionen und Selbstregulations fähigkeiten bei der ADHS. 72 8.1 Selbstregulation bei der ADHS. . 72 8.2 Attributionen bei Kindern mit ADHS.74 8.3 Was sind exekutive Funktionen?. 76 8.4 Exekutive Funktionen in der ADHS-Forschung. 77 8.4.1 Inhibitionsleistungen von Kindern mit ADHS. 78 8.4.2 Shifting-Leistungen bei Kindern mit ADHS. 8.4.3 Das Arbeitsgedächtnis von Kindern mit ADHS. 80 8.5 Effektivität von Wenn-Dann֊Plänen als Selbstregulationsstrategie . 83 8.5.1 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf die Reaktionsinhibition bei Kindern mit ADHS. 84 8.5.2 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Belohnungsaufschub bei Kindern mit ADHS. 85 8.5.3 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Aufgabenwechsel bei Kindern mit ADHS.87
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