Verfügbarkeit: Ohne Rechnen kommt man im Leben nicht weiter

Ohne Rechnen kommt man im Leben nicht weiter: Numeralität als soziale Praxis aus der biographischen Perspektive älterer Menschen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Benz-Gydat, Melanie 1983- (VerfasserIn), Klüver, Thea 1992- (VerfasserIn), Pabst, Antje 1975- (VerfasserIn), Zeuner, Christine 1959- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld wbv 2022
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis 47
Schlagworte:	Alltag Rechenfähigkeit Lebenslauf Alter Ökonomische Bildung Alphabetisierung Grundbildung Numeralität Rechnen Numeracy finanzielle Grundbildung mathematische Kompetenzen Senioren numerale Konzepte Biografie
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	272 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm, 600 g
ISBN:	9783763970315 3763970312

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adam_text	INHALT VORWORT ..................................................................................................................... 11 ABSTRACT ..................................................................................................................... 15 1 EINFUEHRUNG IN DIE STUDIE ............................................................................... 17 1.1 ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNG ....................................................................... 20 1.2 FORSCHUNGSZUGANG UND EINORDNUNG ............................................................. 22 1.3 INHALTLICHER UEBERBLICK ................................................................................... 24 TEIL I THEORETISCHE RAHMUNG - BEGRIFFE UND MODELLE .......................................... 27 2 NUMERALITAET: BEGRIFFE, DISKUSSIONEN UND FORSCHUNGSSTAND ......................... 29 2.1 URSPRUNG DES BEGRIFFS NUMERALITAET/NUMERACY ............................................. 31 2.1.1 CROWTHER-REPORT (GROSSBRITANNIEN, 1959) ......................................... 32 2.1.2 COCKCROFT-REPORT (GROSSBRITANNIEN, 1982) ......................................... 33 2.1.3 VIELDEUTIGKEIT DES BEGRIFFS YYNUMERACY ........................................... 35 2.2 MATHEMATISCHE KOMPETENZEN/NUMERALITAET IM RAHMEN VON LARGE SCALE-ERHEBUNGEN ......................................................................................... 37 2.3 NUMERALITAET/NUMERACY ALS TEIL DES GRUNDBILDUNGS UND KOMPETENZ DISKURSES ....................................................................................................... 42 2.3.1 YYAGENDA 2030 FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG DER UN UND IHRE BEDEUTUNG FUER LITERACY UND NUMERACY .............................................. 45 2.3.2 STUDIEN ZUR ALPHABETISIERUNG UND GRUNDBILDUNG ........................... 47 2.3.3 FINANZIELLE GRUNDBILDUNG/FINANCIAL LITERACY ................................. 50 2.4 WEITERE FORSCHUNGSZUGAENGE ZU NUMERALITAET/NUMERACY ............................. 54 2.4.1 TECHNO-MATHEMATICAL-LITERACIES ...................................................... 54 2.4.2 NUMERALITAET AM ARBEITSPLATZ/WORKPLACE NUMERACY ....................... 55 2.4.3 ETHNOMATHEMATIK ............................................................................. 56 2.4.4 KRITISCHE NUMERALITAET/CRITICAL NUMERACY ......................................... 58 2.5 NUMERALITAET/NUMERACY: EIN KONTROVERS DISKUTIERTES FELD ........................... 59 3 NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS ........................................................................ 61 3.1 KOMPLEMENTAERE NUMERALE KONZEPTE ZU NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS .... 63 3.2 LITERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS ALS AUSGANGPUNKT FUER NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS .................................................................................................. 64 3.3 ERLAEUTERUNG UND THEORETISCHE EINORDNUNG DES KONZEPTS NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS ...................................................................................... 68 3.4 LITERALITAET UND NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS IM VERGLEICH ........................ 70 8 INHALT 4 ALTERSBILDER UND BILDER UEBER DAS ALTER(N) ....................................................... 73 4.1 DEFINITION VON ALTER UND ALTERN ..................................................................... 73 4.2 ALTERSBILDER - BILDER UEBER DAS ALTER IN UNSERER HEUTIGEN GESELLSCHAFT ......... 78 4.3 DARSTELLUNG AUSGEWAEHLTER BEFUNDE ZUM ALTER(N) .......................................... 80 4.3.1 ALTER(N), LEBENSLAUF UND BIOGRAPHIE ................................................ 80 4.3.2 LERNEN IM HOEHEREN ERWACHSENENALTER .............................................. 84 4.3.3 RUHESTAND ALS BIOGRAPHISCHE PHASE .................................................. 88 4.3.4 GESUNDHEIT IM ALTER ............................................................................ 93 4.4 ERTRAEGE FUER DIE VORLIEGENDE STUDIE ................................................................ 95 TEIL II EMPIRISCHE STUDIE ...................................................................................... 99 5 ERHEBUNGSDESIGN ............................................................................................. 101 5.1 ZIELSETZUNG, THEORETISCHE FUNDIERUNG UND METHODISCHES VORGEHEN ........... 102 5.1.1 AUSGANGSPUNKT, ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNGEN ............................ 102 5.1.2 THEORETISCHE FUNDIERUNG ................................................................. 104 5.1.3 METHODISCHES VORGEHEN ................................................................... 109 5.2 BEFRAGUNG AELTERER PERSONEN - ETHISCHE KRITERIEN ........................................... 115 5.3 DATENERHEBUNG UND BESCHREIBUNG DER BEFRAGTEN PERSONEN ....................... 117 5.4 UEBERBLICK UEBER DIE BEFUNDE ........................................................................... 123 TEIL III NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS: HANDLUNGSBEREICHE AELTERER ERWACHSENER 129 6 NUMERALE EREIGNISSE UND NUMERALE PRAKTIKEN IM ALLTAEGLICHEN HANDELN .. 131 6.1 NUMERALE EREIGNISSE: ELEMENTARE KENNZEICHEN UND INDIVIDUELLE ANWENDUNGSFELDER ............................................................................. 132 6.2 NUMERALE PRAKTIKEN: SUBJEKTIVE BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN UND SOZIALE RAHMUNGEN .......................................................................... 140 6.2.1 NUMERALE PRAKTIKEN WEISEN SOZIALE, SACHLOGISCHE UND SUBJEKTIVE BEZUEGE AUF .......................................................................................... 140 6.2.2 NUMERALE PRAKTIKEN VERWEISEN AUF EINE INTERSUBJEKTIVE VARIATIONSVIELFALT ..................................................................... 141 6.2.3 BEDEUTUNGS UND BEDINGUNGSSTRUKTUREN NUMERALER PRAKTIKEN UNTERLIEGEN SUBJEKTIVEN UND SOZIALEN VERAENDERUNGEN ......... 144 6.2.4 NUMERALE PRAKTIKEN SIND EIN MITTEL DER PROBLEMLOESUNG, ORIENTIERUNG UND KONTROLLE ..................................................... 148 6.3 RESUEMEE ZU AUSGEWAEHLTEN NUMERALEN EREIGNISSEN UND PRAKTIKEN ............. 151 7 VERTIEFENDE PERSPEKTIVEN AUF NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS ......................... 155 7.1 NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS IM ALLTAG ALS AUSDRUCK GESELLSCHAFTLICHER WERTE IM WANDEL DER ZEIT .................................................................. 155 7.2 NUMERALITAET UND GESCHLECHT .......................................................................... 163 INHALT 9 7.3 KRITISCHE NUMERALITAET UND REFLEXION ............................................................ 169 7.3.1 KRITISCHE NUMERALE PRAKTIKEN IM HINBLICK AUF DIE EIGENEN FINANZEN .................................................................................. 170 7.3.2 KRITISCHE NUMERALITAET ALS HANDLUNGSRAHMEN ................................... 172 7.3.3 KRITISCHE ANALYSE GESELLSCHAFTLICHER MACHTVERHAELTNISSE MITHILFE NUMERALEN WISSENS ........................................................................... 175 7.4 NUMERALITAET ALS AUSDRUCK KRITISCHER WELTERSCHLIESSUNG ............................... 177 8 SUBJEKTIVE BEDEUTUNG VON NUMERALITAET IM RUHESTAND ................................. 179 8.1 NUMERALITAET UND FINANZEN ............................................................................. 179 8.1.1 HAUSHALTEN MIT DER GESETZLICHEN RENTE UND PRIVATEN ALTERS VORSORGE ..................................................................................... 180 8.1.2 SPAREN UND RUECKLAGEN BILDEN ............................................................ 184 8.1.3 PRIVATE BUCHHALTUNG UND FUEHREN EINES PERSOENLICHEN HAUSHALTS BUCHES ....................................................................................... 185 8.2 NUMERALITAET UND GESUNDHEIT ....................................................................... 187 8.2.1 NUMERALE EREIGNISSE UND PRAKTIKEN IM ZUSAMMENHANG MIT MEDIZINISCHEN UND THERAPEUTISCHEN MASSNAHMEN UND DER ANTI ZIPATION VON GESUNDHEITSPROBLEMEN UND DEREN PRAEVENTION . 188 8.2.2 NUMERALE EREIGNISSE UND PRAKTIKEN IM ZUSAMMENHANG MIT GESUNDHEITLICHEN PROBLEMEN UND DER INDIVIDUELLEN FINANZIELLEN SITUATION ................................................................................................ 190 8.2.3 NUMERALE EREIGNISSE UND PRAKTIKEN IM ZUSAMMENHANG MIT INDIVIDUELLEN BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN ZUR GEISTIGEN STAERKUNG ........ 191 8.2.4 NUMERALE EREIGNISSE UND PRAKTIKEN IN BEZUG AUF EINE KRITISCHE HALTUNG IM HINBLICK AUF GESUNDHEIT .................................... 192 8.3 NUMERALITAET UND NEUE TECHNOLOGIEN ............................................................. 195 8.3.1 EINSATZ UND ANWENDUNG DIVERSER TECHNOLOGISCHER HILFSMITTEL IN UNTERSCHIEDLICHEN NUMERALEN KONTEXTEN .............................. 196 8.3.2 EINSTELLUNGEN ZUM UMGANG MIT TECHNOLOGISCHEN HILFSMITTELN ... 198 8.3.3 BEGRUENDUNGEN FUER DEN INDIVIDUELLEN UMGANG MIT NEUEN 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..................................................................... 216 9.1.4 INWIEWEIT SIND NUMERALE PRAKTIKEN DER KRIEGS UND NACHKRIEGS GENERATION KOMPETENZERHALTEND ODER KOMPETENZERWEITERND? ........... 219 9.1.5 WELCHE VORTEILE ERGEBEN SICH DURCH DIE VERBINDUNG VON NUMERA LITAET ALS SOZIALE PRAXIS MIT EINER SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHEN PERSPEKTIVE? .......................................................................................... 222 9.2 PERSPEKTIVEN FUER DIE ERWACHSENENBILDUNGSPRAXIS .......................................... 226 9.2.1 NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS IM KONTEXT VON MATHEMATISCHER GRUNDBILDUNG FUER ERWACHSENE ................................................. 227 9.2.2 NUMERALITAET IM KONTEXT KRITISCHER OEKONOMISCHER KOMPETENZ UND SOZIOOEKONOMISCHER BILDUNG .................................................. 234 LITERATURVERZEICHNIS .................................................................................................... 245 ABBILDUNGSVERZEICHNIS .............................................................................................. 273 TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................................. 273 DIE AUTORINNEN .......................................................................................................... 275
adam_txt	INHALT VORWORT . 11 ABSTRACT . 15 1 EINFUEHRUNG IN DIE STUDIE . 17 1.1 ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNG . 20 1.2 FORSCHUNGSZUGANG UND EINORDNUNG . 22 1.3 INHALTLICHER UEBERBLICK . 24 TEIL I THEORETISCHE RAHMUNG - BEGRIFFE UND MODELLE . 27 2 NUMERALITAET: BEGRIFFE, DISKUSSIONEN UND FORSCHUNGSSTAND . 29 2.1 URSPRUNG DES BEGRIFFS NUMERALITAET/NUMERACY . 31 2.1.1 CROWTHER-REPORT (GROSSBRITANNIEN, 1959) . 32 2.1.2 COCKCROFT-REPORT (GROSSBRITANNIEN, 1982) . 33 2.1.3 VIELDEUTIGKEIT DES BEGRIFFS YYNUMERACY" . 35 2.2 MATHEMATISCHE KOMPETENZEN/NUMERALITAET IM RAHMEN VON LARGE SCALE-ERHEBUNGEN . 37 2.3 NUMERALITAET/NUMERACY ALS TEIL DES GRUNDBILDUNGS UND KOMPETENZ DISKURSES . 42 2.3.1 YYAGENDA 2030 FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG " DER UN UND IHRE BEDEUTUNG FUER LITERACY UND NUMERACY . 45 2.3.2 STUDIEN ZUR ALPHABETISIERUNG UND GRUNDBILDUNG . 47 2.3.3 FINANZIELLE GRUNDBILDUNG/FINANCIAL LITERACY . 50 2.4 WEITERE FORSCHUNGSZUGAENGE ZU NUMERALITAET/NUMERACY . 54 2.4.1 TECHNO-MATHEMATICAL-LITERACIES . 54 2.4.2 NUMERALITAET AM ARBEITSPLATZ/WORKPLACE NUMERACY . 55 2.4.3 ETHNOMATHEMATIK . 56 2.4.4 KRITISCHE NUMERALITAET/CRITICAL NUMERACY . 58 2.5 NUMERALITAET/NUMERACY: EIN KONTROVERS DISKUTIERTES FELD . 59 3 NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS . 61 3.1 KOMPLEMENTAERE NUMERALE KONZEPTE ZU NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS . 63 3.2 LITERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS ALS AUSGANGPUNKT FUER NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS . 64 3.3 ERLAEUTERUNG UND THEORETISCHE EINORDNUNG DES KONZEPTS NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS . 68 3.4 LITERALITAET UND NUMERALITAET ALS SOZIALE PRAXIS IM VERGLEICH . 70 8 INHALT 4 ALTERSBILDER UND BILDER UEBER DAS ALTER(N) . 73 4.1 DEFINITION VON ALTER UND ALTERN . 73 4.2 ALTERSBILDER - 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