Demokratie trotz(t) Antiextremismus?: zur Bedeutung von Extremismusprävention für (Ent-) Demokratisierung und politische Bildung
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2023]
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| Schriftenreihe: | Wochenschau Wissenschaft
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 367 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis....................................................................................3 Tabellenverzeichnis................................................................................ 7 Abkürzungsverzeichnis................................... 1 8 Einleitung....................................................................................... 10 1.1 Forschungsfragen............................................................................ 15 1.2 Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit........................... 20 2 Die Extremismustheorie ֊ Genese und Debatten...................... 26 2.1 Von Faschismus- und Totalitarismustheorien zur Extremismustheorie.................................................................27 2.1.1 Die Anfänge der Debatten um Faschismus und „Totalitarismus“.............................................................28 2.1.2 Von Faschismus-zu Totalitarismustheorien........................ 30 2.1.3 Grundzüge und Ausdifferenzierung der Totalitarismusforschung .......................................................36 2.1.4 Vom Antitotalitarismus zum Antiextremismus in der Bundesrepublik...........................................................42 2.1.4.1 Der Antitotalitarismus.......................................... 42 2.1.4.2 Freiheitliche demokratische Grundordnung und wehrhafte Demokratie.................................... 49 2.1.4.3 Der Antiextremismus............................................ 55 2.1.5 Die Extremismustheorie bildet sich heraus........................ 61 2.2 Etablierung und Kritik
der Extremismustheorie........................... 68 2.2.1 Die vergleichende Extremismustheorie.............................. 68 2.2.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der Politikwissenschaft ........................................ 75 2.2.2.1 Normativer Fluchtpunkt........................................ 76
4 2.2.2.2 Die Mitte............................................................... 82 2.2.2.3 Der Vergleich als Methode.................................... 89 * 2.2.2.4 Terminologische Variationen des „Extremismus“........................................... 96 2.3 Zwischenfazit............................................................................... 102 3 Die Extremismustheorie in der politischen Bildung............ 105 3.1 Von der Reeducation zur Extremismusprävention...................... 106 3.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der politischen Bildung....................................................................... 119 3.2.1 Prävention gegen „Extremismus“.......................................120 3.2.2 Antiextremistische Reichweite von Kontroversität.......... 129 3.3 Zwischenfazit............................................................................... 135 4 Antiextremismus in der Demokratie der Bundesrepublik.............................................. 137 4.1 Die bundesdeutsche Demokratie zwischen Demokratisierung und Obrigkeit................................ 138 4.1.1 Zum Verhältnis von Staat, Demokratie und Gesellschaft im Kapitalismus.................................. 140 4.1.1.1 Staat: Zwang und Hegemonie............................ 141 4.1.1.2 Demokratie: Methode und Inhalt........................ 151 4.1.2 Die Entwicklung der bundesdeutschen Demokratie .... 160 4.1.2.1 Offene Konstellation Wolfgang Abendroth............................. 161 4.1.2.2 Realistischer Determinismus Johannes Agnoli......................................166
4.1.2.3 Ambivalenzen der Demokratieentwicklung .... 170 4.2 Beispiele antiextremistischer Politik in der Bundesrepublik. . . . 174 4.2.1 Der „Radikalenerlass“........................................................ 175 4.2.1.1 Zur Vorgeschichte................................................. 175
5 4.2.1.2 Was geschah?.......................................................... 178 4.2.1.3 Was ist geblieben?.................................................... 185 4 2 1.4 Demokratietheoretische Einordnung.................. 187 4.2.2 Die „Demokratieerklärung“.................................................. 191 4.2.2.1 Zur Vorgeschichte.................................................... 191 4.2.2.2 Was geschah?.......................................................... 197 4.2.2.3 Was ist geblieben?....................................................203 4.2.2.4 Demokratietheoretische Einordnung................. 210 4.2.3 Antiextremistische Kontinuitäten und Brüche in der bundesdeutschen Demokratie................................... 215 4.3 Zwischenfazit................................................................................... 219 5 Demokratie in der politischen Bildung...................................222 5.1 Welche Demokratie für welche politische Bildung?.................... 223 5.2 Welche politische Bildung für welche Demokratie?.................... 230 5.3 Zwischenfazit................................................................................... 243 6 Extremismuspräventive Bezüge in den schulischen Lehrplänen der Sekundarstufe 1............................................... 244 6.1 Zum Untersuchungsgegenstand und zur Methodik der Lehrplanstudie........................................................................... 245 6.2 Ergebnisse der Lehrplanstudie...................................................... 250 6.2.1 „Extremismus“ als prägende
Gefahrenbestimmung......... 251 6.2.1.1 Baden-Württemberg............................................... 251 6.2.1.2 Schleswig-Holstein................................................. 252 6.2.2 „Extremismus“ als Gefahrenbestimmung mit unterschiedlichen Akzenten und/oder ergänzenden Begriffen und Konzepten........................................... 253 6.2.2.1 Bayern...................................................................... 253 6.2.2.2 Berlin/Brandenburg.............................................. 254 6.2.2.3 Niedersachsen......................................................... 255
6 6.2.2.4 Nordrhein-Westfalen.......................................... 256 6.2.2.5 Rheinland-Pfalz.................................................. 258 6.2.2.6 Saarland.............................................................. 259 6.2.2.7 Sachsen................................................................ 260 6.2.2.8 Sachsen-Anhalt.................................................... 261 6.2.2.9 Thüringen............................................................ 262 6.2.3 An die Extremismustheorie anknüpfende Gefahrenbestimmungen.......................................... 263 6.2.3.1 Hamburg............................................................... 263 6.2.3.2 Hessen................................................................... 264 6.2.3.3 Mecklenburg-Vorpommern................................ 266 6.2.4 An die Extremismustheorie anschlussfåhige Gefahrenbestimmungen .......................................... 267 6.2.4.1 Bremen................................................................. 267 6.3 Einordnung und Bewertung der Ergebnisse................................. 267 7 Politische Bildung - kein Werkzeug des Antiextremismus .. TJ1 7.1 Demokratietheoretische Rückschlüsse für die politische Bildung......................................................................... 277 7.2 Politische Bildung und ihre antiextremistische Infrastruktur. . . 285 7.3 Kritische politische Bildung für eine demokratische Gesellschaft......................................................... 292 8
Fazit............................................................................................... 299 Quellenverzeichnis............................................................................ 317 Literaturverzeichnis...........................................................................328
Inhalt Sollte Extremismusprävention ein Teil politischer Bildung sein? Diese Frage tangiert grundlegende Vorstellungen von Demokratie und politischer Bildung. Extremismus prävention basiert auf der Gegenüberstellung von Demokratie und Extremismus. Dabei gerät oft aus dem Blick, dass gerade das Verhältnis von Demokratie und Antiextremismus durch Widersprüche gekennzeichnet ist und kritischer Prüfung bedarf. Dieser Band nimmt aktuelle Extremismustheorien mitsamt ihren Schwachpunkten in den Blick und bietet eine kritische Auseinandersetzung mit dem daraus resultie renden Sicherheitskonzept, das zum Schutz der Demokratie politischen Diskurs und damit Demokratie selbst beschränkt.
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Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis.3 Tabellenverzeichnis. 7 Abkürzungsverzeichnis. 1 8 Einleitung. 10 1.1 Forschungsfragen. 15 1.2 Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit. 20 2 Die Extremismustheorie ֊ Genese und Debatten. 26 2.1 Von Faschismus- und Totalitarismustheorien zur Extremismustheorie.27 2.1.1 Die Anfänge der Debatten um Faschismus und „Totalitarismus“.28 2.1.2 Von Faschismus-zu Totalitarismustheorien. 30 2.1.3 Grundzüge und Ausdifferenzierung der Totalitarismusforschung .36 2.1.4 Vom Antitotalitarismus zum Antiextremismus in der Bundesrepublik.42 2.1.4.1 Der Antitotalitarismus. 42 2.1.4.2 Freiheitliche demokratische Grundordnung und wehrhafte Demokratie. 49 2.1.4.3 Der Antiextremismus. 55 2.1.5 Die Extremismustheorie bildet sich heraus. 61 2.2 Etablierung und Kritik
der Extremismustheorie. 68 2.2.1 Die vergleichende Extremismustheorie. 68 2.2.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der Politikwissenschaft . 75 2.2.2.1 Normativer Fluchtpunkt. 76
4 2.2.2.2 Die Mitte. 82 2.2.2.3 Der Vergleich als Methode. 89 * 2.2.2.4 Terminologische Variationen des „Extremismus“. 96 2.3 Zwischenfazit. 102 3 Die Extremismustheorie in der politischen Bildung. 105 3.1 Von der Reeducation zur Extremismusprävention. 106 3.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der politischen Bildung. 119 3.2.1 Prävention gegen „Extremismus“.120 3.2.2 Antiextremistische Reichweite von Kontroversität. 129 3.3 Zwischenfazit. 135 4 Antiextremismus in der Demokratie der Bundesrepublik. 137 4.1 Die bundesdeutsche Demokratie zwischen Demokratisierung und Obrigkeit. 138 4.1.1 Zum Verhältnis von Staat, Demokratie und Gesellschaft im Kapitalismus. 140 4.1.1.1 Staat: Zwang und Hegemonie. 141 4.1.1.2 Demokratie: Methode und Inhalt. 151 4.1.2 Die Entwicklung der bundesdeutschen Demokratie . 160 4.1.2.1 Offene Konstellation Wolfgang Abendroth. 161 4.1.2.2 Realistischer Determinismus Johannes Agnoli.166
4.1.2.3 Ambivalenzen der Demokratieentwicklung . 170 4.2 Beispiele antiextremistischer Politik in der Bundesrepublik. . . . 174 4.2.1 Der „Radikalenerlass“. 175 4.2.1.1 Zur Vorgeschichte. 175
5 4.2.1.2 Was geschah?. 178 4.2.1.3 Was ist geblieben?. 185 4 2 1.4 Demokratietheoretische Einordnung. 187 4.2.2 Die „Demokratieerklärung“. 191 4.2.2.1 Zur Vorgeschichte. 191 4.2.2.2 Was geschah?. 197 4.2.2.3 Was ist geblieben?.203 4.2.2.4 Demokratietheoretische Einordnung. 210 4.2.3 Antiextremistische Kontinuitäten und Brüche in der bundesdeutschen Demokratie. 215 4.3 Zwischenfazit. 219 5 Demokratie in der politischen Bildung.222 5.1 Welche Demokratie für welche politische Bildung?. 223 5.2 Welche politische Bildung für welche Demokratie?. 230 5.3 Zwischenfazit. 243 6 Extremismuspräventive Bezüge in den schulischen Lehrplänen der Sekundarstufe 1. 244 6.1 Zum Untersuchungsgegenstand und zur Methodik der Lehrplanstudie. 245 6.2 Ergebnisse der Lehrplanstudie. 250 6.2.1 „Extremismus“ als prägende
Gefahrenbestimmung. 251 6.2.1.1 Baden-Württemberg. 251 6.2.1.2 Schleswig-Holstein. 252 6.2.2 „Extremismus“ als Gefahrenbestimmung mit unterschiedlichen Akzenten und/oder ergänzenden Begriffen und Konzepten. 253 6.2.2.1 Bayern. 253 6.2.2.2 Berlin/Brandenburg. 254 6.2.2.3 Niedersachsen. 255
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Fazit. 299 Quellenverzeichnis. 317 Literaturverzeichnis.328
Inhalt Sollte Extremismusprävention ein Teil politischer Bildung sein? Diese Frage tangiert grundlegende Vorstellungen von Demokratie und politischer Bildung. Extremismus prävention basiert auf der Gegenüberstellung von Demokratie und Extremismus. Dabei gerät oft aus dem Blick, dass gerade das Verhältnis von Demokratie und Antiextremismus durch Widersprüche gekennzeichnet ist und kritischer Prüfung bedarf. Dieser Band nimmt aktuelle Extremismustheorien mitsamt ihren Schwachpunkten in den Blick und bietet eine kritische Auseinandersetzung mit dem daraus resultie renden Sicherheitskonzept, das zum Schutz der Demokratie politischen Diskurs und damit Demokratie selbst beschränkt. |
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