Naznaczone: radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Łódź
Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
2022
|
| Ausgabe: | Wydanie I. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 Seiten 25 cm |
| ISBN: | 9788382208726 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV048583701 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20230208 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 221129s2022 |||| 00||| pol d | ||
| 020 | |a 9788382208726 |9 978-83-822-0872-6 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1352878962 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV048583701 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a pol | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a OST |q DE-12 |2 fid | ||
| 100 | 1 | |a Jaros, Agnieszka |e Verfasser |0 (DE-588)1274101263 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Naznaczone |b radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |c Agnieszka Jaros |
| 250 | |a Wydanie I. | ||
| 264 | 1 | |a Łódź |b Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |c 2022 | |
| 300 | |a 256 Seiten |c 25 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 7 | |a Naznaczanie społeczne / badania |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990- |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Młodociane przestępczynie / psychologia |2 jhpk | |
| 650 | 0 | 7 | |a Täterin |0 (DE-588)4065027-3 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Weibliche Kriminelle |0 (DE-588)7539320-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Resozialisierung |0 (DE-588)4128233-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Kinderkriminalität |0 (DE-588)4163836-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Weibliche Minderjährige |0 (DE-588)1057904988 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Stigmatisierung |0 (DE-588)4057561-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Kinderkriminalität |0 (DE-588)4163836-0 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Weibliche Minderjährige |0 (DE-588)1057904988 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Weibliche Kriminelle |0 (DE-588)7539320-7 |D s |
| 689 | 0 | 4 | |a Täterin |0 (DE-588)4065027-3 |D s |
| 689 | 0 | 5 | |a Stigmatisierung |0 (DE-588)4057561-5 |D s |
| 689 | 0 | 6 | |a Resozialisierung |0 (DE-588)4128233-4 |D s |
| 689 | 0 | 7 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 776 | 0 | 8 | |i Erscheint auch als |n Online-Ausgabe, PDF |z 978-83-822-0873-3 |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Literaturverzeichnis |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20230208 | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033959512 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 306.09 |e 22/bsb |f 090513 |g 438 |
| 942 | 1 | 1 | |c 305.309 |e 22/bsb |f 090513 |g 438 |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804184615783497728 |
|---|---|
| adam_text | SPIS TRESCI Wprowadzenie......................................................................................................... 11 Podziękowania........................................................................................................ 17 CZĘŚĆ I TEORETYCZNO-METODOLOGICZNE RAMY PROJEKTU BADAŃ Z UDZIA ŁEM BYŁYCH WYCHOWANEK PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH Rozdział 1 Młodzieżowy ośrodek wychowawczy jako instytucja resocjalizacyjna.......... 1.1. Postępowanie w sprawach nieletnich w systemie prawa polskiego................ 1.2. Założone funkcje młodzieżowych ośrodków wychowawczych. Struktura orga nizacyjna i procedury umieszczania nieletnich.......................................... 1.3. Młodzieżowe ośrodki wychowawcze jako instytucja totalizująca.................... 1.4. Procedura usamodzielnienia............................................................................ Rozdział 2 Znaczenie etykietowania społecznego w procesie rozwoju niedostosowania.... 2.1. Interakcjonizm symboliczny jako źródło przesłanek teorii naznaczania spo łecznego.................................................................................................... 2.2. Ogólna charakterystyka teorii naznaczania społecznego {labeling theory)..... 2.2.1. Teoria dewiacji Edwina Μ. Lemerta........................................................ 2.2.2. Teoria etykietowania Howarda S. Beckera............................................. 2.2.3. Teoria stereotypizacji Edwina Μ. Schura................................................ 2.2.4. Teoria piętna Ervinga
Goffmana............................................................. 2.3. Koncepcja destygmatyzacji.............................................................................. 2.4. Przykłady wykorzystywania przesłanek teorii naznaczania społecznego w badaniach empirycznych...................................................................... Rozdział 3 Koncepcja badań własnych.................................................................................. 3.1. Uwagi wprowadzające...................................................................................... 3.2. Założenia metodologiczno-teoretyczne............................................................ 3.3. Określenie przedmiotu, celu i problematyki badań........................................ 3.4. Metoda interpretacji i analizy materiału badawczego...................................... 3.5. Zasady doboru próby badawczej..................................................................... 3.6. Przebieg badań................................................................................................ 3.7. Struktura prezentacji wyników.......................................................................... 21 22 26 31 34 39 39 41 43 44 45 46 49 50 61 61 62 65 68 70 72 73
8 Spis treści CZĘŚĆ II RADZENIE SOBIE Z ETYKIETAMI W NARRACJACH BYŁYCH WYCHOWANEK PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH W ŚWIETLE BADAŃ WŁASNYCH Rozdział 4 Przypadki kluczowe - rekonstrukcja jednostkowych doświadczeń................. 4.1. Olga - sama i bezradna wobec niepowodzeń szkolnych.................................. 4.1.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe............................................................. 4.1.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału... 4.1.3. Moja rodzina nie była patologiczna - pelna rodzina, żadna patologia........ 4.1.4. Proces rozwoju niepowodzeń szkolnych - więc uznałam, że (...) czło wiek jest po prostu ograniczony umysłowo................................... 81 4.1.5. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji - mama była strasznie załamana (...), ale ja również bardzo to przeżyłam..................... 85 4.1.6. Pobyt w instytucji - nadzieja na wyjście z tego swojego bałaganu ży ciowego............................................................................................. 86 4.1.6.1. „Jasna strona” instytucji................................................................ 4.1.6.2. „Ciemna strona” instytucji ........................................................... 4.1.7. Nieplanowana ciąża - także na początek zaszłam w ciążę................... 4.1.8. Budowanie samodzielnego życia.............................................................. 4.1.8.1. Mieszkanie - zaczęły się propozycje jakichś ruin totalnych albo wilgoć pod sufit, albo ściany z papieru z meliną za tą pa pierową
ścianą............................................................................... 4.1.8.2. Nowy związek - fajną mam rodzinę (...), to jest ojciec, to jest syn - i koniec................................................................................. 4.1.8.3. Kariera zawodowa - nędznie, bo też szwalnia nigdy nie, no mówię, to nie było moje życie...................................................... Podsumowanie............................................................................................................... 4.2. Monika - ja się sama ogarnęłam.......................................................................... 4.2.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe............................................................. 4.2.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału... 4.2.3. Rodzina - ja Jestem z normalnego domu.................................................. 4.2.3.1. Brakowało mi ojca - to przez to, że nie miałam tego ojca, że mi brakowało ojca, dlatego się z takim związałam......................... 4.2.3.2. Mama nigdy mnie nie zostawiła - nigdy się nie poddawała, zawsze mnie szukała, za co jej jestem bardzo wdzięczna....... 4.2.4. Pierwsza ucieczka z domu - to było dla mnie coś takiego niesamowi tego, że udało mi się, że mnie nikt nie złapał (...), no i ja się strasznie w nim zakochałam........................................................................... 105 4.2.5. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji -ja byłam wtedy obo jętna, ja się nie przejmowałam, że to jest sędzia........................... 107 4.2.6. Pobyt w
instytucjach - tam już robiłam to, co chciałam.......................... 4.2.6.1. Ucieczki jako sposób bycia/niebycia w instytucji-ja uciekałam na potęgę (...), już po prostu uciekałam, przywozili mnie, ucie kałam................................................................................ 108 4.2.6.2. „Ciemna strona” instytucji - to jest ogólnie Jeszcze większa patologia.......................................................................... 109 4.2.6.3. „Jasna strona” instytucji - znaczy się, ja chciałam się zmienić, bo to była kwestia mojej woli.......................................... 111 4.2.6.4. Relacje w placówkach - ja z nikim nie będę gadać, bo ja i tak wiem swoje, i tak wiem swoje........................................ 113 4.2.7. Budowanie samodzielnego życia - teraz ja jestem ogarnięta i ja mó wię, ja sobie nie życzę..................................................................... 115 4.2.7.1. Mieszkanie - to się tak mówi, ale to są ciężkie pieniądze........ 77 77 77 78 79 86 89 90 92 92 93 94 95 98 98 99 101 103 104 108 115
Spis treści 4.2.7.2. W relacji samej ze sobą - a teraz jestem sobą, mam swoje życie............................................................................ 115 4.2.7.3. W relacji z innymi - no to już się nikt nie wtrąca i mi nie tłumaczy.... 4.2.7.4. Kariera zawodowa - odkąd wyszłam z ośrodka, cały czas pracuję........................................................................ 119 4.2.7.5. Związek - on by chciał jak najlepiej dla dziecka i dla mnie...... Podsumowanie........................................................................................................ 4.3. Ewa - ukarana za niewydolność wychowawczą matki................................... 4.3.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe.......................................................... 4.3.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału... 4.3.3. Moja mama nie była przygotowana na samodzielne rodzicielstwo - mój tata w styczniu zmarł, zmarł mój tata................................ 127 4.3.4. Dalsza rodzina - takie życie ze świadomością, że się dzieciom dzieje krzywda....................................................................................... 130 4.3.5. Edukacja szkolna - ja nie miałam kłopotów z uczeniem się, tylko mam kłopot ze środowiskiem, w którym funkcjonuję........................... 133 4.3.6. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji - jedyną możliwością było zabranie mnie z domu i yyy... umieszczenie gdzieś........... 134 4.3.7. Pobyt w instytucji - podświadomie te ograniczenia były dla mnie
trudne......................................................................................... 136 4.3.8. Budowanie samodzielnego życia........................................................... 4.3.8.1. Aktywność zawodowa - ja yyy... urodziłam prawie 3 lata po ślubie dziecko, no iii... już musiałam mieć trochę więcej pie niędzy.......................................................................... 139 4.3.8.2. Związki - cały czas gdzieś tam jestem taka trochę wycofana..... 4.3.8.3. Dzieci - no bo ja nie mogłam być jak moja mama, czyli taka łagodna i pozwalająca na wszystko......................................... Podsumowanie........................................................................................................ Rozdział 5 Konteksty naznaczania społecznego w doświadczeniach życiowych byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych........................................................ 5.1. Rodzina jako obiekt kontroli społecznej........................................................... 5.1.1. Rodziny patologizowane........................................................................ 5.1.1.1. Rodzina patologizowana ze względu na wielodzietność......... 5.1.1.2. Rodzina patologizowana ze względu na okresowe samodziel ne rodzicielstwo........................................................................ 5.1.2. Rodziny patologiczne............................................................................. 5.1.2.1. Rodziny patologiczne ze względu na problem alkoholowy jed nego lub obojga rodziców........................................... 153
5.1.2.2. Rodziny patologiczne ze względu na niewydolność wycho wawczą rodziców......................................................... 157 5.2. Szkoła jako instytucja kontroli społecznej........................................................ 5.2.1. Nauczanie początkowe - uczennice bez problemów w środowisku szkolnym...................................................................................... 162 5.2.2. Nauczanie wieloprzedmiotowe - etap różnicowania się uczennic pod względem zachowania i uzyskiwanych wyników w nauce.......... 163 5.2.2.1. Uczennice bez problemów w środowisku szkolnym................. 5.2.2.2. Uczennice trudne...................................................................... 5.2.2.2.1. Uczennice trudne ze specyficznymi potrzebami edu kacyjnymi................................................. 165 5.2.2.2.2. Uczennice trudne, które sprawiały problemy wycho wawcze w szkole...................................... 167 5.2.2.3. Uczennice „problematyczne”.................................................... 9 117 120 121 125 125 125 139 140 141 143 147 147 149 150 151 152 159 163 164 170
10 Spis treści 5.2.2.3.1. Uczennice „problematyczne”, dla których konkuren cyjnym środowiskiem wobec szkoły była rodzina.... 5.2.2.3.2. Uczennice „problematyczne”, dla których środowi skiem konkurencyjnym wobec szkoły było środo wisko starszych znajomych....................... 171 5.3. Instytucjonalna reakcja społeczna - usankcjonowanie demoralizacji.............. 5.3.1. Nieletnie nieuczestniczące w postępowaniu sądowym........................... 5.3.2. Nieletnie uczestniczące w postępowaniu sądowym................................ 5.3.2.1. Nieletnie zaangażowane w przebieg postępowania sądowego.... 5.3.2.2. Nieletnie nieaktywne podczas postępowania sądowego.......... 170 174 175 176 176 177 Rozdział 6 Doświadczenia pobytu w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych i reso cjalizacyjnych............................................................................................................... 6.1. Znaczenie wcześniejszych doświadczeń instytucjonalnych dla postawy dziewcząt wobec placówki resocjalizacyjnej............................................... 180 6.1.1. Narratorki bez wcześniejszych doświadczeń instytucjonalnych............ 6.1.2. Narratorki z wcześniejszymi doświadczeniami instytucjonalnymi......... 6.2. Doświadczanie pobytu w placówkach resocjalizacyjnych................................. 6.2.1. Rytuał przejścia........................................................................................... 6.2.2. Strategie adaptacyjne realizowane w czasie pobytu w instytucji........... 6.2.2.1. Strategie negocjowania oczekiwań formalnych.........................
6.2.2.1.1. Strategia wystarczającego podporządkowania się regulaminowi............................................... 186 6.2.2.1.2. Strategia negocjowania oferty edukacyjnej............. 6.2.2.1.3. Strategia negocjowania oferty „czasu wolnego ........... 6.2.2.2. Strategie negocjowania pozycji w relacjach z osobowym skła dem placówki resocjalizacyjnej..................................... 195 6.2.2.2.1. Strategia negocjowania pozycji w relacjach z innymi wychowankami............................................................. 6.2.2.2.2. Strategia negocjowania pozycji w relacjach z perso nelem ........................................................... 199 6.2.3. Pełniejsze uświadamianie przypisanej etykiety („dojrzewanie etykiety”).... 6.2.4. Typologia wychowanek - znaczące relacje i reakcje narratorek na ety kietę osoby zdemoralizowanej........................................................ 204 6.3. Uwarunkowania samodzielnego życia................................................................. Rozdział 7 Poza murami instytucji - życie po opuszczeniu placówki resocjalizacyjnej... 7.1. Sposoby radzenia sobie z etykietami z przeszłości........................................... 7.1.1. Strategie kontroli nad etykietą i sposoby zarządzania etykietami.......... 7.2. Deetykietyzujące autodefinicje - dążenie do optymalnego wypełniania ocze kiwań społecznych......................................................................................... 7.2.1. Deetykietyzująca rola matki ֊ jeżeli chodzi o mnie, to tak, odpuszczam, jeżeli chodzi o dobro dzieci, to nigdy nie
odpuszczam.................. 7.2.2. Deetykietyzująca rola pracownicy - i zmienHam to, co robię, poszłam na yyy... bankowość (...). Od piętnastu chyba lat pracuję jako bankowiec....... 7.2.3. Deetykietyzująca rola żony w normalnej rodzinie - normalne wesele (...) z oczepinami, z księdzem, ze wszystkim, z suknią białą, z welo nem, z orkiestrą... nie, z DJ-em................................................................. 179 180 181 184 184 186 186 189 192 196 202 208 219 219 220 224 225 228 232 Zakończenie.................................................................................................................... 235 Bibliografia....................................................................................................................... 249 Spis tabel i rysunków...................................................................................................... 257
Bibliografia Abrah P.B. (2019), Labeling theory and life stories of juvenile delinquents transitioning into adulthood, „Criminology”, 63 (2), s. 179-197. Achenbach T. (1985), Assessment and taxonomy of child and adolescent psychopathology, Beverly Hills, Ca.: Sage Publications. Algraigray H., Boyle C. (2017), The SEN lebel and its effect on special education, „Educational and Child Psychology”, 34 (4), s. 70-79. Ambrozik W. (2008), Proces readaptacji społecznej i jego istota, [w:] Resocjalizacja, t. 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 182-184. Ambrozik W. (2013а), Wielotorowość systemu resocjalizacji jako źródło jego kryzysu, „Reso cjalizacja Polska”, 4, s. 13-24. Ambrozik W. (2013b), Totalny, stygmatyzujący i wykluczający charakter oddziaływań resocja lizacyjny, „Resocjalizacja Polska”, 5, s. 13-21. Andrzejewski Μ., Jadach K. (2018), Prawna ochrona rodziny- skrypt dla studentów pedago giki i innych nauk społecznych, Warszawa: C.H. Beck. Arditti J.A., FewA.L. (2006), Mothers’ reentry into family life following incarceration, „Criminal Justice Policy Review”, 17 (1), s. 103-123. Bartha A. (2018), Nieletni przed sądem rodzinnym według ustawy o postępowaniu w spra wach nieletnich. Stadia postępowania i praktyka orzecznicza w zakresie przeciwdzia łania demoralizacji oraz w sprawach o czyny karalne, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka”, 17 (1), s. 9-29. Bartkowicz Z., Chudnicki A. (2015), Konflikt z prawem byłych wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych, „Resocjalizacja Polska”, 10, s. 149-163. Becker H.S. (1963), Outsiders: Studies in the
Sociology of Deviance, Glencoe: The Free Press. Becker H.S. (2009), Outsiderzy. Studia z socjologii dewiacji, Warszawa: WN PWN. Bielińska Μ., Lisiecka A., Radiukiewicz A., Sochocki Μ. (2011), Jestem zwykłym ćpunem - o roli piętna w procesie wychodzenia z nałogu, Warszawa: Fundacja Wiedza Lokalna, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii. Blumer H. (1969), Symbolic Interactionism: Perspective and Method, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. Błachut J., Gaberle A., Krajewski K. (2007), Kryminologia, Gdańsk: Wyd. ARCHE.
250 Bibliografia Bojarski T. (2013), Opinia o ustawie о postępowaniu w sprawach nieletnich oraz niektórych innych ustaw (druk senacki nr 411), Warszawa: Kancelaria Senatu. Biuro Analiz i Doku mentacji, s. 4-9. Bojarski T., Kruk E., Skrętowicz E. (2014), Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Komentarz, Warszawa: Lexis Nexis. Borowski R., Wysocki D. (2001), Instytucje wychowania resocjalizującego, Płock: WN NOVUM. Brzezińska A. (2001 ), Psychologia wychowania, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3, red. J. Strelau, Gdańsk: GWP, s. 227-257. Brzezińska A.I., Appelt К., Ziółkowska В. (2008), Psychologia rozwoju człowieka, [w:] Psycho logia. Podręcznik akademicki, t. 2, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańsk: GWP, s. 95-293. Brzeziński J., Zakrzewska Μ. (2008), Metodologia. Podstawy metodologiczne i statystyczne prowadzenia badań naukowych w psychologii, [w:] Psychologia. Podręcznik akademic ki, t. 1, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańsk: GWP, s. 175-301. Bułat K., Czarniak R, Gorzelak A., Grabowski K., Grzyb Μ., Iwański Μ., Jakubek P., Jodłow ski J., Małek Μ., Młodawska-Mąsior S., Papierz, A., Stożek Μ. (2012), Kryminologia: repetytorium, Warszawa: Wolters Kluwer. Cekiera C. (1979), Pojęcie i formy nieprzystosowania społecznego, „Zagadnienia Wychowaw cze a Zdrowie Psychiczne”, 5, s. 7-19. Chomczyński P. (2014), Działania wychowanków schronisk dla nieletnich i zakładów popraw czych. Socjologiczna analiza interakcji grupowych, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Chomczyński P. (2015), Problem etykietowania i stygmatyzacji wśród wychowanków zakła dów poprawczych
i schronisk dla nieletnich. Socjologiczna analiza zjawiska, „Studia So cjologiczne”, 4 (219), s. 205-236. Creswell J.W. (2013), Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mie szane, Kraków: Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Cullen F.T., Cullen J.В. (1978), Toward a Paradigm of Labeling Theory, New Series, nr 58, Lincoln: University of Nebraska Studies. Cygielska K. (1976), Przegląd teorii, [w:] Zagadnienia patologii społecznej, red. A. Podgórecki, Warszawa: WN PWN, s. 83-121. Czapów C. (1980), Wychowanie resocjalizujące, Warszawa: PWN. Czykwin E. (2013), Stygmat społeczny, Warszawa: WN PWN. Dobijański Μ. (2017), Teoretyczne i praktyczne aspekty pedagogiki resocjalizacyjnej w pra cy z nieletnimi w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych, Siedlce: Wyd. Cyfrowe Marlab IT. Domagała-Kręcioch A. (2008), Niedostosowanie społeczne ucznia a niepowodzenia szkolne, Kraków: WN Akademii Pedagogicznej. Duda V. (2016), Sprawozdanie z konferencji naukowej „Resocjalizacja, readaptacja i reinte gracja w przestrzeni społecznej. Mity i prawdy , Warszawa, 10.03.2016 r., „Resocjaliza cja Polska”, 11, s. 248-250. Filipowska E. (2003), Postępowanie w sprawach nieletnich, Warszawa: Wyd. WSHiP. Flick U. (2010), Projektowanie badania jakościowego, Warszawa: WN PWN. Frazier E. (1976), Theoretical Approaches to Deviance: An Evaluation, Columbus: Ch.E. Merril Publishing Co. Goffman E. (1975), Charakterystyka instytucji totalnych, [w:] Elementy teorii socjologicznych, red. W. Dereszyński, A. Kani, J. Szacki, Warszawa: PWN, s. 151-177. Goffman E. (2005), Piętno. Rozważania o
zranionej tożsamości, Gdańsk: GWP. Goffman E. (2011), Instytucje totalne, Sopot: GWP. Granosik Μ., Gulczyńska A., Szczepanik R. (2014), Klimat społeczny instytucji wychowaw czych ijego uwarunkowania. Perspektywa pracowników i wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych (MOW) i socjoterapii (MOS), [w:] Zapobieganie wykluczeniu z systemu edukacji dzieci i młodzież nieprzystosowanej społecznie, red. E. J. Kowalska, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 13-71.
Bibliografia 251 Granosik Μ., Gulczyńska A., Szczepanik R. (2015), Transforming Social Atmosphere of Educational Centers for Socially Maladjusted Teenagers (MOS and MOW), i.e. on The Need of Professional Discourse Development and Empowering Actions, [w:] Preventing Exclusion from Education System of Socially Maladjusted Children and Teenagers, red. J.E. Kowalska, A. Sobczak, A. Kaźmierczak, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 13-46. Grześkowiak A., Krukowski A., Patulski W., Warzocha E. (1984), Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Komentarz, Warszawa: Wyd. Prawnicze. Gulczyńska A. (2013), „Chłopaki z dzielnicy”. Studium społeczno-pedagogiczne z perspekty wy interakcyjnej, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Gulczyńska A. (2014), Koncepcja upełnomocnienia (empowerment) młodzieży z sąsiedztw społecznie niejednorodnych, [w:] Empowerment w pracy socjalnej: praktyka i badania partycypacyjne, red. A. Gulczyńska, Μ. Granosik, Warszawa: Centrum Rozwoju i Zaso bów Ludzkich, s. 147-160. Hałas E. (2012), Interakcjonizm symboliczny, Warszawa: WN PWN. Han-llgiewicz N. (1995), Pisma, szkice, artykuły, rozprawy, Warszawa: Wyd. WSPS. Hayes Т.Н. (2010), Labeling and the adoption of a deviant status, „Deviant Behavior”, 31, s. 274-302. Heckert A., Heckert D.M. (2002), A new typology of deviance. Integrating normative and reac tivist definitions of deviance, „Deviant Behavior”, 23 (5), s. 449-479. Herbert B. (1954), What is wrong with social theory?, „American Sociological Review”, 19, s. 3-10. Hołyst В. (2000), Kryminologia, Warszawa: Wyd. Prawnicze PWN. Jakob G. (2001 ), Wywiad
narracyjny w badaniach biograficznych, [w:] Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych, red. D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski, Łódź: Wyd. Uniwer sytetu Łódzkiego, s. 111-126. Jankowska Μ. (2009), Świat ucznia - świat uczennicy. Socjalizacja szkolna a utrwalanie spo łecznych ról płciowych, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, 34, s. 13-34. Jaros A. (2018), Samodzielne. Proces usamodzielnienia w doświadczeniach biograficz nych byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych, „Resocjalizacja Polska”, 16, s. 141-156. Kaniowska T. (2015), Funkcjonowanie młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzie żowych ośrodków socjoterapii w systemie oświaty, „Trendy”, 4, s. 13-17. Kavish D.R., Mullins C.W., Soto D.A. (2016), Interactionist labeling: Formal and informal labeling s effects on juvenile delinquency, „Crime and Delinquency”, 62 (10), s. 131 Ο Ι 336. Kaźmierska К. (1997), Wywiad narracyjny - technika i pojęcia analityczne, [w:] Biografìa a toż samość narodowa, red. Μ. Czyżewski, A. Piotrowski, A. Rokuszewska-Pawełek, Łódź: Katedra Socjologii Kultury, s. 35-44. Kieszkowska A. (2012), Inkluzyjno-katalaktyczny model reintegracji społecznej skazanych. Konteksty resocjalizacyjne, Kraków: Impus. Kim J., Lee Y. (2019), Does it take a school? Revisiting the influence of first arrest on sub sequent delinquency and educational attainment in a tolerant educational background, „Journal of Research in Crime and Delinquency”, 56 (2), s. 254-302. Kobes P. (2011), Prawny system przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich, Warszawa: Wyd. Uniwersytetu
Warszawskiego. Kojder A. (1980), Co to jest teoria naznaczania społecznego?, „Studia Socjologiczne”, 3 (78), s. 45-65. Kołakowski A. (2013), Kliniczny obraz zaburzeń zachowania, [w:] Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, red. A. Kołakowski, Sopot: GWP, s. 15-63. Kołakowska-Przełomiec H. (1977), Przestępczość i nieprzystosowanie społeczne nieletnich w genezie przestępczości dorosłych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Konecki K.T. (2005), Wizualne wyobrażenia. Główne strategie badawcze w socjologii wizual nej a metodologia teorii ugruntowanej, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, 1 (1), s. 42-63.
252 Bibliografìa Konopczyński M. (2013), Kryzys resocjalizacji, czy(li) sukces działań pozornych, Warszawa: Wyd. Pedagogium. Konopczyński Μ. (2014), Pedagogika resocjalizacyjne. W stronę działań kreujących, Kraków: Impuls. Konopczyński Μ. (2015), Dwubiegunowość procesu resocjalizacji instytucjonalnej, „Resocja lizacja Polska”, 10, s. 9-13. Konopnicki J. (1971), Niedostosowanie społeczne, Warszawa: PWN. Korcyl-Wolska Μ. (2015), Postępowanie w sprawach nieletnich na tle standardów europej skich, Warszawa: LEX. Kostrzyńska Μ. (2018), Stowarzyszanie się „wykluczonych . Przykład bezdomności, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Kowalski Μ., Magda E. (2020), Strategiczne myślenie o resocjalizacji na tle zmian paradygma tu w pedagogice, „Resocjalizacja Polska”, 19, s. 35-48. Kowaluk-Romanek Μ. (2016), Dysleksja. Czy taki diabeł straszny, jak go malują?, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, XXXV (3), s. 305-320. Kraska A., Lee J.D., Carr N.T (2017), Juvenile delinquency and self-sentiments: Exploring a labeling theory proposition, „Social Science Quarterly”, 1 (98), s. 74-88. Kudlińska I. (2011), Stygmatyzacja społeczna jako perspektywa teoretyczno-badawcza (na przykładzie badań nad stygmatyzacją ludzi biednych), „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, 38, s. 51-72. Kúsztál J. (2018), Dobro dziecka w procesie resocjalizacji. Aspekty pedagogiczne i prawne, Kraków: Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Kwaśniewski A. (2012), Czy istnieje dewiacja społeczna?, „Prace Instytutu Profilaktyki Spo łecznej i Resocjalizacji”, 19, s. 68-88. Lageson S.E., Maruna S. (2018), Digital
degradation: Stigma management in the internet age, „Punishment and Society”, 20 (1), s. 113-133. Lee J.S., Tajima E.A., Herrenkohl T.I., Hong S. (2017), Effects of formal and informal deviant labels in adolescence on crime in adulthood, „Social Work Research”, 41 (2), s. 97-110. Liberman A.M., Kirk D.S., Kim K. (2014), Labeling effects of first juvenile arrests: Secondary deviance and secondary sanctioning, „Criminology”, 52 (3), s. 345-370. Link B.G., Phelan J.C. (2001), Conceptualizing stigma, „Annual Review of Sociology”, 27, s. 363-385. Machel H. (2003), Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna, Gdańsk: Wyd. „Arche”. Maciaszek J. (2012), Piętno: problem stygmatyzacji i wykluczenia społecznego osób z zabu rzeniami psychicznymi, „Studia Politicae Universitatis Silesiensis , 9, s. 299-315. Malewski Μ. (1998), Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław: Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego. Marek A. (2006), Prawo karne, Warszawa: Wyd. C.H. Beck. Matysiak-BłaszczykA., Jankowiak В. (red.) (2016), Kontrowersje wokół socjalizacji dziewcząt i kobiet, Poznań: WN UAM. Matysiak-Błaszczyk A., Jankowiak В. (2017), Znaczenie relacji przywiązania w cyklu ży cia człowieka. Analiza wybranych aspektów bliskich relacji, „Studia Edukacyjne”, 44, s. 195-208. Ministerstwo Edukacji i Nauki (2010), Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze spe cjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, Warszawa. Motz R.T., Barnes J.C., Caspi A., Arseneault L., Cullen F.T., Houts R., Wertz J., Moffitt T.E. (2020), Does contact with the justice
system deter or promote future delinquency? Re sults from a longitudinal study of British adolescent twins, „Criminology”, 58, s. 307-335. Muskała Μ. (2016), „Odstąpienie od przestępczości” w teorii i praktyce resocjalizacyjnej, Po znań: Wyd. UAM. Muskała Μ. (2019), O znaczeniu więzi społecznych w procesie resocjalizacji, „Studia Eduka cyjne , 52, s. 107-124.
Bibliografia 253 Ostrihanska Z. (1975), Prognozowanie kryminologiczne (wybrane zagadnienia), Warszawa: Wyd. Prawnicze. Ostrowska K. (2008), Psychologia resocjalizacyjna. W kierunku nowej specjalności psycholo gii, Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Pasternak A., Schier К. (2014), Życie bez dzieciństwa - parentyfikacja u kobiet z syndromem DDA, „Psychiatria Polska”, 48 (3), s. 553-562. Pasternak-Malicka Μ. (2014), Aktywność zawodowa młodych osób na rynku pracy i ich skłon ność do podejmowania nieformalnego zatrudnienia, „Economics and Management”, 3, s. 127-144. Pawlica B. (2001), Mechanizmy naznaczania społecznego, Częstochowa: WSP. Phillips B. (1976), Social Research-Strategy and Tactics, New York: Macmillan. Piekarski J. (1987), Diagnoza typologiczna rodziny jako środowiska wychowawczego, [w:] Elementy diagnostyki pedagogicznej, red. I. Leparczyk, J. Badura, Warszawa: PWN, s. 99-115. Pytka L. (1995, 2005), Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne ì me todyczne, Warszawa: Wyd. WSPS. Pytka L. (2013), Autonomia i tożsamość pedagogiki resocjalizacyjnej, [w:] Profilaktyka spo łeczna i resocjalizacja w nurtach inkluzji. Doświadczenia, problemy, perspektywy mię dzynarodowe, red. B. Jezierska, A. Rejzner, P. Szczepaniak, A. Szycówka, Warszawa: Wyd. IPSiR UW, s. 61-86. Ratajczak A. (1983), Materialnoprawne problemy ustawy o postępowaniu w sprawach nielet nich, „Państwo i Prawo , 2, s. 3-15. Restivo E., Lanier M.M. (2015), Measuring the contextual effects and mitigating factors of labeling theory, „Justice Quarterly”, 32 (1), s. 116-141. Rocheleau G.C., Chavez
J.Μ. (2015), Guilt by association: The relationship between deviant peers and deviant labels, „Deviant Behavior , 36, s. 167-186. Rock P. (1979), The Making of Symbolic Interactionism, Totowa: Rowman and Littlefield. Schier К. (2016), Dorosłe dzieci. Psychologiczna problematyka odwrócenia ról w rodzinie, Warszawa: Scholar. Schur E.Μ. (1971), Labeling Deviant Behavior: Its Sociological Implications, London: Harper Row. Schutz A. (2012), O wielości światów. Szkice z socjologii fenomenologicznej, Kraków: Zakład Wydawniczy „NOMOS”. Schütze F. (2012), Analiza biograficzna ugruntowana empirycznie w autobiograficznym wy wiadzie narracyjnym. Jak analizować autobiograficzne wywiady narracyjne, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska, Kraków: Zakład Wy dawniczy „NOMOS”, s. 141-278. Siemaszko A. (1993), Granice tolerancji. O teoriach zachowań dewiacyjnych, Warszawa: PWN. Siemionów J. (2015), Nowe standardy w pracy resocjalizacyjnej z młodzieżą niedostosowaną społecznie: propozycje rozwiązań, „Probacja”, 2, s. 133-142. Staniaszek Μ., Kubiak D. (2014), Instytucjonalny system resocjalizacji nieletnich w Polsce, [w:] Zapobieganie wykluczeniu z systemu edukacji dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Perspektywa pedagogiczna, red. J.E. Kowalska, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 117-139. Stanik J.M. (2008), Diagnozowanie niedostosowania społecznego i asocjalności, [w:] Reso cjalizacja, 1.1, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 168-202. Stańdo-Kawecka B. (2010), O koncepcji resocjalizacji w polskiej literaturze naukowej pole
micznie, „Probacja”, 1, s. 108-124. Stępniak P. (2008a), Pomoc społeczna i pomoc postpenitencjarna jako wsparcie społecznej readaptacji skazanych. Pojęcia, geneza i rozwój, [w:] Resocjalizacja, t. 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 196-203.
254 Bibliografia Stępniak P. (2008b), Opieka i pömoc udzielana nieletnim w usamodzielnieniu, [w:] Resocjali zacja, t 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 213-216. Strzembosz A. (1983), Nowa ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Próba komenta rza, Warszawa: Wyd. Prawnicze. Szacki J. (2002), Historia myśli socjologicznej, Warszawa: WN PWN. Szafrańska K. (2016), Usamodzielnianie wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Wycho wawczych, „Resocjalizacja Polska”, 12, s. 59-75. Szatański J. (2008), Kategorie klasyfikacyjne i zróżnicowanie osobowościowe skazanych jako wyznaczniki celów i programów resocjalizacji penitencjarnej, [w:] Resocjalizacja, t. 1, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 361-396. Szczepanik R. (2008), Płeć jako zmienna różnicująca orzeczenia stopnia demoralizacji nie letnich dziewcząt i chłopców, [w:] Role płciowe. Socjalizacja i rozwój, red. Μ. Chomczyńska-Rubacha, Łódź: Wyd. Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, s. 161-172. Szczepanik R. (2012), Zastosowanie techniki wywiadu narracyjnego w badaniach więźniów, „Resocjalizacja Polska”, 3, s. 89-105. Szczepanik R. (2015), Stawanie się recydywistą. Kariery instytucjonalne osób powracających do przestępczości, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Szczepanik R. (2019), Legitymizowanie etykiety demoralizacji ucznia. Doświadczenia bio graficzne dorosłych przestępców powrotnych, „Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja , t. 22, 1 (85), s. 65-87. Szczepanik R., Jaros A., Staniaszek Μ. (2018), Sąd nad demoralizacją nieletnich. Konteksty wychowawcze, Łódź: Wyd. Uniwersytetu
Łódzkiego. Szecówka A. (2013), Powrotność na drogę przestępczą nieletnich zwolnionych z różnych ty pów zakładów poprawczych, [w:] Profilaktyka społeczna i resocjalizacja w nurtach in kluzji. Doświadczenia, problemy, perspektywy międzynarodowe, red. B. Jezierska, A. Rejzner, P. Szczepaniak, A. Szycówka, Warszawa: Wyd. IPSiR UW, s. 339-361. Śliwerski B. (2007), Pedagogika dziecka, Gdańsk: GWR Terelak J.F. (2011), Kontrowersje na temat użyteczności pojęcia normy w psychologii, „lus Matrimoniale”, 16 (22), s. 299-315. Tyszkowska Μ., Podogrodzka Μ. (2013), Stygmatyzacja na drodze zdrowienia w chorobach psychicznych - czynniki bezpośrednio związane z leczeniem psychiatrycznym, „Psy chiatria Polska , 47 (6), s. 1011-1022. Usher R.S. (1996), A critique of the neglected epistemological assumptions of educational research, [w:] Understanding Educational Research, red. D. Scott, R.S. Usher, LondonNew York: Routledge, s. 9-32. Urban B. (2008), Kognitywno-interakcyjne podstawy współczesnej resocjalizacji, [w:] Reso cjalizacja. Ciągłość i zmiana, red. Μ. Konopczyński, B.M. Nowak, Warszawa: Wyd. Pe dagogium, s. 28-38. Urbaniak-Zając D. (2008), Rzeczywistość pedagogiczna w sposobie jej poznawania - per spektywa interpretacyjna, [w:] Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Kraków: Impuls, PTP, s. 185-200. Urbaniak-Zając D. (2015), Subiektywność-obiektywność poznania. Refleksje metodologicz ne w kontekście badania wzorów doświadczeń zawodowych absolwentów pedagogiki, „Rocznik Lubuski”, 41 (1), s. 19-31. Urbaniak-Zając D. (2016), W poszukiwaniu teorii działania
profesjonalnego pedagogów. Ba dania rekonstrukcyjne, Kraków: Impuls. Urbaniak-Zając D., Kos E. (2013), Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka, Warszawa: WN PWN. Wierzbicki P. (1974), Skuteczność środków wychowawczych stosowanych przez sądy w po stępowaniu karnym dla nieletnich z terenów Warszawy, „Zeszyty Naukowe Instytutu Badania Prawa Sądowego , 1.
Bibliografia 255 Wiley S.A., Slocum L.A., Esbensen F. (2013), The unintended consequences of being stopped or arrested: An exploration of the labeling mechanisms through which police contact leads to subsequent delinquency, „Criminology”, 51 (4), s. 927-966. Wolan T. (2006), Placówki resocjalizacyjne w reformowanym systemie profilaktyki, opieki i wy chowania w Polsce, „Chowanna”, 2, s. 43-74. Wysocka E. (2008), Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa: WN PWN. Netografia Benisz W. (2012), Stygmaty i stygmatycy - teorie naznaczania społecznego i ich urzeczywist nianie, [w:] Wykluczenie społeczne wczoraj i dziś, red. H. Grzesiak, Μ. Fryzy, K. Rataj czaka, Poznań, s. 60-72, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/2883/1/Wykluczenie%20spoleczne%20%20%20przeszlosc%20i%20terazniejszosc.pdf [dostęp: 14.04.2017]. Kaniowska T. (2012), Bariery w procesie readaptacji społecznej nieletnich i warunki usamo dzielnienia nieletnich opuszczających placówki resocjalizacyjne, https://www.ore.edu. pl/materiay-do-pobrania-28973/category/30-analizy-i-raporty?download=993:barieryw-procesie-readaptacji-spoecznej-nieletnich-i-warunki-usamodzielniania-nieletnichopuszczajcych-placwki-resocjalizacyjne [dostęp: 22.09.2017]. Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzie ci i Młodzieży, oprać, przez Ministerstwo Spraw Wewnętrznych i Administracji, Minister stwo Edukacji Narodowej i Sportu, Ministerstwo Zdrowia, Ministerstwo Sprawiedliwości, Ministerstwo Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej, Komendę Główną Policji i Biuro Rzecznika Praw Dziecka,
instytucje samorządowe i pozarządowe, https://bip.mswia.gov. pl/ftp/STRONABIP/programznsipwdim_wersja_oryginalna.doc [dostęp: 22.10.2016]. Lisius G. (2016), Poradnik dla usamodzielniających się wychowanków. Świadoma samodziel ność, http://www.pcprwejherowo.pl/wpcontent/upload/2016/05/samodzielnosc.pdf [do stęp: 9.09.2017]. Matysiak-Błaszczyk A. (2021 ), Recenzja rozprawy doktorskiej: Naznaczone. Radzenie sobie z etykietami w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych, aut. A. Ja ros, http://wnow.uni.lodz.pl/wp-content/doc/doktoraty/Recenzja2_AgnieszkaJaros.pdf [dostęp: 23.01.2022]. Motow I. (2016), Perspektywa skutecznej resocjalizacji nieletnich. Możliwości i bariery, www.ore.edu.pl [dostęp: 22.10.2016]. Najwyższa Izba Kontroli (2017), Informacja o wynikach kontroli. Działalność Resocjali zacyjna Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych, https://www.nik.gov.pl/plik/ id, 15816,vp, 18331.pdf [dostęp: 20.03.2022]. Ośrodek Rozwoju Edukacji, System Kierowania - Młodzieżowe Ośrodki Wychowawcze, https://www.ore.edu.pl/2017/10/system-kierowania-mlodziezowe-osrodki-wychowawcze/ [dostęp: 24.01.2022]. Racław Μ., Szawarska D. (2018), Ukryte/niewidoczne niepełnosprawności a polityka tożsa mości i etykietowanie w życiu codziennym, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, 14 (3), s. 30—46, www.qualitativesociologyreview.org/PLA/olume43/PSJ_14_3_Raclaw_Szawarska.pdf [dostęp: 12.02.2021]. Resocjalizacja, [w:] Encyklopedia PWN, https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/resocjalizacja;3967295.html [dostęp: 2.03.2021]. Samodzielny, [w:] Słownik Języka Polskiego,
https://sjp.pwn.pl/sjp/samodzielny;2519049.html [dostęp: 20.09.2017]. Stawiński I. (2011), Usamodzielnienie - co po placówce?, http://podrugie.pl/usamodzielnienie-czyli-co-system-daje-dzieciakom-opuszczajacym-zaklady-poprawcze/ [dostęp: 1.10.2017].
256 Bibliografìa Włodarczyk-Madejska J. (2016), Stosowanie środka wychowawczego w postaci umieszcze nia w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz środka poprawczego przez sądy rodzinne i nieletnich w świetle danych statystycznych i badań aktowych, Instytut Wymia ru Sprawiedliwości, https://iws.gov.pl/wp-content/uploads/2018/08/W%C5%82odarczyk-Madejska-J_Stosowanie-%C5%9Brodka-wychowawczego-2.pdf [dostęp: 31.03.2022]. Akty prawne Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 3 sierpnia 2012 r. w sprawie udzielania pomocy na usamodzielnienie, kontynuowanie nauki oraz zagospodarowanie (Dz.U. z 2012 r., poz. 954). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz.U. z 2017 r., poz. 1606). Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2021 r. zmieniające rozporzą dzenie w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwal niania i pobytu nieletnich w młodzieżowym ośrodku wychowawczym (Dz.U. z 2021 r., poz. 1502). Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z 1982 r., nr 35, poz. 228 z późn. zm.). Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks karny (Dz.U. z 1997 r., nr 88, poz. 553, z późn. zm.). Ustawa z dnia
10 września 1999 r. Kodeks karny skarbowy (Dz.U. z 1999 r., nr 83, poz. 930, z późn. zm.). Ustawa z dnia 21 czerwca 2001 r. o ochronie praw lokatorów, mieszkaniowym zasobie gminy i o zmianie Kodeksu cywilnego (Dz.U. z 2001 r., nr 71, poz. 733). Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz.U. z 2004 r., nr 64, poz. 593, z późn. zm.). Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.U. z 2011 r., nr 149, poz. 887, z późn. zm.). Ustawa z dnia 24 maja 2013 r. o środkach przymusu bezpośredniego i broni palnej (Dz.U. z 2013 r., poz. 628, z późn. zm.). Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59 z późn. zm.). Zarządzenie Ministra Oświaty i Wychowania z dnia 24.08.1981 r. w sprawie organizacji i za sad działania państwowych młodzieżowych ośrodków wychowawczych (Dz. Urz. MOiW nr 7-8, poz. 52). Bayerische Staatsbibliothek München
|
| adam_txt |
SPIS TRESCI Wprowadzenie. 11 Podziękowania. 17 CZĘŚĆ I TEORETYCZNO-METODOLOGICZNE RAMY PROJEKTU BADAŃ Z UDZIA ŁEM BYŁYCH WYCHOWANEK PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH Rozdział 1 Młodzieżowy ośrodek wychowawczy jako instytucja resocjalizacyjna. 1.1. Postępowanie w sprawach nieletnich w systemie prawa polskiego. 1.2. Założone funkcje młodzieżowych ośrodków wychowawczych. Struktura orga nizacyjna i procedury umieszczania nieletnich. 1.3. Młodzieżowe ośrodki wychowawcze jako instytucja totalizująca. 1.4. Procedura usamodzielnienia. Rozdział 2 Znaczenie etykietowania społecznego w procesie rozwoju niedostosowania. 2.1. Interakcjonizm symboliczny jako źródło przesłanek teorii naznaczania spo łecznego. 2.2. Ogólna charakterystyka teorii naznaczania społecznego {labeling theory). 2.2.1. Teoria dewiacji Edwina Μ. Lemerta. 2.2.2. Teoria etykietowania Howarda S. Beckera. 2.2.3. Teoria stereotypizacji Edwina Μ. Schura. 2.2.4. Teoria piętna Ervinga
Goffmana. 2.3. Koncepcja destygmatyzacji. 2.4. Przykłady wykorzystywania przesłanek teorii naznaczania społecznego w badaniach empirycznych. Rozdział 3 Koncepcja badań własnych. 3.1. Uwagi wprowadzające. 3.2. Założenia metodologiczno-teoretyczne. 3.3. Określenie przedmiotu, celu i problematyki badań. 3.4. Metoda interpretacji i analizy materiału badawczego. 3.5. Zasady doboru próby badawczej. 3.6. Przebieg badań. 3.7. Struktura prezentacji wyników. 21 22 26 31 34 39 39 41 43 44 45 46 49 50 61 61 62 65 68 70 72 73
8 Spis treści CZĘŚĆ II RADZENIE SOBIE Z ETYKIETAMI W NARRACJACH BYŁYCH WYCHOWANEK PLACÓWEK RESOCJALIZACYJNYCH W ŚWIETLE BADAŃ WŁASNYCH Rozdział 4 Przypadki kluczowe - rekonstrukcja jednostkowych doświadczeń. 4.1. Olga - sama i bezradna wobec niepowodzeń szkolnych. 4.1.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe. 4.1.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału. 4.1.3. Moja rodzina nie była patologiczna - pelna rodzina, żadna patologia. 4.1.4. Proces rozwoju niepowodzeń szkolnych - więc uznałam, że (.) czło wiek jest po prostu ograniczony umysłowo. 81 4.1.5. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji - mama była strasznie załamana (.), ale ja również bardzo to przeżyłam. 85 4.1.6. Pobyt w instytucji - nadzieja na wyjście z tego swojego bałaganu ży ciowego. 86 4.1.6.1. „Jasna strona” instytucji. 4.1.6.2. „Ciemna strona” instytucji . 4.1.7. Nieplanowana ciąża - także na początek zaszłam w ciążę. 4.1.8. Budowanie samodzielnego życia. 4.1.8.1. Mieszkanie - zaczęły się propozycje jakichś ruin totalnych albo wilgoć pod sufit, albo ściany z papieru z meliną za tą pa pierową
ścianą. 4.1.8.2. Nowy związek - fajną mam rodzinę (.), to jest ojciec, to jest syn - i koniec. 4.1.8.3. Kariera zawodowa - nędznie, bo też szwalnia nigdy nie, no mówię, to nie było moje życie. Podsumowanie. 4.2. Monika - ja się sama ogarnęłam. 4.2.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe. 4.2.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału. 4.2.3. Rodzina - ja Jestem z normalnego domu. 4.2.3.1. Brakowało mi ojca - to przez to, że nie miałam tego ojca, że mi brakowało ojca, dlatego się z takim związałam. 4.2.3.2. Mama nigdy mnie nie zostawiła - nigdy się nie poddawała, zawsze mnie szukała, za co jej jestem bardzo wdzięczna. 4.2.4. Pierwsza ucieczka z domu - to było dla mnie coś takiego niesamowi tego, że udało mi się, że mnie nikt nie złapał (.), no i ja się strasznie w nim zakochałam. 105 4.2.5. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji -ja byłam wtedy obo jętna, ja się nie przejmowałam, że to jest sędzia. 107 4.2.6. Pobyt w
instytucjach - tam już robiłam to, co chciałam. 4.2.6.1. Ucieczki jako sposób bycia/niebycia w instytucji-ja uciekałam na potęgę (.), już po prostu uciekałam, przywozili mnie, ucie kałam. 108 4.2.6.2. „Ciemna strona” instytucji - to jest ogólnie Jeszcze większa patologia. 109 4.2.6.3. „Jasna strona” instytucji - znaczy się, ja chciałam się zmienić, bo to była kwestia mojej woli. 111 4.2.6.4. Relacje w placówkach - ja z nikim nie będę gadać, bo ja i tak wiem swoje, i tak wiem swoje. 113 4.2.7. Budowanie samodzielnego życia - teraz ja jestem ogarnięta i ja mó wię, ja sobie nie życzę. 115 4.2.7.1. Mieszkanie - to się tak mówi, ale to są ciężkie pieniądze. 77 77 77 78 79 86 89 90 92 92 93 94 95 98 98 99 101 103 104 108 115
Spis treści 4.2.7.2. W relacji samej ze sobą - a teraz jestem sobą, mam swoje życie. 115 4.2.7.3. W relacji z innymi - no to już się nikt nie wtrąca i mi nie tłumaczy. 4.2.7.4. Kariera zawodowa - odkąd wyszłam z ośrodka, cały czas pracuję. 119 4.2.7.5. Związek - on by chciał jak najlepiej dla dziecka i dla mnie. Podsumowanie. 4.3. Ewa - ukarana za niewydolność wychowawczą matki. 4.3.1. Najważniejsze zdarzenia życiowe. 4.3.2. Warunki przebiegu wywiadu i formalna ocena uzyskanego materiału. 4.3.3. Moja mama nie była przygotowana na samodzielne rodzicielstwo - mój tata w styczniu zmarł, zmarł mój tata. 127 4.3.4. Dalsza rodzina - takie życie ze świadomością, że się dzieciom dzieje krzywda. 130 4.3.5. Edukacja szkolna - ja nie miałam kłopotów z uczeniem się, tylko mam kłopot ze środowiskiem, w którym funkcjonuję. 133 4.3.6. Instytucjonalne usankcjonowanie demoralizacji - jedyną możliwością było zabranie mnie z domu i yyy. umieszczenie gdzieś. 134 4.3.7. Pobyt w instytucji - podświadomie te ograniczenia były dla mnie
trudne. 136 4.3.8. Budowanie samodzielnego życia. 4.3.8.1. Aktywność zawodowa - ja yyy. urodziłam prawie 3 lata po ślubie dziecko, no iii. już musiałam mieć trochę więcej pie niędzy. 139 4.3.8.2. Związki - cały czas gdzieś tam jestem taka trochę wycofana. 4.3.8.3. Dzieci - no bo ja nie mogłam być jak moja mama, czyli taka łagodna i pozwalająca na wszystko. Podsumowanie. Rozdział 5 Konteksty naznaczania społecznego w doświadczeniach życiowych byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych. 5.1. Rodzina jako obiekt kontroli społecznej. 5.1.1. Rodziny patologizowane. 5.1.1.1. Rodzina patologizowana ze względu na wielodzietność. 5.1.1.2. Rodzina patologizowana ze względu na okresowe samodziel ne rodzicielstwo. 5.1.2. Rodziny patologiczne. 5.1.2.1. Rodziny patologiczne ze względu na problem alkoholowy jed nego lub obojga rodziców. 153
5.1.2.2. Rodziny patologiczne ze względu na niewydolność wycho wawczą rodziców. 157 5.2. Szkoła jako instytucja kontroli społecznej. 5.2.1. Nauczanie początkowe - uczennice bez problemów w środowisku szkolnym. 162 5.2.2. Nauczanie wieloprzedmiotowe - etap różnicowania się uczennic pod względem zachowania i uzyskiwanych wyników w nauce. 163 5.2.2.1. Uczennice bez problemów w środowisku szkolnym. 5.2.2.2. Uczennice trudne. 5.2.2.2.1. Uczennice trudne ze specyficznymi potrzebami edu kacyjnymi. 165 5.2.2.2.2. Uczennice trudne, które sprawiały problemy wycho wawcze w szkole. 167 5.2.2.3. Uczennice „problematyczne”. 9 117 120 121 125 125 125 139 140 141 143 147 147 149 150 151 152 159 163 164 170
10 Spis treści 5.2.2.3.1. Uczennice „problematyczne”, dla których konkuren cyjnym środowiskiem wobec szkoły była rodzina. 5.2.2.3.2. Uczennice „problematyczne”, dla których środowi skiem konkurencyjnym wobec szkoły było środo wisko starszych znajomych. 171 5.3. Instytucjonalna reakcja społeczna - usankcjonowanie demoralizacji. 5.3.1. Nieletnie nieuczestniczące w postępowaniu sądowym. 5.3.2. Nieletnie uczestniczące w postępowaniu sądowym. 5.3.2.1. Nieletnie zaangażowane w przebieg postępowania sądowego. 5.3.2.2. Nieletnie nieaktywne podczas postępowania sądowego. 170 174 175 176 176 177 Rozdział 6 Doświadczenia pobytu w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych i reso cjalizacyjnych. 6.1. Znaczenie wcześniejszych doświadczeń instytucjonalnych dla postawy dziewcząt wobec placówki resocjalizacyjnej. 180 6.1.1. Narratorki bez wcześniejszych doświadczeń instytucjonalnych. 6.1.2. Narratorki z wcześniejszymi doświadczeniami instytucjonalnymi. 6.2. Doświadczanie pobytu w placówkach resocjalizacyjnych. 6.2.1. Rytuał przejścia. 6.2.2. Strategie adaptacyjne realizowane w czasie pobytu w instytucji. 6.2.2.1. Strategie negocjowania oczekiwań formalnych.
6.2.2.1.1. Strategia wystarczającego podporządkowania się regulaminowi. 186 6.2.2.1.2. Strategia negocjowania oferty edukacyjnej. 6.2.2.1.3. Strategia negocjowania oferty „czasu wolnego". 6.2.2.2. Strategie negocjowania pozycji w relacjach z osobowym skła dem placówki resocjalizacyjnej. 195 6.2.2.2.1. Strategia negocjowania pozycji w relacjach z innymi wychowankami. 6.2.2.2.2. Strategia negocjowania pozycji w relacjach z perso nelem . 199 6.2.3. Pełniejsze uświadamianie przypisanej etykiety („dojrzewanie etykiety”). 6.2.4. Typologia wychowanek - znaczące relacje i reakcje narratorek na ety kietę osoby zdemoralizowanej. 204 6.3. Uwarunkowania samodzielnego życia. Rozdział 7 Poza murami instytucji - życie po opuszczeniu placówki resocjalizacyjnej. 7.1. Sposoby radzenia sobie z etykietami z przeszłości. 7.1.1. Strategie kontroli nad etykietą i sposoby zarządzania etykietami. 7.2. Deetykietyzujące autodefinicje - dążenie do optymalnego wypełniania ocze kiwań społecznych. 7.2.1. Deetykietyzująca rola matki ֊ jeżeli chodzi o mnie, to tak, odpuszczam, jeżeli chodzi o dobro dzieci, to nigdy nie
odpuszczam. 7.2.2. Deetykietyzująca rola pracownicy - i zmienHam to, co robię, poszłam na yyy. bankowość (.). Od piętnastu chyba lat pracuję jako bankowiec. 7.2.3. Deetykietyzująca rola żony w normalnej rodzinie - normalne wesele (.) z oczepinami, z księdzem, ze wszystkim, z suknią białą, z welo nem, z orkiestrą. nie, z DJ-em. 179 180 181 184 184 186 186 189 192 196 202 208 219 219 220 224 225 228 232 Zakończenie. 235 Bibliografia. 249 Spis tabel i rysunków. 257
Bibliografia Abrah P.B. (2019), Labeling theory and life stories of juvenile delinquents transitioning into adulthood, „Criminology”, 63 (2), s. 179-197. Achenbach T. (1985), Assessment and taxonomy of child and adolescent psychopathology, Beverly Hills, Ca.: Sage Publications. Algraigray H., Boyle C. (2017), The SEN lebel and its effect on special education, „Educational and Child Psychology”, 34 (4), s. 70-79. Ambrozik W. (2008), Proces readaptacji społecznej i jego istota, [w:] Resocjalizacja, t. 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 182-184. Ambrozik W. (2013а), Wielotorowość systemu resocjalizacji jako źródło jego kryzysu, „Reso cjalizacja Polska”, 4, s. 13-24. Ambrozik W. (2013b), Totalny, stygmatyzujący i wykluczający charakter oddziaływań resocja lizacyjny, „Resocjalizacja Polska”, 5, s. 13-21. Andrzejewski Μ., Jadach K. (2018), Prawna ochrona rodziny- skrypt dla studentów pedago giki i innych nauk społecznych, Warszawa: C.H. Beck. Arditti J.A., FewA.L. (2006), Mothers’ reentry into family life following incarceration, „Criminal Justice Policy Review”, 17 (1), s. 103-123. Bartha A. (2018), Nieletni przed sądem rodzinnym według ustawy o postępowaniu w spra wach nieletnich. Stadia postępowania i praktyka orzecznicza w zakresie przeciwdzia łania demoralizacji oraz w sprawach o czyny karalne, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka”, 17 (1), s. 9-29. Bartkowicz Z., Chudnicki A. (2015), Konflikt z prawem byłych wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych, „Resocjalizacja Polska”, 10, s. 149-163. Becker H.S. (1963), Outsiders: Studies in the
Sociology of Deviance, Glencoe: The Free Press. Becker H.S. (2009), Outsiderzy. Studia z socjologii dewiacji, Warszawa: WN PWN. Bielińska Μ., Lisiecka A., Radiukiewicz A., Sochocki Μ. (2011), Jestem zwykłym ćpunem - o roli piętna w procesie wychodzenia z nałogu, Warszawa: Fundacja Wiedza Lokalna, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii. Blumer H. (1969), Symbolic Interactionism: Perspective and Method, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. Błachut J., Gaberle A., Krajewski K. (2007), Kryminologia, Gdańsk: Wyd. ARCHE.
250 Bibliografia Bojarski T. (2013), Opinia o ustawie о postępowaniu w sprawach nieletnich oraz niektórych innych ustaw (druk senacki nr 411), Warszawa: Kancelaria Senatu. Biuro Analiz i Doku mentacji, s. 4-9. Bojarski T., Kruk E., Skrętowicz E. (2014), Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Komentarz, Warszawa: Lexis Nexis. Borowski R., Wysocki D. (2001), Instytucje wychowania resocjalizującego, Płock: WN NOVUM. Brzezińska A. (2001 ), Psychologia wychowania, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3, red. J. Strelau, Gdańsk: GWP, s. 227-257. Brzezińska A.I., Appelt К., Ziółkowska В. (2008), Psychologia rozwoju człowieka, [w:] Psycho logia. Podręcznik akademicki, t. 2, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańsk: GWP, s. 95-293. Brzeziński J., Zakrzewska Μ. (2008), Metodologia. Podstawy metodologiczne i statystyczne prowadzenia badań naukowych w psychologii, [w:] Psychologia. Podręcznik akademic ki, t. 1, red. J. Strelau, D. Doliński, Gdańsk: GWP, s. 175-301. Bułat K., Czarniak R, Gorzelak A., Grabowski K., Grzyb Μ., Iwański Μ., Jakubek P., Jodłow ski J., Małek Μ., Młodawska-Mąsior S., Papierz, A., Stożek Μ. (2012), Kryminologia: repetytorium, Warszawa: Wolters Kluwer. Cekiera C. (1979), Pojęcie i formy nieprzystosowania społecznego, „Zagadnienia Wychowaw cze a Zdrowie Psychiczne”, 5, s. 7-19. Chomczyński P. (2014), Działania wychowanków schronisk dla nieletnich i zakładów popraw czych. Socjologiczna analiza interakcji grupowych, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Chomczyński P. (2015), Problem etykietowania i stygmatyzacji wśród wychowanków zakła dów poprawczych
i schronisk dla nieletnich. Socjologiczna analiza zjawiska, „Studia So cjologiczne”, 4 (219), s. 205-236. Creswell J.W. (2013), Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mie szane, Kraków: Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Cullen F.T., Cullen J.В. (1978), Toward a Paradigm of Labeling Theory, New Series, nr 58, Lincoln: University of Nebraska Studies. Cygielska K. (1976), Przegląd teorii, [w:] Zagadnienia patologii społecznej, red. A. Podgórecki, Warszawa: WN PWN, s. 83-121. Czapów C. (1980), Wychowanie resocjalizujące, Warszawa: PWN. Czykwin E. (2013), Stygmat społeczny, Warszawa: WN PWN. Dobijański Μ. (2017), Teoretyczne i praktyczne aspekty pedagogiki resocjalizacyjnej w pra cy z nieletnimi w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych, Siedlce: Wyd. Cyfrowe Marlab IT. Domagała-Kręcioch A. (2008), Niedostosowanie społeczne ucznia a niepowodzenia szkolne, Kraków: WN Akademii Pedagogicznej. Duda V. (2016), Sprawozdanie z konferencji naukowej „Resocjalizacja, readaptacja i reinte gracja w przestrzeni społecznej. Mity i prawdy", Warszawa, 10.03.2016 r., „Resocjaliza cja Polska”, 11, s. 248-250. Filipowska E. (2003), Postępowanie w sprawach nieletnich, Warszawa: Wyd. WSHiP. Flick U. (2010), Projektowanie badania jakościowego, Warszawa: WN PWN. Frazier E. (1976), Theoretical Approaches to Deviance: An Evaluation, Columbus: Ch.E. Merril Publishing Co. Goffman E. (1975), Charakterystyka instytucji totalnych, [w:] Elementy teorii socjologicznych, red. W. Dereszyński, A. Kani, J. Szacki, Warszawa: PWN, s. 151-177. Goffman E. (2005), Piętno. Rozważania o
zranionej tożsamości, Gdańsk: GWP. Goffman E. (2011), Instytucje totalne, Sopot: GWP. Granosik Μ., Gulczyńska A., Szczepanik R. (2014), Klimat społeczny instytucji wychowaw czych ijego uwarunkowania. Perspektywa pracowników i wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych (MOW) i socjoterapii (MOS), [w:] Zapobieganie wykluczeniu z systemu edukacji dzieci i młodzież nieprzystosowanej społecznie, red. E. J. Kowalska, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 13-71.
Bibliografia 251 Granosik Μ., Gulczyńska A., Szczepanik R. (2015), Transforming Social Atmosphere of Educational Centers for Socially Maladjusted Teenagers (MOS and MOW), i.e. on The Need of Professional Discourse Development and Empowering Actions, [w:] Preventing Exclusion from Education System of Socially Maladjusted Children and Teenagers, red. J.E. Kowalska, A. Sobczak, A. Kaźmierczak, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 13-46. Grześkowiak A., Krukowski A., Patulski W., Warzocha E. (1984), Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Komentarz, Warszawa: Wyd. Prawnicze. Gulczyńska A. (2013), „Chłopaki z dzielnicy”. Studium społeczno-pedagogiczne z perspekty wy interakcyjnej, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Gulczyńska A. (2014), Koncepcja upełnomocnienia (empowerment) młodzieży z sąsiedztw społecznie niejednorodnych, [w:] Empowerment w pracy socjalnej: praktyka i badania partycypacyjne, red. A. Gulczyńska, Μ. Granosik, Warszawa: Centrum Rozwoju i Zaso bów Ludzkich, s. 147-160. Hałas E. (2012), Interakcjonizm symboliczny, Warszawa: WN PWN. Han-llgiewicz N. (1995), Pisma, szkice, artykuły, rozprawy, Warszawa: Wyd. WSPS. Hayes Т.Н. (2010), Labeling and the adoption of a deviant status, „Deviant Behavior”, 31, s. 274-302. Heckert A., Heckert D.M. (2002), A new typology of deviance. Integrating normative and reac tivist definitions of deviance, „Deviant Behavior”, 23 (5), s. 449-479. Herbert B. (1954), What is wrong with social theory?, „American Sociological Review”, 19, s. 3-10. Hołyst В. (2000), Kryminologia, Warszawa: Wyd. Prawnicze PWN. Jakob G. (2001 ), Wywiad
narracyjny w badaniach biograficznych, [w:] Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych, red. D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski, Łódź: Wyd. Uniwer sytetu Łódzkiego, s. 111-126. Jankowska Μ. (2009), Świat ucznia - świat uczennicy. Socjalizacja szkolna a utrwalanie spo łecznych ról płciowych, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, 34, s. 13-34. Jaros A. (2018), Samodzielne. Proces usamodzielnienia w doświadczeniach biograficz nych byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych, „Resocjalizacja Polska”, 16, s. 141-156. Kaniowska T. (2015), Funkcjonowanie młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzie żowych ośrodków socjoterapii w systemie oświaty, „Trendy”, 4, s. 13-17. Kavish D.R., Mullins C.W., Soto D.A. (2016), Interactionist labeling: Formal and informal labeling's effects on juvenile delinquency, „Crime and Delinquency”, 62 (10), s. 131 Ο Ι 336. Kaźmierska К. (1997), Wywiad narracyjny - technika i pojęcia analityczne, [w:] Biografìa a toż samość narodowa, red. Μ. Czyżewski, A. Piotrowski, A. Rokuszewska-Pawełek, Łódź: Katedra Socjologii Kultury, s. 35-44. Kieszkowska A. (2012), Inkluzyjno-katalaktyczny model reintegracji społecznej skazanych. Konteksty resocjalizacyjne, Kraków: Impus. Kim J., Lee Y. (2019), Does it take a school? Revisiting the influence of first arrest on sub sequent delinquency and educational attainment in a tolerant educational background, „Journal of Research in Crime and Delinquency”, 56 (2), s. 254-302. Kobes P. (2011), Prawny system przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich, Warszawa: Wyd. Uniwersytetu
Warszawskiego. Kojder A. (1980), Co to jest teoria naznaczania społecznego?, „Studia Socjologiczne”, 3 (78), s. 45-65. Kołakowski A. (2013), Kliniczny obraz zaburzeń zachowania, [w:] Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, red. A. Kołakowski, Sopot: GWP, s. 15-63. Kołakowska-Przełomiec H. (1977), Przestępczość i nieprzystosowanie społeczne nieletnich w genezie przestępczości dorosłych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Konecki K.T. (2005), Wizualne wyobrażenia. Główne strategie badawcze w socjologii wizual nej a metodologia teorii ugruntowanej, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, 1 (1), s. 42-63.
252 Bibliografìa Konopczyński M. (2013), Kryzys resocjalizacji, czy(li) sukces działań pozornych, Warszawa: Wyd. Pedagogium. Konopczyński Μ. (2014), Pedagogika resocjalizacyjne. W stronę działań kreujących, Kraków: Impuls. Konopczyński Μ. (2015), Dwubiegunowość procesu resocjalizacji instytucjonalnej, „Resocja lizacja Polska”, 10, s. 9-13. Konopnicki J. (1971), Niedostosowanie społeczne, Warszawa: PWN. Korcyl-Wolska Μ. (2015), Postępowanie w sprawach nieletnich na tle standardów europej skich, Warszawa: LEX. Kostrzyńska Μ. (2018), Stowarzyszanie się „wykluczonych". Przykład bezdomności, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Kowalski Μ., Magda E. (2020), Strategiczne myślenie o resocjalizacji na tle zmian paradygma tu w pedagogice, „Resocjalizacja Polska”, 19, s. 35-48. Kowaluk-Romanek Μ. (2016), Dysleksja. Czy taki diabeł straszny, jak go malują?, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, XXXV (3), s. 305-320. Kraska A., Lee J.D., Carr N.T (2017), Juvenile delinquency and self-sentiments: Exploring a labeling theory proposition, „Social Science Quarterly”, 1 (98), s. 74-88. Kudlińska I. (2011), Stygmatyzacja społeczna jako perspektywa teoretyczno-badawcza (na przykładzie badań nad stygmatyzacją ludzi biednych), „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, 38, s. 51-72. Kúsztál J. (2018), Dobro dziecka w procesie resocjalizacji. Aspekty pedagogiczne i prawne, Kraków: Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Kwaśniewski A. (2012), Czy istnieje dewiacja społeczna?, „Prace Instytutu Profilaktyki Spo łecznej i Resocjalizacji”, 19, s. 68-88. Lageson S.E., Maruna S. (2018), Digital
degradation: Stigma management in the internet age, „Punishment and Society”, 20 (1), s. 113-133. Lee J.S., Tajima E.A., Herrenkohl T.I., Hong S. (2017), Effects of formal and informal deviant labels in adolescence on crime in adulthood, „Social Work Research”, 41 (2), s. 97-110. Liberman A.M., Kirk D.S., Kim K. (2014), Labeling effects of first juvenile arrests: Secondary deviance and secondary sanctioning, „Criminology”, 52 (3), s. 345-370. Link B.G., Phelan J.C. (2001), Conceptualizing stigma, „Annual Review of Sociology”, 27, s. 363-385. Machel H. (2003), Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna, Gdańsk: Wyd. „Arche”. Maciaszek J. (2012), Piętno: problem stygmatyzacji i wykluczenia społecznego osób z zabu rzeniami psychicznymi, „Studia Politicae Universitatis Silesiensis", 9, s. 299-315. Malewski Μ. (1998), Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław: Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego. Marek A. (2006), Prawo karne, Warszawa: Wyd. C.H. Beck. Matysiak-BłaszczykA., Jankowiak В. (red.) (2016), Kontrowersje wokół socjalizacji dziewcząt i kobiet, Poznań: WN UAM. Matysiak-Błaszczyk A., Jankowiak В. (2017), Znaczenie relacji przywiązania w cyklu ży cia człowieka. Analiza wybranych aspektów bliskich relacji, „Studia Edukacyjne”, 44, s. 195-208. Ministerstwo Edukacji i Nauki (2010), Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze spe cjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały dla nauczycieli, Warszawa. Motz R.T., Barnes J.C., Caspi A., Arseneault L., Cullen F.T., Houts R., Wertz J., Moffitt T.E. (2020), Does contact with the justice
system deter or promote future delinquency? Re sults from a longitudinal study of British adolescent twins, „Criminology”, 58, s. 307-335. Muskała Μ. (2016), „Odstąpienie od przestępczości” w teorii i praktyce resocjalizacyjnej, Po znań: Wyd. UAM. Muskała Μ. (2019), O znaczeniu więzi społecznych w procesie resocjalizacji, „Studia Eduka cyjne", 52, s. 107-124.
Bibliografia 253 Ostrihanska Z. (1975), Prognozowanie kryminologiczne (wybrane zagadnienia), Warszawa: Wyd. Prawnicze. Ostrowska K. (2008), Psychologia resocjalizacyjna. W kierunku nowej specjalności psycholo gii, Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Pasternak A., Schier К. (2014), Życie bez dzieciństwa - parentyfikacja u kobiet z syndromem DDA, „Psychiatria Polska”, 48 (3), s. 553-562. Pasternak-Malicka Μ. (2014), Aktywność zawodowa młodych osób na rynku pracy i ich skłon ność do podejmowania nieformalnego zatrudnienia, „Economics and Management”, 3, s. 127-144. Pawlica B. (2001), Mechanizmy naznaczania społecznego, Częstochowa: WSP. Phillips B. (1976), Social Research-Strategy and Tactics, New York: Macmillan. Piekarski J. (1987), Diagnoza typologiczna rodziny jako środowiska wychowawczego, [w:] Elementy diagnostyki pedagogicznej, red. I. Leparczyk, J. Badura, Warszawa: PWN, s. 99-115. Pytka L. (1995, 2005), Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne ì me todyczne, Warszawa: Wyd. WSPS. Pytka L. (2013), Autonomia i tożsamość pedagogiki resocjalizacyjnej, [w:] Profilaktyka spo łeczna i resocjalizacja w nurtach inkluzji. Doświadczenia, problemy, perspektywy mię dzynarodowe, red. B. Jezierska, A. Rejzner, P. Szczepaniak, A. Szycówka, Warszawa: Wyd. IPSiR UW, s. 61-86. Ratajczak A. (1983), Materialnoprawne problemy ustawy o postępowaniu w sprawach nielet nich, „Państwo i Prawo", 2, s. 3-15. Restivo E., Lanier M.M. (2015), Measuring the contextual effects and mitigating factors of labeling theory, „Justice Quarterly”, 32 (1), s. 116-141. Rocheleau G.C., Chavez
J.Μ. (2015), Guilt by association: The relationship between deviant peers and deviant labels, „Deviant Behavior", 36, s. 167-186. Rock P. (1979), The Making of Symbolic Interactionism, Totowa: Rowman and Littlefield. Schier К. (2016), Dorosłe dzieci. Psychologiczna problematyka odwrócenia ról w rodzinie, Warszawa: Scholar. Schur E.Μ. (1971), Labeling Deviant Behavior: Its Sociological Implications, London: Harper Row. Schutz A. (2012), O wielości światów. Szkice z socjologii fenomenologicznej, Kraków: Zakład Wydawniczy „NOMOS”. Schütze F. (2012), Analiza biograficzna ugruntowana empirycznie w autobiograficznym wy wiadzie narracyjnym. Jak analizować autobiograficzne wywiady narracyjne, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska, Kraków: Zakład Wy dawniczy „NOMOS”, s. 141-278. Siemaszko A. (1993), Granice tolerancji. O teoriach zachowań dewiacyjnych, Warszawa: PWN. Siemionów J. (2015), Nowe standardy w pracy resocjalizacyjnej z młodzieżą niedostosowaną społecznie: propozycje rozwiązań, „Probacja”, 2, s. 133-142. Staniaszek Μ., Kubiak D. (2014), Instytucjonalny system resocjalizacji nieletnich w Polsce, [w:] Zapobieganie wykluczeniu z systemu edukacji dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Perspektywa pedagogiczna, red. J.E. Kowalska, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, s. 117-139. Stanik J.M. (2008), Diagnozowanie niedostosowania społecznego i asocjalności, [w:] Reso cjalizacja, 1.1, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 168-202. Stańdo-Kawecka B. (2010), O koncepcji resocjalizacji w polskiej literaturze naukowej pole
micznie, „Probacja”, 1, s. 108-124. Stępniak P. (2008a), Pomoc społeczna i pomoc postpenitencjarna jako wsparcie społecznej readaptacji skazanych. Pojęcia, geneza i rozwój, [w:] Resocjalizacja, t. 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 196-203.
254 Bibliografia Stępniak P. (2008b), Opieka i pömoc udzielana nieletnim w usamodzielnieniu, [w:] Resocjali zacja, t 2, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 213-216. Strzembosz A. (1983), Nowa ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. Próba komenta rza, Warszawa: Wyd. Prawnicze. Szacki J. (2002), Historia myśli socjologicznej, Warszawa: WN PWN. Szafrańska K. (2016), Usamodzielnianie wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Wycho wawczych, „Resocjalizacja Polska”, 12, s. 59-75. Szatański J. (2008), Kategorie klasyfikacyjne i zróżnicowanie osobowościowe skazanych jako wyznaczniki celów i programów resocjalizacji penitencjarnej, [w:] Resocjalizacja, t. 1, red. B. Urban, J.M. Stanik, Warszawa: WN PWN, s. 361-396. Szczepanik R. (2008), Płeć jako zmienna różnicująca orzeczenia stopnia demoralizacji nie letnich dziewcząt i chłopców, [w:] Role płciowe. Socjalizacja i rozwój, red. Μ. Chomczyńska-Rubacha, Łódź: Wyd. Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, s. 161-172. Szczepanik R. (2012), Zastosowanie techniki wywiadu narracyjnego w badaniach więźniów, „Resocjalizacja Polska”, 3, s. 89-105. Szczepanik R. (2015), Stawanie się recydywistą. Kariery instytucjonalne osób powracających do przestępczości, Łódź: Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego. Szczepanik R. (2019), Legitymizowanie etykiety demoralizacji ucznia. Doświadczenia bio graficzne dorosłych przestępców powrotnych, „Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja", t. 22, 1 (85), s. 65-87. Szczepanik R., Jaros A., Staniaszek Μ. (2018), Sąd nad demoralizacją nieletnich. Konteksty wychowawcze, Łódź: Wyd. Uniwersytetu
Łódzkiego. Szecówka A. (2013), Powrotność na drogę przestępczą nieletnich zwolnionych z różnych ty pów zakładów poprawczych, [w:] Profilaktyka społeczna i resocjalizacja w nurtach in kluzji. Doświadczenia, problemy, perspektywy międzynarodowe, red. B. Jezierska, A. Rejzner, P. Szczepaniak, A. Szycówka, Warszawa: Wyd. IPSiR UW, s. 339-361. Śliwerski B. (2007), Pedagogika dziecka, Gdańsk: GWR Terelak J.F. (2011), Kontrowersje na temat użyteczności pojęcia normy w psychologii, „lus Matrimoniale”, 16 (22), s. 299-315. Tyszkowska Μ., Podogrodzka Μ. (2013), Stygmatyzacja na drodze zdrowienia w chorobach psychicznych - czynniki bezpośrednio związane z leczeniem psychiatrycznym, „Psy chiatria Polska", 47 (6), s. 1011-1022. Usher R.S. (1996), A critique of the neglected epistemological assumptions of educational research, [w:] Understanding Educational Research, red. D. Scott, R.S. Usher, LondonNew York: Routledge, s. 9-32. Urban B. (2008), Kognitywno-interakcyjne podstawy współczesnej resocjalizacji, [w:] Reso cjalizacja. Ciągłość i zmiana, red. Μ. Konopczyński, B.M. Nowak, Warszawa: Wyd. Pe dagogium, s. 28-38. Urbaniak-Zając D. (2008), Rzeczywistość pedagogiczna w sposobie jej poznawania - per spektywa interpretacyjna, [w:] Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki, red. K. Rubacha, Kraków: Impuls, PTP, s. 185-200. Urbaniak-Zając D. (2015), Subiektywność-obiektywność poznania. Refleksje metodologicz ne w kontekście badania wzorów doświadczeń zawodowych absolwentów pedagogiki, „Rocznik Lubuski”, 41 (1), s. 19-31. Urbaniak-Zając D. (2016), W poszukiwaniu teorii działania
profesjonalnego pedagogów. Ba dania rekonstrukcyjne, Kraków: Impuls. Urbaniak-Zając D., Kos E. (2013), Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka, Warszawa: WN PWN. Wierzbicki P. (1974), Skuteczność środków wychowawczych stosowanych przez sądy w po stępowaniu karnym dla nieletnich z terenów Warszawy, „Zeszyty Naukowe Instytutu Badania Prawa Sądowego", 1.
Bibliografia 255 Wiley S.A., Slocum L.A., Esbensen F. (2013), The unintended consequences of being stopped or arrested: An exploration of the labeling mechanisms through which police contact leads to subsequent delinquency, „Criminology”, 51 (4), s. 927-966. Wolan T. (2006), Placówki resocjalizacyjne w reformowanym systemie profilaktyki, opieki i wy chowania w Polsce, „Chowanna”, 2, s. 43-74. Wysocka E. (2008), Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa: WN PWN. Netografia Benisz W. (2012), Stygmaty i stygmatycy - teorie naznaczania społecznego i ich urzeczywist nianie, [w:] Wykluczenie społeczne wczoraj i dziś, red. H. Grzesiak, Μ. Fryzy, K. Rataj czaka, Poznań, s. 60-72, https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/2883/1/Wykluczenie%20spoleczne%20%20%20przeszlosc%20i%20terazniejszosc.pdf [dostęp: 14.04.2017]. Kaniowska T. (2012), Bariery w procesie readaptacji społecznej nieletnich i warunki usamo dzielnienia nieletnich opuszczających placówki resocjalizacyjne, https://www.ore.edu. pl/materiay-do-pobrania-28973/category/30-analizy-i-raporty?download=993:barieryw-procesie-readaptacji-spoecznej-nieletnich-i-warunki-usamodzielniania-nieletnichopuszczajcych-placwki-resocjalizacyjne [dostęp: 22.09.2017]. Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzie ci i Młodzieży, oprać, przez Ministerstwo Spraw Wewnętrznych i Administracji, Minister stwo Edukacji Narodowej i Sportu, Ministerstwo Zdrowia, Ministerstwo Sprawiedliwości, Ministerstwo Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej, Komendę Główną Policji i Biuro Rzecznika Praw Dziecka,
instytucje samorządowe i pozarządowe, https://bip.mswia.gov. pl/ftp/STRONABIP/programznsipwdim_wersja_oryginalna.doc [dostęp: 22.10.2016]. Lisius G. (2016), Poradnik dla usamodzielniających się wychowanków. Świadoma samodziel ność, http://www.pcprwejherowo.pl/wpcontent/upload/2016/05/samodzielnosc.pdf [do stęp: 9.09.2017]. Matysiak-Błaszczyk A. (2021 ), Recenzja rozprawy doktorskiej: Naznaczone. Radzenie sobie z etykietami w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych, aut. A. Ja ros, http://wnow.uni.lodz.pl/wp-content/doc/doktoraty/Recenzja2_AgnieszkaJaros.pdf [dostęp: 23.01.2022]. Motow I. (2016), Perspektywa skutecznej resocjalizacji nieletnich. Możliwości i bariery, www.ore.edu.pl [dostęp: 22.10.2016]. Najwyższa Izba Kontroli (2017), Informacja o wynikach kontroli. Działalność Resocjali zacyjna Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych, https://www.nik.gov.pl/plik/ id, 15816,vp, 18331.pdf [dostęp: 20.03.2022]. Ośrodek Rozwoju Edukacji, System Kierowania - Młodzieżowe Ośrodki Wychowawcze, https://www.ore.edu.pl/2017/10/system-kierowania-mlodziezowe-osrodki-wychowawcze/ [dostęp: 24.01.2022]. Racław Μ., Szawarska D. (2018), Ukryte/niewidoczne niepełnosprawności a polityka tożsa mości i etykietowanie w życiu codziennym, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, 14 (3), s. 30—46, www.qualitativesociologyreview.org/PLA/olume43/PSJ_14_3_Raclaw_Szawarska.pdf [dostęp: 12.02.2021]. Resocjalizacja, [w:] Encyklopedia PWN, https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/resocjalizacja;3967295.html [dostęp: 2.03.2021]. Samodzielny, [w:] Słownik Języka Polskiego,
https://sjp.pwn.pl/sjp/samodzielny;2519049.html [dostęp: 20.09.2017]. Stawiński I. (2011), Usamodzielnienie - co po placówce?, http://podrugie.pl/usamodzielnienie-czyli-co-system-daje-dzieciakom-opuszczajacym-zaklady-poprawcze/ [dostęp: 1.10.2017].
256 Bibliografìa Włodarczyk-Madejska J. (2016), Stosowanie środka wychowawczego w postaci umieszcze nia w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz środka poprawczego przez sądy rodzinne i nieletnich w świetle danych statystycznych i badań aktowych, Instytut Wymia ru Sprawiedliwości, https://iws.gov.pl/wp-content/uploads/2018/08/W%C5%82odarczyk-Madejska-J_Stosowanie-%C5%9Brodka-wychowawczego-2.pdf [dostęp: 31.03.2022]. Akty prawne Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 3 sierpnia 2012 r. w sprawie udzielania pomocy na usamodzielnienie, kontynuowanie nauki oraz zagospodarowanie (Dz.U. z 2012 r., poz. 954). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz.U. z 2017 r., poz. 1606). Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2021 r. zmieniające rozporzą dzenie w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwal niania i pobytu nieletnich w młodzieżowym ośrodku wychowawczym (Dz.U. z 2021 r., poz. 1502). Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z 1982 r., nr 35, poz. 228 z późn. zm.). Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks karny (Dz.U. z 1997 r., nr 88, poz. 553, z późn. zm.). Ustawa z dnia
10 września 1999 r. Kodeks karny skarbowy (Dz.U. z 1999 r., nr 83, poz. 930, z późn. zm.). Ustawa z dnia 21 czerwca 2001 r. o ochronie praw lokatorów, mieszkaniowym zasobie gminy i o zmianie Kodeksu cywilnego (Dz.U. z 2001 r., nr 71, poz. 733). Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz.U. z 2004 r., nr 64, poz. 593, z późn. zm.). Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.U. z 2011 r., nr 149, poz. 887, z późn. zm.). Ustawa z dnia 24 maja 2013 r. o środkach przymusu bezpośredniego i broni palnej (Dz.U. z 2013 r., poz. 628, z późn. zm.). Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59 z późn. zm.). Zarządzenie Ministra Oświaty i Wychowania z dnia 24.08.1981 r. w sprawie organizacji i za sad działania państwowych młodzieżowych ośrodków wychowawczych (Dz. Urz. MOiW nr 7-8, poz. 52). Bayerische Staatsbibliothek München |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Jaros, Agnieszka |
| author_GND | (DE-588)1274101263 |
| author_facet | Jaros, Agnieszka |
| author_role | aut |
| author_sort | Jaros, Agnieszka |
| author_variant | a j aj |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV048583701 |
| ctrlnum | (OCoLC)1352878962 (DE-599)BVBBV048583701 |
| edition | Wydanie I. |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02917nam a2200613 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048583701</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20230208 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">221129s2022 |||| 00||| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788382208726</subfield><subfield code="9">978-83-822-0872-6</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1352878962</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV048583701</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Jaros, Agnieszka</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1274101263</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Naznaczone</subfield><subfield code="b">radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych</subfield><subfield code="c">Agnieszka Jaros</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Wydanie I.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Łódź</subfield><subfield code="b">Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego</subfield><subfield code="c">2022</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">256 Seiten</subfield><subfield code="c">25 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Naznaczanie społeczne / badania</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990-</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Młodociane przestępczynie / psychologia</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Täterin</subfield><subfield code="0">(DE-588)4065027-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Weibliche Kriminelle</subfield><subfield code="0">(DE-588)7539320-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Resozialisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4128233-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kinderkriminalität</subfield><subfield code="0">(DE-588)4163836-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Weibliche Minderjährige</subfield><subfield code="0">(DE-588)1057904988</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Stigmatisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4057561-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Kinderkriminalität</subfield><subfield code="0">(DE-588)4163836-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Weibliche Minderjährige</subfield><subfield code="0">(DE-588)1057904988</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Weibliche Kriminelle</subfield><subfield code="0">(DE-588)7539320-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Täterin</subfield><subfield code="0">(DE-588)4065027-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="5"><subfield code="a">Stigmatisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4057561-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="6"><subfield code="a">Resozialisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4128233-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, PDF</subfield><subfield code="z">978-83-822-0873-3</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20230208</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033959512</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">306.09</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090513</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">305.309</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090513</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Polen (DE-588)4046496-9 gnd |
| geographic_facet | Polen |
| id | DE-604.BV048583701 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T21:05:46Z |
| indexdate | 2024-07-10T09:42:10Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788382208726 |
| language | Polish |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033959512 |
| oclc_num | 1352878962 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 256 Seiten 25 cm |
| psigel | BSB_NED_20230208 |
| publishDate | 2022 |
| publishDateSearch | 2022 |
| publishDateSort | 2022 |
| publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego |
| record_format | marc |
| spelling | Jaros, Agnieszka Verfasser (DE-588)1274101263 aut Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych Agnieszka Jaros Wydanie I. Łódź Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego 2022 256 Seiten 25 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Naznaczanie społeczne / badania jhpk Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska jhpk Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990- jhpk Młodociane przestępczynie / psychologia jhpk Täterin (DE-588)4065027-3 gnd rswk-swf Weibliche Kriminelle (DE-588)7539320-7 gnd rswk-swf Resozialisierung (DE-588)4128233-4 gnd rswk-swf Kinderkriminalität (DE-588)4163836-0 gnd rswk-swf Weibliche Minderjährige (DE-588)1057904988 gnd rswk-swf Stigmatisierung (DE-588)4057561-5 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 g Kinderkriminalität (DE-588)4163836-0 s Weibliche Minderjährige (DE-588)1057904988 s Weibliche Kriminelle (DE-588)7539320-7 s Täterin (DE-588)4065027-3 s Stigmatisierung (DE-588)4057561-5 s Resozialisierung (DE-588)4128233-4 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s DE-604 Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-83-822-0873-3 Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis |
| spellingShingle | Jaros, Agnieszka Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych Naznaczanie społeczne / badania jhpk Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska jhpk Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990- jhpk Młodociane przestępczynie / psychologia jhpk Täterin (DE-588)4065027-3 gnd Weibliche Kriminelle (DE-588)7539320-7 gnd Resozialisierung (DE-588)4128233-4 gnd Kinderkriminalität (DE-588)4163836-0 gnd Weibliche Minderjährige (DE-588)1057904988 gnd Stigmatisierung (DE-588)4057561-5 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4065027-3 (DE-588)7539320-7 (DE-588)4128233-4 (DE-588)4163836-0 (DE-588)1057904988 (DE-588)4057561-5 (DE-588)4044302-4 (DE-588)4046496-9 |
| title | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |
| title_auth | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |
| title_exact_search | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |
| title_exact_search_txtP | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |
| title_full | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych Agnieszka Jaros |
| title_fullStr | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych Agnieszka Jaros |
| title_full_unstemmed | Naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych Agnieszka Jaros |
| title_short | Naznaczone |
| title_sort | naznaczone radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach bylych wychowanek placowek resocjalizacyjnych |
| title_sub | radzenie sobie z etykietowaniem w narracjach byłych wychowanek placówek resocjalizacyjnych |
| topic | Naznaczanie społeczne / badania jhpk Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska jhpk Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990- jhpk Młodociane przestępczynie / psychologia jhpk Täterin (DE-588)4065027-3 gnd Weibliche Kriminelle (DE-588)7539320-7 gnd Resozialisierung (DE-588)4128233-4 gnd Kinderkriminalität (DE-588)4163836-0 gnd Weibliche Minderjährige (DE-588)1057904988 gnd Stigmatisierung (DE-588)4057561-5 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd |
| topic_facet | Naznaczanie społeczne / badania Młodociani przestępcy / postawy / badania / Polska Młodociani przestępcy / resocjalizacja / Polska / 1990- Młodociane przestępczynie / psychologia Täterin Weibliche Kriminelle Resozialisierung Kinderkriminalität Weibliche Minderjährige Stigmatisierung Pädagogik Polen |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033959512&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT jarosagnieszka naznaczoneradzeniesobiezetykietowaniemwnarracjachbyłychwychowanekplacowekresocjalizacyjnych |