Sexuelle Gewalt im schulischen Kontext: Betroffenheit, Offenlegung und Eingreifen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 262 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 15.1 cm, 436 g |
| ISBN: | 9783779970781 3779970783 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
DANKSAGUNG
8
1
EINLEITUNG
9
2
EINFUEHRUNG
IN
DAS
THEMA
12
2.1
HISTORISCHER
ABRISS
DER
FORSCHUNG
UEBER
SEXUELLE
GEWALT
12
2.2
SCHUTZKONZEPTE
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
IN
INSTITUTIONEN
15
2.3
EINGRENZUNGEN
UND
DEFINITIONEN
ZENTRALER
BEGRIFFE
UEBER
SEXUELLE
GEWALT
18
2.3.1
BETROFFENHEIT
18
2.3.2
OFFENLEGUNG
20
2.3.3
ZEUGENSCHAFT
UND
EINGREIFEN
21
3
DATENGRUNDLAGE
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
23
3.1
PROJEKTBESCHREIBUNG
23
3.2
REALISIERTE
STICHPROBE
24
3.3
DATENMANAGEMENT
27
4
STUDIE
1:
PERSOENLICHE
UND
SCHULISCHE
RISIKOFAKTOREN
FUER
EINE
BETROFFENHEIT
29
4.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
29
4.1.1
DREI-PERSPEKTIVEN-ANSAETZE
DER
BETROFFENHEIT
29
4.1.2
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
32
4.1.3
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
BETROFFENHEIT
UND
FORSCHUNGSSTAND
37
4.1.4
FOLGEN
EINER
BETROFFENHEIT
43
4.1.5
KRITIK
AN
DER
ERFASSUNG
EINER
BETROFFENHEIT
IM
FORSCHUNGSSTAND
44
4.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
46
4.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
48
4.3.1
BETROFFENHEIT
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
48
4.3.2
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
50
4.3.3
EINSCHAETZUNGEN
DES
SCHULKLIMAS
UND
DER
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
DURCH
DIE
SCHUELERSCHAFT
51
4.3.4
VERGLEICH
DER
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
AUS
SICHT
DER
SCHULLEITUNGEN
UND
DER
SCHUELERSCHAFT
55
4.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
62
4.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
65
4.5.1
BETROFFENHEIT
65
4.5.2
DETAILANGABEN
UEBER
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
67
4.5.3
LATENTE
KLASSENANALYSE
DER
BETROFFENHEIT
70
4.5.4
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
72
4.5.5
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
75
4.5.6
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DER
BETROFFENHEIT
IN
DER
SCHULE
79
4.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
1
87
5
STUDIE
2:
PERSOENLICHE,
SITUATIONSBEZOGENE
UND
SCHULISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EINE
OFFENLEGUNG
91
5.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
91
5.1.1
RATIONALE
ENTSCHEIDUNGSTHEORIEN
DER
OFFENLEGUNG
91
5.1.2
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
96
5.1.3
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
OFFENLEGUNG
UND
FORSCHUNGSSTAND
103
5.1.4
FOLGEN
POSITIVER
UND
NEGATIVER
REAKTIONEN
AUF
EINE
OFFENLEGUNG
105
5.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
108
5.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
110
5.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
111
5.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
113
5.5.1
BESCHREIBUNG
DER
TEILSTICHPROBE
DER
BETROFFENEN
113
5.5.2
ANSPRECHPERSONEN
UND
REAKTIONEN
AUF
DIE
OFFENLEGUNG
114
5.5.3
LATENTE
KLASSENANALYSE
DER
OFFENLEGUNG
119
5.5.4
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
120
5.5.5
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
UND
HYPOTHETISCHER
OFFENLEGUNG
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
127
5.5.6
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DER
OFFENLEGUNG
IN
DER
SCHULE
134
5.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
2
142
6
STUDIE
3:
PERSOENLICHE,
SITUATIONSBEZOGENE
UND
SCHULISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EIN
EINGREIFEN
147
6.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
147
6
6.1.1
RATIONALE
ENTSCHEIDUNGSTHEORIEN
DES
EINGREIFENS
147
6.1.2
PERSPEKTIVE
DER
THEORIE
SOZIALER
IDENTITAET
AUF
EINGREIFEN
151
6.1.3
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
153
6.1.4
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
EINGREIFEN
UND
FORSCHUNGSSTAND
158
6.1.5
FOLGEN
EINES
EINGREIFENS
164
6.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
166
6.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
168
6.3.1
ZEUGENSCHAFT
VON
SEXUELLER GEWALT
AN
MITSCHUELERINNEN
UND
MITSCHUELERN
168
6.3.2
EINGREIFEN
IN
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
170
6.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
170
6.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
171
6.5.1
ZEUGENSCHAFT
VON
SEXUELLER
GEWALT
AN
MITSCHUELERINNEN
UND
MITSCHUELERN
171
6.5.2
BESCHREIBUNG
DER
TEILSTICHPROBE
DER
ZEUGEN
173
6.5.3
DETAILANGABEN
UEBER
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
175
6.5.4
EINGREIFEN
IN
DIE
AM SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
178
6.5.5
LATENTE
KLASSENANALYSE
DES
EINGREIFENS
180
6.5.6
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
182
6.5.7
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
187
6.5.8
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DEM
EINGREIFEN
190
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
3
201
7
DISKUSSION
DER
DREI
STUDIEN
206
7.1
ZUSAMMENFASSUNG
UND
VERGLEICH
ZENTRALER
ERGEBNISSE
206
7.2
PRAKTISCHELMPLIKATIONEN
221
7.3
GRENZEN
UND
KRITIK
223
LITERATURVERZEICHNIS
230
ANHANG
243
7
Das Buch befasst sich mit der Betroffenheit, der Offen legung und dem Eingreifen bei sexueller Gewalt. Daten grundlage ist eine Befragung von Schülerinnen und Schülern sowie Schulleitungen aus 128 weiterführenden Schulen in vier Bundesländern. Zunächst werden die Jugendlichen in verschiedene latente Klassen der Be troffenheit, der Offenlegung und des Eingreifens ein geteilt und diese latenten Klassen anschließend näher beschrieben. Danach wird untersucht, wie Schulen Schutz- und Kompetenzorte zum Thema sexuelle Gewalt für ihre Schülerinnen und Schüler sein können.
|
| adam_txt |
INHALT
DANKSAGUNG
8
1
EINLEITUNG
9
2
EINFUEHRUNG
IN
DAS
THEMA
12
2.1
HISTORISCHER
ABRISS
DER
FORSCHUNG
UEBER
SEXUELLE
GEWALT
12
2.2
SCHUTZKONZEPTE
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
IN
INSTITUTIONEN
15
2.3
EINGRENZUNGEN
UND
DEFINITIONEN
ZENTRALER
BEGRIFFE
UEBER
SEXUELLE
GEWALT
18
2.3.1
BETROFFENHEIT
18
2.3.2
OFFENLEGUNG
20
2.3.3
ZEUGENSCHAFT
UND
EINGREIFEN
21
3
DATENGRUNDLAGE
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
23
3.1
PROJEKTBESCHREIBUNG
23
3.2
REALISIERTE
STICHPROBE
24
3.3
DATENMANAGEMENT
27
4
STUDIE
1:
PERSOENLICHE
UND
SCHULISCHE
RISIKOFAKTOREN
FUER
EINE
BETROFFENHEIT
29
4.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
29
4.1.1
DREI-PERSPEKTIVEN-ANSAETZE
DER
BETROFFENHEIT
29
4.1.2
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
32
4.1.3
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
BETROFFENHEIT
UND
FORSCHUNGSSTAND
37
4.1.4
FOLGEN
EINER
BETROFFENHEIT
43
4.1.5
KRITIK
AN
DER
ERFASSUNG
EINER
BETROFFENHEIT
IM
FORSCHUNGSSTAND
44
4.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
46
4.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
48
4.3.1
BETROFFENHEIT
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
48
4.3.2
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
50
4.3.3
EINSCHAETZUNGEN
DES
SCHULKLIMAS
UND
DER
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
DURCH
DIE
SCHUELERSCHAFT
51
4.3.4
VERGLEICH
DER
MASSNAHMEN
GEGEN
SEXUELLE
GEWALT
AUS
SICHT
DER
SCHULLEITUNGEN
UND
DER
SCHUELERSCHAFT
55
4.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
62
4.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
65
4.5.1
BETROFFENHEIT
65
4.5.2
DETAILANGABEN
UEBER
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
67
4.5.3
LATENTE
KLASSENANALYSE
DER
BETROFFENHEIT
70
4.5.4
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
72
4.5.5
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
75
4.5.6
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DER
BETROFFENHEIT
IN
DER
SCHULE
79
4.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
1
87
5
STUDIE
2:
PERSOENLICHE,
SITUATIONSBEZOGENE
UND
SCHULISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EINE
OFFENLEGUNG
91
5.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
91
5.1.1
RATIONALE
ENTSCHEIDUNGSTHEORIEN
DER
OFFENLEGUNG
91
5.1.2
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
96
5.1.3
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
OFFENLEGUNG
UND
FORSCHUNGSSTAND
103
5.1.4
FOLGEN
POSITIVER
UND
NEGATIVER
REAKTIONEN
AUF
EINE
OFFENLEGUNG
105
5.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
108
5.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
110
5.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
111
5.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
113
5.5.1
BESCHREIBUNG
DER
TEILSTICHPROBE
DER
BETROFFENEN
113
5.5.2
ANSPRECHPERSONEN
UND
REAKTIONEN
AUF
DIE
OFFENLEGUNG
114
5.5.3
LATENTE
KLASSENANALYSE
DER
OFFENLEGUNG
119
5.5.4
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
120
5.5.5
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
UND
HYPOTHETISCHER
OFFENLEGUNG
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
127
5.5.6
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DER
OFFENLEGUNG
IN
DER
SCHULE
134
5.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
2
142
6
STUDIE
3:
PERSOENLICHE,
SITUATIONSBEZOGENE
UND
SCHULISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EIN
EINGREIFEN
147
6.1
THEORIEN
UND
FORSCHUNG
147
6
6.1.1
RATIONALE
ENTSCHEIDUNGSTHEORIEN
DES
EINGREIFENS
147
6.1.2
PERSPEKTIVE
DER
THEORIE
SOZIALER
IDENTITAET
AUF
EINGREIFEN
151
6.1.3
VERGLEICH
DER
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
153
6.1.4
PERSPEKTIVE
DER
SCHULTHEORIE
AUF
EINGREIFEN
UND
FORSCHUNGSSTAND
158
6.1.5
FOLGEN
EINES
EINGREIFENS
164
6.2
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHESEN
166
6.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
168
6.3.1
ZEUGENSCHAFT
VON
SEXUELLER GEWALT
AN
MITSCHUELERINNEN
UND
MITSCHUELERN
168
6.3.2
EINGREIFEN
IN
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
170
6.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIE
170
6.5
ERGEBNISSE
DER
DATENANALYSEN
171
6.5.1
ZEUGENSCHAFT
VON
SEXUELLER
GEWALT
AN
MITSCHUELERINNEN
UND
MITSCHUELERN
171
6.5.2
BESCHREIBUNG
DER
TEILSTICHPROBE
DER
ZEUGEN
173
6.5.3
DETAILANGABEN
UEBER
DIE
AM
SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
175
6.5.4
EINGREIFEN
IN
DIE
AM SCHLIMMSTEN
EMPFUNDENE
SITUATION
178
6.5.5
LATENTE
KLASSENANALYSE
DES
EINGREIFENS
180
6.5.6
MULTINOMIAL
LOGISTISCHE
REGRESSIONEN
DER
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
182
6.5.7
MULTIVARIATE
KOVARIANZANALYSE
DER
EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHULE
UND
FAMILIE
NACH
KLASSENZUGEHOERIGKEIT
187
6.5.8
MEHREBENENANALYSEN
ZWISCHEN
SCHULMERKMALEN
UND
DEM
EINGREIFEN
190
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
VON
STUDIE
3
201
7
DISKUSSION
DER
DREI
STUDIEN
206
7.1
ZUSAMMENFASSUNG
UND
VERGLEICH
ZENTRALER
ERGEBNISSE
206
7.2
PRAKTISCHELMPLIKATIONEN
221
7.3
GRENZEN
UND
KRITIK
223
LITERATURVERZEICHNIS
230
ANHANG
243
7
Das Buch befasst sich mit der Betroffenheit, der Offen legung und dem Eingreifen bei sexueller Gewalt. Daten grundlage ist eine Befragung von Schülerinnen und Schülern sowie Schulleitungen aus 128 weiterführenden Schulen in vier Bundesländern. Zunächst werden die Jugendlichen in verschiedene latente Klassen der Be troffenheit, der Offenlegung und des Eingreifens ein geteilt und diese latenten Klassen anschließend näher beschrieben. Danach wird untersucht, wie Schulen Schutz- und Kompetenzorte zum Thema sexuelle Gewalt für ihre Schülerinnen und Schüler sein können. |
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